梦想心理辅导课

『壹』 心理老师是怎么给学生上心理辅导课的

如何上好心理辅导活动课

很高兴坐在这里和大家一起探讨如何上好心理辅导活动课。由于到目前为止，学校教育还没有明确的心理辅导活动课的教材，以及本人也是在不断地学习和探讨之中，说得不足的地方，请大家多多见谅。

心理辅导活动课也叫心理健康教育活动课，它具有发展性和预防性，是面向全体学生的一种活动形式，其特点是：它以解决学生成长中的问题为主线确立活动目标，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生学会自助和助人为目的。

心理辅导课不同于一般学科课程，不是单纯的心理学知识的传授，也不是单纯的心理品质的训练，它以学生个人的直接经验为中心，在学生没有学习知识的压力的情况下，为学生提供了一个放松心情的缓冲地带，使学生在这里能够重新审视自我、认识自我、悦纳自我，为更好地发展自我奠定基础。如今学生的心理健康日益受社会、学校、家长的重视，在这种新形势下，我们广大教师面临着新的挑战，即怎么样维护学生的心理健康，怎么样培养和发展学生的心理素质。上好心理健康活动课是我们达到这一目的重要途径之一。那么，怎样才能上好一堂心理辅导活动课呢?下面我就心理活动课的主题选择、目标设定、活动形式、教学的设计流程谈谈我的看法。

一、确定辅导主题

主题的确定非常重要，因为心理健康教育活动课的设计首先要从课程的名称开始。课程的主题是一节课的中心或“灵魂”，好的主题能吸引学生，发人深省，引发相关的思维活动。因此，科学准确地选题是班级心理活动课成功的前提。心理活动课的内容要根据学生的年龄特点和本班的具体情况确定。了解学生需要什么，有什么困惑，其共性的问题是什么，有什么个性的问题表现。这样的设计才有针对性，学生在课堂上才有话可说。我们在确定主题时要注意三点：⑴选题不要单一。（我在网上看到一个对全国中小学心理健康教育活动竞赛主题选择情况的调查中）大多数人选题集中在情绪和人际交往方面为主题的居多，而涉及学习心理、适应问题、网络问题、厌学问题、青春期问题等主题的较少。因此我们应当选择一些符合青少年心理发展特点的如“长大的感觉”“多变的情绪”“消除误会心舒畅”等等，这些主题内容具体形象、容易操作，课堂气氛也较活跃。⑵主体范围不宜过大。许多心理辅导老师在确定主题时，应该认真考虑主题的范围和课堂的容量，如人际交往、让世界充满爱、欢乐人生、认识自我、悦纳自我等等。这些主题范围就过大。主题过大，难以在一节课的时间内完成辅导任务。我们可以把它作为一个方面内容，内容确定之后要用通俗、准确的语言提炼主题。例如进行“人际交往”方面的辅导，可以提炼成“同学之间”、“师生之间”、“与父母沟通”等这样的具体主题进行辅导。主题要小，以小见大，这样师生在活动中就便于操作，并在活动中达到真正的体验和感悟，起到调节心理的作用。⑶主题的内容不能引起歧义。如有位老师选择了《信自己，收获大》这样一个主题，在辅导课临结束是进行总结提问学生：“同学们，这节课大家有什么收获呀！”有位学生回答说：“这节课告诉我们，要相信自己，不要相信别人。”因此，我们在确定主题时，要考虑主题是否会引起学生的误解，否则就会误导学生，使辅导效果大打折扣。

二、设定辅导目标

辅导目标是学生通过辅导活动后要达到的学习结果，辅导过程就是围绕辅导目标进行的。辅导目标是辅导活动的出发点和归宿。确定了主题后,接着我们就要紧紧围绕这个主题制订切实可行的目标。目标的设计应当具有导向和调控的作用,应当具体,以便于操作.在认知上应该‘了解’什么、‘懂得’什么或‘转变’什么，在行为上要‘学会’什么，‘养成’什么或‘改变’什么，在情感上要‘体验’什么，‘感悟’什么。其次，‘可操作’主要体现在目标的适度性上，既不超越、也不低估学生的年龄特征，目标的针对性应该非常鲜明。”上完了一节课以后,听课老师往往会根据你所设置的目标去衡量一节课的好坏,看你的目标在你这节课上是否都达成了.而且目标的制定是否围绕主题而定。辅导目标过多、太散，也就缺乏可操作性了。

比如：有一节主题为《快乐就在我身边》的辅导课，心理辅导老师把目标定位三个：1、让学生感受自己身边的快乐并一起分享快乐。2、了解、掌握、缓解和消除不良情绪的几种方法3、帮助学生增强对自己情绪的调控能力，形成积极的心理防御机制。这三个目标形成三节课的内容，要在一节辅导课中完成这三个目标是不可能的。因此，在一节心理辅导课中，辅导目标的设置不宜太多，目标要集中，不要面面俱到。另外，目标的设置要有层次性，层层深入。如《多变的情绪》一课，目标可设置为：通过活动，引导学生初步了解自己的情绪变化；帮助学生懂得情绪虽然复杂多变，但却是可以由自己来调控的、这两个目标简单明了，清晰、操作性强，并且层层深入。

三、设计活动形式

一堂好的心理健康教育活动课，活动的形式应该是根据活动的具体内容、目的和学生的年龄特点而定的。小学生天性活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理性思维，因此他们的年龄特点决定了小学生心理活动的形式要多样、轻松活泼。在活动中，我们要尽量融入音乐、美术、舞蹈、表演等艺术形式，让学生不会感到厌倦、枯燥。而对于高年级学生，理性思维较强，因而让学生在活动中去体会，去感悟。并在活动中，使学生不断能接受到新的信息和他人的反馈。从中获得新的经验。同时唤起学生内心深处存在的一些心理体验，增强其心理感受，以达到心理健康的目的。高年级活动的形式可以用创设问题情境、小组讨论、游戏、角色扮演、小调查、小测验等各种活动加以辅助，通过各种形式的活动让学生思想活跃起来，让学生全身心地获得心理感悟，通过感悟内化为自己的行为习惯，通过习惯形成稳定的心理品质。

四、辅导过程的设计：

心理辅导过程的设计可分为三个阶段：导入——展开——结束

导入阶段对应的是暖身步骤。

展开阶段占据了整堂课的大部分，也就是解决预期的学习结果，或者预期的学习活动要到达的标准。‍

『贰』 我的梦想是成为心理咨询师，可以吗

有机会呀，心理学嘛，学历低也不难
1、从自己日常生活、感情、家庭、事业等这问题都掌握好了吗？
2、最重要的是自己的休养问题。
3、成为心理咨询工作者，可以去报个成人学校这样就有证书了

『叁』 心理辅导课怎么上，有什么注意点

善于观察学生心理活动、语言表达、行为等方面。

『肆』 请阐述心理辅导课和思想品德课的区别

思想品德课旨在塑造个人的完善的道德品行，心理课旨在塑造个人的完善人格；前者的核心问题是人生观问题，后者的核心问题是成长问题；前者在于提高个人对国家与社会的归属感受自豪感，后者在于提高个人的价值感与成就感；前者使人更好的了解社会及个人与社会的关系，后者使人更好的了解自我及其成长过程；前者本质是一个教育过程，后者本质是一个讨论过程；前者以示范教育为基本手段，后者以尊重和理解为基本手段。具体来说：
一、目的不同
思想品德课致力于解决学生高层次社会定位问题，主要是关注学生的政治立场、思想倾向、方向问题，关注他们的法制意识、道德意识、社会规范等问题；而心理辅导活动课则主要解决学生心理成熟不成熟、是否健康的问题，主要关注学生的个性发展、人格完善及社会适应性问题，预防学生在日常学习、生活中可能出现的心理不适应或心理困扰问题。
二、内容不同
二者在内容上有交叉，有共同的部分，如教育和引导学生做人，但各自也有一些对方所包含不了的东西。如团体心理辅导的学习辅导、考试焦虑克服等就不属于思想品德课范畴，团体心理辅导活动一般不直接解决政治立场、思想信仰等问题，而这些则是思想品德课的主要内容。
三、原则不同
心理辅导活动要求教师不替学生做价值判断；而思想品德课则要求教师有明确的价值倾向，往往要旗帜鲜明。思想品德课强调要显现矛盾，面对现实，鼓励学生有勇气公开承认错误；而心理辅导活动虽也有面质技术的应用，但也允许暂时地回避现实，运用平衡的方法及心理防卫机制，引导学生宣泄、外化、合理化或幽默升华等方式来缓解内心的不满与沮丧、紧张与冲突。
四、学生观不同
品德教育工作者往往把学生当作塑造对象，把自己视为塑造者；而心理辅导教师则把学生视为有自身需要的“当事人”，把自己看作是从旁提供帮助的协助者。品德教育工作者更多的是持“评价性的学生观”；而辅导教师则更多持“移情性学生观”，强调给学生尊重、理解、支持、信任，要设身处地理解学生的处境和感受。
五、实施形式不同
思想品德课侧重由外向内的理论灌输和道德教育；而心理辅导活动课则侧重由内向外的自我体验、自我感悟、情绪的释放和个性的张扬。

以上为有关论述，仅供参考，希望对您有所帮助

『伍』 高三学生求心理辅导关于梦想

我就是一个高三毕业过的学生，跟你分享点经验。首先我说说我的想法吧。其实刚开始高三的时候我自己也是不知道自己的理想是什么的，毕竟我们都是应试教育的产物，我们真的就是只会被动接受，然后自己真正喜欢什么却被作业试卷淹没了。我觉得梦想很重要，梦想是指引自己的动力啊。你可以去看看看看自己想去的大学，自己定个目标，自家好好做一个人生规划，想想自己未来可能会做什么工作，做什么工作自己会比较满意，努力让自己的目标向自己的人生规划上靠，让自己的计划变得更加有实际意义。
我有一个同学，他就是一心读书的，努力把自己要学的东西学好。然后大学填专业也是填热门的专业，他是觉得梦想是可以培养的，他自己是喜欢小语种，最后还是报了国际经济与贸易，他是觉得梦想很重要，但是考试成绩更重要，没有实际显示垫底的梦想很脆弱。。他觉得梦想是可以培养的，然后认为自己报了这个专业，慢慢自己会喜欢的
其实是两种价值观啦，我是觉得要先有梦想，然后让梦想作为自己前进的动力，然后我的同学的价值观是努力死读书，为梦想铺好道路，觉得梦想可以在环境里培养。。你自己更加认同那种价值观，就看你自己的咯。
说点题外话啊，我不知道这些话现在该不该跟你说，很多都只是我的感受，未必正确。
把握青春，尽享当下。我觉得高三除了高考，大学应该还有什么的。现在我回忆起高三的那些日子，除了那无尽的试卷，更多的是同学间的相互帮助，老师的淳淳教诲。我希望在此之外还应该有些什么的。不要说等到大学在如何如何那时候，你未必有现在的这份心情，那时候的心情啊，恐怕大抵是世俗的。而现在的你们，是最单纯最干净的，十七八岁的时候想做什么事情只是单纯的因为自己想做，而无关利益、人情、欲望。很多大学生在大学里都是浑浑噩噩过日子的，所以我觉得要有梦想，现在就要有梦想，你要明白自己再为什么而努力，不然一切都是失败的。不要说以后去培养，以后去培养的梦想就没有现在这么纯粹了，会夹杂着权利，欲望，金钱，梦想畸形为了自己欲望的借口。还有就是要有信仰，在高三最苦熬的日子里，信仰可以是父母的奉献，朋友的约定，大学的憧憬。信仰这个东西可以很实际，也可以很虚无，但它至少在你难过的时候，会给你点亮一盏前进的明灯，最后就是要勇敢，并非是为了丰富高三的课余生活，仅仅是因为，那个时候，你是勇敢的。人越大，越缺乏勇气。现在的我，大概不敢顶撞老师，因为他的态度直接跟我的期末考试挂钩；现在的我，大概不敢对喜欢的女生告白，因为我害怕别人的闲言杂语；现在的我，大概做不到想去那里就去那里，我还要考虑时间、金钱、路线。现在的我已经没有当年的而勇气了，因为想要的到更多，而这样活着是很累的。而当你们不需要考虑那么多的时候，勇敢的做些想做的事。
梦想这个东西啊，其实一直都有的，考上个好大学是梦想，为了给自己给父母更好的生活是梦想，自己未来会在哪个外企当个高管做办公室也是梦想，要靠自己去挖掘的，梦想可以是虚无的，又是实际的。然后就想上面说的，你要勇敢，勇敢的去追梦想，要有信仰，在自己坚持不下去的时候想想父母对自己的付出。别人问你上面梦想，你可以不回答，可以说没有，但是你心里必须要有明确的答案。你都不知道自己再奋斗什么，这样的人生是失败的，

『陆』 我的理想心理健康教案

http://www.aixinli.cn/xuexiao/cccc/bbb/Index.html

『柒』 心理课课题：梦想

1.心理游戏：
五角和一块
道具：不需要
规则：在游戏中，男生就是五毛钱，女生则是一块钱。 游戏开始前，一个男生，一个女生围成一个圈站在教室内。伴随着音乐，裁判放宣布游戏开始，音乐停，喊出一个钱数（比如3块5、6块或8快5这样的），裁判一旦喊出钱数，游戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团队，打比方说喊出的是3块5，那就需要三男一女或七女或一男五女之类的小团队。请记住动作要快，因为资源是有限的，人员也很少有机会能平均分配，所以动作慢的同志可能会因为少几块或几毛钱而惨败，所以该出手时就出手，看见五毛先下手为强；当然动作快的人员不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3块5，但你们团队里已经变成5块了，这时候你就需要踢人了，该狠心时就狠心，一般被无情踹出去的都是可怜的一块。
评判标准：1.无作弊行为2.哪个小组剩下的人数多哪个小组即获胜。
时间：裁判自己掌握

2.“扑克排序”心理游戏
一、活动目的：
通过游戏活动，使学生体会到帮助别人和被别人帮助的快乐。游戏活动充分体现了集体中同学们之间的互帮互助，一个完美成熟的集体需要具有这样的良好风气。
二、活动时间：2007、11、28
三、活动地点：四（4）班教室。
四、活动准备：扑克牌
五、活动过程：
1、宣布活动主题，激发学生活动兴趣。
2、游戏准备：(1)知晓扑克牌的排列顺序。
(2)请同学们把红领巾系在头上。
3、游戏规则：(1)游戏活动的整个过程中不许讲话。
(2)老师把扑克牌逐一的放在同学们的头顶（注：同学之间不准交流头顶扑克牌内容）
(3)请同学们在不说话的情况下，按照扑克牌的四种花形从1（A）——9开始排列成四队。
4、游戏开始：寻找同花色队友并按顺序排列队伍。
5、游戏结束：师生共同检查各队排列情况。
6、谈游戏过程中的心理感受
7、总结：在自己不知道头顶的扑克牌答案的情况下能找到自己的位置吗？显然不能。只有在同学们的互相帮助下才找到自己的排序位置，在学习、生活中当你遇到困难时就需要别人的帮助。在这样互相帮助的氛围下，才能塑造一个完美的集体。
六、活动效果：
“扑克排序”游戏是小朋友们比较感兴趣的活动。因此，这次活动小朋友们表现出了极高的热情，每位朋友都积极的参与。并在活动后畅所欲言，本次活动达到了预期的效果。

3.合力吹气球
1、游戏目的：使学生通过分工、合作，共同完成任务。
2、游戏人数：每组限6人。
3、游戏道具：
为每个组准备各六张签，签上要写：嘴巴（一张）；手（两张）；屁股（一张）； 脚（两张），另外每组一个汽球。
4、游戏规则：
（1）请每组每人抽签。
（2）抽签抽到嘴巴的人必须依靠抽到手的两人的帮助把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能自己用手拿汽球去吹）。
（3）两个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐破。
（4）按完成时间长短记名次。

4.众人抬竹竿
1、游戏目的：培养大家的团队合作精神。
2、游戏人数：每组10人。
3、游戏道具：竹竿若干。
4、游戏方法：
（1）每组一根竹竿，成员对称分布于竹竿两侧。
（2）大家一起用食指将竹竿抬起，至齐眉处，在主持人一声令下，开始依托食指支撑，将竹竿缓缓放下。
（3）在竹竿放落的程中，每个成员的食指均不得离开竹竿，否则以犯规淘汰，如果竹竿在空中落下，也被淘汰。
（4）按用时的多少记名次。

5.瞎子背瘸子
1、游戏目的：锻炼学生的沟通配合能力。
2、游戏人数：每组10人。
3、游戏道具：椅子、气球、花束、纱巾等。
4、游戏规则：
（1）每组10人中需由5男5女构成。
（2）男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，到达终点后同组的下一对男、女生方可开始，全部结束最早者，为赢。
（3）其中路障设置可摆放椅子，须绕行；气球，须踩破；花束，须拾起，递给女生。
（4）按完成时间长短记名次。

春风化雨，战胜挫折

1、小实验明理

（1）说明实验方法：把胡萝卜、鸡蛋和咖啡分别放入水中煮一煮，然后进行观察，看一看它们发生了什么变化？

（胡萝卜变软了，鸡蛋由原来的液体逐渐凝固起来，咖啡溶于水中，散发出香味）

（2）师揭示道理：现在，我们就从它们身上找出答案吧！试想，如果把煮沸的水比喻生活中的遇到的挫折与困难，那么这三样东西不就像我们遇到挫折时的表现吗？有的人很快屈服于挫折和失败，就像这根胡萝卜一样软绵绵的，再也振作不起来。有的人咬住挺住了，可却在一次又一次的生活磨砺中失去了原来的细腻，像鸡蛋一样，连心也变硬了。有的人却像咖啡，融入生活，不管是痛苦还是快乐，依然散发它独特的芬芳。同学们，你们愿意成为什么样的人？

（学生在一个看似普通的实验中感悟到了生活的真理，充分认识到人生中受挫折是不可避免的，重要的是乐观面对，不被挫折压垮，在挫折中前进。）

『捌』 我梦想当一个心理咨询师，现在我需要什么

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下面给你详细的解答一下！！

心理咨询 的概念及其作用：
心理咨询是咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程。心理咨询最一般、最主要的对象，是健康人群或存在心理问题的人群。健康人群会面对许多家庭、择业、求学、社会适应等问题，他们会期待做出理想的选择，顺利地度过人生的各个阶段，求得自身能力的最大发挥和寻求生活的良好质量。心理咨询师可以从心理学的角度，提供中肯的发展咨询，给出相应的帮助。
心理咨询所提供的全新环境可以帮助人们认识自己与社会，处理各种关系，逐渐改变与外界不合理的思维、情感和反应方式，并学会与外界相适应的方法，不仅能够帮助来访者解决问题、排除困扰、还能掌握自我调节的方法,从而可以提高生活质量，提高工作效率，成功教育子女，处理好家庭关系。
[编辑本段]心理咨询师认证的分类
国内现在的心理咨询师认证主要有社会与劳动保障部的国家心理咨询师资格认证（全国，除上海）、上海市的心理咨询师职业资格认证以及国际心理咨询师资格认证。
目前较权威的社会与劳动保障部的认证，以下的内容主要以社会与劳动保障部的心理咨询师认证为主（全国，除上海）。

心理咨询师的职业定义
是指运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。心理咨询是一门创造性的应用科学，是一项“科学+艺术”的工作。心理咨询师好比一把梳子，需要梳理来访者的思绪和问题脉络，重新找到适合解决来访者问题的方法。

培训标准与教材

使用原国家劳动和社会保障部组织编写的心理咨询人员《国家职业标准》和《国家职业资格培训教程》，主要内容包括：
1、《基础知识》：
基础心理、社会心理、发展心理、变态心理学与健康心理学、心理测量学、咨询心理
2、《技能操作》：
心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能
3、《职业道德》
[编辑本段]心理咨询师的职业能力特征
具有一定的观察、理解、学习、思维判断、表达、人际沟通能力，及自我控制、自我心理平衡、交往控制能力。
掌握多学科的知识，根据咨询对象的文化水平，接受能力做出相应的解答。

心理咨询师的职业特点
心理咨询师是一个崇高的职业，学习心理咨询师，您可以学习心理咨询的知识与技巧， 可以帮助人们认识自己与社会，处理各种关系，逐渐改变与外界不合理的思维、情感和反应方式，并学会与外界相适应的方法。心理咨询师不仅能够帮助来访者解决问题、排除困扰、还能掌握自我调节的方法，最终实现自我成长、自我发展。
心理咨询师是一个属于高阶层的职业，不仅体现在收入方面，而且在服务的人群方面也是如此。目前世界上心理咨询师服务的一种重要形式――EAP服务（企业心理服务），服务对象就是世界500强的企业。现在，世界500强的企业有75%都选择为员工提供EAP服务。心理咨询师是一个可以终生从事的职业，会随着年龄的增长而持续发展。

心理咨询师国家职业资格等级划分
国家职业资格鉴定共分五个等级，作为高知识含量的职业，心理咨询师直接从三级开始鉴定。共分心理咨询员（国家职业资格三级）、心理咨询师（国家职业资格二级）、高级心理咨询师（国家职业资格一级，尚未开放）三个等级。
而2006年开始，将采用国家劳动和社会保障部颁发的心理咨询师国家职业新标准进行资格考试。
新标准规定心理咨询师职业分三个等级，分别为：心理咨询师三级、心理咨询师二级、心理咨询师一级（尚未开放）。取消原来心理咨询员（国家职业资格三级）和高级心理咨询师（国家职业资格一级，尚未开放）的称呼。
另：上海地区仍称“心理咨询员（四级，目前已取消，但已持该证者仍可获承认）、助理心理咨询师（三级）、心理咨询师（二级）、高级心理咨询师（一级，尚未开放）”

心理咨询师的报名地点
按国家规定只要符合心理咨询师的报名资格，就可以到当地的社会和劳动保障部门的职业技能鉴定中心报名，所谓的鉴定只接受辅导/培训机构报名，而不接受个人报名是不全面的。

心理咨询师的收入情况
心理咨询师收入属于中上阶层。目前，在美国，心理咨询师每个小时的收入可以达到150美元左右。烽火猎聘年度职位招聘报告显示在国内，心理咨询收费从每小时100元至1000元不等，平均收费200元/小时。在南京，平均收费100―200元/小时，在北京的一些CBD商务区内，咨询收费往往会达每小时100美元。

心理咨询师的职业道德
1 心理咨询师不得因求助者性别、年龄、职业、民族、国籍、宗教信仰、价值观等任何方面的因素而歧视求助者。
2 心理咨询师在咨询关系建立起来之前，必须让求助者了解心理咨询的工作性质、特点，这一工作的局限性，以及求助者的权利和义务
3 心理咨询师与对求助者进行工作时，应与求助者对工作的重点进行讨论并达成一致意见，必要时（如采用某些疗法）应与求助者达成书面协议
4 心理咨询师与求助者之间不得产生和建立咨询以外的任何关系。尽量避免双重关系（尽量不与熟人、亲人、同事建立咨询关系），更不得利用求助者对咨询师的信任谋取私利，尤其不得对异性有非礼的言行
5 当心理咨询师认为自己不适于对求助者进行工作时，就应对求助者做出明确地说明，并且应本着对求助者负责的态度将其介绍给另一位合适的心理咨询师或医师
6 心理咨询师应始终严格遵守保密原则，具体保密措施如下：
（1）心理咨询师有责任向求助者说明心理咨询工作者的保密原则，以及应用这一原则的限度
（2）在心理咨询工作中，一旦发现求助者有危害自身和他人的情况，必须采取必要措施，防止意外事件发生（必要时应通过有关部门或家属），或与其他心理咨询师磋商，但应将有关保密信息的暴露程度限制在最低范围之内
（3）心理咨询工作中的有关信息，包括个案记录、测验资料、信件、录音、录像和其他资料均属于专业信息，应在严格保密的情况进行保存，不得列入其他资料之中
（4）心理咨询师只有在求助者同意的情况下才能对咨询过程进行录音、录像。在因专业需要进行案例讨论，或采用案例进行教学、科研、写作等工作时，应隐去可能据以辨认出求助者的有关信息
（5）心理咨询师对于心理咨询服务的记录、开具的诊断、照会或医嘱，应指定适当场所及人员保管，并负有保密义务。
（6）心理咨询师有卫生、司法或公安机关询问时，不得作虚伪的陈述或报告。

心理保健师、心理治疗师、心理咨询师的区别
心理保健师是由中国保健协会、中国国际人才交流中心推出的，证书属于是协会性质的，不具备国家职业资格的效力，工作范围只针对基础性的人群进行保健工作。心理治疗师面对的对象是达到疾病程度的人群。培训只针对医疗系统内部人员。培训目前还没有国家级证书。心理咨询师作为一项职业，已列入国家职业大典，心理咨询师证书是国家职业资格证书，持有证书者具有从事该项职业的资格。心理咨询师面向的对象是社会大众，服务范围比较广泛。

心理咨询师报名条件
2006年开始，将采用国家劳动和社会保障部颁发的心理咨询师国家职业新标准进行资格考试。
新标准规定心理咨询师职业分三个等级，分别为：心理咨询师三级、心理咨询师二级、心理咨询师一级。取消原来心理咨询员（国家职业资格三级）和高级心理咨询师（国家职业资格一级）的称呼。
心理咨询师新的报考标准条件 ：
▲心理咨询师三级（具备以下条件之一者）
一、具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历。
二、具有心理学、教育学、医学专业大专学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
三、具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
另：上海地区对助理心理咨询师（三级）的要求只需要大专学历者即可，不限专业
▲心理咨询师二级（具备以下条件之一者）
一、具有心理学、教育学、医学专业博士学位。
二、具有心理学、教育学、医学专业硕士学位，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
三、取得心理咨询师三级职业资格证书，连续从事心理咨询工作满3年，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者。
四、具有心理学、教育学、医学中级及以上专业技术职业任职资格，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，连续从事心理咨询工作满3年。
另：上海地区对心理咨询师（二级）的要求只需要本科学历，或持有助理心理咨询师（三级）证书并从事心理咨询工作2年以上者均可，不限专业。
▲心理咨询师一级（具备以下条件之一者，尚未开放）
一、具有心理学、教育学、医学专业博士学位，经心理咨询师一级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，且连续从事心理咨询工作满3年。
二、具有硕士学位，取得心理咨询师二级职业资格证书，连续从事心理咨询工作满3年，经心理咨询师一级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
三、具有心理学、教育学、医学副高级及以上专业技术职业任职资格，经心理咨询师一级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，且连续从事心理咨询工作满3年。
心理咨询师国家等级考试科目
远程培训内容：基础知识+操作技能
基础知识包括：基础心理学、社会心理学、发展心理学、变态心理学与健康心理学、心理测量学、咨询心理学等
操作技能包括：心理诊断技能、心理测验技能、心理咨询技能
另：上海地区心理咨询国家职业资格鉴定（1+X版）：
助理心理咨询师（三级）：普通心理学、社会心理学、发展心理学、教育心理学、性别差异心理学、心理统计与测量、学校心理学、心理咨询理论与技术、心理伦理与道德、影视片断分析、面接实习等等课程（不少于400学时，其中面接实习不少于50学时）；另本级别需要经过心理学基础知识鉴定（即普通心理学和部分社会心理学知识）
心理咨询师（二级）：人格心理学、异常心理学、性心理学、职业心理学、团体心理咨询、自杀危机干预、心理咨询理论和实践、心理治疗、心理测验与常用量表（含投射测验）、心理伦理与道德，影响片断分析、面接实习等等课程（不少于500学时，其中面接实习不少于120学时）。另本级别需要经过心理咨询师入学资格考（即三级助理心理咨询师的全部知识）
上海地区心理咨询国家职业资格培训不允许以任何函授、远程教育方式进行！

『玖』 心理健康教育课都学什么

《心理健康教程》， ：
1. 《心理健康学》
2. 《心理咨询与心理治疗》，回
3. 《心理分析》答，
4. 《心理自我保健》，
5. 《心理卫生与咨询》，
6. 《心理健康教程》，
7. 《心理健康导论》，
8. 《心理学》，
9. 《心理健康与发展》，
10. 《发展心理学》，