2014年5心理咨询与辅导答案

Ⅰ 自考心理健康教育专科,十月要考《心理咨询与辅导(一)》,去哪儿才能找到全国历年考试真题呢无比感谢

1、到广东省教育考试院网站上或者5184网站上去找，或者直接在网上搜“广东省心理咨询与辅导(一)自考试卷”。
2、浙江和江苏的试题，打开来的试卷里面的抬头是“全国高等教育自学考试试题”的话，那么是也适用于广东省的，这种是全国统考的自考试卷，全国的试题都是一样的。如果试卷里面的抬头仅仅是“江苏省或者浙江省高等教育自学考试试题”，那么仅适用于该省，是省级自考试题。

Ⅱ 心理咨询与辅导作业，ptsd有几个阶段，怎么处理

可以在当当或者京东上买三级心理咨询师的教材。我想不光是你现在遇到的问题，还是以后的作业要求，都可以得到很好的解释。
如果系统的去机构 培训一下三级心理咨询师的课程，对你的生活也会很有帮助的。
PTSD，所带来的症状就是:
1、 再体验:即个体会产生闯入性的创伤情情景再现，而且再现的内容非常清晰、具体。
2、 回避反应:出于对再体验的痛苦，个体会主动回避一些可能引发创伤体验的事、物。
3、 高警觉:就是对许多小的细节件都引起比较强烈的反应。
⒈心理治疗对于PTSD初期，主要采用危机干预的原则和技术，侧重提供支持，帮助患者提高心理应对技能，表达和宣泄相关的情感。及时治疗对良好的预后具有重要意义。慢性和迟发性PTSD的心理治疗中，除了特殊的心理治疗技术外，为患者争取最大的社会和心理支持是非常重要的;家属和同事的理解，可以为患者获得最大的心理空间。
⒉药物治疗抗抑郁药物是治疗各个时期PTSD最常见的选择，并且能够取得比较好的效果。其他药物则可包括抗焦虑药物、镇静剂、锂盐等。
⒊心理治疗合并药物。治疗心理治疗结合药物治疗的方法比两种方法单用的效果更佳。根据有关经验，前期应采用支持和解释心理治疗，建立良好的医患关系，主要是获得患者对于服用药物的理解和接受。在药物取得一定疗效的基础上，进行认知心理治疗，可能会取得更好的效果。

Ⅲ 苏大的心理学大专业（040200）中应用心理学(03)与心理咨询与辅导(05)这两个专业哪个好

没区别，心理学的市场啊。
看你干嘛了，要是打算进学校 辅导好，要是干点别的应用好。 应用竞争大点

Ⅳ 强迫症骂了观音菩萨5年

你只是迷失了自抄己的“自性光明袭”，误入了魔道，我说的魔是“心魔”。
记住，菩萨只会帮助那些自己有诚心解脱的人。
你既然把自己的希望寄托到了菩萨那里，那么你就要相信菩萨，不要心存疑虑。
连古代的曹操都知道说“疑人不用，用人不疑”，更何况是伟大的佛陀——智慧与善良的代名词。
要么你就诚心的去信仰，要么你就完全不要把他当回事。就这么简单。
希望你能开启自己的自性光明，找回迷失的自我。
推荐你去听点佛教音乐净化一下心灵，如果你觉得效果好，可以找我交流。
我的QQ是：85180548
http://buddha.goodweb.cn/music/ 自己点击（密咒真言）。

Ⅳ 求2011年5月份三级心理咨询师理论考试答案

我是2010年11月的那次通过的，我想要告诉你的是，心理咨询师三级证考试是没有标准答案的，你找到的都是参考答案，标准答案是不会公开的。即使是辅导班，也是他们老师的理解而已。

Ⅵ 请问有谁考过自考心理健康教育专业专科中的“06055 心理咨询与辅导实验”这门课程

我有在浙江师范实践考过.但不是考这个的。
实践考要交的钱交了，该签到的别落下，培训课前几节课无聊可以不听，划重点那节才是重点，划好了，考前看下，老师不会为难你的.
我只能这样点到为止了，你懂的.

Ⅶ 求中央电大 心理咨询与辅导期末复习提纲答案 二、单项选择题 1． 下列选项中的哪一位（1949）将心理咨询解

请各位好心人帮帮忙，可以只写一科！
一份提纲，也许只是您的片刻时间，但它关乎我的前途；一份提纲，也许只是您举手之劳，但它是我前途的阶梯；一份提纲…

Ⅷ 求中央电大 心理咨询与辅导期末复习提纲答案 二、

它的利与弊是什么? 所谓的刻板印象就是人们对一个A社会抑制B社会促进C社会惰化D从众 4著名的1领导方式:又称领导风格,是领导者从事领导活动时所求中央电大 心理咨询与辅导期末复习提纲答案 二、

Ⅸ 黑龙江省2012年教师继续教育作业答案

3. 新课程下学生学业评价新趋向体现在哪些方面？
答：新课程下的学生学业评价思想，把学生作为课程或学业的价值主体，从以学生学业成就评价为依据走向以学生学业评价为依据，主张学生学业评价方式的多样化，促进学生主动完成认知结构的重组， 发挥情意在学生学习中的作用，使学生的认知内驱力增大，引发学生的成就动机。具体而言，新课程下学生学业评价新趋向表现在以下方面：
（一）从重“结果”的评价转变为强调“学业过程”的评价
（二）从重“甄别”的评价转变为强调“学生发展”的评价
（三）从重“知识”的评价转变为强调“活动表现”的评价
4.案例题
2005年8月，一个15岁女孩因饥饿过度导致身体各脏器衰竭，而过早的结束了生命。她是湖南人，从去年超级女声开播时，她就每场必看。今年6月她还对自己的父母说，明年她也要参加超级女声。在此之后，她开始关注自己的形象，对于自己的身材体型她有些不满意，于是她由开始的控制食量，发展为神经性厌食症。最后她为了躲避家人送她去医院而离家出走，最后病死在世纪坛医院。
请结合以上材料分析，学生文化为什么需要家长和教师的引导，教师对待学生文化应该有怎样的态度和做法。
答：①学生文化需要家长和教师的引导的原因：首先，由于学生是在生理、心理及社会意识等各方面都未成熟的个体，他们的言行及支配其言行的信仰、价值观、态度等并非完全以体现社会意志为准则，而是首先以满足个体需求为目标。而且学生文化是一种过渡性的发展中文化，学生思维尚缺乏严密的逻辑性，其信仰尚带有较大的盲从性，其态度也常伴有浓厚的感情色彩。这种未成熟、低层次的文化需要教师的正确引导。其次，学生自身的文化中除了那些具有天然的合理性需要我们加以维护和保护甚至发展外，还存在着其他不合理的内容和因素。
②教师对待学生文化的态度和做法：
教师应积极运用自身的文化经验，帮助学生提高选择信息、调控行为的能力，引导他们创造积极的主体文化，让学生文化成为培养合作精神和创造能力的源泉。教师要珍视学生文化中的资源，善于把环境中的消极信息转化为积极的信息，施加有目的、有计划的影响。如果能创造性地将书本知识、社会制度文化和学生文化融合在一起，借助生动活泼的文化形式，诱发学生学习的欲望，既有利于学生发展，也有助于教学和教育效果。
5.请结合教育教学工作实际，谈谈对基于过程哲学思想的知识观的理解。
答：①基于过程思想，学校里的知识绝非固定的文本。我们习惯于将知识化约为公式、课本、习题册，这是错误的，甚至是有害的。知识的本质在于知识的不断发展和生成，不断地创新和超越。知识是经验、情境的承载。②基于过程思想，知识的给予应该是在问题与情境中的，事物的本真应该放在系统中加以考察与理解。针对具体的问题或情境，组织、应用相关的知识来进行处理，这些问题或情境是经过选择和设计的、在真实世界中具有重要意义的。③基于过程思想，知识的“给予”应该是“共享”的。所谓“共享”即共同分享，与他人一起使用或分享，共同拥有使用权、知情权及产权。
6.请结合教师专业标准为自己设计专业发展规划。
答：面对严峻的发展形势，我必须选择专业成长，因为这是时代的要求，教育的需要，同时也为了实现人生价值，寻找职业幸福感。认认真真地学习，扎扎实实地实践，堂堂正正地做人，不断发展自我，提升自我。现将个人的专业成长规划如下：
1、加强自身的不断学习，为教师的专业化成长提供支持与帮助。终身学习是教师专业化的必由之路。读书学习是知识分子的显著特征，在学习中创新是教师的职业需要。
2、加强教育理论学习.我把充电作为自己工作的基础。因为我知道，社会在前进，观念在改变，教学理念也在改变，自己一旦不努力学习，将很快被淘汰。
3、教育教学工作。丰富自身的教育、教学经验，使自己具有扎实的教学基本功与娴熟的教学技能。
4、常规教学工作。教学中，我摆正自己的心态，保证做到精心备课、上课等。
5、教研教学工作。培养善于总结、反思能力，在教学实践中提高教研、教科研能力，做学者型教师。
以上是我的个人发展设想，在今后的教学中，我会按照以上的设想不断地学习、不断地实践、不断地提高、不断地总结，经常对照自己的五年发展规划，时刻提醒自己，使自己在教育教学工作中不断提高！

第二次作业：
（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答）
1.请结合实际或你自身的经历和这次所学谈谈教师专业发展阶段或历程。
教师职业的发展过程是一个逐步强化专业的过程。这一过程大体可以分为三个阶段，即教师职业的非专门化阶段、教师职业专门化的初级阶段和教师职业专门化的深入发展阶段。自此，教师专业发展成为教师职业生涯常在常新的主题。

2.请结合自身的教育工作谈一谈如何建设学生文化。
（一）以学生为本
学生文化的主体是学生个体和群体，学生文化建设必须尊重学生的主体性，发挥学生的主观能动性。
1.强化学生的文化自觉意识。2.发扬学生的文化主体性。3.培养学生的文化判断力。
（二）以学校文化建设为载体
学生文化在本质上是一种复杂的学校亚文化系统，它以学生群体为载体，包含着一定的意义系统、表达方式和生活风尚，代表了青少年儿童世界的经验，反映了年轻一代特有的社会文化倾向，与占主导地位的学校文化相对应,在学校系统中处于从属地位。
（三）以教师和家长为依托
（四）以自身实际为出发点
3.学生学业评价存在的主要问题有哪些？
由于评价视角的狭窄和行动取向的偏颇等原因，我国基础教育学生学业评价不论是在理念上还是在实践上都存在许多问题。这些问题主要体现在以下方面：
（一）评价目的偏移
（二）评价主体错位
（三）评价内容窄化
（四）评价方法单一

4.请结合工作实际，分析中小学教师专业标准提出的四个基本理念。

Ⅹ 学校心理咨询与辅导的过程有几个阶段

心理咨询一般包括以下几个阶段:
1、初诊接待
了解求助者的问题，咨询师确定求助者的问题是否符合心理咨询的范围，以及咨询师自己能否帮助求助者解决问题。如果不属于心理咨询范围，或者不是自己心理咨询领域，咨询师建议求助者到相应机构或者咨询师那里寻求心理咨询。
2.心理诊断
咨询师需要对求助者的问题和相关的方面情况有一个全面地了解，对求助者的问题的类型和严重程度有一个诊断，需要对造成求助者问题的原因进行分析和判断。心理诊断主要通过与求助者的谈话、与求助者密切关系人士的谈话、通过咨询师的观察、通过心理测验等方式进行。心理诊断阶段所需要的时间往往取决于求助者问题的严重程度和生活经历复杂程度，心理诊断谈话一般在 30 分钟 —180 分钟之间
3.确定咨询方案
在咨询师对求助者的问题类型和严重程度，对造成问题的原因有一个诊断以后，咨询师会和求助者协商心理咨询解决问题的先后顺序，首先解决哪个问题，然后再解决那个问题，与求助者介绍采用的心理咨询技术和方法，协商心理咨询的时间、周期、费用等问题。与求助者达成一致。如果能够达成一致，就进入心理咨询阶段，如果不能达成一致，咨询活动就终止。确定咨询方案一般需要 15 分钟 —30 分钟。
4.心理咨询
在心理咨询师与求助者就咨询问题和使用方案取得一致的情况下，咨询师对求助者的问题进行咨询性谈话，咨询师可能使用的技术有认知矫正、行为疗法、心理分析等方法。根据使用方法的不同，有可能咨询师会给求助者布置家庭作业，或者对求助者进行训练等。本阶段所需要的时间往往和求助者问题的类型、问题的多少，咨询技术、以及求助者配合情况有关。如果求助者的问题是长期形成的，如果采用心理分析技术、如果求助者未能按照咨询师的要求完成家庭作业，这些情况下咨询所需要的次数可能就比较长一些。
5.咨询结束
在咨询目标达成，或者求助者不愿意继续进行咨询，咨询即告结束。在结束的时候，咨询师和求助者一起对咨询效果进行评估。在咨询结束后一段时间里，还会与求助者联系，了解求助者的改善情况。