如何辅导学生参加数学比赛
『壹』 如何辅导小学生学数学
家长辅导孩子学习数学 ，一定要抽出时间检查孩子作业。孩子罪错题目大多数都是因为没有读懂题意。家长可以用手指着题目一句句的叫孩子读，并不时的问孩子是什么意思，如果孩子说错了，家长不要急着告诉他正确的意思，要引导孩子，让孩子自己理解题意，更不能因为着急直接告诉答案。孩子做错的题目，一定是没有掌握这一题的知识点，家长可以帮助孩子加强这一知识点的掌握，再重新做一遍，知道孩子正确解答、做对未止。 家长平时可以陪孩子做游戏，建议是智力游戏。比如说搭建积木，家长可以告知孩子一些平衡原理，提问一些数学题目等等。在愉快的氛围中，孩子学得更加轻松，在不知不觉中掌握了知识。家长一定要有耐心啊！ 小学时候是培养良好学习习惯的最佳时期，家长一定要把握住。 培养孩子提前预习的习惯。每天晚上孩子做完作业之后，督促孩子预习明天的课程，不论是语文、还是数学，都要预习。预习的时候遇到问题，要标注出来，让孩子带着问题去听课。 培养孩子认真听课的习惯，听课的时候要集中精力，带着问题听课，积极参与课堂互动，积极举手回答问题。这样就能调动孩子的积极性。要孩子做到积极回答问题，还需要家长在课下多鼓励。 培养孩子课后复习、总结的好习惯。放学回家后孩子做完作业后，还要督促孩子复习今天老师上课的内容并做好总结。刚开始的时候孩子还不能掌握方法，家长要指导孩子复习、总结，给孩子准备好一个总结用的笔记本，让孩子慢慢掌握复习、总结的方法。别小看这小小的学习习惯，对以后的初中、高中的学习都很深远的影响。家长不要太在意成绩。成绩考好了就奖励，成绩考不好就打骂，这样的做法会给孩子造成负面影响。家长应多鼓励，不要吝啬自己的表扬。辅导孩子学数学的方法也可以通用到其他科目。
『贰』 如何教初中数学竞赛
激发复学生心灵深处对数学深感（是制深感，不是浅感哦）兴趣，教会他们探索数学规律的方法，最后是在思路的宽广度方面做文章（一张很大的鱼网，可以很方便地捕到很多鱼，或是一个很大的水桶，可以装很多水），这里当然包括创造性思维的培养。
织好了兴趣、规律、方法的大思维网，就可以很容易地捕捉到那些“大鱼、中鱼、小鱼”了。
『叁』 如何给学生单独辅导数学
先从孩子数学思想上下手，再将做题思想，不要一上手就讲题，或直接让他做题，孩子思想受不了！
『肆』 如何辅导一小学学生的数学
先和她玩数学游戏，培养下兴趣先。
『伍』 浅谈如何指导学生把数学作业做得工整漂亮
（一）安排的作业要适度、适量、要求明确。
小学生由于年龄小，手腕肌肉未发育完全，长时间书写会疲劳、厌烦，况且过量的作业会造成学生厌恶学习，即使做了，也马虎了事，甚至引起作业时思维堵塞等现象，因此，在学习中，我认为低年级学生每天只应安排十分钟左右的课堂作业，而高年级学生每天也只能安排半小时左右的课堂作业。这些作业都要有针对性、目的性，而且要少而精，但作业要求必须明确：①作业要干净；②作业要正确；③作业速度要快。检查时还要适时给予表扬奖励，及时展示好的作业，这样做后，学生就不会对作业产生畏惧心理，厌烦心理，作业时就不会马虎了事，相反，而是认认真真，每一次作业都清清楚楚，正确率高，速度快。
（二）、开展竞赛，满足贪玩孩子的好胜心理
小学生做错了作业，如果罚他们“抄十遍、二十遍……”，学生会厌烦，效果也不明显，这样做既不符合孩子们贪玩好胜的心理，又不利于培养他们认真做作业的好习惯。小学生大都具有不甘落后、想胜过其他同学的特点。针对这样的特点，教师就应该适当地开展个人或者小组间的竞赛，通过竞赛来促进学生在和谐、上进的气氛中学习。例如在自习课或课外活动时对学生进行优秀作业评比，比一比谁的作业做得最好；还可以找一找谁的作业做得最差。对评出最好的作业除了要及时给予表扬鼓励之外，还可以把优秀作业在全班传看，供同学们学习。在评作业的同时，还可以比一比谁写得最工整，看一看谁做得最干净，评一评谁最细心等等。这些竞赛不但能满足孩子们争强好胜的心理，而且能培养小学生作业认真、细心的习惯，能调动小学生自觉学习、认真训练的积极性。
（三）、正确评价，爱护贪玩孩子的自尊心
小学生不但有自信心，更有自尊心。正确的表扬、鼓励比批评、责备更能有效地激发小孩子的上进心，对作业有进步的孩子要及时加以表扬，这样就能起到比较好的效果。
（四）、以身作则，教师应当好学生的示范。
教师的表率作用对小学生的成长有着特殊的影响。低年级学生的模仿性很强，可塑性大，教师要求学生做到的，不仅自己要做到，还要做得更好。学生是教师行为最严格的评论家，也是虔诚的模仿者。例如，要求学生书写端正，教师自己的板书就要认真，不能潦草。小学教师，特别是小学低年级教师，担负着“桑树苗子从小育”的任务，因此，教师必须言传身教，一定要严格要求自己，即使是一个细小的动作，学生也会模仿。
（五）、严于利己。教师要及时认真批改作业有时候，老师因为忙碌，作业没能及时批改，学生会失望，感觉没有被重视，做作业的积极性下降，那次作业就明显的差多了。人都是有惰性的，何况是小学生呢？如果老师疏忽了，学生会更加放松自己的。所以，教师要严格要求自己，要及时认真地批改作业，给学生一个良好的印象。针对小学生忘性大的特点，笔者经常采取学生作业当堂和当面批改的形式，这样更能随时发现问题，及时查漏补缺，更有利于提高教学和作业质量。
对于良好的习惯，我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”总之，培养做作业的良好习惯是良好学习习惯的基础，也是优化学习过程，提高学习效率的保证。
『陆』 如何辅导好小学生的数学
1、重视学习习惯的培养
2、重视孩子计算能力的培养
1、重视学习习惯的培养
孩子刚上一年级，有许多事情得慢慢学会自己处理，比如整理书包，准备第二天上课用的学具，（家长要为孩子准备的文具：笔、尺、练习本、橡皮）孩子忘带数学书、忘带文具盒在最初都是难免的。有时还真得浪费各位家长花点时间送一下，但作为一个好家长，是不会让这样的事反复出现的。他们会让孩子逐步学会自己管理自己，培养起孩子细心认真准备全学习用品的习惯。
有的孩子生性大大咧咧，不是忘带这样，就是忘带那样，于是出门前，母亲就反复叮嘱，别忘带作业本，别忘带钥匙……而孩子可能一面不耐烦的答应着一面又把该带的东西丢在了家中，一位有心的母亲是这样做的，她在孩子的书包上贴了张醒目的纸条：查一查，你的东西带全了吗？要是都全了，就和妈妈说声再见。此方法未必大家都实用，但多少可给我们一些启示。
作业格式训练也是学习习惯培养的一方面。要利用数学练习本让学生练习写数和写算式。
学习习惯的另一方面就是作业的按时完成，一年级书面作业较少，但一些实践性的活动作业和读一读，说一说，算一算的口头作业还是有的。要注意提醒孩子认真完成好。特别在开学的最初两个月，我们家长最好每天抽些时间听孩子说一说，看孩子做做实践操作。以逐步培养孩子良好的作业习惯。
2、重视孩子计算能力的培养
口算20以内的加减法是十分重要的基础知识，孩子必须学好，并能够达到熟练计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟8道一步计算式题（指直接填得数），正确率达90—95%。由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课练习是不客观的，因此还需要各位家长做有心之人，多进行这方面的练习。
计算的练习方式多样，可以制作卡片，供孩子独立练习，也可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令。或者可以采用书中的形式：你能钻过山洞吗？你能跳过每个树桩吗？……同时要留心孩子计算错误的原因，是粗心还是计算方法存在问题。但要防止枯燥的题海练习，每天几十道，错了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的兴趣的。其中几加几得十几和相应的减法，要多让孩子借助小棒等学具摆一摆、说一说计算思路。
3、依据生活理解数学，让孩子在游戏中成长
4、重视数学语言发展，为聪明插上翅膀。
5、把孩子推上讲台，和孩子分享功课
6、让孩子享受成功的喜悦
7、注重孩子学习过程，正视孩子考试成绩
『柒』 辅导学生参加七年级数学竞赛，但是第一次辅导，没有经验，不知道用什么资料比较好，请教有经验的同行。
开什么玩笑，要参加竞赛，题不难，还赛什么，就是得给他将难的，难者不会，会者不难，只要都懂了，竞赛不就简单了吗？竞赛没有简单题的。
『捌』 怎么给小学生辅导数学效果更显著
五年级属于一个非常时期,面临小升初的压力必须要在这一时期将数学成绩有所提高.另外五年级的数学难度有所提高,下一步是迎接初中.五年级在其中发挥重要的作用.那小学五年级数学辅导具体有哪些.
(难度)
对于孩子的学习往往使家长感到很头大,此时可以在假期借助辅导班来对孩子进行全面的辅导,从学习的要点到学习方法,还有就是学习习惯的养成利用好假期,使孩子在假期中不浪费时间,提高数学的成绩.小学五年级数学辅导单单依靠家庭有时候是不能完成的,家长朋友给孩子找个辅导班或者是一对一家教,利用假期时间,制定好学习计划,让孩子严格按照计划按部就班坚持去做,相信会有很大的收获.
『玖』 怎样辅导中学生数学
一、营造民主和谐的教学气氛
民主和谐的气氛是教育教学活动中学生生动活泼积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识创新的重要条件。
1．确立民主平等的师生关系 俗话说：“亲其师，信其道”，学生喜欢某一教师，必然也喜欢这个教师上的课，形成教师越喜欢我，我越喜欢这位教师上的课，我越学越起劲的良性循环。所以教师要爱每一个学生教师要象主持人一样具有“亲和力”，让学生有“向师性”。教师的每一个亲切的称呼，友好的眼神，期待的目光，关切的手势和充满爱意的微笑都可以在无形中缩短师生情感上的差距。
2．创设良好的人际环境
课堂上教师要力求改变优等生和教师一统天下的局面，让全体学生都参与到活动中来，而不是充当旁观者的角色。
二、激发学生的学习兴趣
1．创设情境，激发兴趣
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”因此，教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，激发学生的学习兴趣。如：在教学时、分、秒的认识时，可以采用让学生戴红领巾的方法导入新课来。刚才带红另巾大概用几秒啊？让学生感受几秒，并激发了兴趣。
2．联系生活实际，提高兴趣
人们总是对自己熟悉的人和事感兴趣，所以教学中如果以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，能使学生感到数学是可亲可近的，在不知不觉中展开对数学问题的探索。逐步产生求知的欲望。第一册“统计”单元，例题通过学生感兴趣的聚会情境提出问题，体现了生活里需要统计，以便激发学生的求知欲。教学时，我对教材进行了加工，使整堂课围绕过生日这一内容展开，先让学生回忆自己过生日时，家里来了哪些客人，并说说当时的场景，以引起学生的学习兴趣。接着话锋一转，大象今天也过生日，看看它的家里来了哪些客人？这时学生兴趣高涨，争着说自己的发现。我抓住时机问：你还想知道什么呢？通过讨论交流，学生提出了很多问题，显然正是由于学生非常熟悉情境中的生活，所以不仅学得主动，而且兴趣盎然。
3．开展游戏竞赛，提高兴趣
根据小学生好动，好胜，好强的心理特点，教学中可适当开展一些竞赛和游戏活动。如：口算大王比赛，登山夺红旗比赛，小组对抗赛，“找朋友”“送信”等一系列活动，为学生创造展示自我，表现自我的机会，提高他们学习数学的兴趣。
4．加强操作,提高兴趣
心理学家皮亚杰指出，活动是认识的基础，智慧是从动作开始的。只有让学生自己经历新知的形成过程，不在教师的指令下默默接受，学生的知识和能力才能同时得到发展，动手操作活动，以动促思，能吸引学生主动参与知识的形成过程，积极进行探究。例如：在教学角的初步认识时，我让学生画角、做角、贴角。
从而突破了角的大小与边的长短没有关系的难点。这样教学，既提高了学习兴趣，又培养了实践能力和创新意识。
三、让学生体验成功的乐趣
心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。如果教师运用赏识教育理论，对学生进行鼓励性评价，那么学生将会获得一种再接再厉的内趋力。
课堂中的评价往往影响到学生继续学习的积极性。评价得好，学生劲头实足，思维空间扩大，对下一知识掌握得好。评价不得体，学生会失去兴趣，郁郁寡欢。有时不光影响一堂课的情绪，还会影响一天的情绪。更为严重的甚至影响对某一教师、对某一学科的兴趣。积极评价时不要吝啬表扬。比如，学生发表了一个有创新的见解，教师可以竖竖大拇指，或者让全班鼓鼓掌。学生的回答不成熟时，教师可以这样鼓励：“你能再想一想吗？能否说得更完美些”“你真爱动脑筋，继续努力。”“谁愿意帮助他？”教师要避免直接否定的评价也要避免同学间的嘲笑。总之，要调动学生更积极主动思维，敢发表自己的意见，回答问题时无后顾之忧。
“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们应不断转变观念，在数学教学中关注学生情感态度的发展，激发学生的热情。让学生爱上数学课。
与学生沟通的方式
1．注重课堂语言的艺术性。
语言是思维的物质外壳。在课堂教学中，教师必须注意语言的艺术性。俄罗斯著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家是最主要的也是第一位的助手幽默。”一名教师如果善于运用机智、幽默的语言，不仅会使在课堂教学中遇到的问题迎刃而解，还会收到意想不到的效果。如一位教师在课堂上让学生先看书，后提出问题，可是学生没一人举手。这时，教师没有责怪学生，而是说到：“若大家没问题，那么我就提个问题考考大家好吗？”同学们微微点头，沉闷的气氛缓和了。接着老师又亲切的问道：“大家猜猜看老师会提什么问题。”学生们笑了，一只只手举起来了，课堂气氛顿时活跃了。一个“猜”字，既达到了教学目的，又沟通了师生师生之间的感情。
2．转换角色，站在学生的立场思考问题。
新课程要求教师是学生的促进者、领路人，教师角色的变化要求教师在课堂教学中站在学生的立场提出问题、思考问题、解决问题。首先，要想学生所想。课堂教学要联系学生生活实际，激发学生学习兴趣,使学生和教师在思想上产生共鸣,缩短师生之间的心理距离.其次,要乐学生所乐。改进教学活动，增强学生情感体验，使教学活动充满情趣和活力。再次，要忧学生所忧。教师要深入学生角色，体察他们学习中的困难，把握教学中的重点、难点，然后才能化难为易。最后，要恶学生所恶。学生讨厌那种口齿不清，声音底沉单调，板书凌乱模糊的教师。我们要经常到教室的各个位置，从学生的角度去听、去看，以便了解学生的需要，使自己的教学取得最佳效果。
3．创设良好氛围。
良好的课堂氛围，会使课堂教学事半功倍。反之，教师与学生在课堂上处于紧张、对抗状态，教学效果会事倍功半。苏霍姆林斯基要求：“教师要把自己的教育意图隐藏在友好的、毫无拘束的氛围中。”所以教师要注意学生的课堂感受和处境，因为其中包含着学习过程中的态度、情感和价值观。这就要求教师要“蹲下身子”和他们一起去感受生活，和学生们建立起思想交流的平台。在课堂教学中创造一个适合创造活动，有助于维护学生个人自尊心的氛围。这样一来，师生之间就能互相尊重人格，建立和谐的师生关系。
二．利用书面语言沟通、优化师生情感关系是重要手段。
有很多学生，对自己的思想、见解、问题不愿意或不善于通过语言表达，却喜欢通过记日记、写信等方式来倾诉或与别人交流。所以，通过日记、书信给学生创造表达思想感情和与教师沟通交流的条件，也是我们可以利用的重要沟通渠道。
1．利用日记与学生进行沟通。
日记是学生心灵的窗户，透过着扇窗户，我们可以领略到学生五彩缤纷的生活画卷.同学们在日记中抒发了自己成功的喜悦，失败的懊悔,生活的烦恼。而且大多数学生能够在日记中说真话、抒真情。因而通过日记我们可以更好的把握学生的思想动态、学习情况。进而对学生进行思想教育。例如，我曾就“中学生追星热”这一现象，让学生通过写日记的方式来交流讨论，经过不断的启发诱导使学生走出了迷津。
2．利用书信与学生进行沟通。
有一段时间，我发现班上有很多同学喜欢通过写信来交流思想。我就想为什么不能让学生给老师写信来反映自己的思想、生活中的迷津、学习中的烦恼呢？于是，我就在班上设立了“老师信箱”。让学生把想对老师说的话通过写信的方式“寄”到老师的“信箱”里。结果收到了意想不到的效果，有的反映班上的情况，有的谈自己的思想，师生之间加深了了解增进了感情，直到现在有很多已毕业的学生还通过写信来与我交流思想。
3．利用作业与学生进行沟通。
一般教师认为，只有在作文中才给学生下评语，而我通过在给学生的历史和政治作业后面写上：“这一次你有了很大进步。”“老师相信你下一次能做的更好。”“你的见解很独特。”等评语，收到了良好的效果。学生有什么要求、意见也可以写到作业本上与老师交流、谈心。这样即减少了师生面谈的时间，又增强了师生之间的沟通。
三．借助手势、面部表情、眼神等体态语来加强与学生的沟通是优化师生情感关系的桥梁。
研究表明，一个总面带微笑的教师比一个毫无面部表情的教师更能给学生自信心和亲和力。例如在课堂上，学生回答过问题以后，教师面带微笑示意其坐下，会激发起下次回答问题的欲望。如果只是通过简单的口语命令使其坐下学生不愿意再次回答问题，所以教师在与学生沟通时，如果能借助手势、表情、眼神增加沟通的生动性和形象性，学生会更便于理解和乐于接受。
四．利用互联网和短信与学生沟通也是优化师生情感关系的手段。
互联网遍及世界的各个角落，它方便、快捷并逐步的用于教学活动之中。网上交流这种新的师生交往方式正在形成，在网络中，存在着一个亦幻亦真的空间。人们在网上交流难以确定对方是老是少，是男是女，因此这种交流具有平等性能够很好的保护学生的隐私权，师生之间交流，坦诚相待，能够很好的解决学生青春期敏感的问题，正确引导学生及时调整紧张、困惑、不安的情绪。
通过手机短信的方式与学生交流，也是优化师生关系的很好方法，现在学生家长或学生都有手机，那么学生当面无法对教师说的问题，就可以鼓励学生通过手机短信和教师交流。
“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”教师无论运用何种方式与学生沟通，都要真情对待学生、关爱学生。我相信，只要有教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报！