网络教育学院辅导老师的经验

㈠ 什么叫远程教育的辅导教师

远程教育辅导教师，它即不是传统的授课教师的“电子版本”，更不是以客户为上帝的“知识批发商”。远程教育辅导教师即需要具备教师的备课、讲课、答疑等方面的基本素质，又必须掌握科学的从浩瀚无极的网络资源中分析、甄别、整理资料的能力，更重要的是远程教育辅导教师需要依赖其对知识、对学生、对资料的全面具体的把握在虚拟的网络空间成功架起师生沟通的桥梁，创造性的把知识传送到每一个求学者的心中，这是一个综合教师、资料员、心理咨询师等素质在一起的导学人员。从目前现状来看，从事远程教育辅导教师工作的绝大多数是由传统的教师和新毕业的高学历人员担任。及时的转变观念，更进一步提高素质就成为辅导教师培养的重要课题。
底下的使一些简单的相关信息。
远程教育的辅导教师并不等同于传统的教师，知识经济时代，知识是以知识为基础的经济最有价值的资源。远程教学对教育的冲击力如同网络对其他传统行业的冲击力一样大。每位教师必须面对网络教学的挑战，但同时也将获得机遇。在这个远程教育发展的初期，辅导老师的素质的提高对保证远程教育发展的良好发展有举足轻重的作用。根据目前远程教育的特点，笔者认为，辅导老师必须对现代教育理论及其基本发展方向有一个科学的把握。远程教育的出现到蓬勃发展没有脱出现代教育理论所预测的发展方向，作为教育行业的一个分支，他也必然受教育规律的制约和支配。辅导老师还必须切实学会使用现代教育技术设计和组织自己的教学辅导工作。现代教育技术是辅导老师工作的武器。只有科学合理的利用这些现代化的武器，才可能使教学内容更加丰富、教学方法更加灵活、教学表现更加美观、学生更乐于接受。当然，扎实的专业底蕴和广博知识涵养在教学辅导中更是不可缺少的。
在远程教育中，辅导老师是主要与学生进行课程交流和互动的人，在整个教学过程中，辅导老师则是从与学生长期互动的交流中，充分的认识学生，理解学生，归纳学生的问题。并及时的把这些第一手材料转交给各个相关部门。
现代远程教育最大的困难不是教学内容的讲授，也不是让学生认识到学习的重要性，而是课程的主讲老师的讲授有多少人认真听、多少人认真学（不是自学）、多少人积极参与。这是目前困扰远程教育的教学工作的重中之重。而这一任务的第一责任人自然而然的落在了辅导老师的肩上，这一计沉重的板子打在了辅导老师的屁股上。与传统的教室教学相比，现代远程教育的授课者失去了现实的观众，无法目睹显露在学生脸上的表情。对着冷漠的镜头，很多授课者讲课的激情消失的无影无踪。就学生而言，学习过程中难于向老师表达自己的困难，通过电子工具（mail、bbs）表述了自己的焦虑，又担心能否得到科学的回答。这些问题在网络学习的初期表现得尤其突出。在学生对网络学习这种方式的认可度最脆弱的这个时期，辅导老师和同学们的热情帮助是学生进一步学习的最大动力。而现代化的网络平台为学生积极参与学习提供了计数保障。这样，辅导老师的想方设法提供的动力支持，尽力的鼓励学生，给他们信心，并适当的进行一些测试，让更多的学生参与其中的努力将显得尤为关键。而这一点，无论是传统的教师还是刚走上岗位的高学历学子是难以体会的。尽快的让学生进入学习过程，让学生感受到冷漠的电脑屏幕后有关心你的辅导老师的存在，不仅能打破学习初期的僵局，更有助于未来课程的深入教学辅导。网络教学平台还超越了其它各种远程教育方式，它不仅能实现老师与学生的单向交流，它还可以实现学生与学生、学生与教学内容、学生与老师的双向的即时或不即时的交流。借用这一优势，辅导老师可以以不同的方式促使学生集体参与课程的学习与讨论。
顺便再啰嗦几句，不知道你是不是要做这一行。
远程教育辅导教师需树立的几个观念：一、教学方法上，辅导教师需要扬弃“分析—总结”知识的做法，树立“归纳-演绎”的教学辅导法，为学生构建宏观的知识体系。
二、工作的出发点上，辅导教师应着眼于对解决问题思路的引导而非问题的解答，为学生充当事件中的“谋士”。
三、辅导教师工作的重心不是知识点讲授，而是调动学生积极参与，提升学生互助学习的动力。
四、工作方式上，辅导教师应改变一言堂授课为团队合作辅导，把学生的一手材料传递给个相关部门。
五、终身学习，全面把握现代教育理论、现代教育计术、现代教学设计知识，不断提高素质。

总之，现代远程教育对传统教育提出了根本性的挑战，使教育具有了新的特征与活力，伴随着职业的调整，教师也必须从传统角色的束缚中解放出来，而扮演新的角色。如果今天的教师仍固守于传统的角色，将自己简单地限定为知识学习的指导者、文化知识的传授者、课程教材的执行者和教育教学的管理者，那教师就无法满足新的时代对学生发展提出的新要求，因此，教师观念的树立和转换成了时代发展的必然。

㈡ 什么是网络教育学习方法是什么

网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。学习方法是学生透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。

在所有活动中，教师是以教育资源的形式或学习帮促者的身份与学生保持着一种准永久性分离的状态；而学生与教育组织机构（教师）或学生与学生之间将通过建立双向或多向通信机制保持即时会话。

在中国现代远程教育有时也称网络教育，多数从事高等教育的现代远程教育机构为普通高校的网络教育学院或现代远程教育学院。网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络远程技术与环境开展的教育，在教育部已出台的某些文件中，也称现代远程教育为网络教育。

(2)网络教育学院辅导老师的经验扩展阅读

远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，更没有课堂的氛围，这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。因此远程学习要求学习者首先应具备两方面的能力。

始终保持自发的学习动力。参加远程学习的学生绝大部分是成人，他们的学习动机各式各样，但不外乎提高学历、增加技能、在职充电、扩展职业范围等。

他们一般具有较强的学习动机，较明确的学习目的，但是在以后长达几年的学习过程中能否保持住由此产生的学习动力是决定其学习成败的关键。

主动探索的精神。成人学生应该有能力自己确定在学习上投入多少时间，制定自己的学习计划，选择并逐渐适应一种学习方法。学会学习已成为21世纪教育的四大支柱之一；对于远程学习者来说，这同样具有非常重大的意义。

在具体的学习过程中，面对一个问题，积极的学习者不会只接受一个答案，或是等待老师告诉你该持什么样观点或立场；也不会只局限于到某本书或教材的某章某节上去寻找答案。

积极的学习者会主动尝试多种解决方法，建立自己的想法，经过主动探索后决定自己要做什么，该怎么做。北大商学网鼓励学生在学习的过程中主动探索，主动思考，努力理解自己所学的东西，而不是死记硬背，被动接纳。

㈢ 网络学习和辅导老师一对一哪个好

互联网教育现状：多个平台，各路资本已经开展教育市场，有在线1对1教育模 式，也有线上推广，线下交易的o2o模式，希望用互联网的力量颠覆传统的基础教育。一方面，从教育行业庞大的用户群分一杯羹，另外一方面，运用互联网思维，消除教育资源不均，让每个孩子都 能享受最优质的教学资源。

o2o模式的一对一辅导有全面、及时、准确的特点。

1：效果，通过线上的宣传，学生和家长到各校区实际体验教学，其相对于线上教育，其效果不言而喻。

2：监督，各校区均有校区负责人，专设的班主任也会及时反馈学生的上课情况，可谓是360度全方位监督。

3：师资力量，从重点中学挑选老师+试课+动态评分+一对一辅导个性化教学。提升教学效果很得当。

除了常规调查、常规评测之外，老师还会根据学生的过往作业、过往试题、学习习惯等等数据进行全面的分析，针对学生的个性特点、学习薄弱点、学习态度等等制定最适合每个学生的个性化学习方案，“教、学、练、测”的教学链环保证了学生的学习效率和提分效果。

互联网是一个工具，通过互联网，让真正优质的教育培训学校得到曝光，让有教育培训需求的家长和学生通过互联网找到合适的培训学校就是教育互联网+的最终目的。

㈣ 网络教育教师可以分为什么教师、什么教师和面授教师

网络教育教师可以抄分为
网络教育教袭师可以分为主讲教师、辅导教师和面授教师。这是一道填空题，来自网络教育课程公共课《远程教育》网上在线作业中的原题。
根据来由
现在大学的网络教育老师主要分为以下几种：
1、主办院校师资；
教学方面：负责教学计划、课件录制、课题组织、阅卷审批、毕业设计、论文答辩等。
招生服务：招生宣传、咨询答疑、通知通告、在线作业答疑、考试安排、活动组织等。
2、学习中心师资：
招生服务：同上。
面授辅导老师：入学测试、课程考试、全国统考、学位英语考试等的辅导、串讲等。

㈤ 有上过网络教育学院的吗给分享一下经验,那玩意准吗

给你个跟钻石一样闪的锆石，你也不知道是啥玩意啊。让普通老百姓去检测那普林尼这个牌子，听说是意大利过来的，买钻戒我有经验哦。我帮我媳妇买了一个

㈥ 有人给我推荐了优思教育的网络辅导不知道怎么样有经验的请告知一下!

巨坑 我是大学生 几乎每个大学生都可以申请 然后收费远远高过其他补课机构 经验根本不如职业老师 就是坑钱的

㈦ 网络教育学院，远程教育，考试有答案吗试题从复习范围里出是真的吗

1、网络教育考试没有答案，不过考前确实有复习范围。网络教育考试版的题目有60%是出权自各院校网站，只要你把各院校按排的练习做完，通过考试是没问题的。

2、网络教育不难。网络教育是所有成人考试中最容易的一种学历考试，网络教育的考试都是各院校自主命题的，复习有规定的范围，考试题目有相应的练习题。

㈧ 华南理工大学网络教育学院的教学特色

现代远程教育是建立在计算机网络技术基础之上的一种新型教育方式，它借助先进的通讯技术传递信息，可以实现不同地点、实时或非实时地、交互地、有选择地进行学习。网络教育学院现代远程教育主要采取网络课程播放、网络辅导和适当的面授相结合的教学方式。
1、Web课程点播方式：学院建立远程教育网站，开发优良的教学平台和丰富、优质的基于互联网的网络课程。学生通过访问网络教育学院网站，登陆网络课堂、选择自己所需的课件进行学习。网络教育学院开发的网络课程根据业余学习者心理特征，不同学科，不同课程内容有不同特色。
2、网上作业及答疑：通过Internet，登陆网络教育学院远程教育网站，查阅相关教学资料和教学信息；通过作业管理系统，实现网上提交作业；通过实时交流系统，实现师生之间提问、答疑和讨论；通过BBS，实现老师与学生、学生与学生之间的学习讨论和交流等。
3、适当的面授：根据教学要求，安排适当的面授课程，教师在双休日或晚上等业余时间对学生进行面对面辅导、答疑、有针对性的重点串讲。
4、名师巡讲：为了让同学们享受更多的优秀教学资源，学院组织有丰富教学经验的优秀教师开展“名师巡讲”。教师将自己的研究成果直接与教学内容有机地结合起来，通过专题讲座报告的形式展示给各位同学。
5、网络学习技能的培养：网络（远程）教育实现基于网络的教与学互动，学生在网上学习，因而要求学生首先要懂得一些计算机和网络常识，具备基本的上网操作技能。网络教育学院开设了“网上学习指南”课程，使同学们可以更快地掌握基本的上网操作技能，指导学生对学习的自我管理，介绍网上学习的方法等，为今后的网上学习打下良好的基础。