美术老师课后辅导

『壹』 在职教师办美术兴趣班是补课吗

在职教师办美术兴趣班属于补课，是不被容许的，尤其是有偿补课，以合肥为例，还专门制定了相关的政策法规。

按照《合肥市严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课实施办法》第三条规定，有偿补课，是指在学校正常教育教学计划之外，利用课余时间、双休日、寒暑假及其他节假日，对学生开展有偿（收费）补习的行为。有价证券、支付凭证、礼品礼金等财物及其他不正当利益均属有偿范围。

也就是说，只要是利用休息日或者假期对学生进行补课的，就可以认定为违反有关规定，更何况还是收费行为的，就更不可以进行。而且第九条也有相应的规定：严格规范教师职业行为。在职中小学教师有下列行为之一的，视情节轻重给予教师相应处理：

（一）组织、推荐或者诱导学生参加校内外有偿补课；

（二）参加校外培训机构或其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课；

（三）为校外培训机构或者他人介绍生源、提供相关信息。

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以合肥为例，在职教师办理美术班等都是属于违反相关规定的，尤其是有偿办理补习等。

一旦被查处，按照《合肥市严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课实施办法》第十二条规定，经查实存在本办法第八条所列行为的中小学校，除清退违规所得外，视情节轻重，由教育主管部门在学校、县（市）区域或全市范围内通报批评。

取消学校、校领导和相关责任人员评优评先资格，撤销相关荣誉称号，并给予学校领导和相关责任人诫勉谈话、责令检查、免除行政职务等处理。

参考资料来源：合肥市政府网-合肥市严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课实施

『贰』 教师怎样做好课后辅导

课后辅助学习的基本策略：
启迪学生的心灵，调节内部因素：

1.诱发动机。教师的任务就是将学生的直觉兴趣上升到对理论研究、对规律探索的兴趣；就是将兴趣变成一种持久的动机，变成强烈的求知欲望。
2.控制意志。伟大的毅力为伟大的目标而产生。帮助后进生用坚强的意志管住自已，将全部的注意力集中在学习上，与自己的惰性作斗争。
3.培养习惯。习惯是一种近似自动化的行为和思维方式。反复纠正后进生的坏习惯，使他们认识到养成良好的学习习惯可以大幅度地提高学习成绩，进而自觉地按照规范化的要求去实践，久而久之便能有较大的飞跃。

『叁』 如何加强美术课堂教学的辅导

一、简化教学环节，优化教学设计是高效教学的前提。
课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰，教学设计是否优化。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。而诱导过程是否成功，很大程度上取决于教学设计是否优化，而设计的优化与否又以教学思路为基础。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，美术课堂就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响着学生。
二、精心设计问题，引导学生探究是达到高效教学的关键。
提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。提问应有一定的导向性，如导向文化感，导向品格修养等，促进学生的思考。这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生思维素质和思想素质的养成。另外，教师应善于运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题。这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性，这样的提问应叫开放式提问，它没有标准答案，不能用简单的“是”“否”之类的词来回答。它对学生的能力提出挑战，激励学生必须对绘画进一步探究。开放式提问含有很大的容量，但决不是大得不着边际，应在教师的引导下，紧贴作品，让学生有开掘的天地，对绘画作品做深入的、探究性的讨论。值得一提的是，在这个多向交流的过程中，学生提出的问题可能与教学任务相去甚远，教师应珍视学生的提问，保护学生的思考成果，真正的美术教学是应摒弃某种狭隘性的。
三、引导学生高效的主体性实践
学生主体性实践和认识活动阶段，是学生对所学知识的巩固和深化。教学指导时一方面要让每个学生的能力进一步提高，另一方面又要顾及层次不同学生的表现状况，有针对性的辅导，使学生对自己能力的提高获取自信心。特别强调进行合理的想象和夸张，使作品更具有童趣性。 培养学生既要善于动脑,又要善于动手。如何更好地向学生传授美术知识和绘画技能呢？要在课堂教改和技能训练中来体现，培养学生用线条、色彩、图象表现自己的意向和技能。

『肆』 在美术课堂教学中哪些教学方法是适合的

美术课主要是为了激发孩子们学习美术的兴趣，通过老师引导，通过课堂体验，让孩子了解简单的美术知识性，激发他们内心世界，给他们更大的想象空间，进而培养孩子们的艺术综合能力。那么下面由小编带来美术常用的教学方法，希望对大家有帮助!
美术常用的教学方法
(一)以语言传递信息为主的教学方法
1、讲授法，教师通过语言的描述、说明，向学生传授美术技能知识的方法，它是使用范围较广、频率较高的教学方法。但是单纯的讲授并不能更多的引起学生的注意，而对教师的艺术表达语言、知识面等有着非常严格的要求。
2、谈话法(问答法)是教师与学生以口头语言相互交流进行教学的 一种方法。能集中学生的注意力，开拓学生的思维。但是问答法中由于学生的思维能力不同，提出的问题也就会千奇百怪，就要求教师要在课前做好充分的准备，语言、问题难度也要相当的考究，否则容易引起课堂的混乱。
3、讨论法，在教师的指导下，学生以班或组为单位、围绕某一个问题，组织学生讨论、各抒己见、相互启发或辩论，获得或巩固美术知识的教学方法。
4、读书指导法，教师指导学生通过独立阅读美术教科书和课外美术资料获取知识;扩大美术视野的教学方法。
(二)以直接感知为主的教学方法
1、演示法 2、参观法 3比较法
直接感知的教学方法，能扩大学生的审美视野，但是在期间容易发生突发性的问题，这就要求教师要有相当机灵的反应能力，能积极应对各种突发性的问题。
(三)以实践为主的教学方法
实践训练为主的教学方法是在教师的指导下，学生提高绘制实践活动，形成、巩固、完善相应技能知识的教学方

『伍』 美术助教是干什么的

美术助教就是协助美术教师教学工作的一种职务。

助教，是大学教师职称的最低等级，是高等学校教员老师中职称低于讲师的一种初级职称，助教原则上不能单独授课，或不能教授全部一门学科的课程，应跟随讲师或教授批改作业，辅助其教学。教师职称等级由低到高依次是，助教、讲师、副教授、教授。基本意义就是协助教学。

助教，指的是在大专院校及中小学内，协助教师教学工作的一种职务。通常助教来自于同领域的毕业生（不一定同校），有些则是由硕士班或博士班研究生兼任、另外也有外聘的。在一些学校，要能升任为讲师及教授、副教授前必需要担任过助教。

在中国大陆的大学中，助教是大学教师的最低一级职称，通常而言，获得硕士学位者如果在大学中获得教席，其首先获得的职称就是助教。

一般而言，助教要做的工作有指导课业、批改学生作业、在系所办公室值班、监考等。在学生数较多的班级，则会于实验课或实习课时协助教师。

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引证

1. 古代学官名。

晋咸宁时设置，协助国子祭酒、博士教授生徒。其后除个别朝代外，国学中都设经学助教，称国子助教、太学助教、四门助教、广文助教等。

州(郡)县学亦有设经学助教者。北魏 增设医学助教，隋 增算学助教，唐增律学助教，协助博士传授专门知识，至宋代废止。

2. 高等院校中教员的一种职称，职别低于讲师。

冰心《我的朋友的母亲》：“这样过了十年，其实那时候，F小姐 就已经是他的助教了。”

『陆』 教师怎样做好课后辅导 课后辅导

首先要认真分析学生情况，准确找出差的原因：是知识、技能基础薄弱，专还是方法、能力缺陷?是智属力因素引起，还是非智力因素造成?是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者在家庭、社会环境方面出现问题?„„然后针对问题原因寻找有效措施。学习落后常常跟非智力因素有关。补“差”先要补“心”，教师要注意培养学习兴趣、消除自卑感，增强学习信心、调动学习积极性，多给予实事求是的鼓励和激励。

『柒』 美术课堂上学生作业时教师如何做到有效的巡视辅导

注重评价形式的多样性
在课堂上教师评价应该以激励性语言与无声鼓励相结专合，即用表示赞许、喜欢的体属态语言进行评价。例如，学生回答问题时，教师表现出乐于聆听的表情，学生有独特见解时教师应以欣赏的眼神视之等。当学生流利且完整地回答完问题时，教师应毫无保留的给予掌声以示赞赏。多样性不仅仅体现在教师对学生展开各个方面的有意识评价，也具有多主体的评价的深刻含义，例如开展家长会、座谈会等形式。全方位对学生的教学质量进行有益“监控”。

『捌』 美术教师如何做好学困生的辅导

第一，来尊重学困生。在对学困源生实施教育时，班主任应尊重学困生，激发其自尊、自爱。因为学困生一般都有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别的同学，但又有较强的自尊心，对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。所以，班主任要放下架子，与其平等沟通，真诚投入，用爱心去改变学困生的心理环境，帮助他们克服自卑感。
第二，挖掘闪光点，及时激励。每一个学生都有其闪光点，学困生也不例外。比如，劳动积极，体育项目较好。班主任可以抓住这些优点去发挥他们的长处，在班会课上表扬他们，让其慢慢变得自信。因此，班主任要善于去寻找学困生的“闪光点”，使它成为指引后进生的一盏明灯，指引他们看见自己的长处，增强对自己的信心。
第三，家校联合，持之以恒。转化学困生，需要学校、家长共同努力，形成合力，同步教育，以收到事半功倍之效。所以，班主任要帮助家长建立科学的育人理念和方法，与家长及时沟通交流达成共识，帮助孩子建立良好的学习习惯，不断激励孩子，激发其兴趣，对孩子充满耐心，给予信任，愿意给他们一点时间去成为更好的自己。

『玖』 请一个辅导美术一对一的老师一小时或一节课大约多少钱啊

一节课或一小时大约80-150元，其实这个也没有个定数，地区、辅导老师、环境等等都不一样的。

『拾』 报班学习美术的人,最大的困惑是什么,您希望老师怎样教学

年龄我觉得不要太老就行，老了也没事，越老越有经验吗！美术老师的功底越深越好，美术它不像学语文数学的，美术老师连自己都没有受过高级教育他咱能吧学生教成高级学生！我觉得美术老师不应该有邪恶之心（不管任何老师都是一样），我们画室的对面就有一家画室，我们画室是最早在这地方开办的。本来是凡高油画室，办的相当好，老师水平不错。过了不久，对面那家画室开办了，教向日葵，从字面上看向日葵本身就是凡高的作品，从字面上就仿照我们在开办。我们的学生到他那他就想拉拢，近期又有两名新同学来了我们画室，去向日葵看看，他们老师还说让他们在那画画！看看，这样的老师心态有多恶劣，别说画画，就做人方面就可以看出他能不能教好学生！更别说水平上面了。我们老师几年前就想离开那地方，要不是艺术管局长拉拢，我们早和那地方拜拜了！艺术上面是要靠实力讲话的，有邪恶的心水平再高也只不过垃圾一个！教小学的他就教不了大学。
还有一方面让我尊敬我们老师的就是：他知道学多于绘画相关或不相关的课外知识，有时候他就给我讲一讲历史之类的，他有时候专门抽出一节课时间给我讲做人的道理或历史知识的，绘画派别·来历等，我很有兴趣的！要是把学生的兴趣提上去那才是真正的好老师！
重要的是老师素质，不要把大人的愚蠢代给学生，让学生走向现代回忆以往，最好的老师是兴趣！！！！