特殊儿童心理辅导老师

① 执法队员化身老师，每天给留守儿童暖心辅导。你知道其中的故事吗

我知道其中的故事。成都龙泉驿区综合执法四大女子中队在走访社区的时候，发现有部分的留守儿童出现了家庭作业没有人辅导的状况，孩子接送不及时。于是这些执法队员每家每户进行挨家走访，和家长进行沟通，她们当起一个临时的老师，帮其中两个小朋友开展了暖心的助学帮扶活动。这两个小朋友家里的老人年纪都非常的大，辅导作业都比较吃力。她们利用休息的时间，根据孩子的学习情况对孩子1对1的辅导。帮助孩子培养良好的学习习惯，她们除了辅导孩子作业还会陪孩子阅读课外书，陪他们玩游戏。
每年留守儿童的数量都在增长，留守儿童的父母都在别的城市，没有陪伴在孩子身边，这给孩子的成长留下了很多的问题。老人照顾孩子，他们只管孩子能够吃饱穿暖就行，学习和其他方面他的们都没有照顾。很多留守儿童存在的不同的心理问题，他们长时间缺少父母的关爱，有很多孩子比较自卑内向，甚至严重的容易自闭。

② 针对学前儿童进行心理健康教育和辅导有何特殊性

特殊性应该是对症下药了，因为各种孩子遭遇的情况会不太一样的，所以得对症下药这样才会有效果。

③ 针对学前儿童进行心理健康教育和辅导有何特殊性

不能太过于的透彻
主要教育一些这方面的防范
和卫生健康

④ 孩子很叛逆,送到那种特训学校能改变好吗

不能。近年来，存在体罚、虐待等备受争议的青少年矫正机构不断被曝光，继山东临沂网瘾惩戒中心、江西南昌豫章书院后，又出现四川成都嘉年华青少年心理辅导中心举“拯救孩子”之旗，暗行体罚之实达到矫正目的的举报。

有的学员讲述，成都嘉年华青少年心理辅导中心有着一个等级森严的矫治体系：极限体能、体罚、暴力；谄媚、举报；“越顺从，越有权力”。

而对此，那里的教导员和心理老师选择纵容和漠视。家长们无法想象，在“挽救一个孩子，就是拯救一个家庭”这样温暖的办学宗旨背后，却有着如此令人瞠目的教学故事。一些愿意接受采访的嘉年华学员坦言，他们陷入抑郁、麻木，至今无法回归正常生活、拥有正常人生。

(4)特殊儿童心理辅导老师扩展阅读

当地教育局责令成都嘉年华青少年辅导中心停止一切教学活动，清退所有学生，理由是不具备办学资质。11月底，成都郫都警方针对网友称其“招收’不良学生’，并对其进行折磨”正式立案调查，但至于是否存在虐待、非法拘禁等行为，仍需要进一步查证。

这意味着，如果不是因为有举报声音传出，这样一家学校依旧不会被发现，如果不是有学生站出来指证，那些令人无法想象的教学行为依旧不会被知晓。即便是现在，由于案件重大且时间跨度较长，对学生举报该校所存在问题的定性，警方仍需要更多知情者和受害者的佐证。

⑤ 自闭症儿童的行为问题怎么处理

这有一篇文章，给你一些参考
模仿是孤独症儿童学习的重要课程。在任何一个孩子的成长发育过程中，模仿技能的发展都是一个必要的基本组成部分。孤独症儿童学习模仿具有特殊的困难，因此必须从一开始就要教给他们模仿技能，要把他们从迟缓的或怪异的行为方式引入正常的学习模式中，一步一步地引导他们发展出人类所需要的行为方式。

第一、模仿能力训练的内容

操作物品模仿、动作模仿、声音模仿。训练最好从粗大动作的模仿开始。对于没有语言的孩子，从动作模仿逐渐进入到声音模仿是比较容易成功的。

第二、模仿能力训练的主要方法

发指令、示范、辅助、强化。

第三、模仿能力训练举例

(1)目标：通过模仿能够摸身体的三个部位。

(2)方法：与孩子对面坐下，做任何能吸引孩子注意力的活动。一旦孩子看着你，马上说：“某某，摸鼻子。”同时用食指摸自己的鼻子。如果孩子没有反应，那么你在摸自己鼻子的同时，用另外一只手拿着孩子的食指摸他的鼻子，并立即给予鼓励(例如：微笑、表扬、给一个可以吃或玩的东西)。重复这样的过程，直到他在没有辅助下能够自始至终地作出反应。换一种动作，比如举起手，请孩子模仿，如图。

(3)注意事项：

1、无论什么时候，他做出正确反应，都要给予奖励。

2、每一次，在你摸自己的鼻子并且说“某某，摸鼻子”的时候，确保孩子看着你。

3、在孩子对你的指令反应90％以上都正确后，按照下面的顺序：头发、嘴、眼睛、耳朵，逐步学着摸身体的其他部位。

⑥ 影响小学生心理健康的因素

从小学生自身、家庭、学校和社会四方面，分析了影响小学生心理健康的诸多因素，说明了小学生心理问题的形成是社会、家庭、学校和小学生自身等诸多方面因素综合作用的结果。小学生具有很强的可塑性，只要我们从影响小学生心理健康的主要因素入手，有的放矢地开展心理健康教育，就能维护小学生的心理健康，促进小学生心理健康发展。
关键词：小学生；心理健康；影响因素 小学生作为一种特殊的社会群体，正处于生理、心理迅速发育的关键时期，容易出现各种心理健康问题。近年来，大量的研究和调查表明，心理问题的“低龄化”趋势明显，小学生的整体心理健康水平令人担忧[1 ，2 ]。小学生心理健康状况的严峻现实，反映了在小学开展心理健康教育的必要性与紧迫性。为了有目的、有计划地对小学生进行心理健康教育，提高小学生心理健康教育的实效性，我们必须关注影响小学生心理健康的主要因素，只有了解了这些影响因素，才能很好地利用或控制这些因素，开展小学生心理健康教育，促进小学生心理健康发展。 一、个体因素是影响小学生心理健康的内在原因 个体因素是指个体自身所具有的内在的因素，主要包括遗传因素、生理因素和心理因素等，它们是影响小学生心理健康的内在原因。遗传因素影响人的心理健康。小学生的某些心理问题的形成，与遗传因素有直接联系。研究表明：多动症儿童与遗传素质有关，同卵双生子同病率为85. 7 %，异卵双生子为33. 3 %。遗传对心理健康的影响还受个体神经系统类型的特点的影响。例如，高级神经活动强而不平衡的典型胆汁质的学生，容易形成冲动、暴躁、易怒等心理障碍;高级神经活动弱而不平衡的典型抑郁质的学生，容易发生孤独、焦虑、自卑等方面的心理障碍。

⑦ 请问给特殊教育学校的孩子（主要是聋哑、盲、智力残疾儿童）做团体心理辅导要怎样设计方案

团体辅导的对象都是经过严格挑选的，一般问题一样的放在一起，有心理畸形的不适合团体治疗，治疗的目的是让他们获得认同感，并一起解决问题，同类人的示范是积极有效的，
心理治疗需要短期治疗和长期治疗相结合。所以每一次都该树立治疗的目标，残疾儿童的主要问题是自尊，自我认同，还有归属感，以及生活目标。以及如何面对歧视，如何在公众面前表达。
孩子的天性是游戏，所以治疗的方式也是游戏。穿插一些解释和干预就行了。团体治疗里，心理医生的作用会近一步降低。