辅导班看晚自习

㈠ 初三，每天去补习班上晚自习，有没有必要

如果自己的学业水平已经在班级的排名倒数了，或者分数已经降到良好以下了，我想就有必要补习一下了。

㈡ 家长晚自习看班心得

从家庭教育的角度讲，家长应对孩子了如指掌，孩子身上的任何变化，家长都能看到、体会到，并能做到及时的教育和纠偏。走读学生每天回家，家长能够比较及时地了解孩子在学校的表现，把握最佳的教育时机，这对孩子身心的健康成长会起到很好的促进作用。而住宿学生每周只能回家一次，平时在学校出现的心理问题不能及时与家长沟通，家长也不能每天都了解到孩子在校的学习生活情况，在家庭教育上就会存在缺失。如果这种缺失长时间积累下去，势必会对住宿学生的成长造成不良的影响。
就南召中学来说，是一所走读兼寄宿制的学校，全校共有学生400人，其中走读生270人，住宿生130人，住宿生占全校人数的三分之一。目前住宿生晚自习的管理模式是由担任本年级课的老师轮流管理晚自习，每个班每晚只有一名教师值守，虽然每位教师都能做到尽职尽责，但由于各种原因，学生晚自习注意力不集中，作业完成情况不佳，效率低下。
学校领导班子通过多次研究学生的教育问题认识到，学生的成长，离不开学校、家庭、社会这三个重要环节，学校办学必须有家长的支持。学校虽然以前成立了家长委员会，但是开展的实质性工作却不太多，而如果能给家长搭建一个平台，让家长走进晚自习，对自己的孩子和其他学生也会有监督的作用，并能理解教师的辛苦和不易。而且，开展家长走进晚自习活动，我们还具备以下有利条件：一是我校住宿生家长离学校路程相对比较近，家长可以开车或骑自行车、电动车到校，交通比较方便；二是家长有到校了解学生学习生活情况的强烈要求，希望学校多创造一些机会；三是学生希望在学校、在课堂上的特殊场合见到家长，家长的到来会促使他们对自己严格要求；四是每个住宿班家长到学校来的周期大约为40天左右一次，不会给家长造成太大的负担，引起家长对此项活动的反感。居于以上原因，学校领导班子达成一致意见，确定开展家长走进晚自习活动。
学校成立了领导小组、工作小组，全面协调、指导和负责此项工作。召开了家长委员会，得到了家长委员们的一致支持；召开了住宿生家长会，得到了全体家长的理解与支持。
2013年2月，新学期开学的第一天，我校晚自习迎来了第一批家长。学校领导亲自到门口迎接，和每位家长进行了沟通，表达了感谢之情，家长们也很感动，对学校的这种做法非常支持。在晚自习上，家长认真检查巡视每一位学生的学习状态，或坐在后边看书；值勤教师精心辅导学生或认真备课；学生独立完成作业或自主学习，没有说闲话聊天的，也没有趴桌子睡觉的。教师、学生、家长都沉浸在学习的海洋中，晚自习的学习效率得到了极大提高。
在家长参与晚自习管理的过程中，我们深深感受到了家长的责任意识。有天晚上，外面刮起了7、8级的大风，本以为家长们来不了，我们就让值班的教师多精心，多关注学生。谁知，当晚自习的铃声响起，我们却惊喜地发现，5个晚自习班的家长都安静地在教室中，有的巡视，有的看书……看到这景象，我们都深受感动，这就是我们的家长，多么的朴实，多么富有责任感。而通过和家长交谈我们了解到，有的家长是打车从家到学校的，有的家长是从昌平工地开车到校的，有的家长还来不及吃晚饭……当天晚上，虽然狂风大作，刮得树枝巨响，但我校的晚自习室里却鸦雀无声，学生们仿佛突然懂事了似的安静学习。这就是榜样的力量，这就是对行胜于言最好的诠释!作为专职的教育工作者，我们又该怎样做呢？
第二天，我校抓住这一最佳教育契机，立即召开校会，把昨晚发生的真实故事在校会上向全体师生们讲述，会场上响起了经久不息的掌声。这是学生们发自肺腑的声音，是家校合作结出的硕果。校会最后，全校学生共唱歌曲《父亲》《母亲》，把活动推向了高潮，所有学生都受到了深刻的教育，以前住宿生晚自习学习效率低下的问题也得到了彻底解决。
我们还趁热打铁，让值班教师把每个家长参与晚自习管理的情形用相机记录下来，把学生的优异表现拍摄下来，制成视频，在召开家长会的时候播放给每一位家长和学生欣赏，让付出辛勤努力的每一位家长都能看到自己在教室中的身影，绽放出开心的笑容。
在家长们的大力支持下，我校“家长走进晚自习”这一活动由最初的班主任安排还发展到了由家长委员会直接管理，最大限度地发挥了家长们的主观能动性，真正使家校联合这句话落到了实处。
现在，我校的住宿生晚自习秩序井然，同学们认真地完成各科目作业，积极主动做好复习和预习，自主学习的意识和能力明显增强，学习效率显著提高。“家长走进晚自习”，为我校进一步的家校联合打下了坚实基础。

㈢ 如何辅导早读和晚自习

多数学校都设有早读和自习——昼自习或夜自习。早读和自习是正常教学时间以外的学习时间，但却又是重要的甚至是最重要的学习时间。在教学实践中不难发现，不少学生不会有效地早读和自习，不少教师也不会有效地指导早读和自习。
一．重新发现早读和自习
1. 地位：早读和自习比正课更重要，师生要像对待正课一样地对待它。
早读和自习是正课的准备或是正课的延续，无此准备则正课失去了基础，无此延续则正课丧失了保障。如果说教师对正课要认真备课的话，那么，教师对早读和自习要更认真地备课；如果说学生对正课要认真投入的话，那么，学生对早读和自习也要更认真地投入。
2. 收获：上好一节早读或自习，常常相当于三节正课的收获。
早读和自习收效之所以普遍较差，根源在于师生没有看到早读和自习所蕴含的巨大的生产力，以为它不过是时间的边角料，是学习的点缀。其实，每天上好一个早读，两三个自习，都甚至可以不必上正课了。
3. 学习方式：早读和自习的学习方式主要是诵读、预习、练习、整理。
早读的学习方式主要是诵读和预习，自习的学习方式主要是预习、练习、整理。诵读那些需要牢记的识记性知识，预习哪些将在正课上听讲、交流、发言的新知识，练习那些需要熟练掌握的知识、能力，整理那些需要进一步反思内化的重难点。
4. 学习特征：早读和自习学习的本质特征是自主学习。
自主学生虽早已是全体师生的共识，却远未成为共同的教学行为。在学生所有的在学校学习时间里，恐怕只有早读和自习时间相对来说算是真正的自主学习时间。学生在早读和自习时，最少教师的干扰，最多自主，真正有了属于自己的学习时间、学习目标和学习自主权。
二．早读和自习存在的三个问题
1.过多辅导。早读和自习是课，但不是正课，而是自主学习课。有些教师习惯于逮住时间就占，逮住时间就讲，这种教学行为在正课上尚不适宜，在早读和自习课上更不可取。
2.不做辅导。与上述相反，有的教师对安排给自己的早读和自习置之不理，教师虽然人到了教室，但无事可做，觉得很无聊，只是呆看着学生在“放羊式”读书或练习；甚至不进教室，认为早读和自习完全就是学生自己的事。
3.不会辅导。有的教师不会利用任务布置、检查落实、单个答疑等辅导手段，只把早读和自习时间教师到场维持正常的安全和纪律作为辅导，不能保证早读和自习的有效性。
三．早读和自习辅导的一般方法
1. 高度明确任务。
（1） 早读或自习时间，教师要在第一时间用尽可能短的时间，向学生提出
高度明确、具体的学习任务。
（2） 教师也可以预留出一定的时间，指导学生自主确定具体的学习任务。
2. 明确三类任务。
（1） 诵读类任务。诵读类任务主要指语文、英语、政治、历史、地理学科，
包括生物和化学学科的部分内容。
（2） 预习类任务。预习类任务是各个文化课学科教学共同的起始环节，重
在让学生自学，并给教师反馈教学问题。
（3） 练习类任务。练习类任务是各个文化课学科教学过程中的共同环节，
重在通过训练强化巩固。
3. 提出“五限”要求。
（1） 限定任务数量。一节或半节早读或自习时间，明确告诉学生要完成多
少字的诵读、多少量的预习、多少题的练习任务。
（2） 限定完成时间。教师要明确告诉学生完成规定的学习任务所限定的时
间，是完整的一节课时间，还是半节课时间。一定要让学生有时间概念和效率意识。
（3） 限定评价标准。教师要明确告诉学生对学习任务完成的评价标准是什
么。对不同层次的学生可以分成上、中、下三类评价标准。
（4） 限定评价方法。教师要明确告诉学生评价的具体方法：是全员检查评
价，是分组检查评价，是随机抽查评价，还是分层次选代表评价；是口头检查评价，是板演检查评价，还是书面作业评价；是教师直接检查评价，还是学生助手协助检查评价。
（5） 限定“奖惩”标准。教师要明确告诉不同层次的学生：完成了单位时
间内的学习任务后会有怎样的“奖励”，如减少相应的练习；完不成或完成不好单位时间内的学习任务后会有怎样的“惩罚”，如增加相应的练习、给大家唱支歌、擦一次黑板、给同学打一次开水等。
4. 教师要注意“三走”。
（1）走下讲台：变换在教室中的教学管控区域，更好地关注全体，督促落实。
（2） 走到学生中间：近距离观察学生的学习、讨论、作业情况。
（3） 走到学生面前：对学生进行面查、面批、面改、面讲。
5. 教师要注意“四个发挥”。
（1） 发挥课代表的作用：收集、反馈预习或练习中遇到的疑难问题。（2） 发挥学习小组长的作用：组织小组内的学习、交流、练习、落实。
（3）发挥学科优秀生的作用：带领全班学生前进，帮助后进生提高，起到小老师的作用。
（4） 发挥教师的示范作用：早读时间，教师当然应该和学生一起读书、诵读、预习；自习时间，教师可以备课、学习、批改作业。

㈣ 晚自习辅导好还是补习班好

去补习班吧 上了一天的课了还要上晚自习会很累 注意力也不会集中 晚上好好休息 别给自己太大压力

㈤ 专升本复习了半年，在辅导班每天晚自习和上课，之前也自学过，最近焦虑，不想去晚自习，很累，你怎么看

淡定，我就考过专升本，考试超级简单，就是中考的内容，就是专业课难一点，你只要每节课都到，然后就会有专业是否是开卷考还是闭卷考，不过我过了，就是没拿到学士学位，这个淡定点吧，很简单的。

㈥ 想办个中小学培训班，利用学生的晚自习，有什么模式呢，是光作业辅导还是要上课呢

其实上课的话时间不长就行，建议分两段，复习今天学校的功课与辅导员专找一些相关的习属题，这样可以加深并灵活运用知识。不会只让孩子们死记硬背。作业的话学校的作业已经很多了，不用另外增加。其实可以花点时间跟学生们一起玩益智游戏，组队配合。重要是学生群体的属性，不清楚无法给更多意见。

㈦ 孩子晚自习后上辅导班好吗

首先我是一个大学刚刚毕业的人,不知道您的孩子几岁了,但是从我以前上学的经历来说,学习的事情还是靠自觉,如果您的孩子很自觉,那么没有必要上那么多的辅导班,因为老师在课堂上的东西已经十分的详细了,尤其向你现在这样晚上上完晚自习后再上辅导班,那么孩子的睡眠就得不到保障,那就非常的影响他第2天的课堂学习,一堂45分钟的课如果听不好,那么花10个小时去补都不一定能补的回来,切生体会

㈧ 一年级晚自习辅导班怎么辅导啊

如果是你辅导班的老师的话
主要是看着孩子写作业
他有不会的题会主动问你，然后你就给讲解
最后孩子写完作业，你给检查一遍就可以了

㈨ 有个人在考研辅导班，辅导班让每天必须上晚自习，她累了就请假，早上有课，起不来就不去，她适合学习吗

考研是自发行为，如果天天有人监督还做不到基本要求，这个人可能不太想考研，除非底子非常好，要不这样下去是很危险的，10月底网报结束，11月现场确认，12月21笔试，时间挺紧张的了

㈩ 在专升本辅导班三个月，每天上课，有晚自习，发现国庆放假回来，有几个同学不上课也不来晚自习，为什么

可能人家有更好地学习的途径以及学习的方式，也可能只是报了班，然后还在想着吃喝玩乐，这个时候我们就加油就好了