幼儿家庭教育心理辅导测试

㈠ 家庭教育中如何培养孩子的健康心理

家庭教育的重要性 家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。这里与家长们探讨家庭教育的重要性，目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据 相当的地位。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。一、家庭教育是教育人的起点和基点家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具有以下特点，这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。（一）家庭教育早期性 家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁……6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100％，那么4岁时就达到了50％。4－8岁又增加了30％，8－17岁又获得了20％。可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德2－3岁时，父亲就抱了到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察能力。3－4岁时,父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，14岁写剧本，25岁用一个有月的时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。再如古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之，有过1350多项发明的大发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程 说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡玛拉，从小被狼叼去，8岁时被人发现，但其生活习惯已与人两样，其生活习惯几乎与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练，两年后才能站立，六年后可以象人一样行走，四年内学会了6个单词，在他17岁时，智力水平仅达到3岁孩子的水平。据《中国妇女报》披露，我国南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，将自已的三个子女从小锁在家中，人让他们与外界接触,长达十几年，致使这些孩子智力低下，言语迟缓，与同龄人相比，智力及生活能力差异很大，近于白痴，所以不可忽视家庭教育早期性的作用，（二）家庭教育连续性 家庭教育第二个特点是连续性。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，甚至于十几代、几十代，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。如：杏林世家”、“梨园之家”、“教育世家”等等。同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几十代人。如在中国近代，无锡人严功增补清未《国朝馆选录》，统计自清顺治三年丙戌科至光绪三十年甲辰科，状元共114人，其中父子兄弟叔侄累世科第不绝者，如苏州缪、吴、潘三姓，常熟翁、蒋两姓、浙江海宁陈、查两姓。看得出、家庭教育的连续性往往对人才群体的崛起有着重要影响。这种情况。古、近代比较突出，在当代随科学的发展、社会的需求、待业的增多，人们择业面宽，一个家庭中所有的成员不可能都从事同一种工作，但都不乏见到这种情况，即有些家庭成员工作中屡屡出现成绩、受表彰，而有的家庭中成员违法犯罪接二连三。这都与家庭教育连续性有着很大的关系。（三）家庭教育权威性 家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父每对子女有较大的制约作用。父母的教育易于被孩子接受和服从，家长合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是很有益处的，对于幼儿来说，尤其是这样。幼儿在与其他小朋友们玩耍游戏中，当出现争执情况时，往往引用父母的话来证实自已的言语行为是对的，如他们喜欢说：“我爸爸是这样说的。”或“我妈妈是那样做的。”等等。父母在孩子心目中的权威性决定着孩子如何看待接受幼儿园学校及社会的教育。孩子与父母的关系，是孩子最先面临的一种重要的社会关系。在这种关系中，几乎体现了社会人伦道德的各个方面，如果这种关系中形成裂痕和缺陷，孩子尔后走向社会，在各种人际关系中就会反映出来。因此强调父母权威的重要，还因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：即既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母教育的效果如何，就看父母权威树立的程度，父母权威的树立必须 建立在尊重孩子人格的基础上，而不是封建的家长制上，明智的家长很懂得权威树立的重要性，更懂得权威的树立不是靠压制，强求、主观臆断，而是采用刚柔相济的方法。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，应宽则宽，应严则严，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。（四） 家庭教育感染性 父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，即使是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好；如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。（五） 家庭教育及时性 家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，故此做为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。而幼儿园、学校之中，教师面对着几十个孩子，只能针对这个年龄阶段的孩子进行共性教育，也就是群体教育，因时间及精力所限，不可能照顾到每个孩子的特点，容易出现顾此失彼的现象，甚至因此使孩子对教师的照顾不周而产生不信任感，而家长可以及时引导孩子端正认识。因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子在进入幼儿园之前形成了良好的行为习惯，为接受集体教育奠定了很好的基础，又可以弥补集体教育的不足。二、良好的家庭教育是造就21世纪人才的必要条件《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指明：“今天的儿童是21世纪的主人，儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。提高全民族素质，从儿童抓起。”并提出：“在2000年要使90％儿童（14岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。”这顶目标明确了家长们肩负着为国家造就21世纪人才的重任。能否把这一代孩子培养成为德智体美劳全面发展的人，这关系到国家是否后继有人的百年大计。福禄贝尔还说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。家长首先要明确教育方向与国家利益、人民要求相一致的原则，不能把孩子视为私有财产，要树立为国教子的思想，端正教育目的。我国的21世纪是什么情况，拿邓小平同志的话来讲，要使我国在21世纪中叶达到中等发达国家水平，人均收入达4000美元，年国民生产总值达6万亿美元。21世纪的人应该是具有良好的思想意识、高尚的道德情操、健全的心理品质、积极与他人合作的精神、较强的应变能力、吃苦耐劳的全面发展的一代新人。如果21世纪没有这样一批高素质的建设者是很难完成此大任的，具备这样的素质不是一朝一夕所能办得到的，而良好的家庭教育正是培养高素质人的必备条件。三、良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂孩子从婴儿期步入幼儿期，随着年龄的增长，由家庭这个小环境终将步入大社会，接触家庭外的人群、事物。社会中那些真善美假丑恶不时地进入孩子的视野，大人采取隔离手法是行不通的，因为家庭中的电视录像也会从不同角度不断地反映着当今社会的现实，问题既有正面的，也有反面的。儿童特别是幼儿缺乏理性的辨别是非能力，但有着比成人敏锐的感受能力。他们对身边发生的亲切的可怕的事物，敏感性强，而这种敏感性正是培养理性辨别能力的良好基础，做为家长应利用这一拓点帮助孩子在这种感受能力的基础上，发展对社会生活的辨别能力和心理承受能力，过滤社会信息，优化孩子幼小的心灵。如果家长在日常生活中能针对孩子年幼接受能力不太强的特点，抓住具体的日常琐事，帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非，让他们具体地感受到真善美光明的一面，也体会到丑恶的卑鄙，可以帮助孩子增强扬善除邪的正义感，从而抵制丑陋阴暗面对孩子心灵的侵蚀。例如，当今电视录像几乎步入城市居民中的每个家庭，孩子们几乎天天与它们打交道，可以说是不出自家门，便知天下事。从中可以接受到来自世界各地的各种信息。这里有政坛风云、科技进步、凡人俗事的各种内容，从中可以学习很多知识，了解国内外大事，家内外小事。但也不可避免地使一些凶杀暴力、荒诞下流的镜头映入孩子的眼睑。家长要针对这些问题进行及时指导，提高孩子的鉴别能力，同时还要随时检点自己的行为举止，为孩子树立正面形象，优化儿童心灵，预防儿童犯错误，甚至于违法违纪。家庭做好这方面的工作，有助于安定小家庭大环境。家庭是社会的细胞，有了健康的细胞，才能有健全的肌体，细胞有病，就会引起肌体发病。古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”的“齐家、治国、平天下”观点就是这个道理。为此家长做好优化儿童心灵的工作对安定社会，安定国家功在千秋。总之，做为家长 要充分家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家 长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才。

㈡ 小孩查综合素质，检测，注意力测试，心里健康测试需要多少钱

其他的不清楚,注意力有免费的,你可以到中国注意力训练网上面做注意力测试看看.挺不错的. 注意力测评:t.jingsie.com/t.php?sp=hfoq5. 通过测评你可以了解到孩子的注意力情况.孩子日常注意力需要我们家长来给他们培养,很多孩子注意力不集中,跟家庭教育有关,你可以试一试下方的方法. 1、提高兴趣 孩子之所以容易在上课期间出现注意力不集中的情况,与其缺乏学习兴趣有着很大关系.因此专家提醒家长朋友,要因材施教,培养孩子的学习兴趣. 2、以身作则 家长是孩子一直以来的模仿对象,如果家长经常有做事注意力不集中等情况的话,孩子自然也就会"有样学样"了.因此这个时候家长就必须要注意自己的一言一行不要给孩子带来不良的影响. 3、学习环境 一个学习环境的好坏同样会影响到孩子的注意力,尤其是当孩子在集中做一件事情的时候,这个时候如果旁边突然有噪音或者是一些玩具的话,就很容易使孩子分心,因而不能专心的学习.因此不仅要注意避免噪音,同时还应该尽量不要在书桌边上放有零食、玩具. 4、倾听 在平时生活中家长还要注意多倾听孩子说话,这是真正了解孩子的机会.同时在孩子说话的时候尽量不要打断,让他把自己想要表达的事情表达清楚,这样不仅可以培养孩子的语言表达能力,同时还可以培养他们的注意力. 5、活动目的明确 当孩子明确了活动的目的时,注意力保持的时间会明显的长一些. 家长们了解了以上几种方法,在以后的教育中多注意培养锻炼,注意力是否集中,是否有持续性,做事是否有头有尾,有始有终,属于心理活动中的意志品质问题.意志是否坚强,对孩子长大后的学习,工作的成败都有重要的影响.

㈢ 只要有心理标准测量表幼儿教师就可以对幼儿进行心理测试吗

只要有心里标准测量表，幼儿教师就可以对幼儿进行处理措施吗？也不是的，我觉得这对幼儿园心理测试需要父母的同意才可以

㈣ 幼儿心理健康教育个案男孩打妈妈

家庭教育个案分析 从理念上我喜欢西方的家庭教育，从现实角度我喜欢中国家庭教育。西方家庭教育，主要注重孩子生活中的独立性和各个方面的全方位的培养，而中国的家庭只注重孩子的学习成绩和身体的健康而不注重身心健康，有一定的局限性和狭隘性，而西方家庭教育又过于的放任自由，而淡薄了家庭的存在，从而导致没有亲情的概念。为了我们的孩子，为了我们的将来，做父母的必须为孩子营造一个特定的学习环境，不要加入太多的温馨的元素，不要过于的害怕孩子会吃不消，给孩子一定的空间，把他多元的思维尽情的释放，达到最佳的状态，还何愁孩子的前途呢！ 说起孩子摔倒该如何做，许多家庭都有着不同的观点与做法。例如西方家庭追求独立性，自然是看着孩子自己爬起来，只在言语方面给予鼓励和帮助。而在大多数中国家庭，尤其是我们父母这一辈，一见孩子摔跤便起身前去抱起，轻轻地拍去灰尘，嘴里还逗着孩子，哄着孩子。就在去年10月份，我们一家到西湖游玩，刚下车，便看见两个5岁左右的小男孩在吵架——“你先打我的！”，“明明是你……”，“你耍赖”……一方明显亚于另一方。我刚想向前阻止，两方的家长就来了，但是他们的做法截然不同。那个比较厉害的小男孩的家长先是询问孩子对方有没有欺负你，当那个小男孩回答“有”后，那两位父母立刻起身想为孩子讨回公道。而另一个小男孩的家长先是批评了孩子，不应该与别人吵架，然后要自己的孩子向另一方道歉。我更是赞同让自己的孩子承担的好，这样既能锻炼孩子的处事能力，又能培养孩子的自主，独立性。想前者父母做的那样，那么回增强孩子的依赖性，会使孩子形成自负的心理，有错不敢承担，衣来伸手饭来张口，并且不愿自己的事情自己负责，这对孩子的一生会有巨大的影响。而后者的父母会锻炼孩子独立生活，告别依赖性，对孩子的成长，办事都有着巨大的帮助，让孩子终生受益。 作为21世纪花朵的父母，我们应用正确的教育方式教导自己的孩子，要将目光放远，关注孩子的未来，帮助孩子茁壮成长。“可怜天下父母心”希望各位祖国花朵的培养者能结合中西教育的理念，教育好自己的孩子，为祖国的未来担当起自己应付的责任！

㈤ 家庭教育对幼儿的心里健康有哪些影响

当然有很大影响。家庭氛围应是融洽、和谐的最有利于幼儿心理健康发展，千万不要是压抑的，再有家庭成员的言行也是非常重要的，至于教育本人以为家长的言传身教更重要，很多孩子的心理问题在上学后显现出来，其实是幼时家长的影响，家长没有时间观念，孩子长大后上学爱迟到，家长对某事愤愤不平，孩子以后就会抱怨多于努力，尤其是孩子小时候有些行为大人认为好玩而不加管教，更是孩子大了管不了的原因，三岁以内的孩子对大人大吼大叫，大家大多会付之一笑，但家长必须在第一次发现时严肃的教育孩子要对大人有礼貌，这种做法非常不对，这样孩子才知道应该有“规矩”这种东西。

㈥ 请测试下，自己的家庭教育健康吗

良好的家庭教育对孩子健康成长很有帮助：
第一 平等原则
心理学研究证明：孩子与父母平等的争辩，不仅是互爱的一促体现，而且能够帮助孩子树立信心，明辩是非，丰富想象力和创造力。而“独裁”对孩子人格的影响是灾难性的。许多家长觉得辛辛苦苦赚钱养孩子，孩子就应该听自己的，必须服从自己。 这种观念应该改变，要把孩子看做是与自己平等的人。
第二 尊重原则 我们尊重孩子，孩子才能尊重我们，有的家长只希望孩子对自己言听计从，而不能有自己的观点或者申辩一下，否就对孩子大声训斥。这种孩子长大后很可能是一个人云亦云的人，没有自己的观点。
第三 感情交流原则
很多家长错误地认为：“有书你读，有饭你吃，有衣服你穿，还想什么？”但人的成长不但需要物质，也有精神、情感的需要。家长忽略孩子的精神、情感需要，孩子和家长就没话说。长期下去，儿女和家长相处会变得越来越尴尬。
第四 自由原则
很多家长把孩子管得很严，却往往吃力不讨好，甚至引起悲剧。应相信孩子的能力，给孩子一个自由发展的空间。
第五 统一原则
家庭的教育要和学校统一，否则孩子无所适从。另外，家庭成员之间教育的观念要一致，否则孩子不知道听谁的，结果就谁的都不听。
第六 榜样原则
家长是孩子第一个模仿的对象，家长一定要做好榜样，别在孩子幼小的心灵里种下不良的种子。
第七 信任原则
谎言是从不信任中来的。如果你从孩子小时就很信任他（她），孩子就没有说谎的必要。
第八 宽容原则
人非圣人，孰能无过？孩子在成长的过程中，自然会经常犯错误。家长应该宽容地对待，大可不必“小错大骂，大错木棒侍候“。
第九 鼓励原则
许多家长有个坏习惯，当孩子取得好成绩时便说：“是不是偷看来的？”当孩子成绩差时又说：“你从来都是这样差的。”尽管是很随意的一句话，却大大伤害了孩子的心。在家庭生活中，应该多鼓励孩子。
第十 方法转变原则
每位父母都希望孩子早日成才，除了要进行智力外，还要培养孩子良好的性格，因为孩子性格如何，直接决定了其一生的命运。具体方法：
一、要让他有强烈自信心。一个人相信自己有能力去迎接各项挑战时，他才有可能战胜它。要做到这一点，父母首先要尽可能地早发现孩子的天资和才能，有意识地去诱导他们，鼓励他们抱有成功的信心。
二、要让他有饱满的热情。一个人如果缺乏热情，任何事业都不能成功。热情，对大多数儿童来说，都是生而有之的，然而，要使其不受伤害，继续把热情保持下去，却不容易。因为热情是脆弱的，很容易被诸如考试的分数、他人的嘲笑或接连的失败等挫伤，以至被摧毁。因此，父母要十分注意保护孩子的热情，千万不要随意伤害它。
三、要让他有同情心。大多数孩子对于有生命的动物所遭受的痛苦是很敏感的。如果一个家庭经常关心他人，那么，自然会在孩子幼小的心灵中播下同情的种子。
四、要让他具有灵活性。要尽早用成年人的爱心和感情去对待孩子，使他们能早日成熟，避免由于过分幼稚和脆弱而经不起来自社会的各种冲击。
五、要让他充满希望。要经常教育孩子：失败乃成功之母。这样，当困难真的来到时，孩子就会敢于面对现实，临危不惧，从而建立起坚强的个性和忍力。

㈦ 适合小学生的一道题的心理测试···

心理测试来：你依赖他人自的程度有多少？
独立自主是人性格中非常可贵的一面，但是人与人相处的过程中难免会有相互的扶持和帮助，你的性格中依赖程度有多高呢？如果你明天有要事要办，必须早起，你会定一个闹钟叫你，那你会把闹钟放在哪？

A、伸手可及的地方。

B、放在枕边，吵醒自己。

C、能听见就行，尽量远点。

测试结果：

A、你很想什么事都自己做，不想有求于人，而且凡事也表现出一副我自己能行的潇洒样子，可你也非常在意他人的看法。也许对方说什么你不一定接纳，但你总会征询别人的意见。因为你不想给人留下嚣张跋扈的印象，给别人一个面子，给自己增加一点人气，不是一举两得吗？

B、你总是那么人见人爱！你非得将闹钟放在耳畔，才觉得自己会按时起床，才能安然入睡。你容易依赖别人，同时由于这个特质，你会比较容易融入一个群体，容易让人产生亲切感和保护你的欲望。

C、你做事干脆，不喜欢依赖他人，热爱自己，拥有自己独特的风格。
你在一个团归队中大都能够自然发挥你过人的领导能力，能够镇定自若，很容易出众。但树大招风，你也是最容易成为众矢之的那种人。

㈧ 国外有关于家庭教育与幼儿心理健康的研究吗

1946年，在第三届国际心理卫生大会上，心理学家们最早提出了心理健康的定义：“所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上，在与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人
心境发展成最佳的状态。”
①
由于该定义描述不够清晰，许多学者尝试从其他方面来进一步描述心理健康的含义。Arthurs．Reber在其编著的心理学词典中指出：“心理健康(或称心理保健)，一般用来指明一个人的行为和情绪是在良好的调节和适应中起作用的，而不只是精神上没有疾病就行。”
②该心理健康的定义主要是强调行为情绪的调节和适应性的重要性。
我国学者郑日昌、陈永胜等人总结出了心理健康的两种含义。一是“生物医学取向”的心理健康模式：是指没有心理障碍或心理疾病。这种含义是对心理健康的消极理解，为弗洛伊德学派大多数学者所认同。另一种是“发展取向"的心理健康模式：是指心理状态稳定，具有抵御挫折、迎接挑战、适应环境的良好人格素质，使人的潜能和创造力得到充分发展，更好地实现人的价值。这种含义是对心理健康的积极理解，为人本主义心理学家大多数所认同。
关于心理健康，还有从其他角度上提出的几种理解。社会学家W．W．Boehm从社会行为角度来界定心理健康。他的观点是，心理健康是某一水准的社会行为，一方面能为社会所接受，另一方面能为自身带来愉悦。心理学家卡兹那切夫等人从身心功能角度来界定心理健康。他们指出，心理健康既是个体保持发展自身生理和心理功能的过程，也是个体持续地保持社会劳动积极性的条件。日本学者松田岩男从环境适应角度来界定心理健康。他的观点是，心理健康是指个体对内部环境有安定感，又能以社会认可的形式来适应，这样的一种心理状态。

㈨ 家庭教育与幼儿心理健康的关系研究

家庭是幼儿心理抄健康问题的诞生地袭.
是结合对幼儿园教师、家长和幼儿本身的调查的基础上,着重从家庭教育入手,具体考察幼儿的心理健康状况与家长在日常教育中对幼儿施加的影响,进而分析。
家庭教育与幼儿心理健康各要素之间的必然联系,并深入探讨改善幼儿心理健康状况过程中的家庭教育的有效作为.

㈩ 如何对孩子进行家庭心理健康教育

一．树立正确的教育观作为家长一定要正确的了解自己的孩子，对孩子的期望要适度，有关专家指出，如果父母对孩子期望过高，支配过多，会让孩子变得很脆弱，常常为了避免错误而放弃自己的创造性，放弃通过失败来学习的机会。
长此以往，会使孩子失去创造力和想象力，许多父母对孩子实施了过度教育，强烈的压抑使孩子产生人格上的扭曲。

其次，家长的教育方式要以鼓励为主。失败总有其原因，或是主观上的不努力，或是客观上存在问题，家长应帮助孩子细细分析症结所在，然后对症下药，采取措施，给予更多的关心和不失时机的教育引导。
并且，在孩子不断努力的过程中，家长要善于发现哪怕是很小很小的成绩，及时地给予不同形式的表扬与肯定。

面对孩子的错误和失败，家长应树立正确的教育观，采取科学的教育方法，尽快使孩子从“失败”走向成功。
二、创建良好的家庭生活环境
家长对孩子的心理健康教育，少不了为了孩子创造一个和谐的家庭心理氛围，调查情况表明，在和睦家庭中成长起来的孩子，表现出情绪稳定，情感丰富、细腻，性格开朗，团结友爱，有自信心等。
而有的家庭夫妻不和，互相指责，经常吵架、赌气，生活在这种环境中的孩子，不仅“安全”需要得不到满足，还容易产生过分胆小、焦虑、冷漠、悲观、孤独、紧张等特征。

可见，为了孩子的心理健康，父母有必要为孩子创设温馨的、和睦的家庭心理氛围；并努力提高自身的心理健康水平。
三、采用民主型的家庭教育方式
苏霍姆林斯基说：“家庭的智力气氛对儿童的发展具有重大的意义，儿童的一般发展、记忆在很大程度上取决于：家里的智力如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。”
卢梭也说：“家庭生活的乐趣是抵抗坏风气的毒害的最好良剂。”可见，良好的家庭教育对于培养有文化的下一代，抵制和净化社会不良文化影响的作用是多么重要。

首先，父母应像对待大人一样尊重他们，孩子虽小，但也和大人一样有着很强的自尊心，父母不能采取粗暴的态度给孩子施加压力或说一些伤他们心的话，更不能在众人面前训斥孩子，使孩子失去自尊，从而产生反感情绪或叛逆心理。
其次，父母应加强与孩子的沟通。家庭成员之间应用习惯的方式，平静地直截了当地表现自己的心理活动。心理上的开放有益于养成孩子开朗活泼的性格。

从而避免养成孩子孤僻的性格，也只有这样，才不会出现父母有一天会觉得“这孩子怎么啦？”的情况。作为一个合格的父母，应当了解自己的孩子，选择适合孩子的教育方法因材施教，注重孩子心理健康的培养，为培养社会健康人才打好坚实的基础。