网络辅导大学生

1. 如何提高网络时代下大学生思想教育的实效性

在网络思想政治教育体系中，网络思想政治教育的内容是至关重要的组成部分之一，它是网络思想政治教育本质的具体体现，是教育目的的实践载体，直接关系到制定的教育目标能否顺利实现。在“以认清网络本质和影响为前提，利用网络促使网民形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的虚拟实践活动”中，要达到不断增强网络思想政治教育内容的实效性这一目标，一方面需要明确具体的教育活动对象，清晰掌握该群体在网络环境的场域中所扮演的角色、自身的诉求及带来的社会影响，以此探究网络思想政治教育内容的薄弱点，及阻碍其实效性发挥的原因。另一方面应在坚持遵循网络思想政治教育的根本目标和任务的指导下，以尊重、促进受教育者的本质力量的发展为目的，不断丰富和发展网络思想政治教育的内容。
1．在以大学生为主体的网络思想政治教育中，应促进教育对象细分化。加强教育内容立体区分度，提高网络思想政治教育内容的实效性。
网络思想政治教育内容的构建是在既有的传统思想政治教育内容的基础上发展创新的，涵盖网络政治教育、网络思想教育、网络法制教育、网络伦理教育、网络道德教育、网络心理教育、网络国情教育、网络人文科学知识等。但在教育实践过程中是否就可以一股脑的全盘灌输给教育对象呢?不，虽然受教育群体已划定为大学生，仍应更进一步具体细分化，因为“对于个体来说，其接受思想政治教育的最大原动力来自于对思想政治教育的需要，需要产生动机，动机支配行为。如果教育者抓不住受教育者的兴奋点，或者不能激发受教育者的需求，则很难引起思想上的共鸣。”根据教育对象选择教育内容的侧重点，并适当增减、拓展网络思想政治教育内容，“因人制宜”达到事半功倍的效果。
1．1以所处年级划分，组成合理的网络思想政治教育内容模块。
大学一年级、二年级的学生，其思想活动特点为：从较封闭、单一、督导性强的中学学习生活走向开放、多样、自由支配度大的大学生活，该群体的学习好奇心强、活动参与积极性高，但思想较单纯、行为选择易盲目。在针对该群体的网络思想政治教育内容的模块组成中，着重加强网络法制、道德教育，对其网络活动进行引导和规范。如：引导浏览主流政治门户网站，推荐合法正面的论坛和博客，鼓励参与校园“红色网站”的建设，建立班级或专业的QQ群方便及时掌握教育对象的思想动向等，为全面灌输网络思想政治教育的内容打下良好基础。大学三年级、四年级的学生群体情况有所不同，据中国青少年研究中心的《大学生思想政治教育研究报告》显示：在问及“您在大学生活中感到最苦恼的问题”时，有43．1％的大学生认为是“就业压力大”；列二至四位的依次为：学习压力大(39．3％)、无法确定发展方向(36．5％)。因此，应对该群体着重进行“在线思想交流和心理咨询”的网络心理教育，充分利用网络信息传递方便、快捷的优势建立网上就业信息发布、推荐和职业素质培养等，从源头减少学生的思想、心理问题。
1．2以所学专业领域划分，确定学生掌握网络思想政治教育内容的薄弱点。
由于专业的限制，对于网络思想政治教育内容的接受和掌握程度，社会科学类专业的学生普遍好于自然科学类专业的学生。对中文、外语、管理、政法等专业的学生，首先应加强网络基本信息技术的普及和应用熟练度。因为“网络使思想政治教育内容增加了信息含量和科技含量”，“具有交互性的网络对人们的思想、行为等方面都产生深刻的影响，并使现代人的信息关系发生改变。如果人们的信息素养提高不上去，思想政治教育将显得很乏力，也会导致人们在网上的道德失范”。针对理工专业的学生“为了通过考试才死记硬背看‘马列毛”’的情况，应充分发挥网络思想政治教育的优势，以立体生动的内容表现形式和“技术支持”等参与手段调动其接受积极性，加强网络人文科学知识的普及等。1．3以教育对象的政治面貌为基点，根据其思想发展轨迹整合网络思想政治教育内容。据调查显示，关于不同政治面貌大学生浏览思想政治教育网站比例如下：“党员(52．5％)、团员(38．3％)、群众(37．7％)”。由此可知，教育对象思想觉悟的程度、其主体能动性的发挥对网络思想政治教育的实施效果有重要影响。为提高网络思想政治教育内容的实效性，应注重整合内容结构、恰当选择侧重点，避免“吃大锅饭、有的不消化、有的吃不饱”的情况。“对大学生党员要加强党员先进陛教育，提高党性修养，充分发挥在大学生思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用”，加强理想信念教育，扎实推动马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观的理论学习，更注重教育内容的理论性、系统性、深入性。对于团员和人党积极分子应侧重党的基础知识的全面灌输，重视网络思想教育、网络道德教育的深入，推出“在线马克思主义知识测试”等竞赛方式，并纳入党员发展事项的考察因素。
2．在以大学生为主体的网络思想政治教育中，应以尊重、促进大学生的本质力量的发展为目的。不断丰富和发展网络思想政治教育的内容。
2．1高校思想政治教育网站的内容普遍缺乏创新速率，应增强内容的开放性、包容性。在“高校网络思想政治教育的调查”中显示：当前网络思想政治教育最缺乏的首先是“联系实际的内容(60．7％)”。网站在罗列传统的思想政治教育教材章节的同时，穿插与之相关的时政要闻。在围绕核心的教育内容的同时，推出如代表当代中国共产党新形象的人物、事件介绍等专题，从不同角度立体地渗透教育。“思想政治教育的价值主要体现在两个方面：一方面是促进人的自由全面发展，一方面是促进社会的全面发展。”为此，“要始终保持相对独立性，对社会发展和人的发展以及思想政治教育本身保持‘批判性’审视，对有益于人的发展和社会发展的现象进行研究、批判和反思，而不是单纯的‘政治宣传机器”’。针对大学生中存在一定的“思想激进、只信坏不信好、盲目崇拜西方价值观、功利主义盛行”等现象，除了进行正面教育疏导外，亦可审时度势地补充“反面材料”内容，以“红黑榜”的形式清晰展示，引发学生的深思，降低在接受网络思想政治教育内容时的逆反、浮躁、阴暗心理。
2．2挖掘高校网络平台的潜能，增强网络思想政治教育内容表现形式的多样性、时代性。
在2004年中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网上网下思想政治教育的合力。”为更好促进思想政治教育内容的内化，应增加视频教育内容，开辟“老师个人推荐栏”等师生互动平台；创新网上讨论渠道，或开创“班级、院系间网上辩论赛”等模式引导学生进行热点问题讨论；植入“学生发言人”、“红色达人排行榜”等娱乐概念，提高网络思想政治教育内容的同龄接纳度。
2．3规整校园网络思想政治教育内容的发布平台，打造浏览便捷、目标清晰、高效互动的信息空间。
随着互联网信息技术的发展和教育部对高校网络建设的要求及支持，校园网络平台的建设速度突飞猛进、质量不断提高，性质全面性、层次立体性、内容深展性不断增强。可仍然存在问题：网页频道繁多，从各院系到各分团委都有相应通道，但内容较泛泛且重复雷同，力求全面却忽视深度；政法专业网正式、严谨、高深但访问量不高，校园BBS活跃但思想政治教育内容渗透不足。或可尝试建立更好的联动推荐机制和链接，充分发挥高校辅导员的网络功能等。

2. 100教育网络辅导费用这么高，真的有效果吗

其实我觉得性价比这种东西真心是相对的，只要值它的那个价就好了。不过一对一辅导市场行情是要比一对多贵，不过我觉得贵是有贵的道理的。我小孩一直用的也是100教育一对一辅导这种形式，现在成绩提高了不少，我感觉还是花的挺值的。不过我觉得在家庭条件允许的情况下，报一对一最好。不要盲目报，家庭压力还是会大。

3. 大学生该如何利用网络教育资源

这个世纪人类将全面进入信息时代，信息技术革命又一次突破了人类活动的时空障碍，空间与时间的阻隔在互联网面前灰飞烟灭。在经历了农业社会、工业社会的接受学习之后，后工业社会的学习将以什么样的方式来进行呢？ 信息时代的现实表明，单纯追求知识的量是不可取的。一方面，知识剧增使得人们在数量上进行追逐已不可能；以如今知识产生和传播的速度而言，即使是“终身教育”，一个人所能掌握的信息也是极其有限的。另一方面，掌握知识或信息多了不等于就是好，更重要的是要学会如何处理、利用这些信息。 这就需要研究性学习。 基于网络的研究性学习与其他的研究性学习在本质上也没有什么不同，都是一类探究学习的样式。不同之处在于工具手段、环境，当然也包括由此而产生的具体行为方式变化。网络引入课堂、进入校园，它无法简单地取代什么，更无法取代人与人之间的直接互动和人在火热生活中的激情体验。可以这样说：不存在通常我们经验性的“网络学习”的概念，网络极大地拓展了我们建构新型学习环境的各种可能性。利用网络开展研究性学习的类型目前还需要在进一步的实践基础上开展研究，我们在这里介绍两个类型：1. 较为开放的基于网络应用的研究型课程（一类ProjectLearning）——问题来自学习者、教师根据每位学习者的具体情况开展辅导、网络则作为交流工具、资源来源之一、ｅ档案袋等等。2. 充分运用支架策略的主题探究——问题由教师根据现实社会生活、学习者的现状，或者教科书来拟定，学习者在教师精心设计的学习支架支持下经历探究过程，得出自己的学习产品。 跨学科的类型有WebQuest等成熟的模式，单一学科领域则有数理互动课程、MiniQuest等成形的模式。Webquest模式在一个教师精心拟定的学习过程框架支持下，能够降低研究型课程学习的难度，缓解师生配比的矛盾；数理互动课程充分运用java插件作为探究的工具，在数学、物理学科领域内开展学科领域内探究学习；MiniQuest模式则是一类短小的基于网络的研究性学习模式，通过探究活动来回答一些本质性的问题。这类模式既可以运用于跨学科的研究性学习，更可以运用在单一学科领域内的探究学习。 研究性学习需要集约丰富的共享资源，包括丰富的信息资源和丰富的导师资源。在学习过程中，伴随着情境性问题的产生与课题研究的不断深入，需要了解各种不同的具体信息。这些信息往往不可能预先准备，甚至对学习者来说会十分陌生，这就需要学习者通过各种途径尽快搜寻与问题解决相关的信息。 事实上，不是每个学校都在大型图书馆附近，不是每个学校都拥有大量工具书，不是每个学校都拥有大量的期刊报纸……，现实的物质实体世界由于在时间和空间上对资源分布的局限性，使得资源信息在一定程度上满足不了对研究性学习的需求。这就意味着开展研究性学习，不仅需要寻求新的信息获取手段，而且需要寻求更为有效的信息获取方法。 研究性学习的学习内容因题而异、因人而异，不可预知、综合开放。研究性学习需要更为个别化的学习指导，需要更大的师生比。单位教师辅导学生数的上升，将增加教师的指导压力，影响教师指导的质量。教师的力不从心还表现为：一是在辅导领域上受深度和广度局限，二是单个教师进行辅导，对问题的分析和解释容易单一，问题的多视角分析受到限制。这意味着除了将师生比限定在一个合适的尺度上，有效的辅导还需要更多教师之间的研讨、交流与互助，以形成合力. 随着计算机技术的成熟，以信息技术为核心的网络正逐步进入社会、学校、家庭及各项各业，信息时代不以人们的意志为转移坚定不移走向我们，它将改变人们的生产、生活、工作、学习、思维方式。学会认知(Learning to know)；学会做事(Learning to do)；学会共同生活(Learning to live together)；学会生存（发展）(Learning to be)是未来社会的发展对人提出的全新要求，对大工业背景下形成的传统教育也必然产生冲击。 改变教育观念，改变教育方法、方式、手段、组织形式成为时代的呼唤和教育跟上时代步伐自身的需求，全新的教育、教学模式如雨后春笋。作为一种教学模式本身具有其相对稳定性，但不稳定性是绝对的，需要不断发展、完善。而且由于教师自身素质的不同，个性的差别，风格的迥异，学生的起点不同，受环境熏陶不同，师生运用现代教育工具熟练程度不同，同一教学模式应有不同的表现形式，再加上对任何一种教学模式的理解不同，也不可能是同一种形式。网络环境中的研究性学习产生于时代，实践于教育教学过程，作为其本身可能是一种并不十分成熟的教学模式，不可能是永远的定势，固定的一成不变的模式。相信随着时代的变迁，教育观念的进一步更新，环境的改善，教师素质的逐步提高，学生个性的凸现，教学模式的内涵会扩展，形式会变化，环节更严密。 总之，只要有利于教育，有利于教师，有利于学生，新事物会不断产生，新模式会不断形成，新成果会不断体现。长江后浪推前浪是不可逆转的历史规律....

4. 如何解决网络对大学生的负面影响

1.大学生学会自我节制和监管。网络给大学生提供了一个庞大的信息库，当代大学生更需要具有一双睿智的慧眼，学会从纷繁复杂的信息中鉴别和选择能促进自我发展的信息，提高认知能力和对信息的分辨能力，合理、有效地利用信息，让网络资源发挥出其潜在价值。
2.家庭教育的作用。如今许多家长对子女的关怀重在物质支持上，轻精神世界关注，必要的联系、沟通不够。如要摒除网络的不良影响，父母务必要与子女多沟通，在精神和情感上给予引领和支持，培养融洽的亲子关系，共同解决学习和生活中的难题。
3.高校针对网络负面影响应采取的措施。（1）积极搞好校园网建设，开展丰富多彩的网上活动。学校网站不仅是学校的一个形象窗口，也是知识传播的重要基地，更是大学生上网的主要出口。学校应充分发挥网络传播的优势，开展丰富生动的网上活动，可邀请事业有成的教师、校友及专家、学者上网谈自己的亲身经历和体会等的活动。（2）采用多种心理辅导形式，推进网络心理咨询辅导。尤其在网上开展心理咨询辅导，是一举多得的创新举措，能让更多的学生受益，使他们走出心理困境，得以健康地成长。
4.政府应加强对因特网传播信息的监控。当前,我国网络立法工作正处于逐步完善阶段，以加强对网络犯罪的打击力度。通过技术手段监控、限制网上不良信息对学生的影响，包括技术加密措施、信息获取方式的技术限制等。

5. 网络对青少年大学生的好处

1、网络为青少年提供了求知和学习的广阔的条件。
在网络上的虚拟学校中上课，目前已经成为国外大﹑中学校的一种新颖的教育模式，青少年不仅可以通过网络及时了解学校的情况，而且还可以直接学习课程，和学校的老师进行直接交流，解答疑难、获取知识。诸多的网上学校陆续建立，为青少年的求知和学习提供了良好的途径和广阔的空间。中小学生从现在起养成网上查找资料，网上听课，在“空中课堂”的BBS上和同学们交流学习经验，提出疑问等学习的习惯，这对终生学习都是有益处的。
2、网络为青少年获得各种信息提供了新的渠道。
青少年通过网络可以关注和了解“家事、国事、天下事”，令思想空前开阔。当前青少年的关注点十分广泛，传统媒体已无法满足青少年这么多的兴趣点，网络信息容量大的特点最大程度的满足了青少年的需要，为青少年提供了最丰富的信息资源。现在，网络正在成为青少年获取种种信息的最佳来源。
3、网络有助于扩宽青少年的思路和视野，加强青少年之间的交流和沟通，增强青少年的社会参与度，开发青少年内在的潜能。
由于网络的包容性，使上网的青少年处于和现实生活完全不同的环境中，在思考的过程中，青少年不仅锻炼了自己独立思考问题的能力，而且也提高了自己对事物的分析力和判断力：网络的互动性使青少年可以通过网上聊天室或者是BBS等方式广交朋友，参与社会问题的讨论，发表观点见解；而且网络的无边无际也会极大的激发青少年的好奇心和求知欲，使其潜质和潜能有效地开发出来。
4、网络有助于青少年不断提高自身技能。
在网络上，我们几乎可以找到涉及人类生活的所有方面的各类信息，对能够熟练使用计算机的青少年，可以说是取之不尽、用之不竭、学之不完的知识宝库。当今世界，计算机技术和网络技术已经应用于教育、商业、政府、国防等各行各业，可谓无处不在，新世纪的发展要求已经把网络的应用作为一种基本的生存技能，随着科技的进步，人们的生活越来越离不开网络，它帮助人们解决生活中的许多困难，青少年已经把网络技术当做自己必须掌握的基本技能之一。

6. 网络在线一对一家教辅导贵吗

大学生辅导相对便宜，基本没有效果，不建议。
在职老师辅导相对贵一点，100教育重点中学老师在线一对一家教，提分水到渠成。

7. 网上辅导班可靠吗

目前，在教育市场中，很多培训机构都开通了网上辅导班。但是毕竟是新鲜事物，大家接受起来明显还是需要一段时间的。如果是正规的教育机构开办的网上辅导班，还是比较可靠的。

8. 大学生想要当家教做兼职，比较好的一对一的网络授课的平台有什么

首先你要知道家长要给孩子请家教一定只为奔分数而去的，别幻想给孩子做思版想品德老师，那些花招权会有损个人品德修为。所以你要充分展示你能为孩子如何提分的优势，这个点很重要，教学经验和你要补课孩子年级所应该有的一些知识点，起码应该知道。最好能让家长看到你的教案分析细微之处能放心把孩子教给你。每个年级的孩子都有一些普遍的市场价格，如果只是为了锻炼，你可以先了解市场你需要补课孩子年级的市场价格是多少，你选中低进入，因为人性都想占便宜，都希望性价比，事实上性价比确实有，那一般是贫困家庭孩子服务的选择。所以，为了锻炼你选择这个价格会容易找到家教对象。至于成功应聘后，用心和应付这两种态度决定你将来人生的高度，你不是在和家长孩子过招，你是在和你人生过招，好与坏对你应聘起的家庭并起不了多大的作用，没有你，他们的孩子也一定有他的人生轨迹，但你的心态和行为确能为你的将来铺上厚厚一层人生阶梯的走向。努力吧！

9. 辅导员对于大学生沉迷于网络应该怎么做

多组织学生们出去活动，培养他们的兴趣爱好。再说了，这年头，哪还有什么沉迷网络。应该说是沉迷游戏吧。如果沉迷游戏，你就搞个电竞比赛，把学生们的心抓住。打成一片后，再去谈心就更容易了。

10. 如何利用网络平台进行大学生思想政治教育

网络文明是高校特别是高师院校不容忽视的重要内容之一，它可以影响到学校教育的各个方面。目前在网络上流行各种不文明现象，比如不文明用语、恶搞知名人士、有目的的人身攻击等等。网络文明是建设网络和谐的重要因素之一，也是高校的重点引导内容。我们应该抵制网络不文明现象，加强网络和谐的建设，积极引导大学生通过自律和学校的管理来杜绝不文明不和谐现象。

一、对学校思想政治教育网站建设的建议
在接受传统的学校思想政治教育方式的同时，高校已经开始积极地利用网络和大家进行沟通，以期待达到更好的效果。但是学校思想政治教育网站建设中还存在一些需要改进的地方，比如及时更新内容，促进师生互动交流，创办自己的品牌栏目等。思想政治教育网站建设必须从解决学生们关切的实际问题出发，才能真正吸引和教育学生。我认为我们学校在这方面做得还行，但也是需要进一步改进和完善。

二、互联网所具有的特点及其对大学生思想政治教育的影响
随着信息技术的快速发展，互联网自身所具有的特点已对传统思想政治教育产生了巨大的影响，提出了严峻的挑战。
（一）网络信息的开放性和聚集性在学生中容易产生群体性效应
传统的媒体由于受客观因素的影响，其覆盖面小，影响范围是有限的，并且通过管理容易实现宣传尺度上的一致性。但科学技术的高速发展和校园网建设的不断加快，大学生上网已成为非常普通而正常的事。由于网上信息已实现链接，任何敏感性信息和舆论都会在学生中产生广泛的影响。因此，任何网络上的“风吹草动”都可能在社会上和高校学生中产生群体性效应。
（二）网络信息的多元性和虚拟性冲击着高校思想教育的价值标准
传统的思想政治教育依据社会主流意识形态，主要通过正面的价值导向来影响人的思想，从而达到塑造人、培养人的目的。而在虚拟的网络世界里，各类信息良莠并存，且反映着多元化的价值形态。由于网络上没有明确的价值参照物，使人在这样的虚拟世界里无法准确判断真假、美丑、善恶，容易在这样没有确定的价值标准、没有榜样、没有有序的意义世界和效信准则的信息海洋里，感到迷茫和困惑，从而导致价值观混乱则成为必然。
（三）网络信息的互动性和平等性对传统教育模式中教师主导地位提出挑战
信息化时代，教育者所能垄断的信息资源在减少，已不能保持与学生之间的较大信息落差，因此，教育者不再神秘，权威在逐渐削弱。同时，网络的互动性和平等性激发着学生学习的自主性和主动性，使很多学生不再轻易接受教育者的灌输，学生更愿意在平等互动中选择自己感兴趣的一切，寻找各自所认同的观点，发表自己的观点和体会，这使传统的单向传输式的思想政治教育方式面临严峻的挑战。

三、开展有效网络思想政治教育的对策
互联网的出现使高校思想政治教育经历着空前的变革，创建与其相适应的工作机制是改革的必然趋势。在看到网络的发展给高校思想政治教育带来挑战的同时，我们应看到网络技术也为高校思想政治教育提供了现代化的手段，拓展了工作的空间和渠道。例如，互联网使信息传播的速度、效果与范围都有了显著的提高，给思想政治工作提供了一个有效的传播平台，拓展了工作覆盖面，使思想政治教育普及性更广，影响更深远。同时，网络技术丰富了思想政治教育的手段，使其从文字媒体向多维视听图像媒体信息形式转变，提高了教育的吸引力。因此，应对网络的强大影响，高校思想政治教育应积极应对，主动出击，变被动为主动，变不利因素为有利因素，切实提高思想政治教育的针对性和实效性。
（一）适应信息化时代的要求，转变思想政治教育的观念和模式
互联网的出现和发展，是信息化时代发展的必然趋势，也使得思想政治教育者和教育对象的相互关系发生深刻变革，学生不再是无条件、被动的教育对象，而成为思想政治教育体系中积极活跃的一部分。这种形势下，必然要求思想政治教育应由传统单一主导式向多元化互动式转变，由教育主客体制向双主体乃至多主体制转化，因此，要求我们辅导员在从事思想政治教育工作时，必须尊重学生的主体意识，与学生进行平等的对话和交流。同时，思想政治教育的重点要从有形的管理向有形的管理和无形的教育引导相结合转变，通过搭建一座有效的信息沟通桥梁，在潜移默化中对大学生进行以理想信念为核心、以爱国主义为重点、以道德建设为基础、促进学生全面发展的全方位、立体化思想政治教育。
（二）建立“网前、网上、网后”全过程教育体系
首先，思想政治工作者必须树立系统的观点，要充分认识大学生“网前、网上、网后”全过程教育是一个体系，是分别针对大学生网络行为的三个不同阶段而实施的思想政治教育。其次，思想政治工作者必须注意发挥这三种教育方式的各自优势、克服其不足。对于网前、网上与网后教育，我们不能厚此薄彼，而要借助于多种方式，即要加强网上与网后教育的结合，又充分利用网前教育的特点和优势，根据教育环境、任务和对象的不断变化，在教育时间、内容和方式的选用上使得网前教育、网上教育与网后教育各有侧重，网前教育贵在预防，网上教育重在引导，网后教育则要在巩固提高上多下功夫，从而构筑起网前、网上、网后联动，全时关注、全程覆盖的教育体系，增强大学生网络思想政治教育的预见性、科学性、系统性和创造性。
(三)强化队伍建设，打造一支高水平网络辅导员队伍
互联网信息技术的发展给思想政治教育工作队伍提出了新的更高要求，当前形势下辅导员只有熟练掌握这项技术才能有效地开展工作。因此，高校应着手打造一支既精通计算机网络技术，又有丰富思想政治教育经验的专兼职网络辅导员队伍，这样才能有效掌握网络空间的主动权，及时掌握学生思想动态，有针对性地疏导和化解学生的迷茫和困惑，必要时他们可化名参加学生的网络活动，参与讨论，掌握网络上的舆情，提高学生明辨是非的能力。