关于人际交往的心理辅导对话

① 心理健康教育人际交往主题重点阐述

心理健康课的课程内容与主题分析
内容引自《心理健康课教案—教师指导手册》
心理健康课程的内容有主次之分，主要的是自我、人际、社会、素质等方面，但在这些方面之外各个年龄都有不同特点和问题，但在这里不一一列举，只探讨适合中小学心理健康教育最主要的方面和侧重点。
首先应该帮助中小学生建立明确及正面的自我，提高自我效能与心灵素质。建立明确及正面的自我有三方面，1.主要通过自尊、自我的形成感，增强自我价值来实现：2.能够客观的认识、评价自我，同时能正确看待别人的评价：3.发现自身的特点可以接纳认可自我，发现自身的优势树立自信心：提高自我效能与心灵素质则有两方面要培养：1.树立个人信念与价值观，体会生命的意义。2.增加自我的肯定与成功经验，学会归因及改变负面认知，增强自信心。当面对困难与挫折的时候能够从自己身上找到原因，并对所犯错误有个正确的认识，不是全面否定自己，客观认识到现实的各种不利因素。
同时随着学生年龄的成长与心理的发展，要培养独立自主能力和促进认知能力。因为不论是小学还是中学阶段学生都会有一个成人意识的发展以及逻辑思维的过度。经历这一变化的中小学生都会有一个心理上的成人感，就是我觉得自己长大了，不像以前那么渺小幼稚了。这个时候要对学生的自主性、独立思考或自主学习的能力进行培养，提高学生的学习动机。同时在思维上：小学会步入抽象逻辑思维阶段，初中则会步入形式运算逻辑思维阶段，高中则会进入辩证逻辑思维阶段，所以要针对不同学龄段进行思维逻辑的训练与教育。
而在整个中小学学习过程中有个重要的因素是贯穿始终都要进行培养的便是人际关系与团队竞争关系，在人际方面的能力培养上不得不提的便是要增加中小学生的人际交往能力技巧以及沟通能力。健康的人际关系要拥有正向的连接关系、坚定清晰的规范、关怀支持的环境、积极合理的期望、有意义的参与机会。要建立教师与学生及学生们之间的关系，增强学生对教师的信任感，提升学生对自我性格的认识及探讨性格对人际关系的影响。老师要教导学生分辨益友和损友，以及拒绝诱惑的方法，鼓励学生选择益友，建立健康的关系。在人际关系技巧方面包括沟通、自我肯定、拒绝及抗拒、解决冲突及人际协商的运用。要认识不同性质的批评及其效用，鼓励学生应作善意及具建设性的批评，还要认识不同的道歉方法，鼓励学生养成道歉的习惯。在团队竞争与合作方面要帮助学生了解分工与合作的关系，在合作中促进成长，还要帮助学生体会合作完成一件事情的乐趣，增强学生的集体荣誉感。
在培养学生基本的心理素质的同时还要培养学生相关的优秀品质以及积极正面行为，和一个良好的心态。这样在长大以后才能在社会上有所作为成为国家和社会所需要的人才。在培养优秀潜能方面要侧重几个方面：正面行为、乐观心态、道德效能、目标抉择、情绪控制、表达能力。
在情绪方面既要做到对自己情绪的把握还要做到对情绪表达的控制，具体要做到认识自己及他人感受的技巧、表达感受的技巧、控制情绪反应或冲动的技巧（延后享乐及容忍挫折的能力），以及自我管理情绪的策略。而在目标和抉择能力方面要掌握订立目标、规划、并选择方案的方法，培养树立目标的意识，掌握设定目标的原则。了解目标的重要性，掌握制定计划的方法。在道德效能方面要培养分辨是非的能力，尊重规则、标准及社会公义，只有这样才能有效避免学生在长大之后不会走上违法犯罪的道路。很多违法犯罪的未成年人是未意识到自己违法之后的严重性以及所承担后果的，所以要加强这方面的教育而非僵硬的思想品德叨唠。
培养正面的行为和积极乐观的心态长大之后才能对社会所需要的人才，而要做到这点需要学生了解和认识什么是正面行为（亲社会行为），建立标准，并有所行动。只做到这些还不够，还要帮助学生建立乐观的态度，学会放松减压，调整认知。
以上是中小学教育当中主要的一些方面和侧重点，而根据不同的年级阶段和学期学段的不同仍有不同的侧重，所以心理健康课并不像其他的科目一样，它的教学大有天地，就看心理老师是否能有所作为以及学校相关领导是否支持。

② 关于大学人际交往的心理剧剧本

生命呼叫转移

故事梗概：地震后，女孩慌乱拨母亲的手机，无意中拨错了号，电话接通后，两个人之间的对话，男孩鼓励女孩，男孩的坚强打动了女孩。救援人员来了后，战士们陌生的爱感染了女孩的父母，他们一起去救援。

心理剧剧本

第一幕

旁：火辣辣的太阳无情地烤着贫瘠的山地，知了撕心裂肺地叫着，空似乎凝固了，一切都显得那么死寂（知了声）莘莘学子在教室里认真地攻克习题，天花板上的风扇懒洋洋地吹着，眉头紧皱，似乎也在思考着……

[声：地震，楼倒，同时男女都被砸倒在废墟之下，5秒之后一片寂静】

等女孩缓过来之后，哭着，^急忙拿出兜里的手机，开始拨动号码。

女：妈妈你在哪，你在哪？

她有些绝望，不知所措，心开始慌起来，失去了理智，砸着地面和旁边落倒的墙壁，哭着喊出。

女：救命呀！救命呀！爸妈你们在哪呀？救命呀！

在慌乱中，她又一次拨起了手机[五声嘟后,竟然接通了，但是电话那边传来的是一个年轻男孩的声音]

在楼倒的那一刻，男孩被一块重重的石板压住了半个身子，忍着剧痛，他用尽全身的力量想移走压在他身上的石板，他用手去推他的手所能够到的东西尽量让自己多呼吸一些空气，他好累，推两下歇息一会儿（男孩以为没有带手机）很无奈，他要保持体力，等待救援人员来营救他，他静静地趴在那，废墟里的安静被一阵悦耳的铃声打破，他听倒铃声后呆了一下（怀疑-震惊-兴奋）才反应过来，他想尽一切办法去拿手机，但是重重的石板已经把他压得快窒息了，他用尽全身的力量把楼板拖动了一下，用右手支住地，左手去掏衣兜里正想着的手机，他接通的拿一刻，他右手实在撑不住了，楼板有一次压紧了他。

男：喂

女：妈妈快来救我

男：喂，你别哭，别哭，放平心，没事的

女：你是，你是谁呀？我找我妈呀

男：我是北川中学的，我叫王海（声音低沉）你是？

女：我妈呢？

男：别急别急，你打错了

女：哦

（女孩正要挂电话）

男：别挂，别挂，你在哪呢？

女：我……我在学校，学校倒了，我被压住了，脚不能动

男：你在哪个学校呀？

女：北川中学（哭）

男：不如咱俩说说话吧

女：嗯，刚才我们正在上英语课，我感觉晕晕的，看见灯在晃，我还以为被热晕了，谁知……

男：既然发生了，就要面对，只有懂得面对现实的人才是勇敢者，明白吗？

女：嗯……

男：废墟中有些黑暗，但是我们的未来很光明，我们的心很澄清……

旁:电话让原本两个孤单的心不再寂寞，两颗融合的心紧紧的，静静的结合在一起。此时女孩的母亲已经急急忙忙地赶倒了学校，父亲挽着母亲。

母：丽美，你在哪，你在哪呀！妈妈来救你了，你在哪呀！（一边哭，一边扒着废墟，腿软了，就跪在地上，还在边哭边挖。父依旧搀着母亲也大声喊，

父：丽美呀，你在哪呀，快点答应一声呀！我和你妈在找你呀！

父亲这是放在母亲，自己拼命地挖废墟，母亲被父亲放手的那一刻，母亲身体倒地，最终无所获。

第二幕

旁：男孩和女孩依旧在废墟中聊天，女孩那紧张害怕的心释然了，不再畏惧，坦然面对生命所发生的一切。

男：哦，我的手机快没电了，（发出嘀……声）

女：那怎么呀！

旁：女孩有些安稳的心变得焦躁起来。

男：把剩余的电交给我的歌声把！

女：好，好

男：水手……他说风雨中这点痛算什么，擦干泪（手机再次发出嘀……声）不要怕至少我们还有梦，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问，问什么。

男：手机没能量了，我还有能量.(就在此时，手机自动关机了）

女孩依然捧着手机唱着水手，一遍又一遍

男孩拿着没电的手机，对着手机说了一声

男：要坚强，要勇敢

第三幕

时间不知不觉过了好几个小时，在阴暗的废墟里，两弱小的生命又饥又渴，女孩已经变得有些窒息了，全身发抖不已……，但她突然间又想到了男孩给他唱的那首歌。

女：他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有梦，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问，问什么。

第四幕

旁:就在此时,搜救人员马不停蹄的赶到学校(声音:拉鸣声)

指挥员:时间就是生命,尽一切力量解救生者,仔细找,不能放过一点生的希望,这是命令.

战士:是.

指挥员;开始行动.

战士甲:有人吗?(大声,同时也在挖着废墟)有人吗?

战士乙:有人吗?(这时女还的母亲来到了现场,母亲抓住战士的手说)

母亲:快救我女儿,快救我女儿,快救救压在废墟下的孩子们呀.

指挥员:我们一定会尽全力的,放心吧.

指挥员正在仔细搜寻,隐约听见有声音从废墟中传出.

指挥员:停(战士们停下手中的活,惊奇的看者指挥员,女孩依旧唱着水手)

指挥员:你在哪,你在哪?(声音急促)

(女孩忽然不唱拉,好象听见有人)

指挥员:你在哪,快点,快点

旁:女孩缓过神来,用虚弱的身体去顶废墟,用手去推石块,终于有一个手指大的空隙.

女:叔…叔.叔…我在这

指挥员:快,快点,人在这,快挖.孩子,你要撑住啊,要坚强,叔叔正在救你

母亲:丽美,丽美,妈来了,别怕,别怕,(边说边跑过来去抓女儿,由于空隙太小,父母跪在地上用手挖,边挖边哭)

女:叔叔,还有人,还有人

指挥员:在哪,在哪?

女"不知道

甲和乙用手去搬女孩周围的石头,丙丁用铁锨去铲乱石,丙丁看情况不好,放下铁锨,慌忙用手去挖乱石.一点一点,女孩终于被救出来拉,母亲战士扶着女孩

女:快救他.(昏过去,被搀下台)

(指挥员还在搜寻,战士们依旧 挖着废墟,忙而不乱,指挥员往废墟中间走,耸起耳朵,恐怕错过一个生命)

男:他说风雨中…

指挥员寻着声音跑去

指挥员:这 这 这边(战士们跑过来)

指挥员:孩子 不要怕,接着唱吧.

男:有人?叔叔

指挥员:孩子,你什么情况?

父亲:孩子,你要挺住啊

男:我…我的右臂被压了

指挥员勘察了情况

战士甲:报告指挥员,石板一动,可能…

指挥员思索着

指挥员 :我们的职责是救人,尽一切力量.

战士:明白!

指挥员拿起铁锨一点一点,小心翼翼的去铲石堆,恐怕上部的石板滑动,兵丁都在用铁锨随着指挥员在挖,甲乙用手挖,怕刚刚留出的空隙再一次被石块挡住,女孩的父亲赶忙拿来一个钢管和绳子,甲从空隙中把绳子穿过去,乙从另头接,最终把绳子捆好,用刚管顶着楼板.

齐（甲乙丙丁）：123

指：医护人员，医护人员，快，快，担架，担架。

（医护人员，拿着担架一块上)

指挥员，丁，慢慢拖动男孩的身子，终于太上了担架，全场一片欢呼，甲乙丙丁放下石板，集体跟随医护人员下场）

两个星期后，

记者：为什么你出来是还唱着歌？那时候应该很害怕呀！

女：我无意中拨错了号码，一个男孩鼓励我，他给我唱歌听，后来手机没电了。

女：是他吗？

男：是我（女孩听见声音后，转过身来，已是满眼泪花。）

女：谢谢你

男：嘿嘿嘿

③ 有关人际交往的情景剧对话

律师就抄是根据发生的问题,维护当事人也就是死者的权益.
这是医院护士造成的责任,护士是医院的,所以医院要承担死者死亡的大部分责任,因为是医院人员的过错,所以医院也会对该护士实行调消执照以作处罚.
律师应要求医院赔偿死者大部分费用给他的家人.而且越多越好.

④ 有没有那种人际交往方面的心理剧剧本

你说的人际交往方面的心理剧，这些是心理学知识内容，在《形意心理学与恩威并施综合疗法》著作中皆有呈现。

⑤ 求中学生校园心理剧剧本!关于人际交往关系的。

校园心理剧《开心面对》剧本

故事大纲
本剧讲述的是一位大家公认的好学生，遭受到学习上的挫折，信心发生动摇，由于害怕成绩退步，失去老师和同学的喜爱，于是想逃避考试，继续维持好学生的假象，幸好老师及时发现，在老师和同学们的帮助下，终于使主人公的错误观念发生了角色转变。
郝吉星：男、班长、人称“好记性”
副班长：女，乖巧听话
学习委员：女，绰号“心理专家”
纪律委员：男，四肢发达，捣蛋鬼
班主任：女
心理老师 ：女（可以由一人扮演班主任和心理教师）
第一场 （郝吉醒家里）沙发一组，座椅一组；
[郝小声唱《我不想长大》，后独白]：
我，郝吉星，一直是老师和同学们心目中的好学生，在班里担任班长，学习在年级中也名列前茅，在学生会里又担任要职，我一直对自己充满了自信，在大家面前也总是很风光，可是，上次月考这么差，我怎么对得起老师、家长，这次期中考试还有几天要到了，不知道怎么搞的疲倦、失眠、厌食、头脑混乱，我实在没有信心参加考试……
[班主任及副班长、学习委员、纪律委员到郝吉星家探望，有慰问品若干]
[纪律委员敲门] 好记性，班主任来看你了……
[郝吉星开门迎接，彼此拥抱、问好]
[班主任，关心地]身体现在怎么了？
[郝吉星苦恼地]谢谢老师关心！也不知道怎么了，精神不好，老拉肚子，失眠……过两天身体好点我马上就去上学。
[学习委员]你没有来上课，同学们可想你了，几个班干部让我把他们的课堂笔记带给你看看。
[纪律委员大声地]去去去！你就知道学习，别人病了，应该好好休息，养养身体才对！是不是老师！
[副班长给老师和同学倒水，正好给了纪律委员一杯水]好了！谁像你，你就知道玩，考试再差也不在乎，照玩不误！心理素质好！
[纪律委员一伸头]考试不好怎么了，我努力了。再说了“三好学生”，思想好、表现好、体育好，怎么了！是不是呀，老师！
[班主任，笑笑] 郝吉星，要注意休息，但最近的课程很紧张，如果身体允许，要看看书，如果有什么不懂的要问问老师和同学，最好是休息、学习两不误。这次呀，我们就是来帮你补习补习的……
[班主任老师和郝吉星紧邻而坐，其他同学分散两边，作补习功课状……片刻]
[班主任，起身]今天就到这里，我先走，你们几个同学多陪陪班长散心。要注意身体。再见！
[班主任离去后，几个同学马上放松起来]
[学习委员神秘地]同学们，我有一个重大发现，马上将向大家公布！
[众人围在学习委员身边督促]
[班长]什么事！
[副班长]有什么就说，神秘什么呀！
[纪律委员举起拳头、夸张地]说！快说！不说我扁你！
[学习委员故作害怕似的]我怀疑班长没有病，是不想参加期中考试，是装病！
[众同学怀疑、惊异]
[副班长面对班长]是不是呀？？
[纪律委员面对学习委员，举起拳头]你胡说什么呀？
[班长低下头]不愧是心理专家！
[副班长、纪律委员惊奇地]真的！你真是？？！
[学习委员也惊奇地]真的被我猜对了？？？！
[班长无奈地]都是铁哥们，我也不瞒大家，心理专家说对了一半，我的确是病了，但不是很严重的，要是以前我就上学去了，但这次我真的害怕上学，我想把这次期中考试躲过去，一想起上次考试的失败，我就紧张，担心如果要是再考砸了，怎么向老师、家长交代，怎么见同学呀！
[副班长思索状]我也害怕考试，有时候考试前2天我就不想吃饭，晚上睡不好觉……
[学习委员]我也是，有几次，我一进考场就心跳加快、手发热、出汗、看见监考老师就害怕……
[纪律委员]我呀，也是，一看难题就懵了，结果很简单的题目也出错，但一出考场就知道什么地方错了……
[学习委员]对了，我最近刚好看了篇文章，这叫“考试焦虑”，是心理问题，不如这样，干脆我们明天一起到学校找心理老师聊聊，看看有什么好办法……
[众同学面对班长]我们一起去找心理老师去好不好！
[班长点头]好！就怎么定了！

第二场 （心理咨询室）沙发一组，办公桌椅；
[心理教师]还有一星期就要期中考试了，许多班主任、科任教师以及学生都说这学期的压力大，希望学校开一次讲座，我得好好准备准备……[伏案写作]
[班长、副班长、学习委员、纪律委员到心理咨询室，敲门]
[心理教师]请进！
[学生进门，有礼貌地低头、齐声]老师好！[教师引导学生入座]
[心理教师]好记性、心理专家，各位同学！有什么可以帮到你们！
[班长不好意思地]我最近害怕考试，失眠、紧张，甚至想开小差逃避考试！
[副班长]我也很紧张，还有不少同学和我一样！
[学习委员]老师！这是不是什么“考试焦虑”呀！
[心理教师]你们知道的不少呀！应该是！
[纪律委员]老师，我们能知道多少，就知道个名字而已，还是您给我们讲讲吧！
[心理教师] 考试焦虑是指学生在应试情境下，通过不同程度的情绪性反应，表现出来的一种心理状态。它有三种，一种是过分紧张，把考试看得过分重要，要求自己必须得多少分，反而会影响考试情绪的正常发挥，尖子学生考不好，常属于这种情况；一种是满不在乎，把考试看得无所谓，当然不会有考试焦虑，自然也不能激发积极的考试行为，成绩不好的很多学生属于这种情况；适度的焦虑可以提高人的警觉水平，充分调动身心潜能，使个体的知识经验、技能技巧和智力体能达到激活状态。这时，人的注意力会更加集中，思维更加敏捷，反应加快，从而能更好的完成任务。大量的科学实践证明保持着适当的紧张度、焦虑感，它可以维持学生的兴奋性，增强学习的积极性和自觉性。
[学习委员] 看来真的什么都要一分为二了！连“考试焦虑”也有好处呀！
[心理教师] 法国大作家大仲马说过：“人生是一串由无数的烦恼组成的念珠，达观的人总是笑着念完这串念珠的。”
[班长感悟道]您是说要微笑面对烦恼！
[心理教师]如果焦虑情绪达到比较严重的程度，就可能发展为考试焦虑症。焦虑状态使考试不佳，而考试失败又加剧了焦虑状态。于是，形成恶性循环。
[众学生]那您说说有什么办法吗？
[心理教师] 考试焦虑症是由三种成分而成的一种情绪反应。第一种是认知成分，以担忧为特征，有的学生一看到重大考试害怕。
[副班长]有时候我会想：惨了！糟了！这次完蛋了，肯定考不好。
[心理教师]就是这些负面的认识上维护了焦虑状态，从而干扰正常水平发挥。第二种是生理成分。如心率加快，呼吸急促，肠胃不适，尿频多汗，头痛失眠等。生理现象的反常，导致焦虑加深，情绪浮躁。
[学习委员、副班长]就是、就是，经常是这样头痛、失眠、紧张！
[心理教师]第三种是行为成分。常以防御或逃避性反应表现在一定的行为方式上。如考前惶恐不安，多余动作或思维负担加重，草率答题，严重时逃避考试。就象班长这次想借身体不舒服而不参加考试。
[纪律委员]那我故意乱答题也是焦虑的表现？？！
[心理教师]也是。
[众学生]那有什么办法可以消除考试焦虑吗？有什么好办法吗？
[心理教师]面对考试焦虑，一是坚决杜绝用“完了，我糟糕透顶了……”这类消极语言暗示自己。二是消除大脑中错误信息，如“没有考好，老师会另眼相看”、“爸爸、妈妈会受不了”等，不应过于顾虑失败的后果。
[班长]那应该怎么想呢？应该怎么具体暗示自己呢？
[心理教师]考试前要用肯定的态度暗示自己，比如：“我行，我一定能行！”“我都复习过了，一定能考好的！”等等……
而事后应该用“我努力了，我问心无愧”、“我能成功”等话语宽慰放松自己。
[学习委员]光心理暗示就可以解决问题了吗？？
[纪律委员]老师，我就在事后经常这样安慰我自己，但我的问题好象还是没有解决呀？
[心理教师]知识准备是心理准备的前提和基础。首先，积极的迎考必须有坚实的知识作基础。要掌握科学的学习方法。复习的方法要多样化：比如文、理科搭配；阅、听、读、写结合，尽量避免枯燥单一的复习方法，这样会提高记忆效果。对所考科目的概念、定义等，都了如指掌、研习透彻，做到“胸有成竹”，而要做到这点必须靠平时学习中的努力，不是考前几天乃至一星期、二星期的突击所能达到的。焦虑往往与心中的底数有关，平时复习好，把握大了，考试就比较轻松。否则考试就容易紧张、焦虑，所以扎实有效的复习是解决考试焦虑根本的措施。
[众学生点头，班长说]是呀，每次复习好了就不害怕，害怕的几乎都是没有把握的时候。
[心理教师] 复习中要做到劳逸结合巧用脑：要充分利用大脑的“最佳时限”，学习和休息巧安排。当头脑清醒、精力充沛时，要抓紧学习；当头脑疲劳时，可睡觉休息或做适当的户外活动，以使大脑神经细胞恢复正常。那种考前通宵达旦复习的方法，绝非良策，往往事倍功半。要减轻压力，放下包袱：改变那种“压力越大，效率越高”的错误观念，引导考生恰当地估计自己的能力，重视学习过程而不要太计较考试结果，养成将考试当作业，作业当考试的习惯。
[纪律委员思索状]您是说要重视平时，将每一次作业当考试！大考大玩、小考小玩，不考不玩！
[众学生齐声]很有道理！
[心理教师] 其次必须掌握一定的应试技巧。考前对考试的范围、难度等最好能有所了解，考试时对不同题型的解题方法，对难题的处理等都应有一定的方法。
[学习委员，摇头晃脑]知己知彼，百战百胜！[众学生附和后半句]
[心理教师]要掌握一定的放松技术。放松的方法很多，你们知道那些方法呢？
[班长]可以散步、找好友聊天。
[副班长]欣赏自己的得意作品、做运动。
[学习委员]写日记、听音乐、大吃大喝。
[纪律委员]玩游戏、到空旷的地方大声喊几嗓子、对人发发脾气。
[心理教师]你们说的都是有效的方法，但由于考试是一个特殊时期，可以采用“调整呼吸节奏法”。[学生按教师的模仿]做法是坐姿端正，身体放松，做深呼吸，从下腹部逐渐地往胸膛充气，呼气时要腰部用力，尽量放开腹部将气挤出去；吸气时，腰部也要用力，尽量收缩腹部将气吸进来。这样反复5-7次，能消除极度的紧张心理，达到放松的目的。
[纪律委员看老师]这么简单。
[学习委员高兴地]我学会了！

⑥ 心理咨询，关于人际交往，怎么办

在于人际关系中过于的敏感，患得患失，担心自己会受到伤害。同时只想索取，不想付出，斤斤计较，这样会造成一系列的麻烦和问题。人际交往的重要准则是“坦诚”，即考虑到对方的心理需求，同时不严重影响自己的心理需求，即寻求彼此心理需求满足的平衡点。尝试大度些，可能会好很多。祝好!

⑦ 关于人际交往的心理话剧

剧本
人物：旁白、小茜、夏丽、晨晨、小梅、舞蹈演员
具体情节：
旁白：度过了黑色六月，玩够了炽热的七八月，小茜怀着激动的心情来到了大学。
场景一：
（大学开学的第一天，小茜正拖着行李箱，提着大包小包的往寝室走,在拥挤的人群中，另一个姑娘也正匆匆赶来，不小心碰掉了小茜的包）
夏丽：对不起、对不起。我不是有意的。（说着把包捡了起来）
小茜：没事啦，哎，同学 你哪个寝室的？
夏丽：我是4栋117的。你喃
小茜：真的！那太好了，我也是。我们一路吧。
旁白：友好的气息在小茜和夏丽之间铺散开来。
(于是小茜和夏丽便一同忘宿舍走去，当她们到了寝室时，已经有一个室友在整理东西了。刚近寝室，那个女生就很豪爽的向小茜夏丽打着招呼)
（小茜笑着向她点头，把自己行李箱拖了过去）
小茜：hi，我叫小茜。
夏丽：我叫夏丽。以后大家就是室友了。要多多照顾哦（友好的伸出手）
晨晨：我叫晨晨。对了 ，你们都来自哪里?我是安徽的，普通话不是很好，大家要见谅哈。（小梅走进寝室）
小茜：你好啊！
（小梅点头示意了一下然后继续做自己的事）
小茜：（凑到夏丽耳边）她怎么这么冷淡啊。不会装清高吧？
夏丽：算了，也许陌生，过一阵子就好了 。晨晨。你来自安徽，那黄山你肯定去过你哦？
晨晨：当然 那风景可漂亮了，有机会来我家乡玩，我当免费导游哦。你们是哪里人？
小茜：咳咳。（故作严肃） 四川人 女 张小茜
夏丽：（故作严肃）夏丽 女 新疆人
（小梅这时也转过身来）小梅：我叫小梅。重庆的（然后又继续做自己的事）
小茜：真是的。怎么就这么不合群啊。（不满的抱怨着）
（夏丽扯了扯她的手，示意她不要再继续说下去了）
：庆祝大家第一次见面唱首歌吧。（放音乐。唱魔力。小茜和夏丽也起身一同唱。小梅退场）
旁白：就这样，第一次见面时小梅就被大家冷落了 她们之间有了小隔阂。俗话说第一印象很重要嘛。（放音乐期间说）
（歌唱完。退场）
第二场：
夏丽：小茜今天该你拖地了！快点起来，马上到7点半了。
小茜（睡意朦胧的说）：“知道了，我这就起来，不会耽误的！
旁白：时间慢慢流逝，上课时时间过的如此之慢而睡觉时时间总是感觉过的如此之快！小茜起床了，待他洗完脸刷过牙，已经是七点五十分了！
小茜（嬉皮笑脸地说）：“快上课了！没时间了，我们都是好学生，总不能上课迟到吧，上课是大事，
下次再拖吧！”
夏丽（不情愿）：“唉•••走吧！”
（大家一起离开宿舍上课去了）
旁白：小茜因为睡懒觉已经连续几个星期没有拖地了。今天又是星期三。
夏丽（拍着床命令）：“今天你拖地，快点起来啊！
（夏丽见老四没有反应，很是生气，用手拍拍夏丽）：“上周三因为你没有扫地拖地，咱宿舍已经被扣分了！”
小茜（自己被这么早吵醒很是生气）：“哎呀，知道了，你烦不烦啊，这么早就喊，跟叫魂似的！”
夏丽（愤怒）：“你要像晨晨一样早点起来，我能喊你吗？每周四三，让你拖地，你就起得很晚，我都怀疑你是不是故意的。
小茜（很生气）：你什么意思啊你！宿舍这么多人，早上就你在这喊，还让不让人睡觉了！
（晨晨出场）
晨晨（微笑着）：“淡定，淡定，我来拖，不就拖个地嘛！谁拖都一样。 小茜，你以后轮到拖地起早一点不就没事了。”
晨晨又面对夏丽（微笑着）：“老大你别这么激动，有话咱们好好说嘛。”
晨晨(微笑着）：“有啥可吵得啊，都是一个宿舍的姐妹，以后谁有事不想拖地了，提前给我说，我替她拖。”
晨晨（语重心长的）：“咱们都是一个集体，一个大家庭，咱们都互相体谅一点！有时候咱们都互相换位思考。
旁白：小茜这时也有些悔恨。
（小茜走上前去把夏丽的手拉住）
小茜：别生气了。我以后会我饿哦集体考虑的。
晨晨：就是嘛，劳动光荣。我们都是好姐妹。
晨晨（看表）：“哎呀！糟了！八点十分了！”
夏丽：“啊？不会吧！”
旁白：几个人忙拿起自己的课本，冲出了宿舍。。
第三场：
旁白：一直被她们三个冷落的小