老师网上微课辅导违规

㈠ 停课不停学期间,你的老师是以什么方式开展线上教学活动的。* 看微课视频 发送

我们这里老师是按照教育局统一方法的课件录制的课件，统一时间统一可解的进行播放，学生们都是课程内容都是一样的，全省都是一样的

㈡ 微信群里上微课的老师是使用什么软件上课他讲课的时候不会也是按住说话吧

微信群里讲课有两种形式，一种是直播，也就是老师逐条发送语音。另一种是提前录课，到时间后自动往群里发送老师提前录好的语音。 都需要用到第三方工具，可以看下直播超人

㈢ 微课网好不好啊和老师上课有什么区别

是适应新课改形式的一种教学方式，区别是微课是讲解一个个的知识点，学生可以反复观看；而教师上课，是教师与学生的互动。
“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。微课程和课件是两码事情：微课程是供学生自助学习看的，课件是以教师为中心的讲授型学习内容。微课程不等于课堂过程中的一小段切片，微课程不等于完整课程的局部课程，它本身是一个完整的教学设计。
教材和老师教学生上课的区别在于教材是显性的知识，而且它是固化的知识。这与教师上课不一样，教师是一个个体的人，因此他能把显性知识、隐性知识和情感态度融在一起，难以区分哪些是显性知识，哪些是隐性知识。学生仅仅只看教材学习的效果之所以不好，原因是缺少了教师参与的其他部分功能。微课程就是要把老师的这部分功能用数字化的手段融入其中，替代老师上课，同学们在任何时间，任何地点，可以反复来看。微课程不仅仅是把文字的教材有声化，因为人具有情感、态度、价值观，微课程还把老师的这些东西都记录了下来。

㈣ 武汉的一个微课服务中心,我和一位张老师咨询后付了款。可在操作中根本就无法沟通，请问怎样维权呢

说实话这种网上交易维权比较困难，你要提供充分的证据和付款证明到当地的3.15消费者权益保护委员会举报维权。

㈤ 我是一位中学老师，有些微课视频，想放到网上去，做一个在线教育的老师，怎么做呢

优酷土豆的视频应该都可以上传，想做在线教育的微课视频必须都是自己原创的。

㈥ 教师要制作好微课有哪些注意事项

一、微课与惯常课堂的教学不同
从课堂教学时间来看，学校教育中的一节课是40至45分钟，而每段微课的时间只有7至8分钟;从教师的课堂教学活动来看，过去是教师面对一个班的学生上课，而录制微课的环境中只有教师自己，面对摄像机，讲授一段内容;从教师的实际授课过程来看，在面对一个班的学生上课时，教师可以综合运用讲授、启发、提问的方式推进教学活动，而在微课中，所有的教学环节都是由教师一人完成，没有学生的实时反馈，也没有师生间的互动;等等。这些新变化在一定程度上成为教师录制微课时所面临的棘手问题。
二、微课设计需要注意的环节
1.时间观念――7至8分钟
微课的时间短、节奏快，这就要求教师在备课的过程中，要明确所准备的应该是能用正常的语速在规定时间内讲完的内容。根据正常语速，一个人一分钟可以讲120字左右，那么准备7至8分钟讲稿的文字就应控制在840至960字左右。超出或不足都会影响讲课的节奏。
只有教师准备的一个完整教学内容适合在较短的时间内讲授，微课的录制才能正常进行，预期的教学效果才能得以实现。
2.内容观念――不是所有的内容都适合
在时间一定的条件下，如何遴选教学内容成了教师必须精心考虑的问题。其实，在课堂教学中，不同类型知识的传授过程是有区别的。有的适合讲授，有的适合启发提问，有的适合展开讨论。微课作为只有教师独自在场的一种授课形式，更多的应是关注那些适合通过讲授完成的教学内容。
比如，介绍一个概念，讲述一段史实，分析一个问题。而对于那些需要学生实时互动的教学内容，诸如提出一个开放性的问题，组织学生的小组讨论等则不适合作为微课的主要内容。因此，在有限的时间内，选择恰当的教学内容是教师需要关注的问题。
3.结构观念――完整的知识结构和教学结构
在真实的课堂中，教学过程的推进是由师生双方共同完成的，即教师引导，学生思考，并逐步帮助学生建构起新的知识。而在微课中，所有内容的推进都是由教师一人完成。因此在明确了具体的教学内容后，对于如何在较短的时间内，特别是在没有面对真实的课堂情境中，讲授完一段微课就需要教师对教学内容的结构进行分析与重构。
在微课的讲授中，教师要把握两种基本结构，即知识结构和教学结构。一块教学内容是一个完整的知识结构，一段微课也是一个完整的教学结构。把握知识结构，需要教师对所要讲授的这段内容进行基于学科逻辑的分析与重组，以呈现给学生一个合乎学科思维逻辑的内容体系;而把握教学结构，则是整个教学流程对教师提出的要求。只有把握好知识结构和教学结构，微课的制作才能在重视知识建构的同时，兼顾教学认识过程。
4.语言观念――既富于讲述性又重视启发性
微课的呈现形式，最终落脚点还是教师的语言。无论拍摄的视频多么清晰，画面切换多么丰富，幻灯片的制作多么生动，学生学习微课的过程，更多还是通过“听”实现的。同时，考虑到学习者理解接受能力的差异，一段微课可能会被反复观看，“听”课对学生的影响就更大了。因此，教师的语言便成了支撑整个微课的核心因素。
树立语言观念要求讲授的语言做到通俗、流畅，既富于讲述性又重视启发性。通俗、流畅的语言形式才能有效地承载信息。讲述性推动知识的传递，启发性引导学生的思维。在明确了教学的内容和结构之后，对于教学语言的打磨便是对微课精雕细琢的过程。教师一方面要正确规范地使用学科术语讲解分析教学内容，另一方面也要注重合理使用承接、过渡，特别是那些启发引导学生思考的语言。这样，学生在观看微课视频时就有如临其境之感了。

㈦ 教育部有规定让老师作微课吗

在倡导老师，开展微型课堂，简洁，和学生更好沟通

㈧ 求生物老师黄森在微课网上的视频

网上不能直接搜到吗？很多人还是喜欢看他的视频的

㈨ 云校家老师发的微课为什么打不开

学校家老师发的微博，为什么打不开？那你问一下老师是什么情况？

㈩ 在职教师做微课是有偿补课吗

这个不算吧，微课是开放的，并非是针对自己的学生啊！