高校辅导员针对学生怎么办

⑴ 高校辅导员如何处理与学生之间的关系

辅导员是学校与学生之间的桥梁和纽带,在及时有效地沟通信息、有针对性地做好回思想政治工答作、不断提高学生综合素质等方面发挥着重要作用,辅导员的言行举止对学生的情绪、意志乃至道德品质有着潜移默化的影响,直接关系到学生成长成才、家庭和谐、社会进步的重任。因此,在学生人数急剧增加、教师人数和教学硬件资源未能同步增长、思想政治工作面临巨大挑战、学生思想呈多元化发展的新形势下,辅导员如何处理与学生之间的关系,是值得探讨的课题。笔者认为,应注重处理好以下六种关系:一、距离关系辅导员与学生之间的认知关系应该遵循美学观点上所强调的“距离产生美”。究其含义,笔者认为辅导员给学生的总体印象应该朦胧含蓄一些,要让学生对自己有一种仰慕和崇拜的心理。俗话说:“亲其师,信其道”。这就要求辅导员不仅应该是教学工作中的佼佼者,而且在思想、修养、人格、社交等诸多方面都出类拔萃。比如要注意穿着打扮大方、得体,语言文雅,举手投足间给学生带来一种优雅的书卷气和文明气息。

⑵ 高校辅导员如何处理与学生之间的关系

摘要：高校辅导员是学校与学生之间的桥梁和纽带，辅导员的言行举内止对学生的情绪、意志乃至道德容品质有着潜移默化的影响，直接关系到学生成长成才、家庭和谐、社会进步的重任。辅导员如何处理与学生之间的关系，和学生及时沟通，营造团结向上的班风和刻苦钻研、拼搏进取的学风，形成强大的班级凝聚力和向心力，是值得探讨的课题。笔者从距离关系、亲情关系、尊重关系、朋友关系、团队关系、平等关系六种关系多角度、全方位地阐述了新形势下辅导员如何处理与学生之间的关系。

⑶ 作为高校辅导员，如何解决学生在学习上遇到的困难呢

一、作为高校辅导员，解决学生在学习上遇到的困难应从以下方面做起：
1、调查清楚学生学习困难的原因:
要弄明白学生的学习困难是什么？是学习方法不对，是学习目标不明确，是学习兴趣问题，还是存在学习障碍。
2、针对不同的问题做出不同的处理。
对于学生中存在的学习方法不当问题，可以请优秀的学长做经验交流，将自己学习的宝贵经验传授给低年级同学；在每一次考试结束时，都组织学生开学习经验交流会；特别是对新生，应该让他们明白大学与中学在学习目的、学习方式等方面的不同；辅导员要对学习进行学习方法上进行指导，让学生探索适合自己的学习方法。
对于学习目标不明确的问题，要引导学生认识到学习是学习最重要的事情，对自己的成长成才具有重要的作用，要明确自己的学习目标，并根据目标选择适合自己的学习内容、学习手段，最后达到目标。
对于学习兴趣问题，要让学生明白兴趣是最好的老师，引导学生找到自己的兴趣所在，让他们积极主动地学习、快乐地学习，达到大学生应具备的文化素质。
对于存在学习障碍的学生，要积极地与之沟通，引导其到专业心理机构进行治疗，避免因学习问题造成其它方面的不良后果。
3、要引导学生合理安排学习时间，处理好学习与生活、社会工作与实践的关系。
这样才能保证提高学习水平、发展各方面能力的同步进行。另外，还要积极引导学生调整好心态，减轻其因为学习引起的心理压力，保持健康的心理。
二、高校辅导员的八项工作职责：

1、帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使学生中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；
2、帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；
3、了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；
4、落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；
5、积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；
6、以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；
7、组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；
8、指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。

⑷ 高校辅导员如何解决学生缺课、舞弊现象

随着大学学生规模的不断壮大，大学原有的很多管理制度和教育理念，已越来越难以适应新形势的需要。大学生课堂考勤制度是课堂教学顺利开展的一项重要保障；是培养大学生良好的纪律意识、学习风气、意志品质和良好学习习惯的一项重要保障；同时也是及时了解课堂教学效果和学生心理困扰、心理健康、生活困难等的一个重要途径。学生考勤制度至关重要，但是，学校的管理层、教师作为学生考勤制度的实施者在考勤制度的实施过程中却遇到了不少的困扰，从而影响了学生考勤制度的有效实施。本文尝试对这些困扰进行分析，并提出了相应的解决途径。 一、
高校学生考勤实施过程中的问题和困扰
（一）制度严厉而实施松懈
学生考勤是高等学校的一项重要教学管理工作，它有效地从时间和空间上约束学生，使之参加学校安排的各项教育教学活动，有效地保证了学校对学生实施教育，以实现培养目标。
学生的出勤情况是评估课堂教学效果的一个重要参照，是促进教师改进教学内容和教学手段的动力来源之一，是学生学习积极性、学习兴趣的反映，是学生及时发现学生心理困扰的跟踪器，是学校学生精神风貌和学习风气的重要体现。上至教育部，下至各个高校都能认识到学生考勤的重要性，因此制定考勤制度。教育部在《普通高等学校学生管理规定》中有明确体现：“学生不能按时参加教育教学计划规定的活动，应当事先请假并获得批准。未经批准而缺席者，根据学校有关规定给予批评教育，情节严重的给予纪律处分。”；未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的，应予退学。[1]很多高校更是把学生的出勤情况与学生的评先评优、入党等挂钩，如：有旷课记录者，不予评优，不予入党等。严格的制度很容易制定，然而具体实施中却遇到了很多问题，从而造成实施松懈。严格的高校学生考勤制度实施过程中遇到的问题主要有如下几种。第一，任课教师不够重视。任课教师不够重视主要有以下几种原因：大学生已是成年人，上不上课，他们有自己的判断，因此不易强迫；强扭的瓜不甜，如果是强制来的，学生也会“心在曹营身在汉”，人在课堂，心在教室外面飘；教师对学生感情冷漠，来不来学习主要是学生自己的事，与自己没有多大关系；考不考勤没多大关系，该来的自然会来，持一种放任心理；只要课上的好了，学生自然会来，持一种太片面的心理；对自己的课堂吸引力没信心，课上的不好，而要求学生必须来，觉得心虚；点名占用教学时间；考勤太麻烦等等。第二，教学管理层的教学管理人员管理松懈。目前，高校教学管理层的教学管理人员所应履行的考勤监督职责往往转到学生思想政治教育辅导员负责。而辅导员是学校所有部门政策实施最后一环节的实施者，所面临的工作千头万绪，因此很难严格的对学生的考勤进行持续而严格的监督，只能是阶段性的突击检查。第三，班级中进行学生考勤的班级干部基于同班同学的人际压力和舆论压力以及私人感情等而不能自觉严格的履行考勤职责，往往是任课老师某次课有要求了，才被迫进行点名。 （二）忽视学生缺勤背后深层问题的探讨
学生缺勤表面上看是学生个人的纪律观念不强，个人学习意志力不够坚定等个人的浅层次问题。其背后还有更深层次的问题，主要有以下几个方面。第一，轻视师生关系建设。教师与学生之间彼此冷漠。教师如果爱自己的学生，他/她就会对学生高度负责，高度关心，学生感受到这种爱的关怀后，跟教师之间就会形成一种心理契约，从而不会轻易旷课。第二，师德建设力度不够。学生缺课的原因之一是课堂上老师的教学内容陈旧、教学方式不恰当。根据学生的特点和学科的发展现状不断调整教学内容和教学方式是一项艰巨的任务。学校的教师激励政策和管理制度对促进教师改进教学方式和调整教学内容的作用有限。很多制度往往很好，但是实施起来，往往效果有限，原因是上有政策，下有对策，要从根本上调动人的积极性，那么工作积极性的来源必须是内在动机。良好的师德是教师工作积极性最好的内在动力。第三，高校在转变学生对考勤制度的态度上认识不够。在大多数情况下，一个人的态度和行为是一致的，有什么样的态度就会有什么样的行为。让学生对考勤制度的态度由被动的服从到认同再到最后的内化是最关键、最根本的问题。然而很多高校却对这个过程重视不够，使学生在考勤体制中处于态度形成的第一个阶段，也就是被动服从阶段。这种现状会使学生考勤制度的实施处于一种事倍功半的窘境。学校的相关管理人员和任课教师花费了很多的精力，反而收效甚微。即使是学生真的全部在课堂上学习了，但是那些由于各种原因想逃课的学生会人在心不在，学习效果欠佳。 （三）考勤制度实施过程中轻视心理关怀
出勤率是学生学习兴趣、学习态度的反映，是学生心理问题的风向标和报警器。判断心理问题和心理疾病有三个重要的指标：病程、精神痛苦程度和社会功能。学生在学校的学习就是其最重要的一项社会功能。因此学习上一旦出了什么问题，特别是出勤情况，往往能从一定程度上反映出学生的心理困扰情况。现在高校越来越重视心理健康教育和大学生的心理素质，但是由于学生规模越来越大，在维护学生的心理健康方面，师资还是相对匮乏。因此从考勤情况出发，发现学生的心理困扰后，也比较难进行及时的疏导，这就造成，出勤情况的监督成立一项冷冰冰的行政手段，而学生则很难从其中受益，得到及时的心理帮助，从而影响学生对考勤制度的认同。 二、
提高高校学生考勤制度实施效果的途径
（一）完善学生课堂考勤制度，采取“双轨制交叉考勤法”
双轨制交叉考勤法保留授课教师与班级中学生干部同时考勤的要求不变，通过“学生考勤表”和“签字”的方式将授课教师考勤与学生干部考勤有机地联系起来。具体做法是:班级学生干部持有“学生考勤表”，表中项目主要有班级、周次、授课时间、课程名称、实到人数、迟到人数、早退人数、授课教师签名等；每次课下课时，负责考勤的学生干部填好这次课的“实到人数”、“迟到人数”、“早退人数”交给授课教师核对认可并签字，同时，学生干部报出相应的缺勤学生名单，教师记下，作为“授课教师的课程考勤记录”，而无需点名。“学生考勤表”每周一张，并与“学生考勤统计表”、“学生请假条”等“学生干部的班级考勤材料”一起报到系。系教学秘书登记、核查、处理各班学生考勤情况。
新考勤法的“学生考勤表”中的“三个人数”，学生干部、授课教师均容易掌握、无需点名，与班级注册人数对照，即得缺勤人数；学生干部必须向授课教师提出准确的缺勤学生名单。这样，授课教师的考勤做到了省时、方便、准确。由于，教师“签名”的监督作用，从根本上控制了学生干部考勤的主观随意性，使系及时、准确地获得了各班学生的出勤情况。同时，因每一次课都有授课教师“签名”，系将“学生考勤表”中实际授课情况与“课程表”对照，也可得出授课教师执行计划情况(停调课情况)，有利于学校加强课程管理，克服教师随意停调课。因而，双轨制交叉考勤具有双向监督作用，具有检查学生“学”和教师“教”的双重功能。[2]
（二）加强师德、师生关系建设
首先，教师应摒弃“师尊生卑”的传统教育理念。互联网的出现、科技的飞速发展、信息知识的到来使得学生接触的事物逐渐增多，而学生在接受新事物时所表现出来快于年长一代的思维敏捷性，要求教师转变“师尊生卑”的传统教育理念，鼓励师生之间的相互学习、相互成长，即“无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存”，其次，还应加强师德建设，不断提升育人水平。“吾生亦有涯，而知也无涯”对于教书育人的高校教师，更应该不断的提升育人水平，促进自身综合素质的完善，以渊博的知识、良好的道德及独特的人格魅力来吸引学生。与此同时，教师还应主动的打破常规、实现教学创新，促进教学活动的和谐化，使学生不断的参与到实际的教学中来，已形成和谐的课堂氛围。 (三)加强心理引导
首先要大学生缺课背后的心理原因进行深入的探讨和研究。然后，通过完善的学生考勤管理系统及时的甄别出需要心理帮助的学生。最后，要扩展高校教师的心理健康只是，加强心理疏导的能力，从而能搞及时、有效的给需要心理帮助的学生以关怀，从而是考勤更有人情味，更能体现以学生为本的教育理念。 三、小结
随着高校教育形式和教学模式的不断变革，“考勤”这项伴随教育史而生的基本规则，在经历尴尬，而进行完善后，将会越来越发挥出促进学生成长成才的

⑸ 大学的辅导员很重要吗我们该怎么处理和辅导员的关系

一，高校辅导员是非常重要的。

要看辅导员的能力了，和辅导员处理好关系是很重要的，在以后的保研，找工作的时候都会有意向不到的好处。处理好关系的方法很多，但是送东西是最肤浅的一种，不建议，但是逢年过节还是要有一点心意哈。其实，当班委是最好的方法，帮他做些事情，成为他的得力助手。

其实辅导员也是一个很辛苦的工作，对于辅导员来说，他会用他的方式让自己的学生发挥各自得长出来帮忙。因此只要你有能力，辅导员自然会信任你，让你做一些事。自然而然的，你为班集体为院集体做的事多了，你付出就会和你收获成正比。

觉得这个真心有用，搞好跟辅导员的关系，受益无穷。那我自己来说，是一个人际关系的小白，进入大学不进任何社团，学生会，更不会和导员处好关系。但残酷的事实告诉我，很多事情，导员的作用还是很大的。

比如说，有什么活动，导员可以直接推荐去的。再比如入党这件事，我个人一直在班级学习前五，但多次的党课都没有我的份，因为既不是班级干部，和导员关系也不好，所以，这种机会简直没有。很多贫困生，选班干部这种的都是导员内部操作，学生投票可以说没有用。

和大学辅导员关系搞好是很有用的，一个人的交际能力是很重要的，都已经上大学了，成年人了，半只脚都跨入社会了，难不成还不会交际能力。还以为是在初中和高中，已经是上大学了，醒醒吧，别整天只知道玩了，要学会交际能力，这对于自己的发展是挺有帮助的，如果你平时做人都做不好，交际能力肯定不会好，那就更别说和导员搞好关系了，那简直就是在做梦。所以在学会交际之前要先学会做人。

二，应该这样和辅导员搞好关系：

1，见到辅导员要认真地打招呼，让辅导员先认识你。大学就是半个社会，跟辅导员处理好关系，对自己未来的路会有很大的帮助，所以，不要跟高中一样，看到老师就躲躲闪闪哦。认真地目视着对方，跟对方打招呼。

2，在班上做一个职务。大学里的班长和学习委员，是有很多机会和辅导员相处的，所以，在大学里，一定要竞选一个职务，给自己增加机会。

3，做事情积极主动。班里有什么事情需要帮忙，或者老师们需要做什么事情，要积极主动去帮忙，自己吃一点亏也没有关系。

4，努力展示自己的才能。大学里，一定要把自己展示出来，这样辅导员才对你有印象哦，这样下次你再找辅导员帮忙的时候，会顺畅很多。

(5)高校辅导员针对学生怎么办扩展阅读：

2005年，为了贯彻落实16号文件，教育部下发《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》，提出鼓励和支持辅导员长期从事该项工作，向职业化、专家化方向发展。

2006年，教育部又签发第24号教育部令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，明确了辅导员的工作职责、聘任、培养等各个方面的内容。其中第十六条规定：高等学校应当鼓励、支持辅导员结合大学生思想政治教育的工作实践和思想政治教育学科的发展开展研究。

随后教育部又制定《2006~2010年普通高等学校辅导员培训计划》，提出到2010年培养和造就1000名在思想政治教育方面有一定国内影响的专家等目标。2013年制定了《普通高等学校辅导员培训规划（2013-2017年）》（教党〔2013〕9号），提出构建高校辅导员队伍能力标准体系，推动高校辅导员队伍专业化职业化建设。

2014年，教育部关于印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（教思政[2014]2号）的通知，调整和完善高校辅导员培养培训方案、工作职能设置、考评考核指标等，努力将高校辅导员队伍建设提升到新水平。

⑹ 作为高校辅导员学生信谣传谣怎么办

作为辅导员遇到这样的事，应该耐心引导学生，有正确的人生态度。

⑺ 作为高校辅导员现在该如何管理学生

大学时代是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，作为高校辅导员，应结合“90后”大学生的思想特点、生活实际、成长中的困惑，有针对性地进行思想政治教育、专业素质教育和心理健康教育。
1．转变工作观念
高校辅导员要实现从“管”向“导”的转变，树立“以人为本”的服务理念，要实现由“管理”向“服务”转变的理念，在服务中实施教育，在服务中进行管理。要树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念，想学生之所想，解学生之所惑，启学生之所能，与学生建立平等、和谐的师生关系，但在其过程中辅导员应给予提示和警告，引导学生学习和成长。
2．创新工作方法
在工作方法上，我们应该结合学生的实际需要，不断探索和实践工作的新方法，增强思想政治教育的实效性。
第一，要理解关心学生，培养他们健全的人格。进入大学的“90后”，在进入大学之前，他们有父母和长辈各方面的精心呵护，当他们进入大学校园时，什么都要自己动手，难以驾驭自己的生活。因此，生活茫然，没有周密的学习计划，抵抗外界诱惑的能力也较差，乃至对所学专业与将来的就业及人生的目标没有准确的定位。由此，作为辅导员，应该从对学生理解的角度，将关爱渗透到他们的学习和生活中，让他们在心理上先长大成人；对于他们的行为方式以学校的规章制度去要求，使他们明白生活在社会中必须受到约束，从而使他们从行为上长大成人；通过大学的日常生活、集体活动和社会实践等，培养他们的独立、自信的人格，培养他们的责任意识，使之拥有健全的人格，从而使他们在精神上长大成人。
第二，要认可鼓励学生，帮助他们树立正确的人生目标。“90后”的大学生有很强的自我表现欲望，希望可以在众多的学生中脱颖而出。辅导员老师应当认可他们的这种特点，鼓励他们在思想上取得进步、在学习上争先恐后、在活动中敢为人先。高校辅导员应该包容学生所犯的错误，耐心倾听他们的心声，抓住其中的症结再加以引导，在交谈的过程中抓住他们有道理的一面给予认可，并鼓励学生正视缺点、发挥优势、克服困境，全力以赴地去实现心中的理想，树立正确的人生目标。
第三，要引导学生正确认识自己、他人和社会。“90后”大学生个性自信张扬，作为辅导员老师，应做到以下几点：
（1）引导学生正确认识社会上的各种现象，以增强大学生辨别事物的能力、自我抵抗诱惑的能力、独立生活的能力和学习的能力等；
（2）要正确认识自己和他人，从他人和自己的优缺点对比中来发现自己的优缺点，从而激发自己不断地发扬优点，改正不足，摆正自己的位置，开拓创新，以激励自己不断完善自我。
3．言传身教，提升自己的综合素养
所谓的言传身教，是指要从辅导员自身的言行做起，给学生以榜样示范。辅导员的思想品德、知识素质、组织才能以及言行举止，无不在学生的心灵上发生着潜移默化的作用。因而辅导员更应格外注意自己在学生中的表率作用。
第一，辅导员要以高尚的道德品质感染学生。辅导员只有在道德上对自己高标准、严要求，才能成为学生学习道德品质的榜样。学生是有感情的个体，只有辅导员真心地热爱学生，平等地对待每个学生，给予每一位学生关注、期望和信任，待人接物要公平公正。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，辅导员在他们心目中的形象才会显得可亲、可敬，才能得到他们的尊重和爱戴。
第二，辅导员要以乐于奉献的精神、强烈的事业心感染学生。辅导员本身就是一个需要奉献的岗位，工作时间没有规律，工作内容复杂。白天要处理日常事务，晚上还要查宿舍等，若发生突发事件要第一时间到场，所有的一切都要求辅导员要有乐于奉献、不计得失的精神，另外， 辅导员对教育事业的极端忠诚，对工作兢兢业业，这种强烈的事业心和良好的敬业精神会对学生起到极好的示范作用。
第三，辅导员以出色的业务能力和完善的知识内涵影响着学生。随着学习型社会的到来，学习也成为每个人的终身之事，充实和完善自己的知识结构和内涵不仅是社会的要求，更是构建辅导员人格魅力的前提。辅导员自身要不断地学习，从各方面充实自己，不仅可以解决处于敏感年龄段的学生生活和学习上的困惑，还可以赢得学生对辅导员的尊敬，进而对学生产生持久的人格影响。
辅导员是开展大学生思想教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，辅导员工作是一项讲究管理技巧和艺术的工作，时代的发展给辅导员工作提出了新的要求，高校辅导员只有积极探索适合学生的新方法，才能为学生的健康成长保驾护航。

⑻ 高校辅导员如何处理学生突发事件

第一时间到达现场，了解突发事件情况，视情况严重程度，逐级上报！尽量能掌控情况，避免突发时间扩大化，特别是要防止非正常死亡事件！

⑼ 高校辅导员如何规划未来

我硕士一毕业，就留在大学里当辅导员。最近，我很困惑：到底要不要读博士？天体物理学是我的专业，但我发现自己对该专业并不感兴趣，比起遥远得只剩下抽象信号的太空星球，我更热爱地球上的先进物种——人类。也自认为不适合做科研工作。但如今，在高校里工作，没有博士学位是难有大发展的，而辅导员是一个高流动性的岗位，很多辅导员最后要么去读博士，参与学科教学科研工作；要么走行政晋升之路，担任辅导员只是为了积累基层经验。我现在除了尽量帮助学生解决思想和生活上的问题外，就是一再思考自己的定位，长此以往，我背负着很大的精神压力。我该如何规划未来？ ——小敏 小敏： 你好！首先，你要认同自身工作的成就感与荣誉感。 很多时候，我们并不认为什么工作比另外一种工作天生重要，我们最为敬重的恰恰是那些能向他人展示其工作重要性并深深为之陶醉的人。所以，这种敬业的精神其实更应该来自于你的内心，而不应过多强调外在的因素。 你说比起遥远得只剩下抽象信号的太空星球，你更热爱人类。可以看出，你是喜欢与学生打交道的，在实际帮助学生的过程中，你能感觉到辅导员工作是有意义的，只是充满着对未来不确定性的恐慌。 其实，辅导员工作是一份专业工作，不少高校已开始考虑为这一岗位创造可持续发展的空间，比如上海高校设定辅导员工作的级别，三级辅导员享受相当于副教授的待遇，等等，这些探索都说明辅导员工作越来越为学校所重视。 在一个职业选择多元化的时代，最重要的就是我们要有一种先觉性的职业规划意识，而不是都等着、靠着组织上来安排。我们应该主动去创造新经验，这些经验会成为宝贵财富，会成为新政策和制度的借鉴，这才是我们新时代需要的开拓精神，陈规守旧的思想是最不可靠的思想。 新时期，新阶段，高校辅导员工作面临着很多前所未有的挑战。新形势下，不断有新的社会现象和观念涌现出来，人们传统的价值观在不断接受洗礼和考验，如果我们总以一成不变的教育思维去对待学生，不能与时俱进，没有切实关注到学生的思想动态的变化，我们的思想工作就很难真正取得成果。尤其是大学生，在网络、通讯、娱乐文化全面发达的年代，面临的心理困惑与就业困难等问题都需要高超的、专业化的解决技巧。所以，辅导员工作的发展方向应是长期的、专家型的发展方向，你可以从工作实际出发，探索一些新课题，继续进修一些相应的学科，完成向专家型辅导员的转型。 比如，你对学生的心理健康问题感兴趣，就可以定量定性地做一些研究，寻求更多心理专家的帮助，进修相关课程，甚至攻下心理学硕士或博士学位，这可以让你成为大学生心理学专家；你对学生的就业与职业规划问题感兴趣，你可以持续地关注学生的就业经验与问题，同时参与一些职业规划方面的课程学习或专业认证，这样你可以成为就业指导专家，也会形成自身的核心竞争力；你也可以选择成为党群工作方面的专家，学生专业学习方面的建议者或学习计划制订方面的导师……总之，把辅导员工作专业化、职业化应是最终发展目标。 可以说，目前的高校辅导员的工作，为你提供了很好的平台去接触学生，并真正关心他们的需要、问题与苦恼。虽然事务性的工作多如牛毛，但解决这些事情的办法就是让自己变得更加熟练，更加专业，懂得合理的分工与授权。要把现有的机会作为你人生事业的发射塔，而不是铁链和枷锁。 高校辅导员的工作是很重要的，有时候比一位教授更能够影响学生的人生，你的工作需要倾注更多关爱以帮助学生；需要你以热情与强大的感染力，与他们同喜同悲，一起思索，一起困惑，一起重铸希望，点燃他们的激情，激发他们的梦想。这是多么了不起的工作啊！