科学学生辅导

❶ 如何辅导三年级的孩子学好科学

如果你想让学生单纯想取得好成绩，我建议你从网络上多找点试卷，其实题目专就那么多，每次我班学生都属会只丢那么一两分以内，这是速效的。
小学科学课与以后中学的物理和化学式息息相关的，想让孩子以后学习轻松点就耐心辅导孩子，帮助他们解答问题，有很多的小实验尽量做给他们看，很有意思的，同样会取得好成绩，对以后的学习、发展都有好处。但这是一个长期的过程。

❷ 本人开设一个课外科学兴趣辅导班，由于第一次开设，经验不够，辅导班涉及到做实验，做哪类实验比较有意义

其实现在开课外辅导班的话，要做好相关的课程开设，准备好工作，关注（专辅导补习班运营策略）工属宗号，会有相关的可以分享学习的。
1、到所在地的教育部门填写申请表，需要提供相关的资格，所提供的学位证书。

2、到工商行政管理部门进行合法登记，申请营业执照，需要提供提供验资证明，地方的营商环境等。

3、注册程序

一、申请从事独资私营企业的个人，持所在地户籍证明、身份证明及其他相关文件， 向所在地工商所申请；

二、工商所初审后报县级工商行政管理局审查、核准登记的发给营业执照，不予登记 的，书面通知申请人。

4、提交文件、资料：

一、申请人身份证明；

二、场地证明；

三、验资证明；

四、从事特种行业经营的，须提交有关部门的审批证件。

❸ 一对一科学辅导效果怎么样

名思教育集团个性化学习中心，芜湖第一家1对1专业辅导机构，芜湖师资力量配备较完善的机构。学员：习惯丢分，较可惜的丢分！老师：免费陪读，改习惯提成绩！习惯丢分分为两种，一种是因为懒惰或者马虎大意，比如平时做作业拖拉，磨时间，不专心；检查作业的时候走马观花，或者依赖家长来检查等等。这些看似无所谓的习惯，一旦形成很难改变，考试中就会吃大亏，容易造成试卷完成不了，或者检查不仔细，丢了大分。第二种就是做题的习惯上，有的孩子喜欢从头往尾按部就班的做，遇到难题不知道绕过，在难题上耗费太多时间，以至于考试结束还有很多试卷没做，造成考试成绩很低。孩子在名思报名后，周一到周五晚上或者周六、日白天，可以随时到这里来免费自习，做作业过程，遇到不会的，名思的老师会免费的为每个孩子陪读答疑，有问题立即解决，不让问题积累起来，并告诉很多解题或者做作业上的技巧。在班主任和老师的管理和辅导下，很多孩子做作业的质量和速度都提上来了，以前在家里晚上需要到10点、11点才结束的，在名思8.9点就结束了，无形中让孩子形成了良好的学习习惯。学员：漏洞丢分，较后悔莫及的丢分!老师：1对1辅导，查缺补漏效果好！何为漏洞丢分？很多孩子认为自己学的还可以，但是一考试就出问题，原因是学的不扎实，很多知识点是是而非，又没有及时去巩固。考试的时候凭感觉答题，答题的时候感觉都对，成绩出来才后悔莫及。如何让有学习漏洞的孩子成绩提上去？以下流程一个都不能少：一，全面了解孩子的学习状况和心理状况，制定合适他的辅导方案；二，老师在辅导的时候，详细讲解薄弱环节，不断巩固老的知识；三，老师在讲解的时候，非毕业班的学生重基础，重引导，毕业班的学生重考点，抓“必考点”。名思的老师严格遵循这种教课模式，讲解孩子的薄弱知识点，主要引导孩子如何理解知识点，如何运用这个知识点解题，对各种题型分析全面。整个授课过程中，有讲有练，以讲为主，以练为辅，彻底攻克学习难题，让孩子借助1对1辅导，快速提高学习成绩！学员：心理丢分，较丧失信心的丢分！老师：心理疏导，分数和信心两兼得！很多孩子成绩不好，不是因为学的不好，是因为心理恐惧考试，或者父母给予的关注太大，压力太大，造成考试发挥不好，成绩不高。那么平时的时候，心理疏导很重要。名思的班主任老师平时会及时与家长和孩子沟通，如果孩子学习上、心理上有困难，班主任也会及时走进孩子心里，成为他们的良师益友，帮助他们快速脱离困难，轻松地学习。班主任还会及时地跟家长沟通，互相配合引导孩子，找回自信心，轻松地面对学习。

❹ 做初中科学辅导老师好吗

科学老师挺好的，我也是，现在科学好老师 挺少的

❺ 咋家孩子科学成绩不好，有没有可以推荐的辅导老师或辅导班呢

我认为要教育好一个孩子，关键要懂得判断，要懂得因材施教。搞清楚孩子成绩不好的原因自然就知道是不是必须找辅导班了。
必须找辅导班的孩子，我认为应该符合以下情况：
1、因特殊原因缺课导致无法自学补缺的知识遗漏。比如生病等等。
2、学校教学事故，老师突然请假又无人代课。这种情况少，但说实话还是有的。老师请假一个月后疯狂补课的不少见。这种情况孩子如果有自学能力不建议课外辅导。没有的话可以在辅导老师的帮助下适当学习保持该学科的学习连续性也有好处，可以避免突然高度集中补课带来知识掌握不了掌握不牢的问题。
3、孩子努力，但是吸收能力差，无法和其他同学一样掌握课内知识，需要额外辅导分析帮助吸收。属于孩子本身学习能力，理解能力比较欠缺，但不缺乏学习主动性的情况。
如果孩子的智商没问题，但是不爱读书厌学类型的，还是不要补了，缺乏学习主动性再补课也没有用，还是先解决孩子的思想问题吧。

❻ 如何指导学生科学备考

现在离高考越来越近，那么高三的学生在想些什么？有什么实际需要？老师应为他们做些什么呢？这些不能不引起大家的思考。下面就这些问题简单谈以下几点，希望对高三老师指导备考有所启发。 一、目标效应及有效应对策略 人越接近自己设定的目标时，心里就越紧张，这是规律，所以面对日益临近的高考，学生心生紧张是自然的，老师应引导学生客观看待高考，客观分析自己的实力，放弃侥幸心理和不切实际的目标，只有这样才能够静下心来投入到踏踏实实的学习中去。也有学生不紧张，确实有的学生有实力或心理素质较强，另有一部分学生则可能采取了错误的应对紧张的策略--即逃避。他们非常怕高考，为了消除这种恐惧，有人就自欺其人，故意不去想它；还有人自命不凡，故作镇静；也有人用无效的忙碌填充自己的心灵，生怕无事可干；还有的同学唯心地总结所谓的考试规律，说什么自己考试一向是一回好一回坏，到高考一定会如何？这些其实都是自我逃避，是不敢真正面对现实的表现。所以教师要有一颗敏感的心和一双敏锐的眼，洞察各种异常征兆，将这种学生识别出来，提前做好工作，引导他们勇敢地面对现实，采用积极有效的行动，以防患于未然。 二、应试指导策略 竞技体育的实践表明，竞技成绩与竞技心理关系十分紧密，在水平相差不是很悬殊的情况下，谁的心理素质好，谁就是最后的赢家。高考作为决定人命运的大型考试，其成绩与应试的心理关度也是很大的，所以有必要对应试心理做深入研究和提供精细的应对方案。 1、分类指导策略。考前要对两类学生做必要的指导，一是心理很敏感的学生，要鼓励他们相信自己大胆做答，有信心就是胜利。另一种是心理不敏感的学生，就是什么也无所谓，考试好马虎，丢三落四的那类人，考前要告诫他们重视起来，提高警惕，认真审题，决不犯低级错误。 2、难度与动机强度逆向匹配策略。心理学研究表明：简单的作业，其成绩与动机强度呈正相关；复杂的作业，其成绩与动机强度呈负相关。这就要求我们面对简单的问题应重视起来，面对复杂的问题应放松下来。在学生的应考过程中，这一条简单的规律常常被用反，效果可想而知。 3、考前紧张的辅导。有一些学生每到考试之前都要到老师那里寻求心理安慰，她们的理由是紧张，老师往往会教育他们以平常心对待考试，但这样做未必科学，可能有的学生因而会考得一塌糊涂，为什么会这样呢？原来有的学生的紧张是必要的，比如有的学生平时粗心大意到考试时紧张，这其实是对粗心的一种警觉，老师教育他以平常心待之，她反而放松了警觉，恢复了粗心大意的毛病。所以老师对考前紧张的学生要认真鉴别，如果平时学风踏实就应该让他以平常心对待考试，如果平时学风浮躁就应该让他谨慎地对待考试。 三、训练策略 1、降低难度、照顾广度的策略。这主要是提高学生的自信心，到了后期学生忙于做题往往对基础有些淡忘，通过降低难度，可以让学生有足够的时间去巩固知识，通过照顾广度，可以让学生从整体上感受哪些方面存在不足，这样就可以给学生一个发现--调整的机会。 2、适应性训练策略。由于前期做了很多习题，一部分学生处于应付作业状态，他们始终注意量，不太注意质，而考试却是一卷定终身，所以后期的训练要限制量、提高质。要让学生减速度、审清题、理清意、体现美。 3、考前热身训练。考前要准备一套难度适中的试题，要学生认认真真地做一遍，做完后仔细分析自己在时间安排、心理准备等方面有哪些欠缺，再针对欠缺作必要的心理暗示，这样有利于考试的正常发挥。 成就是辛勤与智慧的结晶。辛勤我们都已做到，所以在高三后期如何发挥自己的主动性和创造性，如何体现自己的教育智慧，就显得尤为重要。我们相信：谁善于抓住要害、缜密谋划、沉着指挥、扎实推进，谁将会是最后的赢家。

❼ 学生辅导报科学的答案

具有权威性的人出版内容！

❽ 科学课中怎样辅导后进生

辅导后进生是我们每位老师经常遇到的难题，是我们教师义不容辞的责任，也是我们教师必须做好的工作。真正要做好这项工作，并不是件容易的事。我们面对这样难题应该采取什么策略和措施呢？下面我就谈谈自己几点看法
一、教师要不断“充电“，更新教育观念，提高教育教学水平。俗话说：“打铁还需本身硬”，教师要想教好学生，提高教育教学水平，，辅导后进生高效，自身必须努力学习，不断为自己“充电”，更新教育观念，树立创新意识。那么，我们教师要不断学习哪些知识呢？我们要努力学习教育学、心理学以及拓宽丰富的专业知识，运用教育学、心理学理论来研究后进生的学习心理，学习特点，知道他们在想什么，需要什么？对什么感兴趣，进行有针对性地个别辅导，因材施教，势必达到事半功倍的效果。
二、为后进生创建和谐、融洽的学习氛围。
（一）和谐的师生关系应建立在平等民主、相互尊重的基础上。
苏联著名教育家马卡连柯说：“得不到别人的信任与尊重的人，往往有最强烈的自尊心，你信任他，赋予他更多的责任，往往是调动他的积极性的最好手段。”师生之间应该是相互尊重，相互信任，尤其要特别强调是尊重学生。尊重学生应该是一种设身处地的全面尊重，所谓全面尊重学生就是尊重学生人格，尊重学生的特点，尊重学生的水平以及尊重学生的状态等。尊重学生人格，就是要把学生当作与教师平等的人来对待，以朋友相等。承认学生作为一个独立的人应有的权利，比如维护学生尊严，保证学生安全，参与有关活动的权利等；尊重学生特点就是要承认每个学生都是一个独特的人，教育过程中要认可每个人在认知方式、兴趣爱好等方面的特点，让学生能够有一定的自主选择的空间，而不是强求一律；尊重学生水平就是要把学生看作是处于发展过程中的人，在他们身上必然要表现出这样那样的不成熟甚至是缺点和错误，这是学生成长过程中必然要经历的阶段或步骤。即使一个学生在别人眼里一无是处，教师也应该发现他的发展潜力，并为他制定合适的发展目标，采取适合他的教育方式，让他在现有基础上得到提高。尊重学生状态，就是要看到每个学生都是有血有肉活生生的人，每个人在体力、智力、情绪等方面都有状态好与不好的时候，教育过程要体贴学生的身心状态，而不能过于机械、刻板。
（二）后进生与成绩好的学生也应体现平等，相互尊重。
后进生与成绩好的学生之间体现平等、相互尊重，和好相处，有利于创建和谐的学习氛围。促进学生学习潜力的开发，有利于学生身心健康发展。但在班上，我们经常看到成绩好的学生夜郎自大，鄙视后进生，认为他们是班上的包袱，使他们产生一种压抑感，厌学，自信心不强等心理障碍。教师除了要给成绩好的学生做个榜样外，还要教育成绩好的学生与后进生平等相处，采取“一帮一”的活动，带动后进生进步，鼓励后进生不要自暴自弃，树立自信心，自己鼓励自己“我能，我行，我一定行！”激发后进生学习激情，找回他们的自信心，这样逐渐地就拉近成绩好的学生与后进生的心理差距，自然而然地形成学生间平等、民主、相互尊重的学习氛围。
（三）教师要真正关爱后进生，予以真爱。
鲁迅先生说：“教育是植根于爱的”。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的“闪光点”，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新精神，才会主动采取适当的形式去接近他们，栽培他们。即使后进生有缺点需要批评，那么批评也要恰当得体，切忌不可伤害他们，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。面对调皮捣蛋的学生时，教师一定要有耐性和涵养，不要急躁冲动，要机智地、巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。不要轻易给后进生贴标签，否则个性强的后进生会从此记恨在心，与教师关系日渐疏远。心理承受能力差的后进生会自暴自弃，从此萎靡不振。因此教师在批评后进生时一定要慎言。
教师为了了解后进生的情况，可经常找后进生谈心，交流思想，以真诚的态度感化后进生，鼓励他们战胜自卑。只有教师加倍关爱后进生，才能使他们觉得老师并不厌弃他们，且能理解他们，使他们受到鼓舞，得到心灵满足，萌发向上的动力，使师生间保持默契的情感交流，学生自然便“亲其师，信其道”。比如，有意让后进生帮老师做点小事，亦可从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们，他们的心理就会有小小感激。
三、激发学习兴趣，诱导后进生“爱学”
学习兴趣是学生学习的动力，是学生想学习、爱学习的源泉，因此，激发学习兴趣是教师辅导后进生关键环节。如何激发后进生的学习兴趣呢
（一）努力学习的意义
学生通过学习，可以学到他们需要的古今中外学者大师们掌握的科学知识，生活常识，学习方法以及生产的经验等各方面知识。避免他们在学习过程中少走弯路，促使他们成为有学问，学以致用的有才能人。因此，人们常说现代人是站在科学家肩膀上的巨人。知识渊博，见识广大。
（二）由感兴趣的事情迁移到抽象的、枯燥的学习上来
教师要了解后进生兴趣，，而后引导他们做感 兴趣的事情，再由感
兴趣的事情激情迁移到抽象的、枯燥的学习上来，这样也能产生学习激情，强化学习兴趣，有助于提高学习效率，促进后进生努力学习。因此，要根据后进生心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，所以要非常注意后进生的心理状况，对症下药，必须找到一些切实可行、有效的途径来诱导他们爱学。比如：课堂教学中，多设计一些游戏，竞争性比赛活动让后进生也参与其中，让后进生回答一些他们力所能及的问题，作业、考试设立进步奖，让全班同学都看到他们的进步。让他们觉得很光荣也感到学习的快乐等。
（三）后进生取得进步要及时表扬
教师要善于发现后进生的“闪光点”，看到后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让他们在班集体里和家中都能体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣，增强学习斗志，提高学习效率，强化自信心。
四、指导学习策略，使后进生由“能学”变为“会学”
俗话说：“授之以鱼，不如授之渔”，教师教给后进生知识不如教会后进生会学习的方法，那么，学习分为哪几个步骤呢？
1、预习是课堂学习的前期准备，是一个学习周期的开端，也是为听课做好心理上的准备。所以，我要求全体学生都要做好每课的预习，扫除听课方面障碍：试读课文或课本内容，尽量理解相关知识，完成预习练习，找出重点、难点以及疑难问题等。
2、听课是学好功课的关键，我要求学生专心听好每节课，并设笔记本认真记录知识的重点、难点及理解的思路。
3、练习、实践是对知识的运用和进一步掌握，要经常指导后进生的作业，要求他们做到勤思考、会思考，勤动笔多种渠道。
4、俗话说：“温故而知新”。习得知识，要及时复习，采用多种形式复习，比如，鼓励“画脑图”复习、“被动音乐课”的复习、自我评估、同伴之间评价等。
5、考试是检查后进生学习效果的有效途径，针对每位后进生的情况，在考试之前给每位后进生定下不同的考试目标。看看每位后进生是否达到先前规定的考试成绩。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。
五、培养良好的学习习惯
生活有好的习惯，有助于身体健康。学习也是如此，也要有好的习惯。良好的学习习惯，有利于提高学习效率。每个学生都有自己的生活习性和学习特征。不仿想一想，一天中，你什么时间精力充沛？什么时间精力不充沛？把不怎么感兴趣的学科知识或比较重要的事情安排在这段精力充沛的时间做，把感兴趣的学科知识或事情安排在精力不充沛的时间做。这样能很大程度提高学习效率。另外，学习还与许多非智力因素有关，比如，文科学习与理科学习交叉安排，学习越刻苦，体育锻炼越要跟上，时间分配要恰当，劳逸结合，学习是脑力劳动，学累了要适当休息等。由以上情况，制定作息时间表，认真完善作息时间表，使其科学化，而后严格执行，一旦养成习惯，人是生物钟，到干什么时间就会产生会什么欲望。
六、要教会后进生经常反省
学完后，要经常反省：学完一天，晚上睡觉前在头脑里像过电影似的想想，这一天学到了哪些知识，还有什么知识没有掌握，怎样弥补等？学完一周，再反省反省，在一周内，学到了哪些知识，这些知识与已学过的知识之间有什么联系，还有什么知识没掌握，是什么原因造成的，如何补救？学完一个月，还要反省反省，在这一个月内，该掌握的知识是否理解？会不会运用，还需要做哪些工作等。另外还要通过单元考试、期中考试、期末考试来深入的检测自己，发现自己的过失和不足，吸取教训，弥补不足，完善学习方法，只有这样，才能提高学习效率。
总之，教师要把握辅导后进生的最佳时机，采用最佳有效地辅导技巧和方法，激发后进生的学习兴趣和激情，营造后进生与教师与其他学生之间和谐的学习氛围，教会后进生如何学习，培养他们的学习能力，按照这样辅导我想一定能取得最好的效果。