少队课辅导员总结
㈠ 小学大队辅导员一周课时不得超过多少节
不知道你是哪个城市的，根据不同的区域（城市），设置的岗位不同，课时量就会不同。有的时候也跟学校的具体情况有关系，也跟教师个人情况有关（如有需要进职称的，需要有课时量）
㈡ 学校要弄辅导员说课大赛，请给点建议呀...
一点点建议：
1、说辅导员工作的定位
2、说学情
3、说具体工作内容（分大块说）
4、说具体工作方法
5、说创新点
6、说成绩
7、总结
针对学生干部培养的话，可以考虑在“选拔、培养、考核”等方面入手。首先是选拔，一个优秀的学生干部虽然不是一天养成的，但是肯定是在某些方面有优于其他人的特征的，根据班级管理和职位特征的需要，选择气质类型、个性特点、心理素质适合的学生作为后备干部，有过往经验者优先考虑；其次是培养，这个就看你的具体工作了，肯定是不能完全放羊吃草任其自由发展的，民主地放权与专制的管理相结合，调动学生干部的积极性的同时也限定了他们的权限（这方面内容太广，没办法一下说完）；最后是考核，综合班级内学生的意见和任课老师的意见进行考核，考核应当民主，因为学生干部一方面是辅助辅导员工作，但是更重要的是能够团结班级、管理班级，这就需要他们应当具有相应的民众基础和亲民能力，因此民意调查是很关键的。
基本上我觉得就这三个大的方面吧，当然具体的小环节还是有的，比如：激励机制的建立，在一些奖励方面适当考虑对学生干部的偏向；谈话，适时地调整心态等。
希望对你有帮助吧……
㈢ 少先队活动课主要由辅导员像讲数学语文一样授课对吗
少先队活动课，辅导员不能像讲数学语文那样授课。少先队活动课主要突出“实践活动回”。辅导员在活答动前，要讲明本次活动的目的，活动的具体安排，以及活动中的注意事项，然后开始活动。活动结束后，辅导员要进行总结，指出活动的成效和存在的一些问题，并给每个少先队员布置任务，写出自己在本次活动中的感受，并在后期检查，本次活动就算告以结束。
㈣ 早读旷课导员要求写3000字检讨，谁能帮忙写一篇啊，不要给一堆复制的，要实实在在的三千字。
尊敬的**老师：
您好！
在此我怀着万分沉重的心情向你做出深刻的检讨。以前的检讨，班里的老师批评我不够深刻，没有触及灵魂深处。为此，我首先重新学习了《学生守则》，一条条地对照检查，我严重违反了很多条，真是晚节不保。我早就有了深切感悟，痛定思痛过后我决定洗心革面，立志从新做人。自从上你的课以来，本人表现欠佳。诸多缺点仍像饭堂里的苍蝇一样未能完全清老师说过一个人不可能一下子全部改掉自己的缺点，仍会被吸引。但我觉得自己比以前努力了，未有变本加厉之势，偶有犯之，实属无奈。偷懒之心仍被我保留，迟到之类的事还是常犯，更难得的是还从未认真地旷课过，以前不幸事情的发生纯属我的职业病，不知道为什么？我老是把上课铃声当成下课铃声，而下课铃声又被我当成是饭堂要关门的信号，我病得的确很重，为此我多次到卫生科、学生处等等部门进行救治，但总是失望而归，他们都说我没得救了，但我并没有气馁，通过这次的检讨，我已经找到了问题的关键。老师能让我写检讨，说明老师还信任我，在此我对老师的高风亮节感到由衷地钦佩，真可谓是：马遇伯乐，士遇知己。
守时守信历来被奉为中华民族的传统美德，是炎黄子孙的为人处世原则，是个共青团员理应具备的品质，是一个学生应当有的职业道德。当代大学生应该把遵守校纪校规作为最基本的行为准则。我迟到了几分钟，旷课了几节，虽然仅仅是几分钟，几节课。可反映的问题可不少，耽误了学习的时间。当然，这不能成为我迟到的理由。鲁迅先生说过：时间就是生命，某某人也说过：时间是知识增长的道路。看来我没有看清楚脚下的路。我只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。
古往今来，多少有识之士无不以追求时间而名满天下，孔子曰：“见不贤则内自省”。曾子曰：“吾日三省吾身”。这些古之贤哲的自我批评是这样的高尚，他们的内省是他们修身养性的功课。而我却把时间浪费在毫无用处的方面，和古人相比简直无地自容。在古人面前，我岂能不惭愧。现代社会是只有把握住时间的脉搏才能有发展动力的社会，现在，我正处在党对我的考验之中，党不断地教育我，磨练我，虽然我还没有达到党对我的要求，但我相信我很快就能达到。
现在我已经清楚的认识到：迟到、旷课决不是一件可忽略的小事。只要我还有两条腿可以走到教室上课，就没有任何借口，任何理由可以开脱。我只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么担子要挑，就没有理由不遵守时间了。我相信，守时会成以我个人品格的一部分。
㈤ 针对少先队辅导员工作特点,您认为少先队辅导员培训内容需要设置哪些方面的课
我觉得少先辅导员工的特点就是对待学生进行思想品德的教育内容，我觉得应该设一些传统文化教育
㈥ 今天由于睡过头了我们一个宿舍旷了两节课，辅导员要求写1000字检讨，怎么写啊
这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。
学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧记在心。
事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。
每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的。
我在家也待了半个月了，自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我知道，造成如此大的损失，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的责任，尤其是作在重点高校接受教育的人，在此错误中应负不可推卸的主要责任。
我真诚地接受批评，并愿意接受学校给予的处理。
对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今,犯了大错,我深深懊悔不已。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。
我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。自己还是很想好好学习的，学习对我来是最重要的，对今后的生存，就业都是很重要的。我现在才很小 ，我还有去拼搏的能力。我还想在拼一次，在去努力一次，希望老师给予我一个做好学生的一个机会，我会好好改过的，认认真真的去学习 ，那样的生活充实，这样在家也很耽误课程，学校的课程本来就很紧，学起来就很费劲，在今后的学习生活中，我一定会好好学习，各课都努力往上赶。
记得刚进入学校时，班主任老师和副班主任对我抱有很大的期望，学习还能接受，可在纪律方面却出现了问题，在学校三令五申的铁律下，在严明校纪校规的大环境下，我犯下这么严重的错误，学校对我是应该严惩的，我不知多少次大声说，校长，老师我错了，我错了。妈妈，爸爸我错了，我错了。
在这半月中，我每天还是按时就起床,想想我在学校也生活了近两年了。对学校已有很深的感情，在今后学校的我，会已新的面貌，出现在学校，不在给学校和年级还有我的班主任摸黑。无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己，我会把握这次机会。将它当成我人生的转折点，老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人 ，犯了这样的错误，对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击，家长辛辛苦苦挣钱，让我们可以生活的比别人优越一些，好一些，让我们可以全身心的投入到学习中去。但是，我犯的错误却违背了家长的心愿，也是对家长心血的一种否定。
我对此很惭愧。相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并却对我的问题酌情处理。
㈦ 如何处理辅导员与任课教师的工作关系
这个工作关系不好处，正常情况下，两者应该是有明确分工，各自负责各自的内容，尤其是高校学生自我管理能力较好，教务的制度和学生手机都明确约束了学生的权利与义务，课堂的教学组织完全可由任课教师来完成，教学辅助也有专门的老师，辅导员应该多专注于本质工作，学生思想教育，心理健康教育，职业规划等，如果涉及到与任课教师的工作交集，需要辅导员上赶着与任课教师进行有效沟通。
教师都是专家教授，有绝对的教学权威，所以沟通需要尊重对方意见；
往往一个班级的任课老师有很多个，风格各异，对辅导员的沟通能力挑战极大，其沟通主动性更不用说；
3.教师科研都很忙，完成基本的教学任务，一般都深入简出
4.需要学校重视教师队伍与辅导员队伍的团队建设和融合，创造沟通交流的平台，将他们放在平等的平台上进行互动。