辅导员如何开展双创教育

㈠ “双创”教育应如何发展

“不管是高自等院校还是高职院校，都普遍认识到‘双创’教育的问题，即缺乏师资，缺乏系统化、有深度的课程，最重要的是缺乏实践和实战的资源，存在资源短板；另一方面，现有投资人把学校当成市场的多，与学校的合作浮于表面。”中国高校创新创业教育联盟投融资委员会会长孙焱说。

㈡ 如何开展创新创业教育

高校作为大学生创新创业教育的实施者，在开展双创教育过程中经历了从目标任务认识不清晰、过程不明确、方式方法模糊，到通过学**、交流后慢慢领悟、理解、实践、提高的过程。
创新创业教育的目的是为了鼓励学生创业吗？在大学里强调双创教育是通过鼓励大学生自主创业缓解就业压力，让一群刚刚离开父母身边、涉世不深的孩子去开公司吗？创业经营的范围、顾客群定位、团队如何确立和管理？资金从哪里来，如何运作？一群刚离开大学校门的学生成立公司，成功率如何保障、风险如何承受？市场竞争的优势体现在哪里？这些问题都困扰着大家。
电信诈骗、传销受骗、误乘黑车等事件，让我们看到中国当代一些大学生对社会的认知很不成熟。反思我们的高等教育，更多强调校园里的知识文化学**，勤工俭学也多是为师生服务。当前，大学生的创业项目以游戏和餐饮、休闲服务为主，与所学专业直接相关的项目所占比例很少。还不乏一些高校将功利化教育取代了理想教育、信念教育和责任教育，出现重学历轻实践、眼高手低、自私自利的大学毕业生。
创新创业课要从单纯知识传授，向培养学生“善于思考、勇于探索的创新精神，善于合作、懂得感恩的道德素养，面对困难和挫折不轻言放弃的执着态度，以及创造价值、回报社会的责任感和服务国家、服务人民的理想抱负”等方面转型。有的学生有志于做科学研究，有的学生选择创业，这两类学生的培养并不冲突。
“创新教育重在培育创新思维，创业教育重在提高实践能力。要在学生心里埋下创新的种子，让有志于创新创业的学生‘求教有门’。”华东理工大学经过多次研讨，确定了双创教育的目标，将双创教育内容分解为创新创业基本素养与意识、创新创业专业知识、创新创业专业能力与技能等3个一级指标和15个二级指标。双创课程的开设，要让所有学生获得创新创业的基本能力。创新精神、创业意识和创新创业能力成为高校人才培养质量的重要指标。大学生创业不应是开网店、做小买卖，要坚持与专业背景相结合，培养学生具有崇高的家国情怀与社会担当。没有创过业的老师能给学生上创新创业课程吗？
相比其他学科，创新创业课程更偏重实践。没有创过业，如何给学生上创业课？大多数高校教师没有创业经验，也缺乏深入的企业实践体验，如果单纯由在校教师教学，难以达到预期的效果。因此，创新创业教育应由学校牵头，全社会共同参与。引入企业界、创投界和相关行业组织参与，更多地将教学场所放到实**实践基地、市场乃至企业现场。每门课程安排专业教师和兼职教师共同承担，以保证课程的延续性。校内教师必须有创新经历、创业体验，是高水平的创新创业高等教育理论研究者，或者受过良好的创新创业培训。校外教师则聘请知名科学家、创业成功者、企业家、风险投资人等各行各业的优秀人才。学校一方面制定兼职教师管理规范，形成创新创业导师库，另一方面，对在校教师进行创新创业教育的意识和能力培训、课程轮训、骨干研修，搭建平台让专业教师、创新创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼，支持教师将科技成果产业化，鼓励导师带领学生创新创业。
课堂里能教出创新创业人才吗？
创新创业可教吗？怎样的教学方式才能培养双创人才？一张试卷能反映出学生的真实能力吗？教学效果如何考评？
在华理有这样的共识：开展双创教育必须对传统教育方式方法进行改革。一方面，要改变以教师为中心的知识传授方式，教育过程以学生为中心，让学生有真实体验。通过开展启发式、讨论式、参与式教学，促进师生交流，培养学生的批判精神与创新思维，激发学**的主动性、创造性和内在潜力。另一方面，在考试方式上建立学生主动学**的激励机制，强调课堂教学和实训实践的充分结合。学生通过在网站注册公司、装潢店铺、发表原创科普文章、发布学术众筹等，探索非标准答案考试方式。学生自行组团完成的创业计划书、课堂研讨、网上项目获得的投资和来自同学的投票、来自社会的投资都可能影响最终成绩。课程、实践、孵化、创业贯穿创新创业教育全过程。
加强课程体系建设是双创教育的重要内容。做到这一点，需要将通识教育与专业教育有机融合：强调阅读经典、深入研讨，培养学生的独立思考和批判能力；美学与科学教育并重，提高学生创意创新素质；将通识教育理念深入到学生认知与价值层面，培养学生正确的价值观。各课程及课程与实践之间，充分尊重循序渐进的教育规律，将能力要求分散到课程或实践过程中，实现培养目标与培养手段的恰当切合。同时，促进专业教育与创新创业教育的有机融合，在传授专业知识过程中融入创新创业教育，将学校的高水平科研优势和产学研资源转化为育人优势。
创新创业可教吗？答案是肯定的。但教学方法一定不是传统模式，应改革教学方法，调整教学内容，强调思维训练，突出实践实训，通过创新创业教育提高学生的综合素质和能力。双创教育要成为撬动高教整体变革的突破口，以创新创业教育为抓手，推进高等教育自身的改革，全面提高人才培养的质量，培养更多引领未来的创新创业领袖。

㈢ 辅导员如何利用网络开展思想政治教育

准确把握和应对90后大学生特点，对加强大学生思想政治教育的实效性意义重大。重点是寻找90后大学生真正的心理需求，探究他们进行网络社交的最终目的。

营造师生互动的良好氛围。辅导员与其工作对象通过经常性的网络在线或不在线的交流，逐渐会建立起一种虚拟空间的信任关系，学生会更加乐于通过网络来倾诉和交流，这种途径使他们在交流过程中，能更自如，更加无拘无束。

㈣ 双创教育是什么教育

目前，社会上依然有些人对创新创业教育持质疑态度，他们认为大学应该是搞学术、锤炼内人格、提容升综合素质的地方，搞创业、融资，太功利性了。

“关于创新创业教育，目前已经成效显著，但是离原来的预期还是有一定的距离。我们预期的是三全：面向全体学生、全体教师参与、贯穿教学全过程。”范海林表示，目前学生的参与度还做不到全体，有一部分学生还是习惯传统意义的教育，“我们希望创新创业教育能够激发原动力，老师能够做互动式的教学，把孩子该有的批判精神、好奇心开发出来，对于老师来讲，教学相长，和学生共同成长。”

希望大家共同成长吧。

㈤ 高校辅导员如何开展大学生心理健康教育工作

【摘要】随着改革的逐步深入,社会竞争加剧,作为大学生这一特殊群体,在其成长的历程中,会遇到学习、交友、爱情、择业、社会适应等一系列的问题,如果处理不当,就会影响心理健康,突现心理危机。高校辅导员与学生接触较多,是大学生健康成长的指导者和引路人,对其进行心理教育有着得天独厚的优势。因此,在工作中如何开展大学生心理健康教育,给大学生提供心理健康的途径和方法,促进大学生健康成长,是辅导员工作的重点之一。（剩余4440字）

㈥ 如何理解新时期双创教育对大学教育的意义

一是深化高校创新、创业教育改革。把创新创业教育融入人才培养体回系，落实完善创新创业政答策，加大创新创业场地建设和资金投入，提升创新创业服务水平，大力推进毕业生自主创业。二是积极拓宽就业渠道。大力推进毕业生到基层就业，围绕国家重大发展战略开拓就业岗位，扎实做好大学生征兵工作，促进毕业生充分就业。三是完善就业服务体系。引导毕业生树立正确的人生观、价值观和成才观，精准推送就业服务，优化高校毕业生就业管理，切实提高就业指导和服务能力。四是健全就业统计指标体系。加强未就业毕业生统计，采取有效帮扶措施，做好未就业毕业生信息衔接和服务接续工作，建立对就业困难毕业生帮扶的长效机制。

㈦ 辅导员如何开展思想政治教育

大学的辅导员应该展开思想政治教育，弘扬一些社会的正能量，对学生的政治方向起着积极引导作用。

㈧ 辅导员如何开展思想政治教育工作

思想是行动的先导，有了正确的思想，学生才能获取更好的发展。大学阶段是学生成长的关键时期，也是认识世界的关键时期，辅导员有效对学生开展思想政治教育工作，对学生的发展具有重要意义。高校辅导员对学生的学习、生活等方面，负有全面的责任，有效的开展思想政治教育工作，更好的促进学生的发展既是辅导员工作的需要，也是为国家、社会培养更多优秀人才的需要。本文就辅导员如何做好学生的思想政治教育工作展开论述。
一、提升高校辅导员的整体思想政治觉悟
高校辅导员作为对学生进行思想政治教育的关键所在，为了达到预期的教学目的，应该提升辅导员老师的思想政治觉悟。虽然目前对高校辅导员的要求越来越高，但是，作为对学生进行思想政治教育的主力军，提升辅导员老师的思想政治觉悟十分必要，为了更好的提升高校辅导员老师的思想政治觉悟，为学生提供更加有效的指导，相关方面可以从以下几方面着手：
（一）辅导员招聘注重思想政治的考察。为了提升高校辅导员老师的思想政治水平，很重要的一个环节，就是辅导员招聘环节，应该提高辅导员招聘环节、对辅导员思想政治方面的要求，通过主观题目、客观题目及面试等多个环节，对应聘者的思想政治素质进行考察，进而筛选出更多具有较高思想政治素质的辅导员老师。其中，在辅导员招聘的过程中，要求应聘者是党员这一要求，也是为了更好的提升辅导员队伍的思想政治水平。
（二）有效的培训激励机制。为了更好的提升辅导员队伍的思想政治水平，进而能够使辅导员老师为学生提供更加有效的指导，学校相关方面还要对辅导员提供有效的培训，例如：定期对辅导员老师上思想政治课，深化辅导员老师的认识。为了更好的提升辅导员老师的思想政治素质，学校相关方面还可以制定一定的激励机制，激励辅导员老师成长。
二、提升学生思想政治教育的规划性
我们知道，高校辅导员对学生进行思想政治教育，是要对学生的思想产生影响，而想要对一个人的思想产生影响，很关键的一点就是需要一个过程，不可能辅导员老师为学生上一次思想政治课，学生的思想认识就能够有质的飞跃，只有辅导员老师有规划的对学生进行思想政治教育，才能逐渐对学生的思想产生影响，使学生的思想认识上升到一定的水平。
就目前高校辅导员老师对学生进行的思想政治教育而言，规划性还不够强，辅导员会根据学校的指示为学生上思想政治教育课，或者在某一具有纪念性意义的节日为学生上思想政治课，虽然通过对学生进行思想政治辅导，能够达到提升学生的思想政治认识的目的，然而由于规划性不强，容易间断，因此对学生产生的影响具有临时性，也难以有效的帮助学生形成一些更加深刻的认识。只有提高辅导员老师对学生进行思想政治教育的规划性，教师有计划的对学生进行指导，才能使学生对一些思想有更加深刻的认识，思想政治理论水平也才能够得到有效提升。
三、转变传统的思想政治教育方式
为了更好的对学生进行思想政治教育，辅导员老师在教学的过程中应该讲究方法与技巧，不能依然采用传统的思想政治教育方式，否则会降低教学的有效性。传统教学中辅导员老师对学生进行思想政治教育的方式主要采用说教法，教师对学生进行说教，想要以此来提升学生的思想政治水平，实际上却难以达到预期的教学目的，一味的说教，学生会感觉枯燥无味，很难使学生的内心产生触动，反而难以收到预期的教育效果。
新时期对学生进行思想政治教育，辅导员老师在教学的过程中要采用新的教学方式。例如：为了使学生更好的明白一些道理，教师在对学生进行较短时间的思想政治教育之后，可以给出学生实际生活中的一个例子，让学生进行讨论，在讨论的过程中辅导员老师应该让学生充分的发表自己的见解，不仅能够达到深化学生对一些思想政治观点的认识，而且还达到了提升学生的实际应用能力的目的，收到良好的教学效果。辅导员老师在对学生进行思想政治教育的过程中，虽然与教师对学生授课存在一定的差异性，然而，辅导员老师要借鉴有效的授课方法与技巧，这样才能产生更好的教育效果。
四、有效应用多媒体
作为一名辅导员老师，在实际的工作中也积极的对学生开展思想政治教育工作，在对学生进行思想政治教育的过程中发现，将多媒体与对学生进行的思想政治教育结合起来，能够收到良好的教育效果。思想政治理论虽然对学生的实际行动有很强的指导作用，但是，学生在接受的过程中却存在一定的困难，一方面，思想政治理论较为枯燥，辅导员老师如果难以采用有效的方法与技巧，那么就难以使学生很好的接受;另一方面，政治理论知识也具有一定的理解难度，如果教师不能采取有效的方法帮助学生理解，会使学生产生一定困难。而辅导员老师在教学的过程中结合多媒体辅助教学，能够更好的帮助学生理解与接受知识。例如：辅导员老师在对学生进行思想政治教育之前，可以播放一段与教育内容相关的视频，在学生看完了视频之后，教师结合视频的内容对学生进行思想政治教育，能够收到更好的教学效果。通过大量的实践辅导员在对学生进行思想政治教育的过程中，有效应用多媒体收到了良好的效果。
五、鼓励学生积极进行实践
辅导员老师在对学生进行思想政治教育的过程中，不能仅仅局限于课堂，还要克服课堂的局限性，在生活中达到更好的教育效果。学生的空闲时间相对较为充分，辅导员老师可以利用课余时间，组织学生参加一些义务劳动，使学生在劳动中有更多的体会和感悟，在条件允许的情况下，教师还可以组织学生去参观一些红色革命根据地，通过真实的场景使学生有更多的领悟，进而达到对学生进行思想政治教育的目的。走出课堂为学生创造一种更为鲜活的受教育方式，不仅能够提升学生的思想认识，还能够更好的鼓励学生行动起来，做更多有益人民、有益社会的事情。

㈨ 如何开展辅导员工作以及今后工作的设想

写作思路：首先表明自己对辅导员岗位工内容的认识，然后结合实际情况版对未来工权作的计划和设想做具体阐述。

示例如下：

辅导员岗位工作内容主要概括为思想政治教育、班级管理、咨询服务。工作中我要全面实施以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育，开展以思想政治教育为主要内容的学生德育工作，帮助学生树立正确的理想信念、法制意识，养成文明的言谈举止和良好的道德品质，指导学生全面发展。

在工作中保持不断学习，坚持“学中干、干中学”，不断完善自身知识结构，包括政治理论知识、教育学、心理学、社会学和相关人文科学知识等，同时注重学习现代科技手段并积极运用于学生工作中；坚持以学生为主要对象，以培养德智体美劳全面发展的高素质人才为核心，服务于学生全面成长成才。

今后辅导员工作设想是：

1、狠抓学习

希望能将高中时的学习动力、学习精神给保存下来，鼓励学生考研，让更多学生接受高层次教育，提升自身竞争力，从思想上、学习环境上等各方面给学生提供考研帮助。

2、强健体魄

鼓励学生多运动，强身健体，劳逸结合。

3、思想交流

平时和学生多交流，多接触，在学生之间传递正能量，社团活动不求多，求精。深入学生之中，防范于未然。