二年级下册留守儿童心理辅导

❶ 请问如何进行留守儿童的心理疏导

由于缺乏父母关爱，交流渠道不畅，留守儿童难以向外界表达自己真实的思想，容易形成自闭的心理；此外，留守儿童在与同龄人交往的过程中，由于显性与隐性的现实差距，自己的想法不能得到及时的疏导，内心容易产生严重的自卑感和受挫情绪。亲情呵护的缺位，孩子在一个缺乏温情的环境中长大，使得孩子们不懂得去享受爱，去关爱别人；心理支持的缺失，孩子缺乏应有的鼓励和肯定，导致孩子对生活、学习自信心不强。
[2]（一）以活动为载体，让他们学会交往
良好的人际关系，可以使性格孤僻、冷漠的学生学会关心别人，和同学交往的过程中互相关心、互相帮助。古语说：“投桃报李”，人际交往是互酬性的，你与人家交往，人家才愿意与你交往。教育他们最简单的主动与同学打招呼做起，每天能主动地与同学聊天，形成一种习惯，就能逐渐摆脱孤独了。同时，有意识的多举行一些文体活动，如教师节、“六.
一”、中秋节等节日安排文娱演出，春季、冬季举行运动会，多动员他们参加。在参加的过程中和其他同学团结协作，共同拼搏，为集体争光。与此同时，和其他同学增进了解，促进沟通，互相关爱。孟子说：“爱人者，人恒爱之”，这样，他就会被无数善意的手握住的。
（二）了解、尊重、赏识，培养他们自信心
帮助留守儿童在生活和学习中树立自信心，是克服自卑心理的关键所在，让他们在各种困难和挫折面前相信自己的能力。要善于这些孩子的闪光点，及时给予表扬。著名教育家苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”事实上，每个孩子有了才能，会引以为自豪，树立自尊心和自信心。心理学家威廉.
詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是恳求别人对自己的关怀。”一般来说，留守孩子的生活自理能力都比较强，班主任教师可以智慧性地在班干部配置上设置诸如“劳动委员助理”、“劳技课科代表”等职位，鼓励留守孩子积极参与这些职位的竞争。教师对留守儿童应细心观察，努力发现留守孩子的长处，并合理地利用孩子的优点，让孩子多参与班集体的管理事务，以树立其对生活、学习的信心。
（三）、锻炼意志，激发他们战胜困难、挫折的勇气
针对留守儿童意志薄弱，不善于克服困难的状况，可以开展各种类型的主题班会、演讲等教育活动，使学生认识到同学之间的差距是客观存在的，挫折是经常出现的，应正视所面临的挫折和困难；同时，组织学生了解名人、伟人的故事，让他们谈看法，谈体会，以提高他们对生活中各种的认识。另外，教师还应该在培养孩子自觉性、果断性、自制性和坚持性上多努力，以锻炼孩子的意志。(四）、特别的呵护特别的爱，培养学生的自护能力
随着社会流动人口的增加，随着多种经济型体制的并存，贫富悬殊，犯罪率出现了上升的趋势。于是社会不安定因素也在增加，教师应结合学校的德育教育，团队活动指导学生懂得自护、自救常识，珍视生命，教师可在班级中展开一些机智擒敌，大胆自救，冷静脱阵的案例分析，增强学生的自护自救意识，同时还可开展一些安全知识讲座等活动，使学生的自护、自救成为一种能力。

❷ 如何对留守儿童进行心理辅导

现阶段农村学校留守儿童比较多，他们中的多数孩子是父母外出打工，由祖父母或外祖父母代为监护抚养；还有少部分是父母离异，由他人代为抚养。因为隔代溺
爱，或者部分爱的缺失，这些孩子在生活或学习中表现为自私，唯我独尊，懦弱，以奇为美……行为习惯千奇百怪。这些孩子心理更脆弱，应该给与他们特别关爱，
否则很可能成为问题孩子。
如何做好做好这部分孩子的心理辅导？做为资深教师，我从以下几个方面谈谈自己的看法。
1.细心观察，发现问题
1.1 在课堂学习活动中观察孩子的细微情绪变化。可以从孩子在学习活动中参与程度、活跃情况、与小伙伴们协同合作的态度和学习效果中发孩子们心理异常表现。
1.2 在日常生活中发现孩子们的心理变化，如在课间活动中，观察孩子活动中表现，是郁闷，或者是暴躁，或者情绪低落，不言不语等情绪异常表现。也可以在午饭中，从孩子饭量变化，来发现孩子的异常心理表现。
1.3 在活动课中，观察孩子的情绪变化。教师要做有心人，在任何时刻都要注意观察，及时发现问题。
2.发现问题，及时沟通，巧妙疏导
2.1 首先要与孩子沟通，要求教师与孩子交心朋友，这样才能真正了解孩子的心理需要。其次，要与家长保持沟通顺畅。这里也有一定技巧，要先肯定孩子的优点，让家长因此有自豪感，以保持学校教育与家庭教育的一致性。
2.2 在沟通中，会发现孩子们的心理需要。因为这些孩子父母不在身边。他们多数会有爱的缺失。渴望得到关注、关爱，希望被认可。还有及少数孩子有被遗弃的感觉。
2.3 真对孩子不同的心理需求，要求教师在教育教学中，因人而异，对症下药。
a、在日常生活中，给孩子们释放压力的机会，渲泄出负面情绪。
b、善于发现孩子们闪光点，及时肯定，表扬激励。
c、因势利导，帮助孩子树立自信心。
d、可以利用班队会，鼓励孩子积极参加讲演比赛，讲积极向上的少年英雄故事等鼓励孩子。循序渐进地形成正确的价值取向。
e、树立典型，满足孩子的成就感，对于学习有些困难，但能关心他人，热爱集体的孩子，可树立为助人为乐标兵。对于纪律差，但热爱劳动，能主动承担班级各项劳动任务的孩子，树立他为劳动标兵。
f、利用动机迁移，及时肯定孩子们相应优点，巧妙指出其缺点和不足，使孩子们能自觉地形成赶帮超的习惯。
3.利用班集体的力量，使这些孩子，在学习活动中和日常生活中逐渐形成积极向上，全面发展的优秀学生
班级分几个小组，每周评比流动红旗，可以分为几项评比，可以比纪律、比学习、比劳动、比体能、比爱心、比有益的兴趣爱好工艺品等。在评比活动中，循序渐进地培养孩子们全面发展的素质。
教学有法，但无定法。做好留守儿童的心理辅导的方法也各有千秋。在今后的教育教学实践中，与同事同行们交流切磋，共同提高。

❸ 留守儿童的心理健康该如何引导

建议如下：

第一，培养他们的幸福感体验。积极心理学家认为:“幸福感就是主体主观上对自己已有的生活状态正是自己心目中理想的生活状态的一种肯定的态度和感受。”虽然我们不能改变留守儿童原生家庭的生活状态和环境，但是可以改变他们对一些事物的看法，改变他们固有的原生家庭观念，给他们积极的暗示。

老师通过与农村留守儿童交流，增加他们对父母外出务工的了解与理解，让他们说出自己对父母看法以及尽可能地让他们理解父母对他们的爱，让他们切身感受到父母的爱，增强他们的幸福感。

第四，培养他们的抗挫能力。心理健康教育工作者要让他们充分认识挫折，在遇到挫折时，学会用积极的心理暗示，以积极的态度解决。其次，增强他们的自尊意识。心理健康教育工作者或者学科教师在课堂上、生活中尊重学生，挖掘孩子身上的闪光点，进行培养，让孩子意识到自己是一个完整的人，是一个有价值的人。