老师放学给学生辅导作业

① 周一到周五辅导学生作业，老师一个月多少钱

一周500左右，当然也要看辅导时间

② 今天第一天去晚托辅导班，做托管，辅导小学生放学的课后作业，完事后，那个老师这么说代表代表什么意思

也是就是
要录取你了
但要谈一下待遇问题
还有合同

③ 小学生放学后老师要求留下来辅导家庭作业收费每学期2000元合法吗

楼主您好，这是不合法的，现在规定不允许学校在职老师在课余时间在别的课外培训机构兼职，也不允许以学校名义进行任何补课并收取补课费，如果是无偿的话貌似是可以的，但是国家现在倡导减轻中小学生课业负担，所以教育局应该也是禁止课后补课的

④ 放学后老师辅导作业班好不好

如果家里真的没人辅导孩子做作业的话，可以到老师那里去让老师帮助辅导作业，如果老师那辅导作业的人数比较少，3至5个为最佳。如果是大半型二三十人效果不会太好。

⑤ 老师在放学后留学生写作业，跟老师说还推卸责任

老师放学后留学生写作业，出发点是好的，但也要注意时间安排。现在回的孩子不答能信马由缰的管理，从小就要养成好的学习习惯，将来才能成大事。所以，老师牺牲自己的休息时间，留孩子做作业，指导孩子作业，教育孩子改掉坏毛病，是老师负责的表现。只建议老师，留孩子的时候通知一下家长，留孩子的原因，留多长时间，家长要不要来接，到家后告知老师，处理好这些安全细节，就更好了。

⑥ 下午放学后学生在教室里做作业老师在教室里陪同后期老师就以给学生讲作业为由收取费用！这样算乱收费吗

应该不算，现在都讲经济利益，教师也不该老是无偿奉献！

⑦ 之前是毕业以后，找的工作不是以前学的专业，现在是托管老师，就是小学生放学去接，然后辅导作业，现在

你好！很多人毕来业后从自事的职业都跟自己的专业无关，但也都能做得不错。你的意思是想做托管老师吗？如果是，你可以看现在的托管是如何操作，如何运行的，需要具备哪些条件，学其他的难，学这个还不容易吗？你就在这样的机构中工作。如果是想怎样做才能做得更好，那就从人性化上多下功夫。托管的孩子是父母不得已而为之的，多从孩子父母的角度去考虑，能多为他们分担的，尽量分担起来，这样，口碑自然而然就会传开，送来的孩子会越来越多，你的生意也就会越做越大。希望能帮到你，祝顺利！

⑧ 我宝宝上一年级、最近我给她找了一个辅导老师、放学了辅导她做作业、她们老师反对我找辅导老师、最近小孩

每个父母都有望子成龙，望女成凤的愿望，这无可厚非，但也不可否认现在的孩子的压力也是很大的，在教育孩子的同时，我们也要注意孩子的承受能力，孩子太小了，不是吗，我从不觉得孩子所有的时间在学习，长大就会多有出息，给孩子一个属于孩子的童年生活不好吗？我们在教育孩子的时候真的问过一句：我是为了孩子好，还是孩子是我完成自己想法的工具，孩子最美好的时间就是童年不是吗？但愿每个孩子都有一个骄傲的童年，希望对你有用

⑨ 一年级的小学生放学后除了做老师布置得家庭作业外，还应该做些什么呢

回来后可以帮他检查作业，或帮他温习老师讲的内容。教他一些课外知识。不要太多压力。
这是我的看法！
妈妈，孩子的学习都是需要一个过程，刚开始学习的速度并不能代表未来学习能够达到的高度，您不必太过着急，这个问题是可以解决的，只要我们使用的方法符合孩子学习心理的发展规律。我们可以一起来分析一下原因和对策：
原因：
1、孩子的思维遵循这样的发展规律，从形象到抽象再到符号。刚上小学一年级的孩子如果之前没有很多这方面的训练（如：字母与发音的关联、发音与具体字的关联、具体字组成的词与生活实物的关联等等）的话，是需要一定的时间去适应——由形象的思维转为逻辑符号的思维，而我们的汉语拼音正是这样一种符号；
2、如果他们觉得所学的东西与生活关联不大，就很难再有兴趣学下去。纯拼音的学习是抽象的、枯燥的，面对刚刚入学，特别活泼好动、注意力难以持久的一年级学生，绝对是个挑战；
3、老师绝对是要照顾大多数学生的进度，在这个方面女孩子确实在初期会有更多的机会走在前面，所以，帮助孩子的进步，需要妈妈在生活中多下功夫。
4、现在有很多孩子会比较早的开始接触英语，所以，还会在一定程度上出现汉语拼音跟英语混淆的现象。

对策：
一、首先要说的是，通过您的描述，我发现孩子在学习拼音的过程中确实存在困难，这是凭他自己的努力暂时无法解决的问题。那么妈妈就尽可能不要去打、责骂孩子，这只会使孩子将恐惧和不愉快的情绪加诸在学习拼音本身上；营造相对轻松的学习氛围，充分发挥您和孩子之间的互动，共同学习，会对您的孩子信心的树立有所帮助；其次，多多利用各种形象式“工具”和“材料”是非常重要的！
二、学习拼音需要一个循序渐进的过程，从韵母、声母、双韵母、声介合母再到拼读，难度在逐步提高。妈妈要表现出充分的耐心，孩子才会逐步掌握有信心，在教学中，我们要充分、合理地利用形象教学的方法，让孩子说出拼音像何物，可以加深他对拼音字母的印象，加强记忆效果。要争取让孩子自己说出像什么，如果他实在说不出，可由您说出来，这样东西与他自己的生活关联程度越高，效果越好。这样就完成了从形象到抽象的联结和转化。比如，从单韵母、声母开始，学a、o、e，妈妈要重点指导发音方法，让孩子观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“啊”“喔”“鹅”读准 a、o、e的音；还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。如，张开嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。要告诉孩子发单韵母a、o、e时，口形不能变动。这些方面，您可以参考孩子的教科书，相信您会比孩子对课本有更好的理解，在通过您的理解传达给孩子。
三、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些关联练习。如，妈妈说出一个句子：“妈妈过生日，‘啵’的一声，孩子在妈妈的脸上亲了一口，并祝她生日快乐”，请找出这句话中出现的声母！孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，这是声母“b”。

四、在教孩子学双韵母 an、ing、en 时，可以充分利用书上或是您在网络上找到的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥。比如，出示一幅天安门的图片，问孩子那个韵母在天安门的名字里出现，如果孩子回答对了，再帮他一起记住an 的形。手持 a 和 n两张拼音卡，从不同的方向拿到一起，放在天安门的图片前，告诉孩子，a 和 n 一合并，就成了 an 。还可以利用儿歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n ，来到天安门，变成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思维会被调动的越来越活跃。没准儿有一天，他会盯着吃饭的碗告诉你，这是一个“o”呢！
五、妈妈示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助孩子通过形象的方法掌握四声的变化。学到一定程度，可以用妈妈来发音，孩子来找相应的卡片的方法来巩固。也可以轮换过来，孩子发音，你来找。你跟孩子一起学，他也能切实的感到您对他的支持，这种支持会帮助他树立持续学习的决心。
六、学习的过程中，书写也要同时跟上。带领孩子做拼音卡。如，彩色卡上写声母，黑白卡上写韵母，无论挪动大卡或小卡，都会发现新的音节，孩子会觉得：“我能行！”另外，妈妈可以根据孩子学过的声母或韵母结合生活实际组成音节词，指导他自己写成拼音条上，让他在读一读，再告诉他“让我们在家里找到这个东西！”，同时把这张拼音条贴到家里相应这个东西上面去，也会激发孩子的兴趣！比如：eng，加上“l”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能会想到冰箱，并跑去把“l”和“eng”贴在冰箱上。
七、之后，就是完整词或句子的拼音。这个难度会更高一些。可以利用孩子玩儿的天性，引导孩子根据情景图的提示来讲相关故事，面对情景图，孩子便会尝试讲《狐假虎威》的故事，妈妈可以进行提问：“小动物们到底是怕谁啊？”“这个故事告诉我们狐狸有什么样的特点呢？”孩子就更容易就拼出已经实现写好的相关音节“huli”、“jiaohua，chuiniu，sahuang”。这样就把语音训练和音节的初步感知有机的结合起来。
八、根据我们先快后慢的遗忘规律，孩子学过的知识应该经常回顾，经常加以巩固，加深印象。
九、寻找一些视频、软件、磁带等辅助学习，也是有帮助的。或者您自己根据孩子的特点和感兴趣的东西，如孩子喜欢的动画人物、喜欢的玩具等，做成幻灯片，附上拼音，在电脑上播放，变播边学，也会对孩子的学习有帮助。总之，学习方法的多样性和趣味性，能帮助这个年龄的孩子更好的维持注意力，也能帮助他们更有乐趣的学习，从而达到最佳的学习效果。

⑩ 刚刚面试了，小学夜间辅导老师，其实就是在学生放学后进行作业辅导。

可以用“同学们，我是xxx，可以叫我x老师”，把要教的重点内容挑精髓讲，做一点经典题型，幽默一点，学生都爱听，如果小孩子哭了话，我建议采用冷教育，如果是受了什么委屈，可以安慰下，但如果鸡皮蒜毛的小事，不要管，因为你越管，他越委屈，如果有人上课说话，最好用幽默，含蓄的语言警告，如；如果再有同学嘴巴跳舞，那么我会进行处发哦！如果还不听，那就得表达一下自己的威严哦，但尽量把学生当朋友，你给他自尊，他也会给你面子的哟！