辅导班老师喜欢自己的学生

『壹』 本人在辅导班辅导学生，每个老师带十个以内的学生，最头疼纪律不好管，感觉自己挺严厉的可是他们不怕我

不是让学生怕你，而是让学生佩服你。提高自己的各方面的能力，走进学生的内心世界，想他们所想的，做他们的朋友。但是孩子总有调皮的时候 ，这时一定不要冲动，要分析原因，对症下药就好。我的QQ号是63133532我可以帮你

『贰』 为什么老师在私下办补习班给学生补习，为什么不好

上午，接到学校的通知：让参与暑假有偿补课的老师立即终止补课，因为本周起省纪委要到我们县暗访有偿补课及乱收费问题。
接到通知后，我就想，这个通知对于象我似的既窝囊又无能的在漫长的暑假里只能窝在家里眼巴巴地看人大把地挣钱的老实巴交的除了教学之外什么都不会的老师来说没有任何作用，但对于某些很有能量和头脑的想趁着这个暑假的大好时节大捞外快的师兄师姐们来说，估计应是一个不小的打击。对此，无能力治到这种钱的我不但不幸灾乐祸，反倒觉得他们可怜。为什么呢？因为对于生财乏术的我们老师们来说，好不容易能在暑假时期能有人找到这样一个挣钱的机会，不管是谁，确实都是十分，不，万分难得的，现在竟被监察机关给生生掐断了，能不叫身谙他们之苦的我为他们惋惜吗？
我相信，监察机关这样做，肯定有他们的理由但我并不知道这理由是什么（请恕我法律知识缺乏，因为我对那部毫不能保障老师权利的教师法根本就没有全面了解和仔细研究的兴趣），但我本人也是一个教师（注意：我这里所说的教师，既不包括大学教师如教授讲师之类，因为他们已是社会的精英阶层，那境遇已和广大的中小学教师已大不相同；也不包括私立学校的教师，因为他们的薪水常比同等学校的教师的要高一到两倍，不存在着工资低的问题；也不包括某些重点学校和某某大学的附中和附小，因为他们的工资虽也不高，但他们的奖金和补助往往是他们的工资的几倍，以至于他们对高低已全然不在乎了，如果只看他们，那教师就成了社会的高收入阶层，完全不必涨工资。我在这里所说教师是除去上面少数的比较特殊的教师群体之外的占中国教师团队的绝大多数的广大的主要靠那一点点可怜的薪水过活的生财无道的农村中小学的教师），很愿意从教师的角度来看待这件事。当然这仅代表我个人的观点，不一定有理和全面。
如果是对中小学在职教师利用工作之便动员、诱导、暗示或强制学生参与有偿辅导或补课，或故意留下课堂内容放到课外有偿家教，或利用学校资源为学生有偿补课等等这些显失公平而引起公愤或不满的有偿补课进行查处，我不但无话可说，还要举双手赞成。因为这些行为毕竟是侵犯了他人利益，被查处是罪有应得，怨不得别人。但如果是除此之外的有偿补课，我以为未尝不可。
首先，我看不出这些教师的这一举动对社会有什么直接的危害性。这些教师没打没砸没抢没烧，只是靠着自己的一点专业特长，在国家法定的节假日里，在自己的业余时间里，打点儿短工，捞点儿外快，以补贴家用，招谁了？惹谁了？竟招来国家监察机关的横来干涉。
其次，这件事既然不对社会有直接的危害性，有人可能就会联想到卖淫嫖娼，卖者嫖者两者你情我愿，虽对他人好象没有什么直接的危害性，但却伤风败俗，有间接的危害性，所以不可能不招致国家机关的干涉。在这里教师和学生也是你情我愿，教师呢，为了贴补家用，愿意牺牲自己的休息时间；学生呢，为了补足自己在以往学习中的不足，愿意掏点钱找教师来补。虽是以金钱作纽带，但我还看不出里面有什么伤风败俗之处，所以也看不出其间接的危害性。
当然也许有人会说，教会学生是教师的职责，所以教师对学生补课应是义务的，而非有偿的，如果是有偿的，就是不讲职业道德了。这话在理论上绝对是正确的，但在实际上是行不通的。首先，这个“教会”就很不好说，因为一、知识是无限的，教到何种程度才算“教会”了？二、学生之间和接受能力是有差异的，也不可能都“教会”，否则的话，这世界上为什么还有那么多的优生和差生。也许有人又会说，这正是教师不合格的表现。如果是这样说的话，我也无话可说了。因为我们公认的最高明最合格的教师孔夫子也仅“弟子三千人，贤者七十二”。那么他老人家显然也不合格了，教会的比例是那样低，所以不但是不合格，而且还是大大地不合格了。再者，国家实行的八小时工作制和节假日制度就是让教师把工作时间和业余时间分开，在工作时间教师已尽职尽责了，而业余时间就是教师的自由活动时间了，如果再让他们进行“义务”补课，那也得出于自愿，否则一是勉为其难，二是也没有保障。谁如果是觉悟高而能反其道而行之。我也无话可说。
当然以上所谈，都是表层现象，教师在业余时间进行有偿补课的现象自有其深层次的原因：那就是我们现行的高考制度和我国的教师待遇制度，我国现行的高考制度纯是应试制度，加之在我国，大部分的教师工资待遇太低，二者一结合，就产生了这个问题。所以要解决这个问题，非得从高考制度和教师待遇制度这两件事下手不可。不过这个议题太大了，在此恕不多谈了。

『叁』 在补习班当老师，学生很不爱学习，怎么办。

我觉得 就是不爱听课的，因为在他们的思维里，学习对他们而言可能不是那么重要，要想正确的引导他应该让他们首先明白学习的重要性，否则一切都是徒劳，尤其是现在的孩子都处在叛逆期，很不好弄

『肆』 如何看待补习班老师不尊重学生的行为

尊重学生是老师最基本的职责，也是时代的需要。也是我们义不容辞的责任。从某种意义上来说，尊重学生其实就是保护邪神，就是让学生在一个平等，和谐的班级环境中健康成长。

『伍』 辅导班老师如何有效管理学生

1、注重感情投资
记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。
情感教育是融洽师生关系、培养健全人格、提高班级管理效果的重要手段。许多班级工作经验表明，班级开展的教育内容能否被学生接受，很大程度上取决于班主任与学生之间关系的融洽程度。师生之间应搭起情感的桥梁，经常保持愉快活泼和谐融洽的气氛，相互尊重、理解信任、团结合作，教育的内容就能在情感的传送带上顺利通行。如果师生间的情感疏远，心理距离大，学生就会对老师产生一种敬而远之的回避心理，那么，这个教师首先就不容易被学生接受，其教育的内容就更难被接受了。
一个人的情感、意志、性格、爱好、气质构成人格稳定而独特的心理因素，情感是其中重要的一环。老师只有注重情感教育，以平等地位同学生相处，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，发展其个性，才能把学生积极的情感体验引导到教育内容的轨道上来，从而提高班级管理的效果。
2保证教学过程的连续性
这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序地进行。但教学过程中难免出现各种突发的情况，如有线广播、火警、电割草机的声音，突然的敲门声。还有的时候，是教师自己无意间打破了教学的连续性，如视听数字设备没有准备好、教具放错了地方停下来找、停下来批评违反纪律的学生等。
突发的事件打破了正常的教学秩序，教室里陷入混乱之中。教学中断会出现什么样的问题呢？原来大家是以95％～100％的精力学习，由于中断而下降到零。教师需要重新唤起学生的注意力、花费很多的时间恢复原来的教学节奏。
教师尤其需要注意的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。
3让学生能主动地参与在整个教学过程中
保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题，虽然这听起来有点陈词滥调。学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应，当然，即使最好的、准备充分的老师的课堂上也存在纪律问题。只不过程度相对较轻而已。此外，快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。

『陆』 我是一名暑假辅导班的老师，喜欢我们班的一个男学生，怎么办我21，他才十五六岁…

对对对，，，也大不了他满多吗，如果是真心的，就好好等他成年，版有一颗作为一个男人向上的权进取心。把他想好的地方引导，你真喜欢他肯定希望他以后有个成功的事业撒，那才是最能保障你门的未来。15.6岁是青春叛逆期，很容易学坏的。做个大姐姐的样子，不过，你最好还是想清楚，这是简单的喜欢，还是爱什么的。。。最好理智点

『柒』 我喜欢我的一位辅导班老师，比我大6岁。今年我高三，马上就要毕业。

你可以把他当做一个信念，
当做你学习的动力。
因为你考不上大学的话，
你就配不上那么优秀的他，
戴带着这个信年好好学习吧。

『捌』 作为辅导班的老师，如何让孩子真心实意的喜欢你，尊重你呢

尊重你靠的是你的来个人素质，你自己源有没有让学生惊叹的专业知识储备，学生问你的问题你能不能完美地解答，你的课讲得是不是生动精彩。这是你长期不断积累的，一时半刻改变不了。
喜欢靠的是你的个人魅力，真心平等地对待学生，尊重每一个人，不管他是学习好还是不好。在平时生活中做一些他们认为老师不会做的事，比如记得他们的生日等等。
每个学生都是有心人，如果你真的是全心全意为他们付出，他们会感受到的。

『玖』 辅导班的老师怎么和学生相处，不要笼统的回答，因为这我也知道。给出一些细节上的东西最好，谢谢哦。

多和他们接触，和他们聊一些谈得开的话题，多交流沟通，不要只知道上课，可以给他们分享一些你的有助于他们学习的经历，偶尔讲些有趣的事，人，物。。。。。。结合实际吧！

『拾』 如何处理辅导班的老师和学生之间良好的师生关系

师生关系的处理需要注意这几点：
一、热爱学生。
没有爱就没有教育，作为人类灵魂工程师的教师,只有全心全意地爱学生,才能取得学生的信赖;爱的越深
,教育的效果就越大。当然,教师的爱要细致而严格,爱学生不是一味地溺爱学生,而更要有严师之威。
二、肯定学生的地位。
让你给学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。
三、领悟“尊重 ”。
尊重指敬重，重视。人的内心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能赢得他人的尊重。尊重他人是一种崇尚的美德，是个人内在修养的外在表现。尊重他人是
一个人的政治思想修养好的表现，是一种文明的社交方式，是顺利开展工作、建立良好的社交关系的基石。
四、了解学生。
正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，才有与学生相处的基础。
五、改变自己。
师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在教学过程中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。
而教师可以从自身发展来维护师生关系：
一是增强个人魅力，主要是内在的，让你学生们能够崇拜你。
二是增强自己的知识储备。
三是把握好师生关系的分寸，不能太近也不能太远。