怎样辅导学生听写

⑴ 如何辅导学生

学好数学是能力的培养：
一、数学运算
运算是学好数学的基本功。初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期，初中代数的主要内容都和运算有关，如有理数的运算、整式的运算、因式分解、分式的运算、根式的运算和解方程。初中运算能力不过关，会直接影响高中数学的学习。在面对复杂运算的时候，常常要注意以下两点：①情绪稳定，算理明确，过程合理，速度均匀，结果准确；②要自信，争取一次做对；慢一点，想清楚再写；少心算，少跳步，草稿纸上也要写清楚。
二、数学基础知识
理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提。理解就是用自己的话去解释事物的意义，同一个数学概念，在不同学生的头脑中存在的形态是不一样的。所以理解是个体对外部或内部信息进行主动的再加工过程，是一种创造性的“劳动”。理解的标准是“准确”、“简单”和“全面”。“准确”就是要抓住事物的本质；“简单”就是深入浅出、言简意赅；“全面”则是“既见树木，又见森林”，不重不漏。对数学基础知识的理解可以分为两个层面：一是知识的形成过程和表述；二是知识的引申及其蕴涵的数学思想方法和数学思维方法。
记忆是个体对其经验的识记、保持和再现，是信息的输入、编码、储存和提取。借助关键词或提示语尝试回忆的方法是一种比较有效的记忆方法，比如，看到“抛物线”三个字，你就会想到：抛物线的定义是什么？标准方程是什么？抛物线有几个方面的性质？关于抛物线有哪些典型的数学问题？不妨先写下所想到的内容，再去查找、对照，这样印象就会更加深刻。另外，在数学学习中，要把记忆和推理紧密结合起来，比如在三角函数一章中，所有的公式都是以三角函数定义和加法定理为基础的，如果能在记忆公式的同时，掌握推导公式的方法，就能有效地防止遗忘。
三、数学解题
学数学没有捷径可走，保证做题的数量和质量是学好数学的必由之路。保证数量就是①选准一本与教材同步的书或练习册。②做完一节的全部练习后，对照答案进行批改。千万别做一道对一道的答案，因为这样会造成思维中断和对答案的依赖心理；先易后难，遇到不会的题一定要先跳过去，以平稳的速度过一遍所有题目，先彻底解决会做的题；不会的题过多时，千万别急躁、泄气，其实你认为困难的题，对其他人来讲也是如此，只不过需要点时间和耐心；对于例题，有两种处理方式：“先做后看”与“先看后测”。③选择有思考价值的题，与同学、老师交流，并把心得记在自习本上。④每天保证1小时左右的练习时间。
保证质量就是①题不在多，而在于精，学会“解剖麻雀”。充分理解题意，注意对整个问题的转译，深化对题中某个条件的认识；看看与哪些数学基础知识相，有没有出现一些新的功能或用途？再现思维活动经过，想法的产生及错因的由来，要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想，想到什么就写什么，以便挖掘出一般的数学思想方法和数学思维方法；一题多解，一题多变，多元归一。②落实：不仅要落实思维过程，而且要落实解答过程。③复习：“温故而知新”，把一些比较“经典”的题重做几遍，把做错的题当作一面“镜子”进行自我反思，也是一种高效率的、针对性较强的学习方法。
四、数学思维
数学思维与哲学思想的融合是学好数学的高层次要求。比如，数学思维方法都不是单独存在的，都有其对立面，并且两者能够在解决问题的过程中相互转换、相互补充，如直觉与逻辑，发散与定向、宏观与微观、顺向与逆向等等，如果我们能够在一种方法受阻的情况下自觉地转向与其对立的另一种方法，或许就会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。比如，在一些数列问题中，求通项公式和前n项和公式的方法，除了演绎推理外，还可用归纳推理。应该说，领悟数学思维中的哲学思想和在哲学思想的指导下进行数学思维，是提高学生数学素养、培养学生数学能力的重要方法。
只要我们重视运算能力的培养，扎扎实实地掌握数学基础知识，学会聪明地做题，并且能够站到哲学的高度去反思自己的数学思维活动，就一定能把数学学好。

⑵ 如何有效进行听写练习

听写是语言教学中督促、帮助学生记忆汉字的好方法,但是如何让听写更有效呢?在两年多的教学实践中,我总结出这几个小tips： ? （1）鼓励学生听写前练习来加强信心,几分钟即可. 可以由教师带领学生读一读上节课学过的生词（带上搭配读哦）；或者做一个复习的小游戏,比如“我来比划你来猜.” ? （2）让学生决定写什么来加强他们的参与感. 可以要有选择地用,对年纪较小的、对听写没有大兴趣的学生可以适当采取这样的方式.但是一定要让学生做出保证,他们决定要写的都必须全部能写对. ? （3）要求学生要声、意、形结合起来并养成这种习惯. 如果时间允许,最好能让学生讲听到的生词的拼音和汉字都写出来. ? （4）写完后,要学生互相检查错误打分并签名.这样做的目的是为了加强记忆和责任感.在修改别人作业时,学生可以有机会再看一遍刚听写的汉字；同时,在看的过程中他们会更仔细、更负责.（教师应该在学生互改后再次修改和评分,同时要注意考虑学生的自尊心） ? （5）可以让学生上黑板听写汉字,这样教师可以看清学生写汉字时的笔画和笔顺. ? （6）在学习繁难字的时候,教师应该在黑板上一笔一画地写,让学生拿出手一起写,加强记忆. 希望老师们都能找到合适的听写方式,让学生不再惧怕听写,让汉字不再难!

⑶ 怎样辅导学生快速背诵

一、 加强指导，做好榜样。 理解是背诵的前提，学生只有理解了课文的内容，理清层次，背起来文章才觉得有趣，才能长久地记在脑海里，为今后的写作夯实根基。为此，作为教师要加强背诵指导，教师要交给学生科学的背诵方法，如果想让学生背诵课文自己就先把课文背会，小学生爱模仿，认为老师背会的内容自己也得背会，在与学生共同探索课文时要求背诵的内容多加指导，就是重点的词也不要放过，作者写作时用这个词有什么目的我们都要探究， 例如让学生背诵《我们的学校》这篇课文，我就告诉大家课文首先告诉我们学校坐落在什么地方，校门口怎样？当清脆的上课铃响起，同学们又是怎样的呢？这样孩子经我这么一点拨茅塞顿开 ，说道：这样课文好背多了。我又合上课本把课文背了一遍，同学们都投来羡慕的目光，好像在说：老师，你真是太棒了。我笑笑，说道：孩子们，你们比我的记忆力强多了，你们只要下到功夫会比我背的更好。 二、 注重语感积淀。 背诵的基本手段是诵读，叶圣陶老先生说过，学习语文不该只用只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口与耳才好，吟诵就是心眼口耳并用的一种方法。确实，通过诵读，学生耳朵可以具体感受到语言抑扬顿挫 ，眼睛可以把语言文字转换成生动的画面，所以，教师一定要引导学生在理解的基础上大声朗读，读出感情，读出轻重缓急，学生对语言的形象感、情味感就在这诵读的过程中得到积淀。 三、拓展背诵范围。

⑷ 浅谈如何提高学生的听写能力

先得孩子会读，如果读都不会，听写不可能会写了。所以，先要教会怎么读内才行。还有就是大量音容节的练习很重要。当然还得注意想方设法让孩子感兴趣，强迫中学习，容易引起孩子逆反哦。这些是我用《好学拼音》辅导孩子学习拼音学到的，现学现用啦，嘿嘿

⑸ 怎样让听写更有效

听写是语言教学中督促、帮助学生记忆汉字的好方法，但是如何让听写更有效呢？在两年多的教学实践中，我总结出这几个小tips：

⑹ 如何指导小学生做好单词听写

可以简单的教几个单词，不需要过多，运用有关单词的卡片，颜色，中间可以设计一些有趣的游戏，比如猜单词，大小声，地雷游戏等，用各种形式让学生读，调动好气氛就比较容易了

⑺ 怎样辅导学生学习呢

有效辅导是有效教学的重要环节之一，是实施分层教学，因材施教的重要手段，是对课内教学的有益辅助及补充，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感，有利于学生学习成绩的提升。基于此，现就如何做好有效辅导进行一些探讨。

有效辅导应有的放矢在进行辅导前，要事先要确定辅导的对象和内容。辅导的内容主要有①解答疑难；②堵漏补差；③拓展提高；④端正态度、指导方法等。辅导的对象应该既有学习困难者、存在学习障碍者，又包括学有余力者和因故缺课者。

由于学生之间在知识技能基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不同，有着不同的辅导要求。教师要根据不同情况，分别制订辅导方案。因此，对学生学习的辅导大多采用个别辅导或者集体辅导形式。

有效辅导应把握重点一般说来，“补差”和“提高”是对学生学习辅导的工作重点。首先要认真分析学生情况，准确找出差的原因：是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷？是智力因素引起，还是非智力因素造成？是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者是在家庭、社会环境方面出现了问题？……然后针对问题原因寻找有效措施。

补“差”先要补“心”，教师要注意培养学习兴趣、消除自卑感，增强学习信心、调动学习积极性，多给予实事求是的鼓励和激励。除了知识技能存在缺陷外，学习落后者常常存在不善于积累、不善于综合运用知识技能、死记硬背、学习方法不良或者不求甚解、不重视阅读课本、不重视练习作业、不够严谨踏实、学习态度学习习惯不良等问题。教师要积极进行探索，重视学习方法指导，针对具体问题灵活机动地设法解决。

对优秀学生的辅导，可以适当增加学习内容和知识难度，满足他们的学习欲望，进一步培养他们的学习兴趣。此外，还可以指导他们进行课外阅读，吸引他们参加语文课外活动。除了重点抓好“补差”和“提高”外，对于那些问题不多或者学习一般、尚未形成强烈的语文学习兴趣，但是具有学习潜力的学生，教师也应适当兼顾，注意引导和指导，不能不闻不问。

有效辅导应科学合理科学合理的辅导方法是有效辅导的关键所在，通过教学实践，结合一批教师的经验，归纳几点几种辅导方法如下：

1、明确辅导内容，定时定量。

2、有布置、有检查、有点评。

3、作业布置适量，难易适度。

4、温故与知新比例适中。

5、点与面相结合。

6、难与易相结合。

7、谈心工作贯穿其中。

8、关注不同层次学生的发展。

9、集体备课时，提前确定好辅导内容。

10、填写辅导记载表，便于对重点生进行跟踪。

此外对学生的辅导跟同为教学环节的作业批改和讲评互相关联，除了在课内获得有关信息或者学生提出要求外，在通过作业批改发现教学中的问题后也常常要进行学习辅导。但是，学习辅导的内容更广泛，不一定围绕作业问题；作业讲评要经常进行并且面向全体学生，教学辅导则主要面向一部分学生。对学生的辅导必须把握好度和量，否则有可能加重学生学习负担。

总之，要使辅导工作深入有效，教师一定要怀着满腔热情和对学生负责的精神积极地投入，要注意跟学生坦诚交流，沟通心灵，用积极情感点燃智慧火花，促进学生的发展。有效辅导是我们教学过程中重要一环，只要我们思想上重视，行动中落实，方法上得当，我们学校的有效辅导工作一定会有力推动教育教学质量的稳步提高，并结出丰硕的教学成果。

⑻ 如何在家辅导孩子完成听写

现在很多学校都不再考听写了。听写可以培养孩子正确听并将听到的内容转化为文字的能力。即版使没有考试，最好权也能在家里练习。此外，一年级的孩子需要在通知单上记下老师留的作业以及需要准备的物品，如果听写能力不强，就无法按要求记录下来。妈妈指导孩子进行听写练习时，与其听写词语不如听写句子，让孩子将听到的句子写下来效果会更好。因为熟悉了词语的用法，就能提高词语运用能力。刚开始练习时，可以从孩子喜欢的童话书或是一年级的《国语——阅读》教科书中找听写素材。转换角色，让孩子给妈妈听写也是一个不错的方法。妈妈可以故意写错字让孩子找，这样的学习就像做游戏一样有意思。将生活中的话、孩子喜欢的物品名称作为听写内容也能取得良好的效果。当孩子平均1分钟能阅读100—120字、15分钟内能写5行字时，就具备了基本的阅读和书写能力。

⑼ 怎样辅导学生学习!!!!!!!!!!!!

具体如下:

一、指导学生阅读。

1、阅读是获取知识、理解知识的重要手段。古人云“读书百遍，其义自见”。

2、指导学生阅读要抓好三点：

（1）是课前预习阅读，了解某节内容的全貌；

（2）是在教师讲解基础上再阅读，理解有关知识及观点；

（3）是学完某课后阅读，归纳要点，形成知识网络。

3、在阅读中要圈点批划，抓课本中的黑体字，抓关键词，如基础、标志、总之、因此等，抓排比性句子，抓某段开头或结尾的结论性语言，标明自己在阅读时所理解到的要点、重点、难点和疑点，这样就能把握教材的知识结构和基本内容。

二、指导学生听课。

教师在教学中指导学生听课

1、首先应从培养学生兴趣入手，用生动而富于鼓励性的语言，用典型而又贴近学生实际的事例，用漫画或录音、录象等手段，在课堂中不断激发学生的兴趣和求知欲望，使学生的注意力得到高度集中激活他们原有的认知结构，专心听讲。

2、其次在指导学生听讲时要抓好五点：

（1）是听每节课的教学内容和学习目标；

（2）是听教师对知识的剖析与联系；

（3）是听教师在观点应用时的提示和处理方法

（4）是听教师对每节课的总结；

（5）是听其他同学的发言。在听取新的知识的同时注意和自己已掌握的知识融合在一起，对知识的理解更系统、全面。

三、指导学生发言。

在课堂教学中，应拿出充足的时间让学生发言，检验学生理解的情况，给学生自由发挥或创造的机会

指导学生发言要抓好四点：一是教师要多组织小组或全班讨论等活动，鼓励学生发言；二是补充其他学生不足时让学生发言；三是纠正其他学生理解偏差时让学生发言；四是解答其他学生遇到疑难时 让学生发言。总之，让 学生动口可以进一步深化对教材知识的理解，强化记忆，提高认知能力。

四、指导学生做好笔记。

许多学生都有做笔记的习惯，但不少学生把课堂笔记变成课堂记录，凡是老师讲的，黑板上写的、画的，都详细记录下来，结果弄得课堂上很紧张，也影响听课。教师应让学生抓好五点：一是记提纲；二是记不同于课本的内容；三是记课堂上没有弄懂的知识点；四是对老师课堂上所讲的产生疑问的内容；五是记解题的方法与思路。

五、指导学生思考与提问。

1、孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习必须思考，思考从问题开始。会提出问题是独立思考的表现，

2、在教学中教师首先应从学生思维的最近发展区入手，在任何一个学习环节都要引导学生积极主动思考，让学生思考问题的疑难处，并鼓励学生提问，创设爱提问的氛围，再 逐步训练提出问题

2、其次要培养学生的好奇心，奇中生疑，疑中生问，追求对问题的透彻理解，这是思考问题的动力。教学中教师可以运用问题讨论法激励学生提问，使学生在讨论中产生思维的火花，使模糊的问题明朗化，或对所讨论的问题产生新的疑点。在思考提问时可采用层层递进法，发散法等。层层递进法即对所学知识采取“是什么，为什么，怎么样”的思考方法.这样有助于培养从多方面多角度思考问题的能力。

3、总之，学法必须与教学改革同步进行，指导时要因材施教，对症下药，让学生知其然，也要知其所以然，从而形成一定的自学能力，真正使学生由“学会”向“会学”的转变

⑽ 如何在家给孩子听写复习拼音浅谈

一年级的汉语拼音学习是孩子接触语文世界的最开始，也是语文学习最基础的部分，对以后的生字学习也是有着深刻影响，所以我们不能不重视。
在学校的几次听写情况表明，部分孩子的掌握情况不是特别理想。这很正常，因为听写的过程，动用了还的“听”与“写”能力，其实也是考验孩子平时的“说”与“读”是否到位。很多家长反映不知道如何给孩子在家自主学习的时候进行听写，可能“心有余而力不足”。
我简要做以下几点说明：

一、听写内容
1、 打乱顺序的23个声母 或者是已经学过的单韵母（家长读的时候注意，声母短促有力，韵母长而响）尤其是一些容易混淆的（d b p q f t）
2、 加了声调小帽的韵母，比如我们第一次的听
3、 单个音节：比如写bó fá（听写注意指导孩子听清声母，韵母，第几声）
4、 词语：比如连着说出mù mǎ（这样是难度又提高）
5、 三拼音节的词语，比如huǒ chē
二、听写重难点
1. 容易混淆的声母d b p q 和z c s zh chi shi
2. 声母和音节（声母短，音节长）比如 z与zi ch与chi
3. 小ü和j q x y拼写时的去点规则。需要家长在家辅导时不断强化。
4. 已学的整体认读音节：zi ci si chi shi ri yi wu yu
5. 三拼音节，声调标在韵母，而不是介母上，比如ɡuǒ(声调在o不在u )

书本和拼音朗读卷是很好的听写材料！
书写在四线格内的正确位置也是重点！