后20学生辅导策略

⑴ 怎样辅导学生学习!!!!!!!!!!!!

具体如下:

一、指导学生阅读。

1、阅读是获取知识、理解知识的重要手段。古人云“读书百遍，其义自见”。

2、指导学生阅读要抓好三点：

（1）是课前预习阅读，了解某节内容的全貌；

（2）是在教师讲解基础上再阅读，理解有关知识及观点；

（3）是学完某课后阅读，归纳要点，形成知识网络。

3、在阅读中要圈点批划，抓课本中的黑体字，抓关键词，如基础、标志、总之、因此等，抓排比性句子，抓某段开头或结尾的结论性语言，标明自己在阅读时所理解到的要点、重点、难点和疑点，这样就能把握教材的知识结构和基本内容。

二、指导学生听课。

教师在教学中指导学生听课

1、首先应从培养学生兴趣入手，用生动而富于鼓励性的语言，用典型而又贴近学生实际的事例，用漫画或录音、录象等手段，在课堂中不断激发学生的兴趣和求知欲望，使学生的注意力得到高度集中激活他们原有的认知结构，专心听讲。

2、其次在指导学生听讲时要抓好五点：

（1）是听每节课的教学内容和学习目标；

（2）是听教师对知识的剖析与联系；

（3）是听教师在观点应用时的提示和处理方法

（4）是听教师对每节课的总结；

（5）是听其他同学的发言。在听取新的知识的同时注意和自己已掌握的知识融合在一起，对知识的理解更系统、全面。

三、指导学生发言。

在课堂教学中，应拿出充足的时间让学生发言，检验学生理解的情况，给学生自由发挥或创造的机会

指导学生发言要抓好四点：一是教师要多组织小组或全班讨论等活动，鼓励学生发言；二是补充其他学生不足时让学生发言；三是纠正其他学生理解偏差时让学生发言；四是解答其他学生遇到疑难时 让学生发言。总之，让 学生动口可以进一步深化对教材知识的理解，强化记忆，提高认知能力。

四、指导学生做好笔记。

许多学生都有做笔记的习惯，但不少学生把课堂笔记变成课堂记录，凡是老师讲的，黑板上写的、画的，都详细记录下来，结果弄得课堂上很紧张，也影响听课。教师应让学生抓好五点：一是记提纲；二是记不同于课本的内容；三是记课堂上没有弄懂的知识点；四是对老师课堂上所讲的产生疑问的内容；五是记解题的方法与思路。

五、指导学生思考与提问。

1、孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习必须思考，思考从问题开始。会提出问题是独立思考的表现，

2、在教学中教师首先应从学生思维的最近发展区入手，在任何一个学习环节都要引导学生积极主动思考，让学生思考问题的疑难处，并鼓励学生提问，创设爱提问的氛围，再 逐步训练提出问题

2、其次要培养学生的好奇心，奇中生疑，疑中生问，追求对问题的透彻理解，这是思考问题的动力。教学中教师可以运用问题讨论法激励学生提问，使学生在讨论中产生思维的火花，使模糊的问题明朗化，或对所讨论的问题产生新的疑点。在思考提问时可采用层层递进法，发散法等。层层递进法即对所学知识采取“是什么，为什么，怎么样”的思考方法.这样有助于培养从多方面多角度思考问题的能力。

3、总之，学法必须与教学改革同步进行，指导时要因材施教，对症下药，让学生知其然，也要知其所以然，从而形成一定的自学能力，真正使学生由“学会”向“会学”的转变

⑵ 背后使坏的学生辅导对策

这个世界有一种感情叫做嫉妒,所谓"木秀于林,风必摧之",不必烦恼版,否则不正中了它的权计,它使坏,就是为了让你烦恼吗,你可以...
1,不理它,这是下策
2,当面锣,对面鼓的,把它的坏心眼,给说出来,让它给个说法,这是中策
3,抓住它的痛脚,再狠狠的整它,这也是下策,
4,不显山,不露水的把它使的坏给化解了,适当的时候再点点它,让它心有所忌,这是上策
具体问题,具体对待,细节根据实际情况来决定吧

⑶ 如何提高后20%学生成绩

首先要摆正心态,不能因为班级有几个后进生而抱怨，班级有后进生很正常，这是正常现象，每个班级都会有优等生、后进生和中等生。那么怎样把后进生的成绩尽量地提高上去，使全班成绩有一个质的提高？
第一．我想最重要的是教师千万不能歧视后进生，视他们为班级成绩提高的绊脚石、累赘，在课堂上经常批评他们。这样做的直接结果不但不能提高他们的成绩，相反会使他们更加厌恶学习，成绩更加糟糕。
教师应该充分地关心、爱护他们，使他们知道他们并没有被遗弃，还有提高的希望。教师要让他们知道自己对他们的信任和期待。而教师的这种暗含期待在具体的教学实践中是非常有成效的。有很多后进生就是因为教师对他们的无限关怀和信任，最终发愤图强走上成功之路的。一个信任的眼神、一个甜蜜的微笑可能给他们无穷的力量。
另外，教师要善于发现后进生的长处。通过积极引导，使他们的兴趣转移到学习上来。也就是教育学中的“移情”。每个人都有自己的优点和长处，在后进生身上发现这些更加可贵。可能有的男同学英语成绩不好，每次都不及格，但他的篮球打得非常好。教师便可以引导：以姚明为例，如果哪一天你进军nba，不会英语岂不很惨！总之，这需要教师细心的观察和积极的引导。
第二．这种方法类似我国现在实施的“西部大开发”战略（通过东南沿海的雄厚资金和人才来加速西部的经济）。教师可以充分利用班级的优秀生，让他们来帮助后进生。因为毕竟他们生活、学习在一起，彼此比较了解，这样辅导起来成效会更明显。同时也加强了同学之间的感情。有助于培养他们的合作互助精神，而这正是现代人最应该具备的专业素质。这也是传统上我们所说的“一帮一”模式。
而这种方法应该着重注意的是不能流于形式，我们应该注重它的具体的成效。如我们教师要
让接受帮助的人认识到这不是一件丢人的事，而是一件非常有意义的、对自己有绝对好处的事，说明老师和同学都没有放弃自己，说明自己还有希望（这是非常重要的）。帮助自己的直接目的是让自己成绩有所提高。另外，为了避免伤他的自尊心，教师也可以明确，提供帮助的人也不一定什么都比他强。可能在体育、计算机等方面，那个同学还不如他呢。这样让学生有一种相对的心理平衡，有助于他接受帮助。
对于提供帮助的人，教师要让他们知道帮助别人是一件非常有意义的事，这不仅可以增进同学间的感情，培养良好的人际关系、有助于别人成绩的提高，而且同时也可以提高自己的成绩。在给别人辅导的同时，自己对知识的理解又加深了，有助于自己知识的巩固。能够给别人献出爱心是一件非常光荣的事，虽然可能耽误了自己的一点课余时间，但这是值得的。
另外，教师要定期检查帮扶的效果，如果有了明显的提高，要及时在班级提出表扬，表扬的力量是无穷的。这是对双方的肯定：使后进生看到了希望，有了继续提高的动力；使提供帮助者看到了自己努力的效果，加强了他们继续帮扶直至成功的决心。
第三．如果基础非常差，如老师说的有的连汉语拼音都不会，那么我们也可以通过家长，看有没有其它途径补习一下，使他尽快跟上，毕竟他们最了解孩子。虽然这是教育者的责任，但是培养孩子、使孩子进步也是家长应尽的义务。
因此，教师应多跟家长勾通，了解学生的具体生活情况，找出成绩不好的原因，有时仅凭学校的力量是不够的，要与家长共同合作。因为很多学生不愿学习的原因都或多或少的与家庭有关系，家庭对孩子的影响，我们教育者不能不考虑。只有对症下药，才能做到有的放矢、事半功倍。这里还有一个特别需要注意的地方：教师在与家长勾通时，要让学生知道教师是来帮助他的，而不是“打小报告”或“告状”来的，使他们消除心理负担，积极配合，否则会使学生产生厌恶、逆反心理，结果会更糟。另外，教师在家访时，不要对家长一味地说学生的缺点，适当地提一下他的优点、长处，使家长能够看到孩子的闪光点，积极地配合教师工作，不至于对孩子绝望。
总之，通过这些努力，后进生感到教师、同学、家长对自己的关心和期待，逐渐转变自己的学习态度，变“别人让他学”为“我要学”，产生学习的动力。毕竟我们以上所说的几点用哲学上的话来讲全是外因，而外因只有通过内因才能起作用。所以只有后进生自己产生了对学习的要求，有了主观能动性，才能真正地使他们成绩有所提高，而我们教师的任务就在于此。
提高后进生成绩是一项长期而艰难的工作，不是一朝一夕就能完成的，也不是轻而易举就能看到成效的。但我相信，只要我们教师付出真心，付出辛勤的汗水，一定会取得很好地效果的！

⑷ 如何做好后进生辅导工作

1.用执着的精神感化后进生 2.尊重后进生 3.树立后进生的自信心和自尊心 4.唤醒激发学生，用爱心感化。

⑸ 如何有效的对后进生进行辅导

辅导后进生是我们每位老师经常遇到的难题，是我们教师义不容辞的责任，也是我们教师必须做好的工作。真正要做好这项工作，并不是件容易的事。我们面对这样难题应该采取什么策略和措施呢？下面我就谈谈自己几点看法一、教师要不断充电，更新教育观念，提高教育教学水平。俗话说：打铁还需本身硬，教师要想教好学生，提高教育教学水平，，辅导后进生高效，自身必须努力学习，不断为自己充电，更新教育观念，树立创新意识。那么，我们教师要不断学习哪些知识呢？我们要努力学习教育学、心理学以及拓宽丰富的专业知识，运用教育学、心理学理论来研究后进生的学习心理，学习特点，知道他们在想什么，需要什么？对什么感兴趣，进行有针对性地个别辅导，因材施教，势必达到事半功倍的效果。二、为后进生创建和谐、融洽的学习氛围。
（一）和谐的师生关系应建立在平等民主、相互尊重的基础上。苏联著名教育家马卡连柯说：得不到别人的信任与尊重的人，往往有最强烈的自尊心，你信任他，赋予他更多的责任，往往是调动他的积极性的最好手段。师生之间应该是相互尊重，相互信任，尤其要特别强调是尊重学生。尊重学生应该是一种设身处地的全面尊重，所谓全面尊重学生就是尊重学生人格，尊重学生的特点，尊重学生的水平以及尊重学生的状态等。尊重学生人格，就是要把学生当作与教师平等的人来对待，以朋友相等。承认学生作为一个独立的人应有的权利，比如维护学生尊严，保证学生安全，参与有关活动的权利等；尊重学生特点就是要承认每个学生都是一个独特的人，教育过程中要认可每个人在认知方式、兴趣爱好等方面的特点，让学生能够有一定的自主选择的空间，而不是强求一律；尊重学生水平就是要把学生看作是处于发展过程中的人，在他们身上必然要表现出这样那样的不成熟甚至是缺点和错误，这是学生成长过程中必然要经历的阶段或步骤。即使一个学生在别人眼里一无是处，教师也应该发现他的发展潜力，并为他制定合适的发展目标，采取适合他的教育方式，让他在现有基础上得到提高。尊重学生状态，就是要看到每个学生都是有血有肉活生生的人，每个人在体力、智力、情绪等方面都有状态好与不好的时候，教育过程要体贴学生的身心状态，而不能过于机械、刻板。
（二）后进生与成绩好的学生也应体现平等，相互尊重。后进生与成绩好的学生之间体现平等、相互尊重，和好相处，有利于创建和谐的学习氛围。促进学生学习潜力的开发，有利于学生身心健康发展。但在班上，我们经常看到成绩好的学生夜郎自大，鄙视后进生，认为他们是班上的包袱，使他们产生一种压抑感，厌学，自信心不强等心理障碍。教师除了要给成绩好的学生做个榜样外，还要教育成绩好的学生与后进生平等相处，采取一帮一的活动，带动后进生进步，鼓励后进生不要自暴自弃，树立自信心，自己鼓励自己我能，我行，我一定行！激发后进生学习激情，找回他们的自信心，这样逐渐地就拉近成绩好的学生与后进生的心理差距，自然而然地形成学生间平等、民主、相互尊重的学习氛围。
（三）教师要真正关爱后进生，予以真爱。鲁迅先生说：教育是植根于爱的。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新精神，才会主动采取适当的形式去接近他们，栽培他们。即使后进生有缺点需要批评，那么批评也要恰当得体，切忌不可伤害他们，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。面对调皮捣蛋的学生时，教师一定要有耐性和涵养，不要急躁冲动，要机智地、巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。不要轻易给后进生贴标签，否则个性强的后进生会从此记恨在心，与教师关系日渐疏远。心理承受能力差的后进生会自暴自弃，从此萎靡不振。因此教师在批评后进生时一定要慎言。教师为了了解后进生的情况，可经常找后进生谈心，交流思想，以真诚的态度感化后进生，鼓励他们战胜自卑。只有教师加倍关爱后进生，才能使他们觉得老师并不厌弃他们，且能理解他们，使他们受到鼓舞，得到心灵满足，萌发向上的动力，使师生间保持默契的情感交流，学生自然便亲其师，信其道。比如，有意让后进生帮老师做点小事，亦可从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们，他们的心理就会有小小感激。
（一）努力学习的意义学生通过学习，可以学到他们需要的古今中外学者大师们掌握的科学知识，生活常识，学习方法以及生产的经验等各方面知识。避免他们在学习过程中少走弯路，促使他们成为有学问，学以致用的有才能人。因此，人们常说现代人是站在科学家肩膀上的巨人。知识渊博，见识广大。
（二）由感兴趣的事情迁移到抽象的、枯燥的学习上来教师要了解后进生兴趣，，而后引导他们做感 兴趣的事情，再由感 兴趣的事情激情迁移到抽象的、枯燥的学习上来，这样也能产生学习激情，强化学习兴趣，有助于提高学习效率，促进后进生努力学习。因此，要根据后进生心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，所以要非常注意后进生的心理状况，对症下药，必须找到一些切实可行、有效的途径来诱导他们爱学。比如：课堂教学中，多设计一些游戏，竞争性比赛活动让后进生也参与其中，让后进生回答一些他们力所能及的问题，作业、考试设立进步奖，让全班同学都看到他们的进步。让他们觉得很光荣也感到学习的快乐等。
（三）后进生取得进步要及时表扬教师要善于发现后进生的闪光点，看到后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让他们在班集体里和家中都能体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣，增强学习斗志，提高学习效率，强化自信心。四、指导学习策略，使后进生由能学变为会学俗话说：授之以鱼，不如授之渔，教师教给后进生知识不如教会后进生会学习的方法，那么，学习分为哪几个步骤呢？1、预习是课堂学习的前期准备，是一个学习周期的开端，也是为听课做好心理上的