大学辅导员帮扶

A. 大学辅导员既然不上课，那到底辅导大学生哪些内容

网友一：

1、负责学生日常管理工作。比如：请假之类的。

2、落实好对经济困难大学生资助的有关工作，组织好大学生勤工助学，积极帮助经济困难的学生完成学业。

3、全面掌握各班级学生的心理动态，发现问题时要及时进行教育引导，化解矛盾冲突，维护好校园安全和稳定。

网友六：

开展入学教育、毕业生教育及相关管理和服务工作。组织开展学生军事训练。组织评选各类奖学金、助学金。指导学生办理助学贷款。组织学生开展勤工俭学活动，做好学生困难帮扶。为学生提供生活指导，促进学生和谐相处、互帮互助。

学生思想引领，说白了这个才是辅导员应该干的，辅导员的全称是“政治辅导员”50年代清华首创，然后全国高校推广到现在，基本任何一个大专院校必备辅导员最初的辅导员设置就是为了培养又红又专的社会主义事业接班人，对应的日常工作：主题团日、团校、党校、年级会。

B. 如何发挥辅导员在高校树德立人中的作用

面对集理论性、知识性、实践性于一体的辅导员工作，辅导员角色应该是一个整合体，亦师亦友。
教师应充分尊重学生，改变原有的行政命令式、无条件服从式的管理模式。辅导员必须有高度的责任感，全身心地投入到学生工作中，通过自身坚定的意志品质来潜移默化地影响学生，耐心的引导帮扶来触动学生的心灵，管理应以正面强化的激励方式为主，引导学生学会做人、学会求知、学会共处、学会做事，坚定自己的人生目标。
学生综合素质的提高离不开辅导员与之进行的思想对话和交流，让学生感受到自己的爱心与细心。由于不同学生个体存在差异性，他们的成长环境、经历不同，与学生沟通交流时要有针对性。要用爱心去呵护学生的成长，培育学生自尊、自信、自立、自强。
二 年轻高校辅导员提升管理效率的若干建议
当前，高校辅导员队伍大多以年轻教师为主，这对学生管理来说是优势，高校辅导员可以从同龄人的角度来思考问题，更易于消除认知藩篱，对时代的感悟和思维的活跃性易保持一致性，有利于与学生的沟通，这是年轻高校辅导员的管理优势。但从另一个层面而言，由于年轻高校辅导员对于自己的职业发展有一定的规划，在工作实践中，如果阶段性的成长与自己的规划出现不匹配或者相背离，势必会挫伤他们的积极性和教学热情，致使管理效果不好；再者，年轻高校辅导员知识结构有待提升。在实践中，笔者认为应做到以下几点：
1．从学校层面，要注重制度的保障性和完善性
学生管理是对在校大学生的全方位管理，内容广泛，涉及学校的各个部门，所以学校要通过相关制度和机制来保障管理有效性的实现。
（1）严格准入制度。鉴于高校辅导员在对学生管理中的重要性，高校辅导员的管理能力与管理水平将直接影响着高校对学生实施科学化管理的有效性，所以必须严格高校辅导员的准入制度。各高校要依据校本实际，对高校辅导员的政治面貌、学历、专业、职业素养和职业能力做出规定。
（2）优化考核机制。在实践中，要强化考核，进一步健全辅导员队伍管理制度。
（3）重视职业发展。把高校辅导员视为一种职业，是高校教师工作分工的必然。每个高校辅导员都想要实现自己的职业理想。对于年轻辅导员而言，对于自己的职业发展前景、能力培养前景、岗位发展前景、职称职位提升前景、薪酬增加前景等都非常重要，妥善解决好年轻高校辅导员的职业发展诉求，可有效提升他们的工作效率。
2．从自我提升上，年轻高校辅导员要提升自身素质
（1）注重专业水平的提升。辅导员应在思想上把辅导员工作当作事业来对待，树立专业信念，因此高校辅导员要注重专业化水平的提升。高校辅导员的专业素养应该包含多学科知识，包括心理学、教育学、社会学、管理学、法学等基础知识，对个人素质水平的要求非常广泛，更应采取多种形式提升自我技能，不断丰富自己的知识、拓宽知识面、优化知识结构，才能成为教育、管理、服务与辅导学生的专业化人才，提高管理效率。
（2）注重加强人格修养。高校辅导员作为学生言行的标杆，要注重加强人格修养，重视个人能力、气质和品格的塑造。年轻的高校辅导员往往具有自己的独特的个性，但是，作为一名高校辅导员，要清楚外貌、体态、服饰等个人外在因素在老师与学生情感交流中的作用，只有服饰整洁、仪表从容、举止端庄，才能让学生产生敬意和认同感。
3．从管理实践上，要注意创新管理理念与管理方式
（1）管理理念创新。高校辅导员要充分尊重全面素质教育和“以人为本”的时代教育理念，创新管理理念，强化学生管理的民主性和科学性，从学生的实际需要出发，多用疏导、参与、民主讨论、典型示范等方法，实事求是地解决高校学生管理工作中存在的问题，最大程度地实现学生成长和学生管理的双赢。
（2）管理方式创新。大学是学生自我管理、自我成长的过程，从管理模式上，要充分发挥学生自我管理的作用。要注意调动学生自我管理的积极性，要重视学生管理主体角色，提高学生自我管理的积极性，增强他们的自我约束力，让学生真正成为管理的主体，从而在自我管理中不断成长、提高。
管理媒介上，要与学生保持同步性，善于运用现代化的媒介来实现与学生沟通交流无缝对接，教育有法、教无定法、贵在得法。对突发事件和热点问题上，高校辅导员要善于引导与化解，引发学生们的思考和议论，化解学生思想和认识上的矛盾，提高思想政治教育工作的时效性。
总之，年轻高校辅导员既要坚持与时俱进的管理理念，又要把握机遇，勇于迎接挑战。在各高校提供良性的发展环境下，通过自我能力的提升，提高高校学生管理的有效性。

C. 跪求、大学班级一对一帮扶活动经验总结

是辅导员让你写还是你是辅导员啊，哈哈，不过网上关于总结的东西还是不少的

D. 如何做好辅导员工

一、狠抓学习不松懈，使学生养成勤学于恒的好习惯。
学习是学生的主要任务,也是大学生生活的主旋律。大学生的学习具有多样性,不仅仅是学习知识,而且要掌握科学知识的形成过程以及科学研究的方法,还要随时注意了解自己所学专业学科发展的动态。而一些学生在进入大学后,在相对宽松的学习环境下整个人都松懈下来,整天无所事事,缺乏自治性、主动性和积极性,导致学习上懈怠、生活上懒散、精神上空虚消沉、自我要求降低、独立自主能力差等种种不良习惯给大学生管理工作带来很大的阻力。因此,对大学生的学习、生活习惯的培养要从入校时就抓起。
作为辅导员应该经常查课、记考勤、定期开班会、讲评学习情况、进行考前纪律教育、考后及时总结等,促使学生重视学习,教育学生珍惜大学时光,任何时候都应该把学习放在首位,树立良好的班风、学风。同时,要帮助学生树立自主学习、勤奋学习、全面学习和终身学习的信念,这将是他们在大学里所收获的毕生财富。另外,针对学生学习中出现的普遍性问题,成立研究小组,逐个突破。对于学生学习中出现的问题，要及时辅导，帮助学生解决相关的问题。比如，我们学校各个专业招收文理兼收，这就使一些文科学生接受理科性知识时费力、甚至产生厌学心理,这就需要一方面和教师协调在不影响教学进程的同时降低授课速度,提高教学质量;另一方面建立理科性知识学习小组,对部分文科生进行帮助。在排除一系列干扰因素的情况下,学习成绩自然会有所提高。
二、充分发挥党员、干部的能动作用，培养学生干部的协作意识
在工作中突出“导”的作用是辅导员重要的工作方法之一。这里特指“指导”、“引导”和“疏导”,这是一种和谐的、抛砖引玉的工作方法,目的是为了更加顺利地落实教育内容,在和谐、融洽的环境中让学生接受更多的教育,学习更多的知识。
很多的辅导员也作为为基层的学生党支部书记，承担者学院党员的发展，更能在学生管理工作中要充分调动党员的积极性。到大二以后，许多干部就是党员，要逐步形成党员干部带头主抓班级日常工作，形成党员、干部、入党积极分子三级联防机制。在班级的日常管理当中，他们能起到带头作用，积极汇报班级的各种情况，维护学校的正常的教学秩序，对发现反应的问题，辅导员能够及时的处理，使各种突发事件消灭在萌芽之中。比如在学校的日常的安全检查，隐患排查中，党员干部起到积极地带头作用，能够积极主动的宣传安全防火、防盗知识，能够做到党员宿舍无违纪，杜绝使用大功率电器。逐步形成党员带动团员、党员带动入党积极分子、党员带动普通学生的学生服务学生的有效机制。
辅导员要通过长期对党员干部的悉心指导,使他们不断地完善其工作方法,培养他们的集体意识, 切实提高他们的交际能力、组织协调能力、积极应变能力等各方面综合能力。同时,也达到了学生管理学生、学生服务学生的效果,有利于提高党员干部的自立能力和自我管理能力
三、不断总结学生工作的特点和规律,掌握学生管理工作方法
随着复杂的社会发展形势,大学生的特征也越发缺乏共性,尤其面对90后学生，思维活跃，个性化较突出，如何更好、更全面的开展学生工作就成了辅导员工作的难点。作为辅导员,不仅仅是要管理好学生,更重要的是要教育好他们,要学会利用90后学生特点，做好学生工作。
1、主动了解学生。作为辅导员，我们要做到“四心”。爱心、细心、耐心、责任心。要求辅导员要主动与学生们交流,建立各种与学生交流的平台和渠道。长期地给予他们关怀,真正地进入他们的内心世界,了解他们的思想动态,与他们成为工作外真正的朋友。知己知彼,工作才会做得更好。
2、做好“引导”工作。包括对学生个体或群体所进行的学习指导、生活引导、交往引导、人格引导、活动引导等等。引导学生提高自我教育、自我管理的能力。自我教育,关键是要发挥好学生中党团组织、学生党员、团员的模范带头作用,积极引导广大同学奋发向上,健康成长。自我管理,主要体现在倡导良好的学习生活习惯,让学生能更深层次地管好自身的行为和思想,强化学生对学校管理的认同和支持,变被动接受管理为主动参与管理。
3、严格管理讲方式。辅导员对学生不仅要给予关心、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导等,使师生之间关系融洽,而且要对学生严格要求、严加管教。对屡犯错误,不肯悔改的学生更要大胆管理,严格按校规校纪办理。另外,还要注重工作方式,大学生都是思想成熟的成年人,不能像对小孩一样当众批评,要给其留够“面子”,私下批评,正面疏导。对问题学生更要给予生活上的关怀,降低违纪率。
4、转变工作观念。转变工作观念,由管理型向引导服务型转变。学生工作的核心是学生。因此,要想教育好学生,就必须要面向每个学生,做到尊重、关心、教育、引导好每一个学生,最大限度地满足每一个学生成长成才的需要。始终做到以学生之喜为喜,以学生之忧为忧,在服务中达到教育的效果。
5、关注特殊群体
（1）贫困生。近年来，由于国家资助体系的完善，对贫困生的资助越来越大，如何在贫困生方面做到公平工作就要我们辅导员多关注了解贫困生，是不是他们真真意义上的贫困。对确实家庭经济困难的学生，我们要关注他们的学习与生活,了解他们的生活和学习情况。认真做好贫困生评选、认定、补助工作和勤工助学岗位的安排,帮助他们树立正确的人生观、价值观和自信自强的观念。集中各方面力量,对困难同学进行帮扶,进一步完善互助工作,发挥同学们互助互爱的精神,相互促进,相互提高。
（2）单亲、离异家庭子女。经济的发展社会的进步，单亲、离异家庭逐年增多。我们要充分的关心单亲，离异家庭子女，了解学生的学习、生活情况，引导学生积极对待人生，树立自立自强的观念，树立正确的人生观、价值观，培养他们对待社会的认知度，感知度。
6、大学生心理健康教育。在改革开放和市场经济的新形势下，社会竞争日益激烈，大学生面临学习、生活、就业等多种压力，但往往缺乏应对压力的能力，很多大学生存在不同程度的心理问题或心理障碍。学业的压力、环境适应能力差、情感问题、就业压力、对网络的沉迷、人际关系不协调、学生自身的个性特征等成为大学生形成心理问题的成因。学会分析打学生心理的成因，并制定相应的策略，从而引导大学生健康成长。
7、抓好学生的就业引导工作。
当下，大学生就业问题已经成为了全社会关注的焦点问题，大学生就业难已经成为了一个不争的事实。作为辅导员，要关心学生的就业问题，指导学生上好当前形势教育课，大学生就业指导课。努力为毕业生开辟就业新天地，定期定向召开大学生专场招聘会，努力为大学生营造良好的择业环境，提供更多的就业机会，积极引导毕业生正确的择业观念。同时，加强毕业生的思想政治教育，要对他们进行世界观、人生观和价值观的教育，引导毕业生瞄准就业方向，找准就业坐标，使自己的职业意向与社会需求相吻合。要针对择业大学生易产生心理障碍和心理疾病的状况，加强择业指导，帮助学生正视现实，找准方向，坦然地去面对择业和就业。
四、提高辅导员自身素质
在大学里, 辅导员成为学生第一位接触的老师。从新生报到那一天起,一直到毕业典礼颁发毕业证书,学生接触最多的就是辅导员。辅导员也是众多学生暗暗学习和暗访的对象,其一言一行都会对学生有着潜移默化的作用,甚至连辅导员的精神面貌也会影响到学生积极性的高低。所以辅导员为适应多重性，复合性的角色需要全面提高自身的整体素质、业务能力和人文素养，成为在学生心目中有“魅力”的辅导员，在学生面前展现“包含高品德、高学识、强能力等要素在内的高尚的人格形象” 并使这种形象起到“润物细无声”的潜移默化作用。
首先,辅导员作为一名老师,要有良好的师德。辅导员自身要具备优良的品质,爱岗敬业,乐于奉献,工作勤奋努力,用自己的言行去感化学生, 而不能动不动就三令五申,这样反而没有“行为传教”的效果好。
其次,辅导员要具备较高的政治思想素质。辅导员应密切关注和全面了解国际、国内时事政治，善于抓住国内外的热点、焦点问题，因势利导，用现实生活中的例子深入浅出地向学生讲述深刻的道理，提高他们区别不同性质的矛盾和识别是非界限的能力。只有这样,才能用正确坚定的思想去引导、教育学生。
再次,辅导员作为学院的工作人员,必须不断提高自身的业务能力。包括调查研究能力、组织管理能力、协调沟通能力、语言表达能力等。只有具备扎实的业务素质,才能得心应手地处理学生工作中出现的各种复杂问题。因此,辅导员要根据新形势努力提高自身的各项工作能力。
最后,辅导员还要不断的学习、努力提高创新意识。这就要求辅导员要具备创新精神和创新意识,对各种不同的问题能够从新的角度、新的思路出发,发散思维。

E. 高校后勤如何配合学校做好四困生帮扶工作的思考和实践

高校后勤研究 ２００９年第６期 ÷÷ｊ餐簇鬓蘩攀ｊ｛｝｝｝爹 透鬻ｉｉ漆骞滴∥ 针对经济贫困、心理困惑、学习困难、就 业困难的“四困生”进行有效的帮扶是高校育 人工作的应有之义。如何配合学校做好“四困 生”的帮扶工作，是高校后勤目前值得探讨的 一个课题。 一、高校后勤部门应该在帮扶工作中有所 作为。成为学校帮扶体系的重要补充 高校后勤部门对“四困生”的帮扶，帮得 上，有力帮，也必须帮。 帮得上。高校后勤工作与学生生活贴得很 近，吃住行，事事都关乎学生的切身利益，处 处都与学生直接打交道，对帮助学生解决困难 也能作到有的放矢。 有力帮。高校后勤有比较多的资源，物质 上有食堂、公寓及商铺，有较强的财力支撑。 有比较多的管理、服务人员。可以提供大量 的勤工助学岗位。 必须帮。稳定的校园环境、和谐的后勤服 务，是高校后勤自身发展的基础。帮扶“四 困生”，既有利于学生成才，有利于学校稳 定，更有利于后勤的发展。帮助别人就是帮助 自己。 二、高校后勤帮扶“四困生”工作必须结 合自身实际。贴近学生生活 高校后勤帮扶“四困生”工作，必须与学 校的其他帮扶措施紧密结合，并根据自身特点 开展帮扶，使学校的各项帮扶工作成为有机的 整体。不宜独自为战，更不能替代学校正常的 帮扶措施。 帮扶工作要做到“三个结合”。 （一）信息结合。后勤部门掌握着学生伙 食、消费等数据。公寓管理人员，在对学生的 管理和服务过程中、在与来访的家长亲友的交 谈中，也能掌握大量第一手资料。因此，后勤 部门要主动与学生处、心理中心、辅导员等各 方联系，及时把掌握的信息进行通报。 （二）措施结合。对困难学生的帮扶，学 校一般都有一套比较完整的帮扶体系，后勤的 帮扶应该有机地融入到这一体系中，并使其更 完善、更丰富，并采取符合后勤实际的帮扶措 施，而不是另搞一套或重复学校已经有措施。 后勤的帮扶应针对学校措施中偏重于帮扶学习 成绩好的学生的特点，做一些贫困生普遍受益 或帮扶学习成绩虽然一般但肯吃苦的学生的 事，如有的学校后勤供应低于成本的低价菜， 有的学校后勤大力开发勤工助学岗位，均是实 实在在为贫困生办实事。 （三）机会结合。学习困难、就业困难的 学生，往往学习比较差、能力比较弱而失去很 多锻炼的机会，又因为缺乏机会而变得更差， 形成“马太效应”。后勤应该从机会和环境上 结合学校的帮扶措施进行帮扶。如有的学校为 了提高考研率，推行“考研寝室”，把准备考 研的同学集中住在一起，但这样做对那些学习 困难的学生明显不利，后勤在配合辅导员调整 公寓时也要考虑到这个因素，在考研寝室中适 当安排学习困难但愿意努力的学生。又如，就 业困难的学生很多是因为能力比较弱， “授之 以鱼不如授之以渔”，给他们锻炼能力的机会 更重要。后勤有很多岗位，从管理岗位、技术 ４９万方数据
高校后勤研究 ２００９年第６期 岗位到实际操作岗位都有，可能通过勤工助 学、大学生实习岗等形式给就业困难学生以锻 炼的机会。只有把锻炼能力的机会与学校推荐 就业的机会相结合，帮助就业困难的学生找工 作会更有效。 对帮困的学生要做到“三个特殊”。 （一）特殊照顾。困难学生，各有各的困 难，后勤要根据学生不同的情况，给予特殊的 照顾，切实解决他们的实际困难。比如针对身 体残疾学生，在设备设施上进行人性化设计， 以便于残疾学生的出行和生活，对生病的同 学，给予特殊照顾措施，为他们的学习和生活 创造良好的条件，对心理困难的学生，后勤的 公寓管理服务人员要多关照、多沟通。很多贫 困生，见识并不多，动手能力也未必强，在他 们勤工助学的过程中，后勤员工也要多照顾、 多指导，要手把手地教他们。 （二）特殊关注。后勤在生活服务中，要 特别留意困难学生的心理状况，分析产生的原 因，尽力帮助他们。同时，对特殊的人群，要 有特殊的服务。对生病的学生，要有病号饭； 对少数民族学生，要根据他们的生活习俗提供 相应的饮食。 （三）特殊培养。后勤工作是烦杂劳累的 工作，但同时也是很锻炼人能力和体力的工 作，所以要把后勤为贫困学生提供的勤工助学 岗位变成磨炼学生意志、提升学生能力的机 会。后勤也可以吸收一些就业困难的学生，到 管理、技术岗位上锻炼，培养他们的综合能 力，提升他们的就业能力。 三、我校后勤部门帮扶“四困生”的实践 （一）增设贫困生勤工助学岗位。我校后 勤服务总公司通过增设勤工助学岗位，扩大了 服务范围，增加了服务项目，提升了服务质 量，同时也让更多的学生从接受“资助”变为 “自助”。 （二）对身体残疾生进行特殊照顾。对身 体残疾不便的同学，调整宿舍安排放在一楼房 间以方便出入；对于不能自理而需父母陪伴 Ｓｎ 的安排单间，并提供低床铺。在学校道路环 境上，开辟“无障碍通道”，在残疾生办理各 类手续时为其开辟“绿色通道”。 （三）开展生活用品回收捐赠活动。做好 毕业生的旧书回收再利用，开展“旧书无偿捐 助”活动，号召大学生捐出闲置的书籍传递给 需要的贫困学生。对符合相关条件的贫困生， 经勤工助学中心审核并发给领书券，即可到后 勤捐赠点选择１０本教育用书。 （四）从细微处关心有心理疾病和学习困 难的学生。发现学生中带有倾向性的思想问题 和事件苗头，及时进行针对性解决。尤其是贫 困学生中普遍存在的精神压力过大的心理倾 向，公寓工作人员在平时学习、生活上时刻关 注着他们的成长，从细微处关心学生，并根据 这些学生的实际情况，积极为他们联系勤工助 学岗，帮助他们树立自信、自强、自立。在检 查寝室卫生时，经常了解学生的学习情况，及 时发现学生在学习生活中表现的各种不良行 为，通过劝导谈心并及时告诉学院辅导员，积 极配合学工部门做好工作。 （五）设立公寓文化节“爱心基金”。以公 寓文化节为平台，通过义卖、爱心捐赠、师生 员工捐助赠、企业赞助等方式，建立“爱心基 金”，成立基金管理委员会，通过申请手续， 帮助部分特困生、残疾生完成学业。 （六）提供大学生实习岗位，开展贫困生 就业推荐。

F. 如何做好辅导员

辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作，是教师队伍的重要组成部分,是每位大学生大学期间思想、学习和生活的导师,承担着帮助学生成长、成才、成功的重大责任。尤其是《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的实施，对辅导员的角色地位定位提出了新的要求,从单一的政治引路人转变成学生成长的指导的良师益友,集教育者、管理者、服务者、协调者和研究者等角色于一体。因此,作为沟通学院和学生桥梁的辅导员,在大学生的人生中起关键性作用。
要做好辅导员工作是一件不易的事情。它包涵了崇高的使命感，责任感和无私使我奉献精神。在一次又一次的经验总结中,我同样得到了很多。现在就浅谈一下我在学生管理工作中的一点经验体会。
对于刚刚入学的大学新生,从生理到心理等方面还都不太成熟,自我调整、自我适应能力都比较弱。特别是,大学是一个崭新的环境,与过去小学、中学有重大不同,校园环境、班级同学、居住地点、生活节奏、学习要求、人际交往、社会活动等方面都发生了急剧变化。在这种状况下,部分学生会在不同方面发生不同程度的变化。怎样才能做好学生管理工作,使自己成为学生们的良师益友，不断引导学生在学习，思想方面日渐成熟？
一、狠抓学习不松懈，使学生养成勤学于恒的好习惯。
学习是学生的主要任务,也是大学生生活的主旋律。大学生的学习具有多样性,不仅仅是学习知识,而且要掌握科学知识的形成过程以及科学研究的方法,还要随时注意了解自己所学专业学科发展的动态。而一些学生在进入大学后,在相对宽松的学习环境下整个人都松懈下来,整天无所事事,缺乏自治性、主动性和积极性,导致学习上懈怠、生活上懒散、精神上空虚消沉、自我要求降低、独立自主能力差等种种不良习惯给大学生管理工作带来很大的阻力。因此,对大学生的学习、生活习惯的培养要从入校时就抓起。
作为辅导员应该经常查课、记考勤、定期开班会、讲评学习情况、进行考前纪律教育、考后及时总结等,促使学生重视学习,教育学生珍惜大学时光,任何时候都应该把学习放在首位,树立良好的班风、学风。同时,要帮助学生树立自主学习、勤奋学习、全面学习和终身学习的信念,这将是他们在大学里所收获的毕生财富。另外,针对学生学习中出现的普遍性问题,成立研究小组,逐个突破。对于学生学习中出现的问题，要及时辅导，帮助学生解决相关的问题。比如，我们学校各个专业招收文理兼收，这就使一些文科学生接受理科性知识时费力、甚至产生厌学心理,这就需要一方面和教师协调在不影响教学进程的同时降低授课速度,提高教学质量;另一方面建立理科性知识学习小组,对部分文科生进行帮助。在排除一系列干扰因素的情况下,学习成绩自然会有所提高。
二、充分发挥党员、干部的能动作用，培养学生干部的协作意识
在工作中突出“导”的作用是辅导员重要的工作方法之一。这里特指“指导”、“引导”和“疏导”,这是一种和谐的、抛砖引玉的工作方法,目的是为了更加顺利地落实教育内容,在和谐、融洽的环境中让学生接受更多的教育,学习更多的知识。
很多的辅导员也作为为基层的学生党支部书记，承担者学院党员的发展，更能在学生管理工作中要充分调动党员的积极性。到大二以后，许多干部就是党员，要逐步形成党员干部带头主抓班级日常工作，形成党员、干部、入党积极分子三级联防机制。在班级的日常管理当中，他们能起到带头作用，积极汇报班级的各种情况，维护学校的正常的教学秩序，对发现反应的问题，辅导员能够及时的处理，使各种突发事件消灭在萌芽之中。比如在学校的日常的安全检查，隐患排查中，党员干部起到积极地带头作用，能够积极主动的宣传安全防火、防盗知识，能够做到党员宿舍无违纪，杜绝使用大功率电器。逐步形成党员带动团员、党员带动入党积极分子、党员带动普通学生的学生服务学生的有效机制。
辅导员要通过长期对党员干部的悉心指导,使他们不断地完善其工作方法,培养他们的集体意识, 切实提高他们的交际能力、组织协调能力、积极应变能力等各方面综合能力。同时,也达到了学生管理学生、学生服务学生的效果,有利于提高党员干部的自立能力和自我管理能力
三、不断总结学生工作的特点和规律,掌握学生管理工作方法
随着复杂的社会发展形势,大学生的特征也越发缺乏共性,尤其面对90后学生，思维活跃，个性化较突出，如何更好、更全面的开展学生工作就成了辅导员工作的难点。作为辅导员,不仅仅是要管理好学生,更重要的是要教育好他们,要学会利用90后学生特点，做好学生工作。
1、主动了解学生。作为辅导员，我们要做到“四心”。爱心、细心、耐心、责任心。要求辅导员要主动与学生们交流,建立各种与学生交流的平台和渠道。长期地给予他们关怀,真正地进入他们的内心世界,了解他们的思想动态,与他们成为工作外真正的朋友。知己知彼,工作才会做得更好。
2、做好“引导”工作。包括对学生个体或群体所进行的学习指导、生活引导、交往引导、人格引导、活动引导等等。引导学生提高自我教育、自我管理的能力。自我教育,关键是要发挥好学生中党团组织、学生党员、团员的模范带头作用,积极引导广大同学奋发向上,健康成长。自我管理,主要体现在倡导良好的学习生活习惯,让学生能更深层次地管好自身的行为和思想,强化学生对学校管理的认同和支持,变被动接受管理为主动参与管理。
3、严格管理讲方式。辅导员对学生不仅要给予关心、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导等,使师生之间关系融洽,而且要对学生严格要求、严加管教。对屡犯错误,不肯悔改的学生更要大胆管理,严格按校规校纪办理。另外,还要注重工作方式,大学生都是思想成熟的成年人,不能像对小孩一样当众批评,要给其留够“面子”,私下批评,正面疏导。对问题学生更要给予生活上的关怀,降低违纪率。
4、转变工作观念。转变工作观念,由管理型向引导服务型转变。学生工作的核心是学生。因此,要想教育好学生,就必须要面向每个学生,做到尊重、关心、教育、引导好每一个学生,最大限度地满足每一个学生成长成才的需要。始终做到以学生之喜为喜,以学生之忧为忧,在服务中达到教育的效果。
5、关注特殊群体
（1）贫困生。近年来，由于国家资助体系的完善，对贫困生的资助越来越大，如何在贫困生方面做到公平工作就要我们辅导员多关注了解贫困生，是不是他们真真意义上的贫困。对确实家庭经济困难的学生，我们要关注他们的学习与生活,了解他们的生活和学习情况。认真做好贫困生评选、认定、补助工作和勤工助学岗位的安排,帮助他们树立正确的人生观、价值观和自信自强的观念。集中各方面力量,对困难同学进行帮扶,进一步完善互助工作,发挥同学们互助互爱的精神,相互促进,相互提高。
（2）单亲、离异家庭子女。经济的发展社会的进步，单亲、离异家庭逐年增多。我们要充分的关心单亲，离异家庭子女，了解学生的学习、生活情况，引导学生积极对待人生，树立自立自强的观念，树立正确的人生观、价值观，培养他们对待社会的认知度，感知度。
6、大学生心理健康教育。在改革开放和市场经济的新形势下，社会竞争日益激烈，大学生面临学习、生活、就业等多种压力，但往往缺乏应对压力的能力，很多大学生存在不同程度的心理问题或心理障碍。学业的压力、环境适应能力差、情感问题、就业压力、对网络的沉迷、人际关系不协调、学生自身的个性特征等成为大学生形成心理问题的成因。学会分析打学生心理的成因，并制定相应的策略，从而引导大学生健康成长。
7、抓好学生的就业引导工作。
当下，大学生就业问题已经成为了全社会关注的焦点问题，大学生就业难已经成为了一个不争的事实。作为辅导员，要关心学生的就业问题，指导学生上好当前形势教育课，大学生就业指导课。努力为毕业生开辟就业新天地，定期定向召开大学生专场招聘会，努力为大学生营造良好的择业环境，提供更多的就业机会，积极引导毕业生正确的择业观念。同时，加强毕业生的思想政治教育，要对他们进行世界观、人生观和价值观的教育，引导毕业生瞄准就业方向，找准就业坐标，使自己的职业意向与社会需求相吻合。要针对择业大学生易产生心理障碍和心理疾病的状况，加强择业指导，帮助学生正视现实，找准方向，坦然地去面对择业和就业。
四、提高辅导员自身素质
在大学里, 辅导员成为学生第一位接触的老师。从新生报到那一天起,一直到毕业典礼颁发毕业证书,学生接触最多的就是辅导员。辅导员也是众多学生暗暗学习和暗访的对象,其一言一行都会对学生有着潜移默化的作用,甚至连辅导员的精神面貌也会影响到学生积极性的高低。所以辅导员为适应多重性，复合性的角色需要全面提高自身的整体素质、业务能力和人文素养，成为在学生心目中有“魅力”的辅导员，在学生面前展现“包含高品德、高学识、强能力等要素在内的高尚的人格形象” 并使这种形象起到“润物细无声”的潜移默化作用。
首先,辅导员作为一名老师,要有良好的师德。辅导员自身要具备优良的品质,爱岗敬业,乐于奉献,工作勤奋努力,用自己的言行去感化学生, 而不能动不动就三令五申,这样反而没有“行为传教”的效果好。
其次,辅导员要具备较高的政治思想素质。辅导员应密切关注和全面了解国际、国内时事政治，善于抓住国内外的热点、焦点问题，因势利导，用现实生活中的例子深入浅出地向学生讲述深刻的道理，提高他们区别不同性质的矛盾和识别是非界限的能力。只有这样,才能用正确坚定的思想去引导、教育学生。
再次,辅导员作为学院的工作人员,必须不断提高自身的业务能力。包括调查研究能力、组织管理能力、协调沟通能力、语言表达能力等。只有具备扎实的业务素质,才能得心应手地处理学生工作中出现的各种复杂问题。因此,辅导员要根据新形势努力提高自身的各项工作能力。
最后,辅导员还要不断的学习、努力提高创新意识。这就要求辅导员要具备创新精神和创新意识,对各种不同的问题能够从新的角度、新的思路出发,发散思维。

G. 学困生帮扶计划

采取多种助困形式。学校建立起了由国家资助、社会爱心捐助、学生贷款、学生校内助学金、勤工助学、困难补助、学费减免等资助生活困难学生的机制与体制。用好国家和省政府提供的奖助学金，仅2007-2008学年度，我校就为541名生活困难学生办理了国家励志奖学金，计270.5万元；为2537名生活困难学生办理了国家助学金，计472.2万元；为4137名生活困难学生发放了临时补助，计8.274万元。我校在实施国家助学贷款业务困难时刻，积极寻求多种途径，加强同银行的协调沟通，落实国家助学贷款业务。仅2007-2008学年度，我校共有475名生活困难学生获国家助学贷款，计247.59万元。与此同时，我校还加强同社会各界的联系，寻求社会对生活困难学生的资助，2007-2008学年度，从徐州市民政局福彩助学金筹措资金4万元，资助了40名生活困难学生；从新加坡助学金筹措资金4万元，资助了15名孤儿；从徐州慈善会基金筹措资金0.4万元，资助了2名生活困难学生。
设立专项助困基金与岗位。在做好国家资助、社会爱心捐助、银行助学贷款救助困难学生的同时，我校还专门设立了校内助学金，仅2007-2008学年度，学校共为996名生活困难学生发放校内助学金计29.88万元。积极创造条件，为生活困难学生提供勤工助学岗位。目前设助学岗位115个，每月为334名生活困难学生提供5万元勤工助学资助。并向126名生活困难学生发放定向助学金12.6万元；向202名生活困难学生发放济困助学金13.33万元；向2008年因受冰雪致灾家庭的63名学生资助1.975万元；向四川籍因地震受灾家庭的16名学生资助7.2万元，并免除学费11.27万元。寒假期间，走访慰问了4名贫困学生，资助0.2万元的物品。
心理援助+爱心呵护，确保“心理困惑学生”身心健康，使橙色预警机制有效。
由于大学生在校期间，会因为家庭生活困难、学习困难而产生心理问题，我校高度重视在校大学生的心理健康教育，加大了大学生心理援助工作的力度，建立了“心理援助+爱心呵护的‘心理困惑学生’身心健康橙色预警机制”，构建了以大学生健康教育中心为主体、各二级学院学生管理部门为纽带的大学生心理健康教育服务体系，确保了心理困惑学生的身心健康。
营造心理健康教育氛围。学校心理健康教育中心以“构建良好人际关系与和谐校园，确保大学生身心健康”为目标，确立了“一个核心、三个载体”的服务措施（即以培养大学生健康的心理素质为核心，以日常大学生心理咨询、大学生心理健康宣传讲座、大学生心理社团活动为载体，普及心理健康知识，提高心理健康水平，促进身心素质的全面发展）。在校园开展大学生心理健康知识的宣传、普及工作。在全校组织开展学习“省教育厅颁发的大学生心理健康宣传手册”，组织二级学院定期开展大学生心理健康教育宣传，定期更新心理健康教育网站内容，每月举办一期心理健康知识黑板报，每季度举办一期心理健康教育宣传画报。充分发挥校报、校园网、广播台、宣传栏等阵地的心理健康教育宣传作用，在校园内营造了人人关心心理健康，人人参与心理健康宣传，人人都做爱心使者的浓厚氛围。近五年来，我校没有一起因心理问题而导致不良后果的现象发生。
建立心理健康教育档案。我校每年都为新入学的学生建立心理档案，全校目前已建立了校、院、系、班级四级心理健康档案信息网络。注重发挥心理健康教育网络软件的技术效用，科学地分析与了解学生的个性特征，分门别类地、有针对性地进行心理档案梳理，为科学实施心理呵护与心理援助提供依据。
三是积极开展心理健康教育与咨询活动。在每年新生入校时，充分利用入学教育，对新生进行全面的心理健康教育。校心理健康教育中心以及各二级学院都能主动帮助大一新生迅速转换角色，适应新的学习生活环境。根据大一新生有可能产生的心理问题，及时举办各种形式的心理健康教育知识讲座，从感情困惑、学习困惑、人际关系、网络成瘾、就业困惑、挫折应对等方面教给他们心理健康常识及自我调节、释放不良情绪的方法。针对有心理困惑的学生进行个体咨询。校心理健康教育中心设有“心理发泄室”和“心理访谈室”，中心老师可根据学生遇到的情感、焦虑、忧郁、自卑、学习困惑、就业压力等方面的心理问题，及时采取相应的心理应对措施，帮助学生尽快走出心理困惑的阴影。例如，机电、信电两个学院，根据因学习困难而造成心理困惑学生的实际情况，开展了结对帮扶，书记、院长亲自与心理有困惑的学生谈心，辅导员主动与心理有困惑的学生交朋友，领导的关心，老师的帮助，使因学习成绩不好而自卑、因网瘾克服不掉而懊恼、因亲朋好友不理解而丧失学习信心的心理困惑学生逐步走出了阴影，重新鼓起了战胜困难、超越自我的信心。校学生主管部门还注重发挥大学生社团的作用，指导所属社团开展形式多样的心理健康教育宣传与咨询活动。举办了2008年5．25首届大学生心理健康节，开展了心理健康知识展板宣传、经典心理影片赏析、“心苑美文”征文比赛、心理健康专题讲座、大型心理健康现场咨询会等内容丰富、形式多样、参与性强、针对性强的活动。通过丰富多彩的心理健康教育咨询活动，培养了大学生的自主、自立、自信、自强的品格和良好的心理素质。
科学辅导+结对帮扶，确保“学习困难学生”完成学业，让红色关爱永恒。
作为一所以工科为主的本科院校，在校大学生的学习压力与学习困难是不小的。我校针对主客观原因造成的部分学习困难学生，采取了“科学辅导+结对帮扶，确保‘学习困难学生’完成学业红色关爱永恒”的帮扶措施。在帮扶过程中，坚持以人为本，一切跟着学生走，一切围着学生转。想学生之所想，急学生之所急，帮学生之所需。通过科学辅导、结对帮扶、学校家庭社会三方援助，从而使学习上有困难的学生得以顺利完成学业。
结对帮扶，解学习困难学生之所忧。我校现有410个教学班，学生18000人。如何坚持以人为本，促进学生的全面发展，学校坚持“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的服务理念，主动关心学生、帮助学生、成就学生，充分调动学生学习的积极性和主动性。全校各二级学院努力从教与学两方面下功夫，以学生为主体、以教师为主导，强化制度建设和过程管理。提高学生的学习主观能动性，提升教师的工作责任心和业务水平。并结合各年级特点，深入开展帮扶助学活动，巩固“一帮一”助学活动成果。辅导员指导学生制订学习计划，落实具体帮扶措施，使学习有困难的学生获得切实的帮助，建立起克服学习困难的信心；学习优秀的学生与学习有困难的学生结对子，使学习有困难的学生得到帮助，使优秀学生在结对帮扶过程中巩固所学知识，提升学习能力和水平。2007-2008学年度，全校共结成“一帮一”助学对子1000余对。在“一帮一”结对帮扶活动中，学校本着自愿结合和组织安排相结合的原则，动员一批具有一定专业基础、学习能力、交际能力，并且有能力完成自己学习任务的优秀学生结对帮扶学习有困难的同学。
科学辅导，帮学习困难学生之所需。针对学习有困难的学生，除采取了“一帮一”结对帮扶助学活动措施外，我校还根据在招生录取过程中，一部分学生在高考时未考过理科课程的实际情况，要求并组织各二级学院对这部分学生进行了基础数学、基础物理和基础化学的集中补课。例如，食品工程学院集中开设了有机化学课，信电工程学院集中开设了大学物理，机电工程学院集中开设了高等数学等课程，通过集中授课，比较集中的解决了大多数学习困难学生的基础知识、基本理论的短缺问题。在做好集中补课的同时，还根据不同院系、不同学科、不同专业学习困难学生的实际，采取重点帮扶，给他们“开小灶”、“吃夜宵”。在帮扶形式上，除一帮一结对子助学以外，还采取了任课教师包干负责的措施，对学习有困难的学生进行强化辅导。再就是利用寒暑假期，与学习有困难学生家庭签定补课责任书，督促学生利用假期搞好学习。在帮扶过程中，充分发挥学生党员、学生干部的先锋模范作用。为此，2007-2008学年度还在学生公寓区建立了学生党员、干部工作站各二级学院分站，并完成了第一批“党员宿舍”挂牌，从而使学习有困难的学生在课堂上有任课教师帮，在宿舍有学生党员、学生干部帮，在班级有学习优秀的学生结对子帮，在家庭有家长与所在学院共同帮扶。科学辅导，终于结出了帮扶的硕果，2007-2008学年度与上一个学年度相比较，全校学习有困难的学生减少了80%。
端正学风，督学习困学生之所行。我校重视加强学风建设，重视加强学生的自我管理，建立起了一整套行之有效的学风建设管理规章制度，实现了养成教育和日常管理“两手抓、两手硬”。为了帮助学习困难学生，进一步完善了早读和晚自习制度、考勤制度、请销假制度等，引导学生从规范走向自觉。进一步完善了激励机制，发挥奖、助学金的积极导向作用，以评优表彰为动力，激发学生学习积极性。设立“十大学习标兵”、“百佳学习能手”、“学习进步奖”、“帮扶助学奖”等奖项，用于表彰那些学习成绩突出、学习进步较快、积极帮助别人的学生，以此鼓励更多的学生好好学习。进一步完善督学预警机制，及时对那些学习、纪律方面出现问题的学生给予警示，并对学习方面有困难的学生给予帮助，以保证他们顺利完成学业。督学预警制度有效地提醒了一部分处在落后边缘的学生，帮助了一部分学习有困难的学生，同时通过互相帮扶，提高了学生学习的自觉性和积极性，全校形成了和谐互助的局面。进一步帮助学习困难学生做好大学生涯规划，重点帮助他们掌握学习要求、学习内容、学习方法。帮助他们根据自我分析结果制定科学合理的大学规划，并根据自身的实际情况不断调整、修改规划内容，做到科学分析、合理设计。通过大学生涯规划与设计，正确认识自我，增强自觉学习意识，提高学习效率。
学生工作无小事。我校正是坚持了以人为本的理念，对生活困难学生、心理困惑学生、学习困难学生采取了人本管理与人文关怀相结合的工作方法，为他们做实事、做好事，帮助生活困难学生度过了生活难关，帮助心理困惑学生消除了心理阴影，帮助学习困难学生解决了学习难题，使他们重新扬起了生活的风帆，鼓起了学习的勇气，插上了理想的翅膀。我校坚持为了一切学生的服务理念，在抓好师德师风建设的同时，从2007年起在全校开展了课堂教学质量年、实践教学改革年、教育管理规范年活动，旨在全面提高教育教学质量与管理水平，全面促进大学生整体素质的提高。全校18000名学生正以饱满的精神状态勤奋学习，立志成才，接受祖国与人民的挑选。（本文已被新华报业网等网站刊载）