老教师辅导学生新闻稿

『壹』 辅导学生心得

一、端正其学习态度
我班的学困生存在学习态度不端正的现象，他们学习目标不明确，作业应付了事，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教育，树立正确的学习观，经常和他们谈心，了解具体情况，有问题随时指导他们；了解他们的思想动向，并加强与家长沟通，齐抓共管，逐步改变他们学习懒散现象；但是他们的学习态度的转变还是存在反复。这就需要我们任课教师的耐心，有问题随时处理。
二、 教给他们学习的方法
可以这样说，学困生的基础在不同程度上都差，鉴于是此种情况，所以我在辅导时，先从简单的概念、公式入手，通过多种形式的练习，帮助他们掌握所学知识，在此基础上，再辅导学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。
三、 加强课外辅导
然，学困生辅导工作是一项复杂而又艰巨的工作，要更有效地提高他们的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于要在学习上辅导外，对于他们心理的变化，我做到了及时了解，经常与他们谈心、沟通，对他们出现的问题对症下药，在这学期里数学辅导工作取得了事半功倍的效果。
四、培养自信心
学困生的心理一向是很自卑，他们觉得在学习上他们不行，也就丧失了学习的积极性，久而久之就产生了厌学心理，针对于这种情况，我在课堂上对于一些简单的问题或者一些认为学困生能回答上来的问题就让学困生来回答，让他们觉得在学习上他们也不比别人差，培养他们的自信心，对学习产生兴趣，从而提高学习效果；我还做到在+平时多鼓励少批评，平时对他们的一些细节问题出现的优点多表扬，消除他们的自卑心理，让他们对学习充满信心。在这学期里，在我的帮助下，我班的学困生学习有了一定的进步。
我相信，只要努力了，就一定会有收获，在以后的教学工作中，我一定会继续做好学困生辅导工作。

『贰』 求一篇老师走访寝室的新闻稿目的是让学生做好保暖措施

你好，这里有篇范文可供参考：
中秋送祝福 柚子递真情
——生命科学学院领导和老师节日期间深入寝室看望学生
月到中秋分外明，每逢佳节倍思亲。9月11日下午，值此中秋佳节到来之际，生命科学学院党总支副书记王珲率学工办主任林力、辅导员熊应龙、胡雪雁老师，在学院学生会主席的陪同下集体走访了学生寝室，他们代表学院为中秋节留校的同学们带去了香甜的中秋月饼和柚子，送去了诚挚的节日问候和关怀！

王珲副书记一行先后走访了3栋、10栋、13栋等学生寝室，亲切地与同学们拉起了家常，深入了解“七城会”开幕式排练的情况；关切询问9月10日晚九江发生4.6级地震时同学们的安全防范意识。寝室里欢声笑语，洋溢着师生间的融融情谊，荡漾着节日里的温馨话语：“同学们中秋节快乐，小小月饼聊表心意，希望大家能学习生活愉快。不回家的同学别忘了给家里、给父母打个电话、报个平安、送去问候与祝福！”亲切的言谈中，同学们感知到了一份来自

月满中秋话团圆，各地节俗送祝福中秋节由来节俗大观中秋节美食中秋节诗词中秋节祝福

学院的阵阵温情。

本次生命科学学院领导、老师深入寝室看望学生，充分体现了学院对学生的人文关怀，这一举动加深了同学们对学院的热爱之情，减轻了中秋节独在异乡的孤独之感，让大家充分体会到了生科院大家庭的温暖，拉近了师生间的距离。

同学们对学院领导和老师给予的关爱非常感激，表示在以后的日子里，会更加努力进取，在温暖的笑意中，学院领导和老师与大家一一握手告别。
海涛，已见新闻稿，感谢你的及时发布！
另外，有个专业问题向你请教：为什么我在春雨网在线投稿时，点“填写完毕，发布”键，它总是弹出“温馨提示：请不要在参数中包含非法字符！”。我的问题出在哪？是不是在“关键字”一栏出了问题？

希望对你有帮助！给个好评吧啊，谢谢你了！

『叁』 高校教师来我校授课写一则新闻稿

新闻结构包括：标题、导语、主体、背景、结语。
1、标题要准确概括消息的主要内容，要尽可能重点突出，简洁醒目。
2、新闻的第一段或第一句话。用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示新闻的要旨，吸引读者进一步阅读文章。
3、新闻的主要部分。它承接导语，具体叙述新闻事实，提供更详尽的信息；有时还要阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题。
4、事物的历史状况或存在的环境、条件,是消息的从属部分,常插在主体部分,也插在“导语”或“结语”之中，可有可无。
5、一般指消息的最后一句或一段话,是消息的结尾，交代事件的结果,它依内容的需要,可有可无。

(3)老教师辅导学生新闻稿扩展阅读
新闻结构是新闻作品谋篇布局的整体设计。主要组成部分是：导语——主体——结尾。运用较普遍的类型有：
(一)按事实轻重安排的倒金字塔结构，把最重要、最新鲜的事实放在最前面。
(二)按事件发生的时间先后安排的金字塔结构，又称积累兴趣结构。它采用事实性导语，一段比一段具体，事件的结果要到最后一段才写出来。
(三)并列式结构，将同等重要的事实平行排列，又称双塔式结构。
(四)延缓兴趣结构，导语中不交待具体事实，引导读者非读完全篇不可。
(五)时间顺序结构，又称编年史结构。它有一个归纳性导语，全部材料按事件发展顺序安排，有清晰、概括的描述，总体上形成一个既完整又生动的过程。
(六)提要式结构，又称一二三四结构，是一种把倒金字塔结构和并列式结构结合起来的写作形式，适用于综述性新闻。
新闻结构没有一成不变的固定模式，它处于不断的发展变化之中，记者在采写新闻时，要根据内容决定形式的原则，选择最佳的新闻结构去灵活多样地表述新闻内容。

『肆』 教师辅导学生作文大赛承担工作描述

自参加工作以来，我面向全体学生，管教管导。开展辅导工作
有周密的计划，切实的措施。用爱心感染学生，让留守的“忧郁”走
向“阳光”。

爱是师德的核心、
爱是教育的前提。
我正是用这种不求回报的
无私的爱帮助了无数留守儿童，
正是这样的爱唤醒了一颗又一颗沉睡
的心灵。韩子月，从小活泼可爱，乖巧伶俐。可在他上二年级时爸爸
妈妈离婚了，妈妈重新建立了家庭，爸爸只身外出打工。韩子月从此
跟着爷爷奶奶一起生活，
成了一名留守儿童。
当四年级他来到我的班
级时，我看到他睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。通过观察，我发
现他课堂上几乎不发言，经常走神；课外几乎不说话，独来独往。即
使老师问他问题，他也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。面
对这样的留守儿童，
我尝试着采取了以下几个步骤来驱散孩子心中的
阴云。

（一）开启心扉，吐露心声

孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。他们
自我封闭，排外，孤独，敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这
方面成为大家关注的焦点。我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟
通，但又觉得冒昧家访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。

再三思量后，我决定召开“关爱留守儿童”主题班队会，营
造一种氛围，给孩子创造倾诉的机会。我首先在黑板上写上“请关爱

『伍』 教师义务辅导新闻稿

这个是值得鼓励的事情
我们都应该去肯定
至于新闻稿的话
可以网络一下相关的新闻

『陆』 学校开展教师辅导学生计划

辅导学生计划

一、指导思想
以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。
二.原因分析：
寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
4.环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
三.采取措施：
由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手
1、引导学习困难学生正确认识自我
学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。
2、培养良好的学习态度
正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
3、优化课堂教学的手段
学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。
4、教育他们学会如何学习。
从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。
5、激发好奇心，引发求知欲。
在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。
6、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量
帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

『柒』 课堂上的师生交流新闻稿

师生交流新闻稿
土木工程学院师生交流会在2教318举办。本次交流会邀请到了学院的团版委书记陈琰，学工办主任曹冬权冬，辅导员曹喜庆，11级交通工程专业导师张丽岩，11级材料专业导师胡恒，以及学生会副主席王婕。另外，各个班级的班干也都参与了此次活动。会议由办公室干事强袁婵主持。

本次交流会旨在让大一新生更好的了解在大学四年中必须学到的知识和应掌握到的技能，并能正确的对待考研的问题；同时也让老师们了解学生的现行思想和基本动向。

整场交流会气氛非常热烈。会议以学生提问，老师回答的形式展开。多数同学都问到了关于考研的问题，而主持人一句：“大家都在为是否要考研而纠结着”更是说出了在场所有同学的心声。同时，老师也在积极的为我们解答着困惑，每个老师都说出了各自的意见，但所有老师都有一个共同的认知：适合自己的就是最好的。老师们的回答也赢得了同学们的阵阵掌声。
会议持续了一个多小时，据同学们表述，此次活动非常有意义，他们从中收获了很多，对未来也有了更美好的展望，也加强了师生间的交流与沟通。