如何对学生课外辅导

Ⅰ 如何做一名优秀的课外辅导老师

1、因材施教。 故事分享----有一位中学女数学教师，和其他班级相比，她任课的班级学生都特别喜欢数学，成绩也特别好。 这源于她恋爱时的一次经历。有一次，她和男友到一家饭店用餐，侍者分别给他们递上了一本菜谱。她一看，价格奇贵，一个菜也没敢点。但没想到，男友却点了好多菜。后来才发现，她的菜谱和男友的不同，女士的奇贵，而男士的便宜。受此启发，在平时测试时，她亲自给学生分发因人而异的。难度分ABC三种，水平高的做A卷，水平一般的做B卷，水平低的做C卷。这样，每个学生都能得到高分，从而极大地培养了学生学习数学的自信心和兴趣。由此可见，有效的教学是非常讲究方法的，而这种方法只有通过教师用心去探索、去总结。 2、新课程改革提出对学生的分类评价，分类测试，对不同学生应该从“知识和技能”、“过程与方法”“情感和价值”三维角度给予肯定和激励；课外的组织也应贯彻这样的原则，前提是课外的行为必须规范。 教育督导部门鼓励教师免费课外，严禁正编教师有偿课外。中国办学规模最大的高中，四川绵阳中学（高中生人）年5月曾因收取学生补课费被暂停示范学校名义一年。新课改方针反对针对所有学生采用单一的应试分数评价和题海战术。 3、典型课外成功案例。李阳疯狂英语、新东方 等。成都“指导”聘请的也是非在职教师，针对优秀学生有考名校愿望的学生进行一对一的个性化，收费是元每小时。这是培优课外的典型，可为示范。对于补差课外的组织，应更多注重学生情感和价值，切忌盲目练题，那样只会导致学生的逆反；对于中等成绩学生的提分，更应关注其学习方法和过程，引导学生平常形成错题集归纳的良好习惯，在课外时可以有的放矢，事半功倍。

Ⅱ 如何在课外辅导机构赢得学生喜爱

“如何在课外辅导机构赢得学生喜爱”之我见： 首先： 老师本身的上课水平是最根本的因素， 老师只有自身实力强大， 上课的水平高， 才能给学生一种可以在这里获得课堂内学不到的知识 的信赖感，这样才能保证课外辅导机构课堂水平的的高质量，能够给 学生带来具体的成绩和综合能力的提高， 这也是学生在课外时间不辞 辛苦参加辅导机构的最根本目的。 其次：老师和学生的相处方式也是十分重要的因素。这不仅指老师上 课的气氛，还包括下课与学生交流的方式。个人认为，学生在学校课 堂之外利用课外时间继续充电学习本身就不是一件轻松的事情， 所以 课外辅导机构老师要想在这样的情况下达到自己的教学效果和目标 就必须以一种生动有效的方式授课。这包括两层意思：一是上课语 言生动、风趣，二是和学生交流时语言委婉、幽默。在上课或是课 间休息时，老师可以尽量把自己当做学生的朋友，这样可以拉进自 己与学生的距离，也方便授课，有时候甚至以自己为例向学生授业 解惑，设身处地站在学生的角度思考问题，这样有时候可以达到事 半功倍的效果。 最后一个不容忽视的因素，老师自身的仪表。教师的仪表风度、服 饰打扮和发型等，不但会给学生某种暗示，而且有利于建立良好的 师生关系。 老师自然得体的仪表， 本身就是学生学习的榜样。 当然， 这并不是说一定要每节课都要做到专业化妆水平，自然得体就行。 “浓妆淡抹总相宜”的仪表风度，既能给教师自己以自信，而且也会 给学生学习的信心。 课外辅导名师之我见： 杜旭俞，第二届新浪中小学课外教育五星金牌教师，毕业于广州 师范大学，现任卓越教育小学语文老师，从教 9 年。亲切幽默营造良 好学习氛围，孩子赋予灵感师生共同成长。她说做老师有时候更多的 是要跟孩子交流，跟孩子做朋友，走近他们，倾听他们。而跟孩子交 流的过程中会撞击出很多火花，赋予她新的灵感，她自己也在这个过 程中成长。她认为没有绝对好和不好的老师，只有适不适合孩子的老 师。 赵伯奇，毕业于北京大学中文系。现任高思教育小学语文老师， 从教四年，属于幽默的博学儒雅派。他讲的是文学史，每一堂课讲一 个人，以一个人的生平为线索，将社会背景与人物经历及其作品结合 起来，让孩子们有了一定的了解再去阅读，去理解，设计的知识面很 广阔，对增强学生的综合素质很有帮助。他倡导通过他的教学，培养 起学生们对语文的兴趣，养成一些良好的阅读习惯，以身作则通过自 己的言行举止感染学生们，培养学生做一个有品德、有修养的人。 谢浙宁，毕业于海南师范大学，现任学大教育语文老师，从教四 年。谢浙宁在对待孩子的问题上特别的有耐心，她清楚的知道校区有 多少个学生、每个学生叫什么名字、学生的性格怎样，看到学生她就 可以直接叫出名字问他作业完成的怎么样。 她倡导耐心施教却不纵容， 课堂上学到东西最重要，她希望学生在一堂课 120 分钟里面，能够学 会一种方法，哪怕只是解决一道题，而不只是说课堂充满趣味性，但 并没有什么实际收获。 苏芷君，本科就读于中山大学，研究生毕业于香港中文大学。现 任优能中学教育高中英语老师，从教两年。爱挑战追求完美，时时反 省完善教学。在教学上，她也一直这样理性的要求自己，追求完美。 她采用实用型教学风格，追求素质与应试教育平衡点。作为一名高中 老师，苏芷君教学的目标性很强，即针对高考，所教的学生也多为尖 子生。 郭晓璐，毕业于郑州大学教育学院，现任上海学而思分校小学数 学老师，从教六年。心理学专业为职业奠基，教育者要从内心深处热 爱每个孩子。郭晓璐大学时的专业是心理学，这使得她在跟小朋友接 触的时候，会注意了解每个阶段孩子的心理发展状况，针对不同年级 孩子的心理特征，做最合理的引导。 

Ⅲ 浅谈怎样对小学生进行课外辅导

浅谈怎样对小学生进行课外辅导
首先来说，你是针对一个孩子，
还是询问针对整个国内的小学生，
首先需要知道你询问的范围，
才好回答的。这样更可以结合实际。

Ⅳ 课外辅导班如何与家长建立良好的沟通

1、主动与老师沟通，不要以“没时间”为借口

有些家长不愿意与老师沟通，总是被动地等老师来联系，特别是一些孩子表现不好的家长，甚至害怕与老师联系，这种做法对孩子、家长和老师都是没有任何好处的。家长不与老师联系，就不容易了解孩子在学校的情况，老师也难以清楚知道孩子在家的情况，一旦孩子出了什么问题，老师与家长沟通不畅，也不利于及时发现问题和解决问题。现在老师工作负担重，要教授几十名甚至上百名学生，难以对每一名学生都关注到，如果家长经常跟老师联系，老师为了跟家长有话可说，自然就会更多地注意孩子，了解孩子，如此一来，孩子可以得到老师更多的关注，这样不是很好吗,

2、与老师进行沟通要注意时间、地点和方式

老师与家长传统的沟通方式是家访与家长会，但老师工作繁忙，不可能经常进行家访，家长会上那么多家长，老师也不可能跟一名家长谈多少情况，所以，家长和老师沟通要善于灵活运用多种联系方式，比如电话、短信、QQ、邮件、微博、微信等。即使工作繁忙，不能与老师面对面沟通，也可以抽出几分钟时间给老师打电话，电话打不通或者说不清还可以采用短信、QQ、邮件等方式联系。如果家长希望和老师面对面沟通，不要突然拜访老师，打乱老师的工作安排，应该提前打个电话，约定见面的时间和地点，让老师有时间做好准备。

3、保持平等尊重的态度，不要情绪化

家长与老师都希望教好孩子，让孩子成才，在这一点上，家长和老师是朋友，是合作者，应该互相尊重，互相理解，进行理性的交流。家长要把老师放在平等的地位上，真诚地和老师进行交流，尊重老师的意见，冷静地提出自己的看法，即使双方意见不一致，也应该妥善协商，求同存异。当孩子在学校遇到问题，家长要尽力保持冷静和克制，耐心听老师的解释，了解事情的全因后果，和老师共同寻求问题的解决之法。

4、沟通内容不限于学习方面，也包括生活方面

孩子的健康成长需要多方面的关怀，家长同老师的沟通应该是多方位的，包括孩子的学习、生活、言行、思想和家庭情况等。家长除了了解孩子的学习情况，也要多了解其他方面，比如和同学相处好不好，对老师的态度如何，是否积极参加集体活动，乐不乐于帮助他人等等，全方位、多角度的了解孩子在学校的情况。武汉状元教育老师建议家长向老师提供一些孩子的信息，比如在家的学习情况，孩子的喜好特长，和父母相处情况等等。这样的沟通能让老师和家长更全面地了解孩子，明白孩子的长处

Ⅳ 课外辅导的辅导方式有哪些

一对一教学效果确实好，和大班比起来价位是高了些，但是却没有白扔钱，对于成绩比较差的孩子来说，在外面补大班和学校没有区别，毫无效果，所以一对一现在无疑是课外辅导的主流

Ⅵ 如何才能做好学生的课外辅导

要做好学生的课外辅导，首先要深入了解学生的具体情况，全面掌握并认真分析每个学生的学习情况和思想状况，做到有的放矢，因材施教。授人与鱼，不如授人与渔。在辅导过程中，并不是学生哪一题不会做就告诉他答案，关键是要教学生学习方法，对待所学知识会变通，树立学生的好的学习习惯，让他们学会独立思考并培养出好的思维模式。

Ⅶ 如何正确选择中小学课外辅导机构

课外辅导机构有多火爆，看看所在城市的大街小巷的辅导班就知道了。中小学是课外辅导的重点需求群体，家长都希望自己的孩子的成绩提升得更快，这样才能在高考中取得成功。但是如何选择辅导机构?有哪些技巧?下面就来说说这个问题。

1、不要迷信辅导机构的知名度(除非是亲朋介绍的)，因为知名度是可以通过大量的广告来营造的。

2、一定要看机构是否具有办学许可证。如今很多咨询机构在没有获得教育部审批的情况下自行开课，其本身并不具备办学资格，这样不规范的机构最好敬而远之。

3、不要一手操办，一手包干。一定要考虑孩子的意见，孩子喜欢与否，直接关系到效果成败。

4、不要贪求便宜。真正师资条件好，教学质量好的教育机构是不会低价竞争的。当然，也不要被一些机构的"高价策略"蒙蔽。

5、不要轻信网上报名，电话报名之类的报名方式，一定要抽空带上孩子亲自考察教育辅导机构的办学师资、办学条件等等，最好能参加一些免费试听课程，做到了然于心，不能把孩子一塞了事。

6、选择合适的小班(5-12人左右为宜)。人数少不仅可让学生有较多时间接受辅导，还可以让有些在学校不被重视的学生有机会在辅导班有所表现。但辅导班人数不是越少越好，一般在5人以下的"吃小灶"老师上课气氛难带动，超过30人效果明显不好，老师根本照顾不过来。至于有些三、四十人以上的班级，这是辅导班之大忌，学生只能被动听课，谈不上辅导。

7、一定要看师资。教学中，除了学生本身，影响最大的就是老师。知名机构的知名教师通常是一人带N个学生，人的精力毕竟是有限的，这种情况下自己的孩子到底能不能得到最好的教育，我们可想而知。所以家长不防将眼光转到一些口碑好的中小型教育机构，自主选择条件好的老师。

8、学校的管理一定要严格。现在学生个性较强，老师越来越"不敢"管学生，不少辅导班课堂纪律不好，使得班上的不少学生听课效果受影向，成绩上不去。

9、一定要分层教学，成绩差距较大的一定要单独编班，否则讲课照顾成绩好的，照顾不了成绩差的;照顾成绩差的，照顾不了成绩好的，老师只能折中。学生的收获可想而知。

10、一定是正规的辅导班，最好教师也是正规学校的，这样针对性强，有的放矢。正规老师了解教学大纲和学校的教学进度，会根据学生的基础和阶段性设计合理的教学计划，长远看，对提高成绩是有把握的。

Ⅷ 中学生课外辅导哪些可以

每个家长对自己的孩子都有很高的期望,望子成龙,望女成凤.这不免让很多家长都紧盯着孩子的成绩,希望孩子们通过升学来让自己走的更远,更好.每年名落孙山的人并不在少数,可是为什么他们会在如此看重孩子学习的时代没有榜上有名呢?

Ⅸ 如何有效加强学生的课外辅导

课外辅导，顾名思义，就是在课外对学生进行辅导。它涉及的内容十分广泛，小到一道题，
大到一些学习方法的指导。
这是老师们的一项经常性工作。
但很多时候，
效果不是很好。
怎
样进行有效的课外辅导呢？下面就谈谈自己在南京纳思书院小班教学中的一些想法和做法。

一、调查了解，落实对象

课外辅导的内容很多，但不管是辅导哪方面，我想首先应做的是：调查了解学生情况，
拟定课外辅导名单。人常说：
“
知己知彼，百战不殆
”
，而
“
知彼
”
是
“
百战不殆
”
的关键，也最
难做到。
我们在进行课外辅导时，
应先弄清楚学生最需要什么，
然后对症下药，
才能收到效
果。
我们是小班，
要关注每一个孩子，
又要彰显个性，
因此在目标教学中做好分层设计非常
必要的，我们常常是把一个班的孩子分为
A
、
B
、
C
三层。在辅导的对象中，
A
、
B
、
C
层都
应是考虑的对象，要通过辅导，使优生更出色，暂时的中差生有较大的进步。

二、辅导的原则

课外辅导不应该是想到哪儿就辅导哪儿，
也不应该是想起了就辅导，
而一旦工作忙起来
就放在一边了，也应该遵循一定的原则。我自己认为，大体可以从以下几个方面考虑：

1
、因材施教原则：教师应通过观察、了解、家访、座谈、调查分析等多种形式，找出
各类学生的积极因素和消极因素，区别对待
A
、
B
、
C
层学生，掌握各种学生的思想和学习
方法，采取相应的办法，调动他们的学习主动性和积极性。

2
、趣味性原则：爱因斯坦说：
“
兴趣是最好的老师
”
。课外辅导也不例外。这就要求教
师在进行课外辅导时多费心思，把辅导材料尽量设计成新颖有趣的形式。

3
、少量多餐原则：作业量尽可能少，但次数可重复多次，尤其是对低段孩子和学困生
更应如此，使其在熟能的基础上生巧。

4
、切忌暴躁。无论是
A
层还是
C
层，他们在老师面前，都是有一点心理压力的。在课
外辅导时，教师的态度要温和，心态要平和。耐心、不发脾气，避免给学生造成过重的心理
压力，影响学生的学习兴趣，要让孩子感受到得到老师的辅导是一种享受。

5
、注重教给方法，形成能力。无论是
A
层还是
C
层，在方法和能力上都显得较欠缺。
通过老师的课外辅导，
学生应有这两方面的提高，
学会知识迁移，而不应是就事论事，
就题
论题，讲过见过的题型学生就知道，没有讲的东西就一窍不通，不能举一反三。

6
、注意良好习惯的培养。叶圣陶先生讲过：
“
语言文字的学习，就理解方面说，是得到
一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯
”
。因此，课堂教学也好，课外辅导也罢，都应
该注重学生良好习惯的培养，为学生的终身学习打好基础。

7
、持之以恒的原则：学生的进步往往是一个漫长的渐变的过程，差生更是如此，需要
老师和学生双方的每天坚持，才能达到集小溪以成江河的效果。

三、辅导的途径和方法

1
、学优生的辅导：优生的自学能力教强，思维较敏捷，但多数同学马虎粗心，贪多图
快。
为了让他们在原有的基础上有所提高，
应引导他们选做难度较大的对口综合练习题，
以
加强和进一步提高其自学能力，
发展思维能力。
推荐一些介绍学习方法的书籍给他们看，
鼓
励他们尝试新方法，并及时总结获得新知识的方法和途径。

2
、
中差生的辅导：
学困生，
对我们在一线的教师来说是再熟悉不过了。
无论哪个学校，
哪个班级，或多或少都会存在。他们虽说是少数，但影响却较大：不爱学习，成绩落后，打
架闹事，损坏公物
……
他们让我们伤透了脑筋。我们面对这样一个群体，该怎么办呢？

首先应是摸透情况，找出
“
差
”
的原因：
（
1
）
、家庭原因。主要有以下几个方面：
A
、家
长的教育方法不当，动辄打骂，造成学生的逆反心理。
B
、家长工作较忙忽视对孩子的培养

教育，有时使孩子处于无人过问的境地，染上坏毛病。
（
2
）
、社会因素：被社会上的不良现
象迷惑，学会了成天打游戏，失去了学习的兴趣。
（
3
）
、老师在教学上的疏忽，采用死板的
传统教学方式，对孩子关注不够，使学生丧失了上进心，破罐子破摔。

在找出差生形成的原因后，
对症下药。
及时做好家访工作，
和家长经常沟通。
作为小班
教学，教师应该在一年内家访完一个班的所有学生。在这里我想着重谈学校方面的辅导。

（
1
）爱心鼓励，促差生转化。差生一般是不太让人喜欢的，在学校常受到老师、同学
的嘲笑、嫌弃。关爱每一个学生是教师的天职。对于差生来说，教师的爱是他们找回自信，
走向成功的原动力。
它是一把让学生敞开心扉的钥匙，
差生在爱心的催化下才会产生想学好
的新愿望，这也才有可能使辅导成为可能，正所谓
“
亲其师信其教
”
。

（
2
）抓时间补习旧知是差生不反复的重要前提。凡是差生，他们的学习基础不扎实，
在他们想重新学习的时候，
新旧知识衔接不上，
成为他们前进路上的拦路虎。
所以，
教师应
在打好新知的基础上，
利用课外时间给他们补课，
由浅入深，
培养学生系统学习的习惯。
在
为他们准备的习题上，一定要在
“
准
”
字上下工夫，努力做到少而精。如果不做到这一点，而
一味地搞题海战术，下大包围，弄得学生头晕脑胀，只会使他们更加失去兴趣、信心，转变
差生也就成了一句空话。

（
3
）教会学习方法。差生学习差，很多是由于方法不正确，不懂得预习和复习的重要
性。预习可以培养学生良好的学习习惯，通过预习，发现问题，才会有目的去听老师讲课，
增强学生自己分析问题和解决问题的能力。
复习也是搞好学习的一种好方法。
有的同学常说
自己脑子笨，不好使，刚记下就忘了，进而放弃了学习。老师一定要对他们进行鼓励，教给
他们一定的学习方法，
尤其要让他们懂得预习和复习。
要让他们在当天把老师所讲的内容复
习一遍，复习得越早，记得越牢，千万不要一进家门就做作业，等遇到了问题了再去翻书，
这样的学习效果肯定不好。要养成先复习课堂内容，再做作业的好习惯、好方法。

（
4
）批改作业要偏待差生。对学生的作业当然每个老师都希望全部正确。但差生是很
难做到这一点的，
有时还可能一题不对。
教师要调整自己的心态，对于差生的作业，
首先看
态度是否端正，其次才是质量。在质量上也应网开一面，允许出错，要
“
柔
”
多于
“
刚
”
，不要
一发现错误就把学生叫来臭骂一顿，让他们下不了台。作业本上不打
“×”
，在有错的地方画
一横线或圆圈，小班人少要做到作业面批面改，特别是差生，以利于及时讲解辅导。

（
5
）
、最后想谈的是：加倍重视课外阅读的指导。

这是一个老生常谈的话题。
课外阅读有什么好处呢？就我自己的体会，
至少有以下几点：
（
1
）
、扩大学生的识字量；
（
2
）
、提高学生的理解能力；
（
3
）
、有助于记忆能力的培养；
（
4
）
、
有助于表达能力、思维能力的培养；
（
5
）
、有助于学生良好学习习惯的培养
……
当然，课外
阅读的好处每个老师的体会可能不同。
苏霍姆林斯基非常重视学生的课外阅读指导，
他认为，
“
阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段
”
，
他在给
《教师的一百条建议》
一书中反复
提到阅读，并说
“
儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应
当更多地阅读，
阅读能教给他思考，
而思考会变成一种激发智力的刺激。
书籍和由书籍激发
起来的活的思想，
是防止死记硬背的最强有力的手段。
”
并用事例说明了阅读怎样使一个
“
笨
孩子
”
顺利从中等技术学校毕业，成了一名专家
——
机床调整技师。我现在教二年级，就鼓
励学生读课外书，
每天中午到图书角借书读。
这种细水长流的工作，
短时间是看不出多大效
果的，但长期坚持，就会有意想不到的效果，知识面宽了，数学思维能力就会得到发散。我
们现在不在乎他们能不能理解，
而主要是让他们能在阅读中识字、
培养良好的阅读习惯，
让
他们喜欢读书，
像犹太人一样，
从小让孩子们知道书是甜的，
能从中找到乐趣。
只要孩子们
有了读书的兴趣，每天都想读书，我认为这就是我们教育的成功。

Ⅹ 教学：教师在对学生进行课外辅导时应注意什么

首先要了解学生的实际情况（基础），看看学生哪些地方好哪些专地方不好，根据属实际情况，有针对性的辅导，另外，教师在课外辅导的时候要根据不同学生的特点采取相应的措施，让学生能够及时理解所学知识，不会留下缺漏。而且教师对学生进行课外辅导要充满热情和耐心，辅导效果和一些问题也要及时反馈给家长，和家长沟通，辅导学生要因材施教，要结合本学科教材，进行知识的巩固与延伸辅导，做到盯得紧、盘得活、补得齐。