对自负学生的心理辅导

Ⅰ 对于有叛逆心里的学生如何做心理辅导

首先要解除戒备心理，营造宽松和谐氛围
千万避免说教，而是平等态度
成为朋友
设身处地的进入学生的框架，换位思考
发现学生闪光点并给予表扬鼓励
长期关注，叛逆孩子心理的改变是缓慢的过程，要富有耐心并坚持不懈

Ⅱ 如何对厌学的学生进行心理辅导

一.先从她周边入手,走访其家人,同学,等,了解其生活背景
二.初步分析,找到她厌学的原因
三.与她面对面交谈,找准其厌学的原因
只有真正了解她,才能更好地制订方案帮助她.

Ⅲ 如何克服自负心理

一、自负的一般表现 1.自视过高，认为自己非常了不起，别人都不行。很少关心别人，与他人关系疏远。这种人时时事事都从自己的利益出发，从不顾及别人，不求于人时， 对人没有丝毫的热情，似乎人人都应为他服务，结果落得个门庭冷落。 2.看不起别人，总认为自己比别人强很多，这种人固执已见，唯我独尊，总是将自己的观点强加于人，在明知别人正确时， 也不愿意改变自己的态度或接受别人的观点。总爱抬高自己贬低别人，把别人看得一无是处。 3.过渡防卫，有明显的嫉妒心。这种人有很强的自尊心，当别人取得一些成绩时，其妒嫉之心油然而生，极力去打击别人，排斥别人。当别人失败时，幸灾乐祸，不向别人提供任何有益的信息。同时， 在别人成功时，这种人常用“酸葡萄心理”来维持自己的心理平衡。 二、形成自负的原因 一是过分娇宠的家庭教育。家庭教育是一个人自负心理产生的第一根源。对于青少年儿童来说，他们的自我评价首先取决于周围的人对他们的看法，家庭则是他们自我评价的第一参考系。父母宠爱、夸赞、表扬，会使他们觉得自己“相当了不起”。 二是生活中的一帆风顺。人的认识来源于经验，生活中遭受过许多挫折和打击的人，很少有自负的心理，而生活中的一帆风顺，则很容易养成自负的性格。现在的中学生大多是独生子女，是父母的掌上明珠，如果他们在学校又出类拔萃，老师又宠爱他们，就会养成自信、自傲和自负的个性。 三是片面的自我认识。自负者缩小自己的短处，夸大自己的长处。自负者也同样缺乏自知之明， 同时又把自己的长处看得十分突出，对自己的能力评价过高，对别人的能力评价过低，自然产生自负心理。当一个人只看到自己的优点，看不到自己的缺点时，往往会产生自负的个性。这种人往往好大喜功，取得一点小小的成绩就认为自己了不起，成功时完全归因于自己的主观努力，失败时则完全归咎于客观条件的不合作，过分的自恋和自我中心，把自己的举手投足都看得与众不同。 四是情感上的原因。一些人的自尊心特别强烈，为了保护自尊心，在交往挫折面前， 常常会产生两种既相反又相通的自我保护心理。一种是自卑心理，通过自我隔绝， 避免自尊心的进一步受损；另一种就是自负心理，通过自我放大，获得自卑不足的补偿。例如， 一些家庭经济条件不很好的学生，深怕被经济条件优越的同学看不起，装清高， 在表面上摆出看不起这些同学的样子。这种自负心理是自尊心过分敏感的表现。 三、正确认识自负 人不能没有自负。尤其对青少年来说，在适当的范围内，自负可以激发他们的斗志，树立必胜的信心，坚定战胜困难的信念，使他们能勇往直前。但是，自负又必须建立在客观现实的基础上，脱离实际的自负不但不能帮助人们成就事业，反而影响自己的生活、学习、工作和人际交往，严重的还会影响心理健康。 四、克服自负的负面影响 首先，接受批评是根治自负的最佳办法。自负者的致命弱点是不愿意改变自己的态度或接受别人的观点，接受批评即是针对这一特点提出的方法。它并不是让自负者完全服从于他人，只是要求他们能够接受别人的正确观点，通过接受别人的批评， 改变过去固执已见、惟我独尊的形象。 其次，与人平等相处。自负者视自己为上帝， 无论在观念上还是行动上都无理地要求别人服从自己。平等相处就是要求自负者以一个普通社会成员的身份与别人平等交往。 第三，提高自我认识。要全面的认识自我，既要看到自己的优点和长处，又要看到自己的缺点和不足，不可一叶障目，不见泰山，抓住一点不放，未免失之偏颇。认识自我不能孤立地去评价，应该放在社会中去考察，每个人生活在世上都有自己的独到之处，都有他人所不及的地方，同时又有不如人的地方，与人比 较不能总拿自己的长处去比别人的不足，把别人看得一无是处。 第四，要以发展的眼光看待自负，既要看到自己的过去，又要看到自己的现在和将来，辉煌的过去可能标志着你过去是个英雄，但它并不代表着现在，更不预示着将来。

Ⅳ 对于青春期自负心理怎么克服

第一，接受来批评，自自负的人通常是不愿意接受别人的看法和观点的，他们总是觉得自己的看法或者观点是最正确的，所以，他们听不进别人任何一点与自己观点不一致的声音，因此，接受批评是根治自负的最好的方法，武汉学大教育的小编表示，接受别人的批评并不意味着屈服于他人，而是接受了正确的思想观念来让改变自己固执已见和唯我其谁的那种态度。

第二，与他人和平相处，自负的人总是一副高高在上的姿态，他们总是对他人颐指气使的，并且对他人的看法和观点也都嗤之以鼻，因此，要改变自己这样的姿态，首先就得认识到人与人之间的平等性，武汉学大教育的老师指出，在这个世界上，人生而平等，就算是因为后天发展的一些因素，导致人与人之间的差距增大，也并不代表自己就高人一等。

第三，提高自我认识，一个人既有优点也有缺点，自负者就算太看重自己的优点二忽略了自己的缺点，所以才让自己自我感觉良好的，要想提高正确的自我认识，不能够只依靠别人对自己的评价，而要通过内省，武汉学大教育的辅导老师表示，这个世界上最了解自己的人莫过于自己，所以，在平时，同学们就要学会好好反思。看清自己的优缺点。

Ⅳ 如何克服自大或自负心理

现实生活中存在着在心理上称之为“自己显示型”或“自我扩张型”的人，他们具有常常使自己第 表现超出于实际水平的倾向。通常所说虚荣心强的人，属此种类型。自我扩张型的人是对“现实我”的认识和评价过度地超估，以至形成虚妄的判定，偶有一得一见，便以为自己十分了不起，忘掉了现实中的“我”，忘掉了客观社会的要求对自己的制约，开始进行种种“美妙”的设计。自大心理是怎样形成的？ . 与人自我意识发展的特点有关 。心理学家认为，所谓“自我意识”是指人对于自己以及自己与周围事物的关系的一种认识；也是人认识自己一和对待自己的统一。自我意识包括自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我教育和自我控制等内容。它是人在社会实践交往中，特别是由于语言和思维的发展，认识自身和环境而逐步地形成和发展起来的。 有些人自我意识发展的特点之一是：对认识和评价自我充满了溶厚的兴趣和急迫感，自我认识和评价的水平大为提高，但自我认识和评价的客观性与正确性尚不够，还存在一定程度的盲目性。 .由于青年的独立意识、自尊心的发展，常常会导致一种不必要的自负心理。于是自吹自擂、老子天下第一等言行和心理，便在不少青年学生中表现出来了。他们特别西画寻找就评价那些自己而他人没有长处，同时他们的自尊心、荣誉感也很强，总希望自己的形象在别人看来是肯定的、令人喜爱和有希望的。 .与自大者的家庭背景有关。读书年代的成绩好，踏入社会初期的顺利有关。由于这些人的父母对他们的要求百依百顺，使他们从小就成家中的“小霸王”，事事以他为中心，因而养成了一种不懂得迁就别人及完全不能容忍挫折的性格。 .要帮助自大者了解自己的朋友、爱人、父母的心态及需求。这一步是很重要的，因为自大的人通常都是以自我为中心，不懂得去迎合别的需求。长期坚持对他人的了解之后，自大者就会由自我世界中走出来，随之他的“自以为是”也会慢慢地消逝。 .调整成就动机。心理学家认为，达到或超过优异标准的愿望，是个人认真地去完成自己所认为重要或者有价值的工作，并欲达到某种理想地步的一种内在推动力量，正是成就动机推动人们在各种行业里奋发图强。人要事实求是地评价自己的能力、知识水平，定出符合自己实际能力的奋斗目标。 . 要善于发现和学习别人的长处 。虚心地取人之长，补已之短。诚然，谁都不可能成为无所不能、万事皆通的全才，然而，只要虚心地向别人学习，善于把别人的长处变成自己的长处，那么他 必定会越来越聪明，越来越进步。自负心理 （一）自负的表现 １．很少关心别人，与他人关系疏远 这种人时时事事都从自己的利益出发，从不顾及别人，不求于人时， 对人没有丝毫 的热情，似乎人人都应为他服务，结果落得个门庭冷落。 ２．固执已见，唯我独尊 这种人总是将自己的观点强加于人，在明知别人正确时， 也不愿意改变自己的态度 或接受别人的观点。 ３．过渡防卫，有明显的嫉妒心 这种人有很强的自尊心，事无巨细都不希望或不愿意别人在其之上，对别人的成绩、 成功非常嫉妒，对别人的失败幸灾乐祸，不向别人提供任何有益的信息。同时， 在别人 成功时，这种人常用“酸葡萄心理”来维持自己的心理平衡。 （二）自负的成因 １．认识上的原因 如果说自夸者夸大了自己的短处，缩小了自己的长处， 那么自负者则是缩小了自己 的短处，夸大了自己的长处。自负者同样缺乏自知之明， 同时又把自己的长处看得十分 突出，对自己的能力和学识评价过高，对别人的能力和学识评价过低， 自然产生自负心 理。 ２．情感上的原因 一些人的自尊心特别强烈，为了保护自尊心，在交往挫折面前， 常常会产生两种既 相反又相通的自我保护心理，一种是自卑心理，通过自我隔绝， 避免自尊心的进一步受 损；另一种就是自负心理，通过自我放大，获得自卑不足的补偿。例如， 一些家庭经济 条件不很好的学生，深怕被经济条件优越的同学看不起，装清高的样子， 在表面上摆出 看不起这些同学的样子。这种自负心理是自尊心过分敏感的表现。 （三）对策 ●接受批评。接受批评是根治自负的最佳办法。 自负者的致命弱点是不愿意改变自 己的态度或接受别人的观点，接受批评即是针对这一特点提出的方法。 它并不是让自负 者完全服从于他人，只是要求他们能够接受别人的正确观点，通过接受别人的批评， 改 变过去固执已见、唯我独尊的形象。 ●与人平等相处。自负者视自己为上帝， 无论在观念上还是行动上都无理地要求别 人服从自己。平等相处就是要求自负者以一个普通社会成员的身份与别人平等交往。

Ⅵ 如何克服自负心理

一、自负的一般表现
1.自视过高，认为自己非常了不起，别人都不行。很少关心别人，与他人关系疏远。这种人时时事事都从自己的利益出发，从不顾及别人，不求于人时， 对人没有丝毫的热情，似乎人人都应为他服务，结果落得个门庭冷落。
2.看不起别人，总认为自己比别人强很多，这种人固执已见，唯我独尊，总是将自己的观点强加于人，在明知别人正确时， 也不愿意改变自己的态度或接受别人的观点。总爱抬高自己贬低别人，把别人看得一无是处。
3.过渡防卫，有明显的嫉妒心。这种人有很强的自尊心，当别人取得一些成绩时，其妒嫉之心油然而生，极力去打击别人，排斥别人。当别人失败时，幸灾乐祸，不向别人提供任何有益的信息。同时， 在别人成功时，这种人常用“酸葡萄心理”来维持自己的心理平衡。
二、形成自负的原因
一是过分娇宠的家庭教育。家庭教育是一个人自负心理产生的第一根源。对于青少年儿童来说，他们的自我评价首先取决于周围的人对他们的看法，家庭则是他们自我评价的第一参考系。父母宠爱、夸赞、表扬，会使他们觉得自己“相当了不起”。
二是生活中的一帆风顺。人的认识来源于经验，生活中遭受过许多挫折和打击的人，很少有自负的心理，而生活中的一帆风顺，则很容易养成自负的性格。现在的中学生大多是独生子女，是父母的掌上明珠，如果他们在学校又出类拔萃，老师又宠爱他们，就会养成自信、自傲和自负的个性。
三是片面的自我认识。自负者缩小自己的短处，夸大自己的长处。自负者也同样缺乏自知之明， 同时又把自己的长处看得十分突出，对自己的能力评价过高，对别人的能力评价过低，自然产生自负心理。当一个人只看到自己的优点，看不到自己的缺点时，往往会产生自负的个性。这种人往往好大喜功，取得一点小小的成绩就认为自己了不起，成功时完全归因于自己的主观努力，失败时则完全归咎于客观条件的不合作，过分的自恋和自我中心，把自己的举手投足都看得与众不同。
四是情感上的原因。一些人的自尊心特别强烈，为了保护自尊心，在交往挫折面前， 常常会产生两种既相反又相通的自我保护心理。一种是自卑心理，通过自我隔绝， 避免自尊心的进一步受损；另一种就是自负心理，通过自我放大，获得自卑不足的补偿。例如， 一些家庭经济条件不很好的学生，深怕被经济条件优越的同学看不起，装清高， 在表面上摆出看不起这些同学的样子。这种自负心理是自尊心过分敏感的表现。
三、正确认识自负
人不能没有自负。尤其对青少年来说，在适当的范围内，自负可以激发他们的斗志，树立必胜的信心，坚定战胜困难的信念，使他们能勇往直前。但是，自负又必须建立在客观现实的基础上，脱离实际的自负不但不能帮助人们成就事业，反而影响自己的生活、学习、工作和人际交往，严重的还会影响心理健康。
四、克服自负的负面影响
首先，接受批评是根治自负的最佳办法。自负者的致命弱点是不愿意改变自己的态度或接受别人的观点，接受批评即是针对这一特点提出的方法。它并不是让自负者完全服从于他人，只是要求他们能够接受别人的正确观点，通过接受别人的批评， 改变过去固执已见、惟我独尊的形象。
其次，与人平等相处。自负者视自己为上帝， 无论在观念上还是行动上都无理地要求别人服从自己。平等相处就是要求自负者以一个普通社会成员的身份与别人平等交往。
第三，提高自我认识。要全面的认识自我，既要看到自己的优点和长处，又要看到自己的缺点和不足，不可一叶障目，不见泰山，抓住一点不放，未免失之偏颇。认识自我不能孤立地去评价，应该放在社会中去考察，每个人生活在世上都有自己的独到之处，都有他人所不及的地方，同时又有不如人的地方，与人比
较不能总拿自己的长处去比别人的不足，把别人看得一无是处。
第四，要以发展的眼光看待自负，既要看到自己的过去，又要看到自己的现在和将来，辉煌的过去可能标志着你过去是个英雄，但它并不代表着现在，更不预示着将来。

Ⅶ 怎么才能改变自负的心理呢

形成自负的原因
一是过分娇宠的家庭教育。家庭教育是一个人自负心理产生的第一根源。对于青少年儿童来说，他们的自我评价首先取决于周围的人对他们的看法，家庭则是他们自我评价的第一参考系。父母宠爱、夸赞、表扬，会使他们觉得自己“相当了不起”。
二是生活中的一帆风顺。人的认识来源于经验，生活中遭受过许多挫折和打击的人，很少有自负的心理，而生活中的一帆风顺，则很容易养成自负的性格。现在的中学生大多是独生子女，是父母的掌上明珠，如果他们在学校又出类拔萃，老师又宠爱他们，就会养成自信、自傲和自负的个性。 三是片面的自我认识。自负者缩小自己的短处，夸大自己的长处。自负者也同样缺乏自知之明， 同时又把自己的长处看得十分突出，对自己的能力评价过高，对别人的能力评价过低，自然产生自负心理。当一个人只看到自己的优点，看不到自己的缺点时，往往会产生自负的个性。这种人往往好大喜功，取得一点小小的成绩就认为自己了不起，成功时完全归因于自己的主观努力，失败时则完全归咎于客观条件的不合作，过分的自恋和自我中心，把自己的举手投足都看得与众不同。
四是情感上的原因。一些人的自尊心特别强烈，为了保护自尊心，在交往挫折面前， 常常会产生两种既相反又相通的自我保护心理。一种是自卑心理，通过自我隔绝， 避免自尊心的进一步受损；另一种就是自负心理，通过自我放大，获得自卑不足的补偿。例如， 一些家庭经济条件不很好的学生，深怕被经济条件优越的同学看不起，装清高， 在表面上摆出看不起这些同学的样子。这种自负心理是自尊心过分敏感的表现。

自负的后果：
人不能没有自负。尤其对青少年来说，在适当的范围内，自负可以激发他们的斗志，树立必胜的信心，坚定战胜困难的信念，使他们能勇往直前。但是，自负又必须建立在客观现实的基础上，脱离实际的自负不但不能帮助人们成就事业，反而影响自己的生活、学习、工作和人际交往，严重的还会影响心理健康。
游离'.时光﹎ 回答采纳率:37.5% 2008-09-28 20:54 检举

Ⅷ 如何克服学生的自负心理

通常来讲,自负的学生总是自以为是、唯我独尊,认为自己做什么都对,哪方面都好回,喜欢吹嘘自己,乐于接受答别人的奉承赞美;他们还喜欢与人竞争,本意是想压低别人,一旦失败于人,就会产生嫉妒的心理,进而抨击和诬蔑别人;他们做错了什么事情也很难接受他人对自己的批评,总是百般地为自己寻找借口,以免自己的自尊心受到冲击。总之,自负是阻碍学生前进的枷锁,使学生固步自封、停步不前。当面对自负的学生时,教师一定要找出他们自负的原因,并正确指导他们克服自负心理,以培养身心健康的学生。一、学生产生自负的原因学生自负,主要是由于对自我过高评价造成的,但学生自负的前提,往往是因为学生曾经得到别人过多的关注和认可,受到了他人过度的夸奖,其在心理上才对自己产生过高的估计。具体来说,学生自负的原因主要有以下几个方面。1.他人过度的夸奖学生大多都是通过他人的评价来认识自己的。

Ⅸ 如何对内向学生进行心理辅导

性格内向的学生大多性格害羞恬静，有自己一定的想法，不喜欢主动与人交流，在班级没有存在感。性格内向的学生与同学老师交流少，直接沟通比较难，可以采用以下几个方法进行疏导。
一、不吝啬表扬和肯定。在课堂活动中给他们制造发言的机会，并根据他们勇敢发言要给予及时的鼓励和肯定。使他们树立自信。
二、人为制造师生人际关系。发扬班集体团队力量，将学生分成学习小组或者兴趣小组，并根据他们的特长予以任命相应的职务，使他们主动和教师形成工作关系，保持长期定期的生活交际，克服他们畏惧交际心理，从被动和同学及老师打交道久而久之习惯这种人际关系，从而为他们勇敢踏出第一步奠定基础。
三、发挥同学带动作用。在课堂活动中，鼓励性格活泼外形同学和他们交朋友，使他们在班级里找到自己的位置，感受到团队的温暖和力量，使他们感觉有信任的人可以倾诉。
四、鼓励他们与他人与自己多重渠道对话
用日记、写信等方式进行心灵对话。班主任应该鼓励他们写日记，写出自己的心理感受，把日记当做自己的倾诉对象，让日记跟自己的心灵对话，班主任通过日记有针对性的翻阅，及时了解孩子的心声，对性格内行的学生进行辅导。其次还可以鼓励学生给家人或者老师写信，老师保密。老师可以及时了解他们的心理动态，并能对学生进行及时的心理疏导。