文化辅导员管理制度

❶ 大学辅导员日常工作

1、对大学生进行思想政治教育，主要内容是：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育公民素质教育（民主法制、人文素养）学校规范教育（校规校纪律等）。

2、负责班级管理管理，处理好学生自我管理外需要辅导员办理的事务。

3、负责信息管理，其内容如学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息。

4、提供辅导咨询服务，与导师、校医院、心理、职业指导中心合作，在教育行政部门和学校缺乏统一标准体系情况下，主动沟通，从大一年级就建立一定的职责体系。

(1)文化辅导员管理制度扩展阅读

1961年，党中央庐山会议上出台专门文件，提出在各高校设立专职辅导员，并得到实施；文化大革命期间，思想政治工作被“四人帮”利用，思想政治工作声誉遭到破坏；1978年，国家教委出台文件，在高校恢复辅导员制度，因原先文革前思想政治工作人才（包括辅导员）转岗严重。

于是以专业教师兼职为主担任政治辅导员，辅导员工作不在仅仅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育转变。 1987年，也出台过改进和加强大学生思想政治教育工作的文件，政治辅导员工作定位依旧没有变。

❷ 少年宫辅导员考核细则哪里有

为了进一步加强班级的常规管理，建立健全班主任工作制度和考核制度，加强班主任队伍建设，体现按劳分配、优劳多酬原则，以奖优罚劣，调动班主任工作积极性，加强班级管理、学生管理，为学校实施素质教育，全面提高教育教学质量服务，确保学生安全、健康成长，特修订本条例。

一、考核内容

1、班级常规管理。以《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为依据，在日常班队工作、学科教学中进行德育渗透，贯彻学校德育工作和少先队工作计划，积极开展丰富多彩的活动，建设优秀的少先队集体。完成各项日常班务工作及学校行政、业务、后勤等部门布置的各项工作。悉心培养学生的学习习惯，协调各科教学，形成良好的班风学风（50%）。附《北仑区实验小学班主任常规管理量化表》。

2、班级特色创建。形成符合班情的班级管理方式，着力班本课程的开发与实践，积极组建班级社团，打造高雅的班级文化，并逐步形成独具一格的班级风貌、班级精神，成为独具特色的中队集体（10%）。

3、学生行为规范。根据《北仑区实验小学一日常规》各项要求扎实地开展规范教育，注重学生行为习惯的训练和养成，朝着“文明、勤奋、活泼、向上”的培养目标不懈努力，积极争创“十无班级”和文明中队（40%）。附《北仑区实验小学一日常规量化细则》。

4、班级荣誉加分。内容分学生在校级以上比赛中获奖加分（换算后上限4分），文章发表加分（换算后上限3分）和其他加分三块（换算后上限3分），在月得分基础上乘以20%后以附加分的形式计入考核总分。附《北仑区实验小学荣誉加分细则》

二、考核机构

在校区范围内建立考核机构，在全校范围内行使对班主任工作的考核职能。考核机构名称为“北仑区实验小学班主任工作考核小组”，由校长室、教导处、大队部、总务处等有关人员组成考核小组，并由校长担任组长，业务副校长担任副组长。考核小组有权决定每次考核的形式、内容、方法，行使考核定级、奖励分配的权力。

三、考核办法

考核种类分为“月考核”、 “学期考核”两种。

“月考核”每月进行一次（寒暑假除外），考核内容以班主任基本职责、班级常规管理、学生行为规范教育和班级荣誉加分四部分为准。

“学期考核”在每学期结束后，对班主任一学期的工作实施全面考核。学期考核以月考核总分为主要依据，分值进行累加，结合班级在班主任带领下发展进步的情况。

考核采取班主任自评、考核小组审核考评相结合的形式。班主任自评即由班主任根据规定的考核内容，结合自己的工作情况，依照评分标准，自我评定成绩。自评采用表格式，必要时附带有关资料。考核小组审核考评即由考核小组根据班主任工作的情况和实绩对班主任的自评成绩予以认定和考评，并根据认定考评结果公布成绩。

被考核的班主任对考核成绩有异议的，在成绩公布三日内向考核小组提出书面复议申请，考核小组将在三天内作出复议决定，复议结论为终局结论。

四、奖金发放

班主任费由月奖和学期奖两部分组成（一般不包括寒暑假），每月的班主任费分基本奖和月考核奖两部分。基本费按生均2元/月发放。班主任当月班队工作中如无重大责任事故，每月足额发放班主任工作基本奖。 “月考核奖”根据月考核得分高低，分成优秀、合格、不合格三档，前两档分别给予180元、150元，不合格的不予奖励。学期奖根据月考核成绩汇总测算总分给予奖励，也分优秀、合格、不合格三档，前两档分别给予300元、200元的奖励，不合格的不予奖励。

学期考核优秀的班主任即为该学期的优秀班主任。“月考核”、“学期考核”将作为评选各级优秀班主任（辅导员）以及其他评选活动、奖励的依据，并作为教职工履责考核的重要依据之一。

五、其它

有以下情况之一的班主任，经考核小组裁定，当月班主任考核奖执行一票否决制，直接定为不合格，不予奖励。

1、在班主任工作中违反师德要求，造成较大影响或严重后果的；

2、学生在校期间因监护不力发生重大责任伤害事故；

3、在当月的若干次突击检查中，成绩均不理想的班级；

4、学生行为规范差，在公众场合多次出现违纪现象，影响学校声誉的；

5、上述之外，一些有悖于德育工作及班主任工作要求的，并造成恶劣影响的事情。

有以下情况之一的班主任，经考核小组裁定，直接定为优秀档。

1、班内学生在各个场合有突出表现，为学校赢得重大荣誉的；

2、班主任在班队工作中富有特色，对某阶段工作起到促进、推动作用的；

3、班主任工作特别突出，并受到家长社会广泛赞誉的；

4、在当月的若干次突击检查中，成绩均特别突出的班级；

5、上述之外，教育事迹特别感人或作出重要贡献，为学校赢得声誉的；
沈育国

❸ 普通高等学校辅导员队伍建设规定的2015年新规定

新修改的规定在政治上对高校辅导员提出了更严格要求。新增加了“深入开展社会主义核心价值观教育，综合运用教育教学、实践养成、文化熏陶、研究宣传等方式，把社会主义核心价值观落实到学生日常管理服务各个环节，形成高校学生的日常行为准则，使高校学生自觉将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。”
新定还要求辅导员：努力学习思想政治教育的基本理论，运用理论分析、调查研究等方法开展思想政治教育工作的理论和实践研究。
新修改的规定明确提出，高校辅导员应当是中国共产党党员。
新修改的规定要求高校辅导员，积极学习和运用现代信息技术，构建网络思想政治教育阵地，加强与学生的网上互动交流，围绕学生关注的重点、难点、热点进行有效舆论引导，丰富网上宣传内容，努力把握网络舆论的话语权和主导权；及时了解网络舆情信息，密切关注学生的网络动态，敏锐把握一些苗头性、倾向性、群体性问题。
新修改的规定明确提出，在核定的编制总额内全校专职辅导员数不得少于辅导员总数的70%。
新规定要求，建立国家、省级和高校三级辅导员培训体系。确保每一名专职辅导员每5年参加1次国家级或省级培训。各高校负责对本校辅导员的系统培训，每年开展不少于4次的校级培训，积极选送辅导员参加校外培训。

❹ 管一个企业究竟靠什么制度文化领导有多重要（大学辅导员感悟版）。

答：中国有一本奇书，叫《败经》。它不去论述唐宗宋祖的睿智伟大，却把历史上一息而过，为那些大人物们做陪衬的失败者们进行记录。仔细读来，种种原委，扼腕叹息，却更有一番意境。其实，任何一个事物的发展，都是若干种挫折磨砺的结果。只不过最后有人成功了，有人失败了。发明家爱迪生风趣地自嘲：我找到了一万种让灯泡亮不起来的材料，言外之意是下一种就会亮了。可惜历史是过眼烟云，没有办法给这些历史的失败者——在我看来，也许只是一次机会，一段延长的生命，他们就能写出更伟大历史来。 管理一个企业，亦是如此。如果去看它的成功之处，总是让人读来热血沸腾。然而成功和失败却根本是两回事。你让一个成功者去讲述他为什么能够成功，他能给自己找出一大堆理由，自己却未必知道什么是所谓的决定性因素。这世界上成功学和企业管理学很好写，只不过写者不知，编者不知，读者亦不知谁是谁非。与此同时，失败的案例，每个都有值得总结之处。任何人都避不开这些错误，企业家能做到避免失败，也许就是成功。 不懂得失败，不从事管理工作，是没有办法成功的，或许这几个字可以做以上的小结。是为小序，写在前面。 管一个企业靠什么？联想又是靠什么？回答这样问题的时候，成功的因素已经被关键化了。联想的发展是极快速的，虽然有过裁员的时刻，但整体来说联想的日子比较好过。这一方面归结于它强大的背景，同时更是管理有道。联想所代表的国家背景是不言而喻的，有国家的支持，作为一个中国的企业，只要不是混乱得夸张它是不可能一夜之间倒下的。 不过背景不代表一切，联想的管理，确实有其独到之处，全球前三的位置不是空白的膨胀——柳传志一直在强调的文化可以说是联想的生存之道。以文育人，以文化人，良好的组织文化，这正是联想区别于其他人之处——这也将是任何一个好的企业区别于一般企业的基本差别。 文化的概念非常广泛。甚至字典中给出的定义是人类一切精神和物质财富总合均可成为文化。所以，说起文化，它是真正无时无刻不存在，潜移默化着每个人的东西。以此推断，企业的制度，领导，其实也是文化的一部分。它们都构成了文化的一个方面。 制度重要，足够重要。中国几千年的阳儒阴法，其内核中法家的东西其实是占据了统治地位的。汉代以来，学者们让儒家登堂入室，实质上却是把儒家进行法家性质的改造，用严酷的刑罚来维持儒家所提倡的社会制度。这根本就是个法家的内核（这个法，从一定意义上可以理解为制度），儒家的外壳。对于任何一个管理者来说，制度都是基础。没有组织文化，尚可以等待建立；然而没有制度，那等于这个组织不能成为真正的组织（因为协作的需要，共同目标的实现，甚至信息的融通，其实都是靠制度来基本制约的）。这对一个正在形成中的组织更是有他的重要性。在联想的案例中是这样的：创业阶段——起步阶段——发展阶段。其中起步阶段中有一段叙述特别值得回味： 一切围着目标转就逐渐转变成了围着规则转，从目标导向变成了规则导向 一个企业要持久，员工行为要规范，业务开展要规范，企业管理也要规范。联想向规则要精准和效率，希望人人都能够严格、认真、主动、高效，把很多事情都放到一个个流程制度里去规范 比如用入模子来统一新员工的价值观，比如把总经理室的沟通演变成固定的早餐会 做事三原则：1．如果有规定，坚决按规定办；2．如果规定有不合理处，先按规定办并及时提出修改建议；3．如果没有规定，请示的同时制定或建议制定相应规定 这对于新企业，这是必然要经历的阶段。创业时期的文化，能把业务做起来，从无到有，这就是胜利。业务起来了之后，如果还是把业务至上，那么这个公司之多是个目光短浅为了蝇头小利追逐的小公司，与大企业是不沾边的。所以，从有做大，制度的基础性，第一性就体现出来了。 然而企业的发展是一种动态的样式，正如管理学发展的历史一样。标榜着科学管理的泰罗，却未必能得到管理的真谛。一切科学化，规则化（其实就是制度化），是管理学首要解决的问题，然而忽视人这个最基本因素，必然会遇到发展的瓶颈。并非否定泰罗的贡献，他的伟大在于他让管理成为一种可以测量的科学。然而真正的管理，却是要考虑人的心理、行为因素，这就是管理学后期的梅奥和罗特利斯伯格们，他们所提倡的组织行为学，才更代表了管理学的方向。其实在我看来，管理学的发展，也已经到了考虑组织文化的时候了。 在联想的案例中，有这样的几段话 当公司越来越大，部门越来越多的时候，联想讲得更多的变成了团队意识，告诉大家小公司做事，大公司做人的道理 多讲支持，提倡互为客户的理念；要求各部门和层次之间互相配合，资源共享。提出并实行‘称谓无总’，倡导‘平等、信任、欣赏、亲情’的亲情文化。 从尊称‘老师’，到敬称‘老总’，再到俗称‘元庆’，联想对其掌门人的称谓历经了三大变化。 柳传志说，西方管理强调规范化，东方管理讲人情、亲情，或者说艺术化的管理比较多。联想要以规范化、科学化的管理为基础，而用人情、亲情来进行调整。‘主原料’还是要规范 制度诚然重要，但当组织发展到一定程度时候，正式组织与非正式组织，显规则和潜规则开始盛行，制度的第一性就受到了质疑。在联想案例中，制度和规范化已经不是影响组织效率的直接因素了，联想的人员开始需要一种能在心理和行为上都能够认可的东西——毕竟，人不是机器，人有人的特点。他们需要的东西，就是文化。文化对于人的影响，远远超过制度的影响。一个组织的文化样式，直接决定组织是否能够生存，或者发展壮大，这话并不为过。而联想进一步强调的，是在文化框架内的规范，这一规范，其实已经成为联想提倡的组织文化的一部分了。 在中国，华为倡导狼文化；在美国，微软倡导精英文化；在日本，每个大公司都倡导公司是家文化，这些都是典型样式的组织文化。一个生存在华为的人，如果他不能够夜以继日，加班加点，完成超越自己的任务，那么这个华为员工首先自己会深深地自责。如果华为工程师的办公室里面没有方便床，这个人简直就是华为的另类。当一个员工被同化成这种程度，这个公司怎么可能不成功？这就是文化力量所在。 从联想案例的开始，柳传志一直想表达的就是这个观点：联想的成功在于文化（包括制度文化和组织文化）。我想，这是任何一个成功企业家都会发出的共同的心声。 至此，我回答了这个问题：管一个企业初期会靠制度，但成熟之后一定靠文化。如果要定一个分量的轻重，管理一个企业，靠的是文化。 然而，制度和文化这类东西，却不是自行建立起来的，它需要领导。同样规模的企业，有的成功，有的不成功，很大一部分受领导者们（或者决策者们）的胆识和气魄决定。一个卓越的领导者，最大的特点是始终有办法让下属相信，跟着他干一定能成功，而一个做被领导者应该明白的是确立领导地位就是争取追随者，于是他更了解仅仰仗职权对下属施加影响的领导终将成为过去。真正的领导必将对应着一批心甘情愿的追随者。没有追随者的领导，所剩下的无非是用一官半职吊吊别人的胃口。这段话我自觉字字珠玑，不忍修改，因为他道出了领导的真谛。 一个成熟的企业，它的制度和文化方面无处不透露出领导者的讯息。一个好大喜功的领导者，组织文化中一定有着做表面文章的空气。很多员工，他们想尽办法讨老板的欢心，组织自然不会壮大。一个正直、实干的领导者，他的员工中自然也会出很多同等类型的人，那么这种组织文化就成了企业制胜之道。在管理学中，垂直影响明显优于横向作用，说的也是这个道理。企业领导人的性格，很可能成为企业的性格。企业领导人惊天动地的魄力，也就成为下属们无穷精神力量的源泉。 联想的领导可谓成功，从柳传志对于领导的阐释来看，他走的是大道，非常明白领导的含义。他把领导内化为联想的性格，从此就可以看出联想的不凡。当然，除了在人力的问题上下功夫之外，柳先生也是一位企业家，投资家，甚至技术专家。这样全能的领导，在中国实在凤毛麟角。而经过多年的打拚，从对于贸易的理解，到做公司品牌，获得更多的追随者，然后放手把企业交给下一代，可以说联想的成功，其实也是一种必然。 中国的企业，尤其是民营企业，领导人总是企业发展的瓶颈。一方面，当民营企业家小有所成之后，认为自己的成功就是唯一的经验，不相信科学的管理，充满了小家子气。这样的民营企业，势必成不了气候；另一方面，有一些远见的民营企业家，虽然敢放手给专门的职业经理人，却在处处形成制肘，让职业经理人望洋兴叹，有才无处伸展。而那些靠打业绩出来的民营企业家，由于自身知识的滞后，理念的陈旧，纵使身上有一些美德，却难以兴百年基业，原因也是如此。 当然，之所以这样，和中国千年来的文化是分不开的。儒家制度，宗派主义，中庸之道，传统经权观，破坏性思维等等一系列问题，都在制约着发展。这不可避免地提出另一个问题，变革。然而，变革之艰辛，并不是每个企业都能做到的。能够做到变革这一目的的，只有少数企业中的佼佼者，而他们正在引领着中国的潮流。而更多的领导者，只能保持企业的运行，可以想象企业的发展必然要走进一个死胡同。这个时候，应对变革，他们现有的能力，能指挥这样的战役吗？ 所以，如果问领导有多重要。我的回答是：企业中，领导是第一决定因素。企业需存在，靠制度。企业的管理，靠文化。然而企业的存亡和百年大计，首要是领导。领导将决定现在中国企业的现状，在文明程度现有的水平，领导的第一位正是中国的实情。 我是一名大学辅导员，也是团委书记，接触的事务不亚于一个职业经理人。做过大型晚会，电视台的大型节目，带队做过创业计划大赛，带过国旗护卫队，甚至带队做过网站，报刊，可谓是 项目管理。平时处理的，俱是关于人的问题，也是一种纯粹的人力资源管理，而用人，服人，育人，启迪人是我的本职，我有自己的感悟。三教九流，各色人等，包括一些紧急事件，都会发生，需要处理。大学辅导员可能是一项全能型的工作，我在这项工作中颇受锻炼。世间存一大道，无论工商管理还是我现在的学生管理都有共同之处。所以，本文我都是用了自己的感悟，结合着管理学知识写成，希望这篇文章能够有它存在的价值！

❺ 如何发挥文化辅导员引领群众文化的作用

按照群众文化辅导工作的要求，凡具有一定文化专业技能，热心文化事业，自愿奉献时间和精力，为基层群众提供公益性、经常性文化艺术服务，按照“自发自愿、规范引导、灵活多样、注重实效”的原则，自愿经常性组织开展群众文化辅导活动，具有一定的沟通、协调、组织能力，能够独立承担各类群众文化辅导任务，年龄在18—65周岁之间，身体健康，能坚持正常工作的志愿者，按照一定程序，在文化馆申请注册登记，均可加入群众文化辅导员大队。
根据群众文化工作的专业特性，芜湖县在开展群众文化辅导员工作中，严把专业素质关。对自愿加入群众文化辅导员大队者，首先强调其专业性，即必须具备一定文化专业技能，在音乐、舞蹈、戏曲、书法、美术、摄影以及艺术编导、手工技艺等方面有一定专业特长和艺术水平。针对本县群众文化工作面广量大的实际情况，群众文化辅导员工作由县文化馆和各镇文化站负责牵头，进行广泛宣传发动，并带头报名积极参加，由此带动各有关单位和社会上的文艺骨干踊跃加入。目前，群众文化辅导员大队有队员169人，其成员除文化馆、站的专业人员外，其他都是来自中小学校和县直有关单位音乐、舞蹈教师、文艺骨干以及社会上的文艺爱好者。
加强业务培训
群众文化辅导员虽然都具有一定的专业素质，某一方面特长可能还比较突出，但思想认识、业务水平和程度却各有差异，特别是对某些流行的、适宜于广大群众参与的文艺形式，还有待于统一、规范动作要领，进一步提高技艺。因此，芜湖县群众文化辅导员大队组建后，首先抓了对他们的业务培训。针对全县广场舞蓬勃发展的新态势，为因势利导，把这项活动引向深入。培训班重点学习群众文化、文艺表演（广场舞）的理论与方法，以满足各镇、村、社区日益活跃的广场舞健身需要。目的是将自发、无序、分散的群众文化活动变为有组织、广泛性、高品位的群众文化活动。培训班专门请来了市文化馆馆长王岭和中国广场舞协会副主席周思萍为学员授课，分别讲授了群众文化知识和群众文化活动组织实施的理论与方法、广场舞知识与技能。在讲授理论知识的同时，利用一天半时间进行了广场舞现场教学活动。广场舞老师边示范、边指导、边点评，形象直观，效果非常好。文化辅导员们热情高涨，学得投入，通过两天群众文化业务知识和广场舞技能培训，文化辅导员与群众舞蹈爱好者们不仅很快熟悉了广场舞的知识和基本要领，而且进一步掌握了社会文化的特点以及群众文化、文艺表演（广场舞）等群众文化活动和比赛的理论、方法与技能，能够承担某项或几项文化活动的组织、指导和实施等工作，收到了预期效果。本次培训为今后的工作积累了有益经验，他们将进一步创新培训方式、丰富培训内容，扩大培训范围，让更多的人接受培训，使群众文化活动更加活跃、更加丰富、更加完美，真正做到经常化，融入到广大群众的生活之中，以促进社会和谐。

❻ 辅导员的工作职责和工作职权有哪些

辅导员是学生的直接管理者，是学生的心灵导师，对塑造学生的品性起着重要的引导作用。通过理论与实践相结合，作者介绍了辅导员应该具备的基本工作职责和工作方法。
第三条

辅导员的主要工作职责：

(
一）帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主
义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的
先进分子树立共产主义的远大理想，树立马克思主义的坚定信念；

(
二）积极引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困
难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具
体问题；

(
三）了解和掌握学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化
解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；

(
四）
密切关注大学生心理健康，
协助组织开展心理健康教育活动，
引导学生养成良好的心理品质，
增强自我认识、自我调节和承受挫折的能力。高度关注心理问题学生，做好心理危机干预工作。

(
五）
落实好对经济困难学生资助的有关工作，
组织好学生勤工助学，
积极帮助经济困难学生完成
学业；

(
六）
积极开展就业指导和服务工作，
为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，
帮助学生树立
正确的就业观念；

(
七）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；

(
八）组织、协调思想政治理论课教师和专业课教师等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，
在学生中间开展形式多样的教育活动；

(
九）
指导学生党团组织和班委会建设，
做好班级学生骨干的选拔和培养工作，
激发他们的工作积
极性、主动性；积极组织开展校园文化、社会实践、学术科技以及素质拓展等方面活动，营造优良的校风
和学风。

(
十）积极承担形势政策教育、心理健康教育、就业指导等课程的教学工作，积极开展思想政治教
育研究工作。

第四条

辅导员的工作要求：

(
一）
认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，
加强学生班级建设和管理，
组织和指导学
生“文明寝室”的创建活动。

辅导员在学生教育和管理的工作中，要做到与学生“四同”
：即同住、同吃、同学习和同娱乐。
在学生上课时，要在教学楼坐班或进教室学习并检查学生考勤，了解课堂情况和处理上课时间出现的各种
问题；
在学生课余时要参加班级活动；
晚上要检查学生公寓
(
每周不少于
4
个晚上）
，
并对学生寝室的安全、
卫生、学习、文化建设等进行检查、指导和管理；参与所在系学生管理、教育的相关工作。

❼ 求一个辅导员考核制度

为进一步加强学生工作队伍建设，根据《商丘职业技术学院辅导员工作考核办法》的有关要求，通过科学、民主、公正的考核方式为辅导员队伍开辟上升通道和分流途径，激励广大辅导员进一步做好工作，对专职辅导员进行的工作进行两级考评，通过对学生宿舍、班级卫生、辅导员考勤、好人好事等十几项指标，进行合理量化积分，现将我系有关辅导员考评制度如下：

（一） 做好班级的量化积分管理

班级管理涉及到每周的卫生情况，收集由学生会干部整理好的卫生检查统计表，做好存档工作。上交的好人好事活动总结及时存档输机，做到准确无误。班级出勤人数做好登记，尤其是在一些小长假前后做好班级学生的稳定工作，这些尤为重要。每周所开的团课情况及时要求上报。搞好班级文化建设，寒暑假调查报告的书写情况，班级工作日志的检查情况分别做好存档工作。

（二） 做好辅导员深入宿舍的工作

宿舍是学生在校的家，辅导员深入宿舍的工作也是我们做好管理的关键，我们要求辅导员每周都要深入宿舍，去了解学生的有关情况，遇到的一些突发事件要及时处理或上报上级领导，之后做好登记工作，宿管中心每周都有简报，做好简报的搜集装档工作。

（三） 做好学生测评工作

按照学院要求，做出辅导员的学生评议工作，学期末每班抽取同等数量的学生针对评议单上的的指标给老师打分，做好的测评结果，进行总结整理，加总分再求平均分计算出辅导员所在班级的得分。

（四） 重大事件的考评

辅导员对于班级奖学金、励志奖学金、助学金发放上是否公平合理，有无重大违纪事故，考试期间卫生安排情况、晚上有无亮灯现象、一些重要场所好人好事情况分别做好登记。

（五） 辅导员日常工作的管理

辅导员在每学期初，是否能准时上交本班工作计划，平时例会是否能按时出勤，期末工作总结是否上交这些都作为考评的依据。

根据以上各个量化测评指标，进行相应的积分核算，并结合院直考核确定本年度的优秀辅导员。

我院对辅导员队伍十分重视，实施的是有别于专业教师的院、系二级考评办法，在量化积分时，系里考评占70%，学生处及院直机关考评占30%，在考评时力求以定量测评为主，主官测评为辅。坚持公正、公平、透明的原则进行。其目的是评出真优，评出干劲，评出好的效果。