高校辅导员和学生比例

1. 大学的辅导员是什么概念

辅导员介绍

一、高校辅导员发展简史介绍

1961年，党中央庐山会议上出台专门文件，提出在各高校设立专职辅导员，并得到实施;文化大革命期间，思想政治工作被"四人帮"利用，思想政治工作声誉遭到破坏;1978年，国家教委出台文件，在高校恢复辅导员制度，因原先文革前思想政治工作人才(包括辅导员)转岗严重，于是以专业教师兼职为主担任政治辅导员，辅导员工作不在仅仅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育转变。 1987年，也出台过改进和加强大学生思想政治教育工作的文件，政治辅导员工作定位依旧没有变。 一直到九十年代，随着改革开放的深入，高校也出现了很多新情况，比如帮困工作、心理辅导、职业辅导等工作也成为了辅导员工作的一部分。 进入21世纪，党和国家越发重视思想政治教育工作，00年、04年分别出台文件促进大学生思想政治教育工作。尤其是04年16号文件，拓展了辅导员职能，"帮助学生解决实际问题"作为一项职能写进了文件(包括帮困、心理、就业、生涯规划、人际关系等)，并从很多方面为辅导员的出路和保障作出了努力。

二、高校辅导员工作队伍定位(宏观角色定位)

十六号文件指出"思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任"。"辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责"。一般情况下，在上海地区辅导员职责包含了班主任的职责。

十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出:"辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。""专职辅导员总体上按1:200的比例配备。"

由此可见，除了"思想政治教育工作骨干"(78年以来)以外，当前辅导员工作队伍定位有几个新的地方:

1、 专职辅导员队伍也属于教师队伍。

2、 大学生健康成长的指导者和引路人。

党和国家高度重视辅导员队伍建设，形象称为党的"近卫军"，这支队伍有待在核心业务上对自身进行更好的具体定位。

三、高校辅导员角色定位(微观角色定位)

经过初步研究，某高校校凝练辅导员核心业务，提升辅导员思想政治教育实效性，提高辅导员在辅导方面的专业技能，将辅导员业务定位为三大块(思政教育、班级管理、咨询服务):

1、思想政治教育[教育]--根据十六号文件归纳如下 :

·马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想的教育

·公民素质教育(民主法制、人文素养)

·学校规范教育(校规校纪律等)

·道德教育(《公民道德建设实施纲要》，为人民服务、集体主义、民族精神)--班级和园区自我管理、自我服务过程中的引导

·时事政治教育--学生时事政策报告会 ，形势与政策课

·理想信念教育--与生涯规划、就业指导相结合

2、 班级管理(管理)--学生自我管理外需要辅导员把握的事务

·队伍管理(党、团、班)--建议采取民主化管理，作好授权工作(主要由学生自我管理，避免沦为大班长)，将工作重点放在培训和设计激励上。

·信息管理--学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息

·日常规范管理--主要靠寝室规范和班级规章来协调

·事务管理--签字管理、学生权益保护、意外事故处理、贫困生、奖学金管理

3、 辅导咨询(服务)--与导师、校医院、心理、职业指导中心合作，在教育行政部门和学校缺乏统一标准体系情况下，主动沟通，从一年级就建立一定的职责体系，必要时交给他们处理。

·学习辅导--理解能力、成功学、时间管理辅导等

·生活辅导--保健、贫困生生活、心理、班级社团指导等

·生涯辅导--个人生涯规划设计、就业指导等

辅导员加油站是高校辅导员进修学校，是高校辅导员的良师益友，那里是高校辅导员的"家"。

里面有高校辅导员工作计划，辅导员工作总结，辅导员班级管理，辅导员心理健康教育，辅导员成长日记，辅导员聊天室，辅导工作论坛，另外还有辅导员职业发展，辅导员与学生交流。

使命:提供优质的信息和资源，帮助辅导员解决困难，促进辅导员的发展和成长。

目标:建立辅导员的网上工作阵地，打造辅导员的网上家园。

战略目标:

1、收集和整理学生工作的材料，建立辅导员工作知识库;

2、建立辅导员经验交流和资源共享的平台;

3、推动辅导员理论工作研究，承担相应课题项目;

4、筹集建立辅导员发展基金，促进和支持辅导员的发展要求;

5、建立和传播标准，改进辅导员的工作环境，提高辅导员的工作质量和效率;

6、与其他组织建立互助的关系，为辅导员提供更多的外围服务。

2. 大学辅导员一般带学生几年

以个人能力及院校不同而不同。
大学辅导员工作定位：
十六号文件指出“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任”。“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责”。一般情况下，在上海地区辅导员职责包含了班主任的职责。
十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”“专职辅导员总体上按1：200的比例配备。”
由此可见，除了“思想政治教育工作骨干”（78年以来）以外，当前辅导员工作队伍定位有几个新的地方：
1、 专职辅导员队伍也属于教师队伍。
2、 大学生健康成长的指导者和引路人。
党和国家高度重视辅导员队伍建设，形象称为党的“近卫军”，这支队伍有待在核心业务上对自身进行更好的具体定位。

3. 高校辅导员比例是多少

按教育部规定高校辅导员配比比例不抵于学生与辅导员的1:200来设置的。

4. 大学辅导员在学校究竟是个什么地位有什么责任

作为一个96年有两年工作经历的辅导员告诉你，辅导员的地位不是很高，所有基层的事情都要经手辅导员。你说责任大不大，其实一个辅导员的压力也挺大的，说实在话，辅导员能不能支撑下去，一方面是工资待遇，另一方面是学生支持。两者缺一，这活就干得很累。当然，大部分辅导员都是任劳任怨的，很多事情夹杂在一起，辅导员就这样一步步变成超人的。但人终究是人，再坚强的一个人也会有其脆弱的一面，辅导员更是如此。当然人与人之间不一样，有些辅导员很优秀，懂得照顾学生的感受，有的就是让你们很讨厌，甚至有违纪违法的辅导员。

5. 大学辅导员以后的发展有前途吗

有的。

1、继续做辅导员。辅导员队伍对于高校思想政治教育、学生管理、心理健康、就业创业等工作的重要性不言而喻，而想要稳住这支队伍，必须考虑他们的职业发展问题。而随着国家对辅导员队伍建设的重视，辅导员的专业化、职业化、专家化早早就在各级文件里反复说过。

2、转岗为其他行政人员。相较于凤毛麟角的副处级辅导员和副教授级辅导员，大多数辅导员在本岗位上职级能解决到正科、职务能解决到院系团委书记（学工办主任、学工组长、党委秘书、组织员）、职称能到讲师等，就到头了。

想要继续发展，更多的人会选择转岗为其他行政人员，比如本院系的话转为院办主任的居多，还有一些会转到机关，比如组织部、宣传部、学工部、校团委、教务处等，尤其是一些机关处室多年不留人的情况下，为补充人员，经常从院系辅导员调人。

3、转为专业教师。大多数辅导员留校的时候是硕士毕业，而大多数高校专业教师的学历起点是博士。于是有些辅导员会在工作不久后考博士，过几年博士毕业后通过一定“途径”进入专业教师序列。这个过程充满了不确定性，数量上是最少的。

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做大学辅导员条件

1、必须是党员

这是辅导员的基本条件之一，因为辅导员很重要的职责是思想政治教育。5年前研究生入党还是比较容易，近几年入党要求严格，比例降低，竞争激烈。毕竟进体制党员有更多的机会。

2、必须是学生干部

这也是学生管理的必要条件。每个高校辅导员招聘都会要求做过学生干部，而且是主要干部，当然这个要求相对会弱一些，因为主要干部也没有明确限定是什么样的范围。

毕竟学校招进来后，立马就要带学生，而且不一定是大一的，有的直接带大四的都有，没有一定的学生干部经验是很难直接上手的。

3、必须是硕士研究生及以上

进高校学历是最为重要的，辅导员也不例外。即使是高职也要硕士学历了，本科即使进去也只能是合同制员工。

现在高校进入非常难，编制控制的很严，行政进人必须要考试。这样对毕业学校的要求松一点，以前有的学校要求辅导员必须是211高校毕业。

6. 高校应按什么师生比设置专职辅导员

日前，教育部以部长令的形式修订出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，自2017年10月1 日起施行。《规定》指出，高等学校应当按总体上师生比不低于1:200的比例设置专职辅导员岗位，按照专兼结合、以专为主的原则，足额配备到位。

根据《规定》，各地各高校要把辅导员培训纳入师资队伍和干部队伍培训整体规划。要建立国家、省级和高等学校三级辅导员培训体系，确保每名专职辅导员每年参加不少于16个学时的校级培训，每5年参加1次国家级或省级培训。

7. 大学班主任和辅导员有区别吗需要什么学历

有区别的。都需要本科以上学历。

辅导员：

辅导员是指从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作的教师。每个辅导员一般管理一个或数个班级。

基本条件

1、具有较高的政治素质和坚定的理想信念，坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，有较强的政治敏感性和政治辨别力；

2、具备本科以上学历，热爱大学生思想政治教育事业，甘于奉献，潜心育人，具有强烈的事业心和责任感；

3、具有从事思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备，掌握思想政治教育工作相关学科的基本原理和基础知识，掌握思想政治教育专业基本理论、知识和方法，掌握马克思主义中国化相关理论和知识，掌握大学生思想政治教育工作实务相关知识，掌握有关法律法规知识；

4、具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力，具备开展思想理论教育和价值引领工作的能力；

5、具有较强的纪律观念和规矩意识，遵纪守法，为人正直，作风正派，廉洁自律。

班主任：

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，它是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。它与任课教师区别在于任课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级。大学班主任一般需具备本科以上学历。

班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。

1、学期开始

制定班主任工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作

2、了解和研究学生

研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。

3、学生学习成绩

协调班内各任课教师之间的关系，互通情况，统一要求，改进教学方法，制订课堂常规，建立批评表扬和学生学习手册等制度，共同促进学生提高学习成绩，掌握学习方法

4、关心学生的生活和健康

要教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯。要配合有关教师开展好课内外体育活动

组织学生参加公益劳动

培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和为人民服务的精神；并关心学生的健康和安全。

5、组织班委会工作

有计划地组织好班委会活动；充分发挥全主动性、积极性和创造性。依靠并指导共青团、少先队做好工作。既要尊重团、队组织的独立性，又要充分发挥它们的组织作用，使团、队组织成为班集体的核心。

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辅导员基本要求：

辅恪守爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表的职业守则；围绕学生、关照学生、服务学生，把握学生成长规律，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养；引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地，成为又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

班主任工作意义：

班主任是班集体的组织者和领导者。班主任是在教育活动中行使管理和育人职责的。因此，班主任首先要用自己的学识、人品、工作态度、教学方法等因素去影响和感染学生，从而树立自己的威信，充分发挥班主任在班级中的影响力。

其次，班主任通过组织各种班级活动，在活动中既加强了师生之间的沟通，又增进了学生之间的友谊，形成良好集体的氛围。同时，班主任引导学生主动参与班级管理，培养学生的参与意识和独立工作的能力。

班主任的本职工作是对本班学生进行全面发展的教育，对学生的全面发展肩负重要责任。班主任教育学生学会做人、学会做事；要善于发现学生的个性特点、兴趣爱好，挖掘他们的潜能；要启动学生的积极意识和进取心，引发他们产生求知的欲望和需求，形成自我教育的要求和能力；要利用和创造条件为学生的发展打下坚实的基础，使学生在德、智、体、美各方面健康和谐地发展。

8. 一般高校辅导员是个什么角色级别应聘辅导员难吗比考公务员简单吧

角色：理论上思想政治教育者和后备干部；实际上高校民工，但不是全内都没有机会翻身。
级别容：无级，到正处；助教到教授。成金字塔分布。
应困难易度：难。原因，很多人把他当做进入高校的跳板。
比公务员简单吗？一般来讲，中国最难考的就是公务员。

9. 高校辅导员是什么编制，

一般是行政编，但是很多学校可以走教师系列，就是可以评讲师、助教，以后也可以当教授。待遇应该是学校里中下水平的，具体多少要看地域和什么学校了。聘用3年满后可以到机关工作，也可以去教课，当然可以继续当辅导员。

辅导员这个岗位很锻炼人，主要是和人打交道的方面，你要是带了一届学生，应该什么人都见过了，经验也有了，转其他岗位比较容易。

辅导员工作比较忙，主要是杂事多，把你的时间都打断成一段一段的了，所以感觉忙忙碌碌就一天，不过要是闲的时候确实很闲。另外辅导员可以一边工作，一边读硕士，博士。

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普通高等学校辅导员的培养与发展

根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定（教育部令第24号）》第四章中：

第十一条高等学校应结合实际，按各校统一的教师职务岗位结构比例合理设置专职辅导员的相应教师职务岗位。专职辅导员可按助教、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务。

第十二条高等学校应根据辅导员岗位基本职责、任职条件等要求，结合各校实际，制定辅导员评聘教师职务的具体条件，突出其从事学生工作的特点。辅导员评聘教师职务应坚持工作实绩、科学研究能力和研究成果相结合的原则，对于中级以下职务应侧重考察工作实绩。

第十三条高等学校应成立专职辅导员专业技术职务聘任委员会，具体负责本校专职辅导员专业技术职务聘任工作。

高等学校专职辅导员专业技术职务聘任委员会一般应由有关校领导，学生工作、组织人事、教学科研部门负责人等相关人员组成。

第十四条高等学校可根据辅导员的任职年限及实际工作表现，确定相应级别的行政待遇，给予相应的倾斜政策。

第十五条辅导员的培养应纳入高等学校师资培训规划和人才培养计划，享受专任教师培养同等待遇。

第十六条高等学校应当鼓励、支持辅导员结合大学生思想政治教育的工作实践和思想政治教育学科的发展开展研究。

第十七条省、自治区、直辖市教育行政部门应当建立辅导员培训和研修基地，承担所在区域内高等学校辅导员的岗前培训、日常培训和骨干培训，

对辅导员进行思想政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的专业化辅导与培训，开展与辅导员工作相关的科学研究。高校负责对本校辅导员的系统培训。

第十八条高等学校要积极选拔优秀辅导员参加国内国际交流、考察和进修深造。支持辅导员在做好大学生思想政治教育工作的基础上攻读相关专业学位，鼓励和支持专职辅导员成为思想政治教育工作方面的专门人才。

第十九条高等学校要积极为辅导员的工作和生活创造便利条件，应根据辅导员的工作特点，在岗位津贴、办公条件、通讯经费等方面制定相关政策，为辅导员的工作和生活提供必要保障。

第二十条高等学校应把辅导员队伍作为后备干部培养和选拔的重要来源，根据工作需要，向校内管理工作岗位选派或向地方组织部门推荐。