大学生帮助辅导孩子学习英文

㈠ 帮助孩子们学习的英语怎么说

这句翻译是很简单的，关键是help这个动词的用法。动词不定式在一种复合结构中可以作宾语补语，它与宾语有主谓结构，二者构成复合宾语，如：
I want you to be happy.
I know this to be a fact.
有一些动词后作宾语补语的动词不定式是不带to的，这种动词有两类，一类叫感觉动词，如feel、see、hear、watch、notice等。如
I saw him come.
I heard him sing.
We felt the house shake.
另一类是某些使役动词，如make、let、have等。
Let him do it.
I would have you know that I am sick.
They made the boy go to bed early.
在动词find和help之后，动词不定式可带to也可以不带to，如：
He was surprised to find the sheep (to) break fence at this season.
Help me (to) get him to bed.
在动词know后作宾语补语的动词不定式也可以不带to，如：
Never did I know anything make such a difference.
所以“帮助孩子们学习”的英语叫做“help children to study”或“help children study”。希望我能帮助你解疑释惑。

㈡ 我们需要你们来帮助孩子们学习英语 的英文怎麼说

应该是：We need you hlep the chirdern to study English. 希望采纳，谢谢

㈢ 辅导孩子学英语心得体会

你是家长？
我的孩子已经上初中了，这几年，我唯一坚持并且跟进的就是孩子的英语学习。每个人、每个家庭的情况都不一样，有的家长本身就很精通英语，自己能辅导，或者对老师就要求很高。我呢，自己是个哑巴英语，毕业几年不用，就全还给老师了，完全不能辅导孩子，因此，我能做的就是选教材，选老师，课后跟进。
我所了解的各种教材
1、剑桥少儿英语：外面能查到的介绍我就不说了，我的感觉就是体系化，而且听说读写全练到。在孩子初学的时候调动兴趣、入门很有好处。而且引进时间长，老师的培训体系很完善、教学经验丰富。有相应的考试可以验证学习效果，其实家长只要跟上老师的要求，可以很省心。剑少也并不简单，剑少三能学好，新一基本就不用学了。我们家孩子是在剑少三上学完时考过的公一。
2、朗文：教材也不错，他的好处是每一课一个语法现象反复出现，对语法掌握的比较扎实。对听说练习的多写，写作的要求少。进度比较慢。
3、 剑中：知识涵盖面大，天文、地理、生物。。方方面面的都有，教学方式灵活多样，正常教学要求应该是全英文授课，对教师要求较高。对孩子听说训练比较多，读写要求不高。目前常用的理解，剑中1、2学完可以考KET，剑中3、4学完可以考PET。离FCE的跨度还很大。比较适合初中孩子学，科普词汇的积累对以后考SSAT\SAT有帮助。如果小学高年级孩子英语基础扎实，没有小升初的压力，也可以学，帮助孩子打开另一扇窗户。
4、新概念：比较传统的教材，有人觉得很经典，有人觉得很陈旧。新一是入门级，我个人觉得就没有剑桥和其他的活泼了；新二、基本涵盖初高中语法，如果认真学完新二，基础扎实，高考语法都没问题；新三，侧重于句子之间的逻辑关系，体会句型的精炼、优美、实用，并使用于英文写作中；新四，涵盖了文化、经济、哲学、艺术、体育、政治、美学、心理学、社会学、教育学、伦理学、天文学等几十个学科门类，全面提高文化素质。缺点是对听说练习的少。
5、BETS：为了应试，模仿的剑中和FCE教材，不建议使用。
要不要考级？我的观点是“以考促学”。考试不是目的，而是手段，是检验、评价孩子学习效果的一个有效手段。适当的选择考试，让孩子通过努力取得好成绩，对他的学习也是一个促进。但不要为了考试而考试，不要为了拿证而考试，那样，只会盲目拔高，打击孩子的积极性。
初学阶段，可以参加剑少的考试，他和教材的联系比较紧密，评价标准不是按分数，而是按程度，可能错5个才扣一个盾（我记得），可以保护孩子的积极性。鼓励孩子取得优秀的成绩，不是为了应试，而是跟孩子在学校争取小红花一样，鼓励他们认真做好每一件事。
小学中高年级，可以参加KET、PET的考试。这个考试也是听说读写全都练到，要求孩子全面掌握英语运用的能力。关键还是，不要一味拔高，选择合适的级别，让孩子跳一跳够得着，这样才能体会到学习的乐趣成功的喜悦。
要不要参加三一口语考试？可以~~同样不是为了小升初。三一口语低级别的基本不用参加，到了4、5、6级别，就有了对某一话题展开讨论的要求。同样，根据孩子情况选择适当的级别。参加这个考试，是为了训练孩子思维的逻辑性、开拓性和判断性的能力。在小学阶段，我们的传统教育，一直是让孩子分析段落大意，分析中心思想，孩子没有自己的观点。通过这个学习，可以让孩子学到谈论一个话题表达观点的技巧，同时，因为是跟考官互动，也可以学习到沟通的技巧，学到如何把话题引导到自己擅长的部分。这对孩子英语的沟通运用是一个提升的过程。同时，我们可以看到，到了6级的话题，基本涵盖了小学阶段所有英语口语竞赛的话题。也不用为竞赛单独准备了。
我的体会

1、英语考试是个水平考试，不管学什么教材，只要程度到了，稍加练习，就没问题。每个教学体系都有自己的框架结构，打乱了，就东一榔头西一棒子的，没有完整性和连贯性。因此选个合适的教材体系，并坚持学完很重要，切忌频换换教材。但可以根据孩子的特点，适当调整。比如，我的孩子现在已经学到新三中，但由于心智比较单纯，思想深度不够，尽管每次测验都是班级的第一第二，但我还是决定先给她沉一沉，先学一年剑中，正好也和新初中生活相呼应，扩充一下知识面和视野，再返回来学新三的中和下。这一点，需要家长随时跟老师主动沟通，才能准确把握。

㈣ 如何辅导孩子学习英语

因为对许多家长来说，英语知识都掌握的不多，自己不懂，所以也就不能也不敢来辅导自己的孩子，甚至无法检查自己的孩子英语学习得怎么样。这些家长都很着急，我们非常理解这种心情。作为一名英语教师，我有过多年学习英语和英语教学的经历，所以我很乐意将自己对这个问题的看法和观点讲出来和大家交流，也希望对各位家长有所帮助，很多家长在外面辛苦赚钱，也无非是想给孩子创造最好的学习条件。
送他们上培训班，买好记星，各种辅导书等等，这些都是家长的良苦用心。但是很多家长，因为忙于这些为孩子创造条件的工作，忽视了亲子教育的重要性。
我认为，一个好的家长应该做的是：和孩子一起学习、一起成长，做孩子的知心朋友。
“棍下出孝子”，这句话在孔子生活的那个时代，在三字经盛行的时代，是有一定的道理的。但是在现代文明高度发展的今天，就已经不太适用了。现在的孩子都有点叛逆的心理，你们越打他，骂他，他就越不学。而且过分的打击，会使孩子失去学习的自信心。
1.多做启发式提问。
当孩子上完课回来时，如果你问他“今天学了什么啊？”他很可能答不上来。这并不代表他们没有学到知识。比如说，孩子今天在学校学的内容是数字乘法：2*3＝6，有的孩子会回答说，我今天学习了2*3＝6，但是有的孩子可能会说：我今天学了数学。他们的回答不一样，但是都不错，因为他们不具备很好的归纳的能力，他不知道该怎么回答。家长呢，不防先翻翻孩子的课本，大致了解孩子一天学习的知识。你可以有针对性的问，你们今天学的歌曲怎么唱啊？能不能教给我苹果怎么读啊？这个词是什么意思啊？这样孩子就不会觉得无所适从了这也便于家长检测学生的学习效果。
2.平日里，家长不防向孩子学习，拜他为英语老师。
例如：早上起来问孩子，“早餐我们吃什么？”这句话怎么说？带孩子逛超市时，看见了水果，就可以问问他“我想买一些水果”这句话该怎么说呢？一旦孩子能回答出来，就可以在很大程度里提高孩子学习的积极性与自信心。同爸爸妈妈一道学，教奶奶学英语，都会使孩子获得成就感。实践证明：在学习的初期，家长的参与可以极大的调动学生学习的积极性和自信心，并且增加孩子学习的热情和兴趣。3.
为孩子创造一个学习英语的环境，
我建议家长们在孩子睡觉前，放些英语磁带给孩子听，（可以是跟课文有关的，也可以是英语歌曲。）家长不必强求孩子刻意地去模仿，但要坚持每天这样，以保证孩子天天都能得到英语的刺激，在自然中为孩子创造一个良好的学习英语的气氛。研究表明，只要孩子每天受到一种语言（声音）的刺激，就会在记忆中存储起来，在适当的条件下，这些无意识的记忆就会恢复过来，成为孩子的一种语言能力。每一个人学习自己的第一语言，都是这样掌握的。4.
对于爱看动画片的孩子，有条件的家长的不防多为孩子
借一些英文的动画片的碟子，
或是从网上下载一些给孩子看。这样更易于在无形、快乐中培养孩子对英语学习的兴趣。
当然，学习英语是一个长期性的过程。中国孩子学会说话、写字，到能够完全用语言或文字表达自己的意思，需要从一两岁开始说话起，到上小学三四年级练习基础的说话能力。再到初中，又要经过五六年的综合训练。这样才能达到一个比较会运用语言的程度。而大家知道，要适应这个时代对知识的要求，他还必须上高中、大学。学英语也一样，需要长期坚持，日积月累。只有这样持之以恒的学习，英语才能真正成为孩子的一种语言能力。
我们非常感谢各位家长给了我们这些优秀的学生，把您的孩子交给我们，让我们有机会和他们，也和各位家长一起，共同学习共同进步，提高我们的英语水平和其他各方面能力。我们一定会尽我们最大的努力，运用我们所有的知识和方法，来培养他们学习英语的兴趣和动力，帮助他们学好英语。我们也相信，有各位家长的帮助，和我们一起帮助孩子，他们的前途一定是光明的！

㈤ 我想找一个在校大学生给我儿子做英语家教

你好!哈哈...网上看到你的情况.我是在校大学生,女生,大学期间一直在当家教,有辅导小学英语的经验,有什么需要找我吧,很愿意帮助您的孩子提高英语水平哈~~15901076350

㈥ 如何辅导一个初三学生的英语，我是一名大学生，第一次做家教。

1、上3个小时的课，可以先给孩子讲一遍英语语法基础，看看孩子对知识了解到哪种程度，再让他做一些基础的题目，循环渐进。

2、培养和孩子的感情，和他谈谈高中英语的重要性，注意不要打击，要鼓励，最后再开始，既然他基础比较一般，那就先教他点背单词，背课文的窍门，注意劳逸结合。

3、让他学会记单词背单词的方法，比如很多词缀什么的，记一个就可以记很多，提高学生的读英语兴趣和信心。再跟着课文把他英语过一遍，语法初中其实很少的，一些词组语法教下，然后有条件的话可以给他补充扩展点语法，最后写作，适当出点作文给他写，或写一些简单的一段话叫他翻译练习。

拓展资料：

家庭教育在人的成长过程中起着特殊的极为重要的作用，而家庭教育效果的受到多方面因素的影响，其中最重要的影响因素是家长的教养方式。父母对子女教养的态度、观念、期望和教育方法上对孩子的影响是巨大的，但很多父母在家庭教育上存在着不少观念误区，直接影响了家庭教育的质量，甚至阻碍了孩子身心的健康成长。

归纳起来，目前我国家长的教养方式主要存在以下几个方面的问题和误区:

1、对子女过于娇惯溺爱，一味迁就。 父母爱子女，这是人之常情。但是爱子女是有学问、有讲究的。有些家长认为爱孩子，就是孩子要什么就给什么，在物质生活和精神生活上，不让孩子受一点委屈，不遭一点磨难，一味地迁就，甚至对孩子纵容护短。这种过于溺爱的家庭教育方式，很容易造成孩子自理能力低下，社会适应能力弱，并且还可能会产生孤独、自闭等心理问题。

2、家庭教育中重学业成绩，轻品德教育。 家庭教育原本应该是多关心子女的健康状况和培养子女养成良好的行为习惯，可越来越多的家长把家庭教育的重心转移到关注子女的智力发展和学业成绩上来。很多家长在孩子的学习教育投资上面不惜血本，却忽略了对子女非智力因素的训练培养，尤其是思想品德的早期培养和良好行为习惯的早期养成。这种重知识轻品德的倾向，从长期来看，很难取得良好的教育效果。

3、疏于对孩子的关怀，亲子关系淡漠。 随着社会竞争日益激烈，生活节奏加快，父母忙于工作、学习进修，忙得无暇照顾孩子，只能把孩子交给老人或保姆照看。亲子关系对于儿童的心理健康发展和良好行为习惯的养成有着直接的影响，较多的亲子交流不但能加深亲子之间的情感，有利于孩子语言理解和表达能力，同时也是维护孩子健康情感的关键因素，是最有效的教育途径之一。可是由于越来越多的家长与年幼的子女缺少接触和互动，孩子长期缺乏与父母进行沟通，这将导致很多心理问题的产生。

4、不顾孩子实际，拔苗助长。 一些父母在望子成龙、望女成凤的强烈愿望驱使下，从小就让孩子学这个学那个，不从孩子的年龄特征出发，不顾孩子实际的心理发展水平和实际能力，任意加重孩子的学习负担和心理负担，甚至急功近利、拔苗助长。儿童的天性就是好奇、好玩的，过多地参加各种兴趣班、才艺班，高强度、长时间地集中注意力，不但束缚了幼儿个性发展，更不利于他们的健康发展。

5、单亲家庭增多，家庭教育环境恶化。 单亲家庭随着我国的离婚率逐年增高。生活在单亲家庭中的孩子，常常得不到父母应有的爱护和关怀，甚至有的经常遭到家长的训斥和打骂。还有的离异家庭里，家长对孩子过于溺爱，对孩子百依百顺。长期生活在这种家庭环境里的孩子，得不到应有的家庭教育和照顾，极易造成各种不良的心理和行为倾向。

6、缺乏科学的家庭教育知识指导。 家庭教育是一门科学，必须要按照教育心理学的一些规律来进行，才能取得良好的教育效果。一些父母不了解也不注意学习家庭教育的知识，认为家庭教育知识不需要学习，而是按照自己的理解或者盲目照搬别人的教子经验，尽管也在家庭教育上花了很多时间，收效却并不理想。家教--家族长辈教育后代的惯俗。

㈦ 苏珊很乐于助人。作为一名志愿者,她为有学习困难的孩子提供帮助。用英文怎么说。

Susan is always ready to help others. As a volunteer, she helps those children who are poor in their studies.

㈧ 他自愿每周一次帮助孩子们学习读写的英文

英文： He volunteered to help the children learn to read and write once a week.

㈨ 该怎么辅导孩子学英语

1.在生活中对话
（1）
我说英语，孩子来听。比如我夸张地做出表情和动作，“Oh, I am hungry".“hei, come to me, I need a big
hug".
等等可以结合动作的简单语言。对于能说英语的妈妈来说，生活中的自然对话，是孩子掌握语言最快的方法。对于母语不是英语的孩子来说，比较好的办法，是结合
动作和手势帮助他们理解。比如，当你说“jump”，就跳起来给她看。比如“I am running”，“I am hiding”,“I am
hungry”等等，都可以用动作来表示。孩子在不用翻译的情况下，就会自然明白在说什么。但是，还有很多语言，是无法用肢体表达出来的，我们的孩子无从
猜测。这种情况的话，说完英语后，最好再说一遍汉语，但不要刻意一个词一个词的翻译。这也是我在汪培珽《培养孩子的英文耳朵》一书中借鉴的有效方法。
（2）悦悦说汉语，我用英语重复她的话。比如，悦悦说：“我想开开了”。我重复：“Oh, you miss Kaikai”。孩子在这个过程中能很自然地掌握两种语言的表达方式。
（3）当她说错的时侯，我不纠正，只重复一遍对的。比如，悦悦指着一样东西问：“Who is it”？我重复一遍：“What is it”？当第二遍再说的时侯，她很自然地就改变了表达方式，变成了：“What is it”？

2. 讲原版的英文绘本（每天15分钟左右）
一
套分级读物，能帮助孩子从简单到复杂比较系统的学习语言。也便于妈妈掌握孩子的程度和进度，并且能够重复讲读。重复对孩子学习语言来说，至关重要。大量地
重复，才能产生自由的表达。前面说过，我给悦悦用的是英国的《Oxford Reading
Tree》的引起版《典范英语》。这套分级读物是我目前最喜欢、悦悦也一直有兴趣往下读的一套书。每个孩子喜好不同，不一定适合其他的孩子。
（1）每周只讲两课，每天重复这两课。在我自己学习语言的过程中，我了解，如果想把一门外语变成自己的语言，那么，就大量重复吧。没有重复的积累，只贪图快，一定不能打下良好的基础。
（2）
我先读，然后悦悦跟读。比如我读：“everyone went to the
part”，然后悦悦重复。如果发音正确，就再读下一句。这里还要强调，不要纠正错误，只要重复正确的。对于无法用表情和动作来理解的内容，我会讲一遍中
文给她听。按汪培珽的说法，讲三遍英语，只要讲一遍中文。
（3）跟读若干遍之后，如果悦悦能看着图就读出来，就可以开始下一课（这是借鉴球球妈妈的做法），但不要强求孩子一定要背下来。背的终级目的，还是要转换为自己能理解和表达的语言。所以，重复和大量的阅读是关键。
（4）
将绘本内容灵活运用和生活化。比如学“Making faces”这一课。里面的内容：“Chip was
sad”。我会做出sad的表情，然后愁眉苦脸地说：“Look, I am sad”，然后问她：“Are you
sad？”。悦悦答：“yes”。我接着延展：“Show me your sad
face”。悦悦能从我的表情中，理解这句话的意思，然后，也盼出一副SAD的表情。如果生活场景中，悦悦不听话了，我也会作出一副sad的样子。相同的
单词和句子，在不同场景中灵活运用，孩子就不会那么机械地理解语言。
（3）音像资料的使用（每天20分钟）.
我
用的是《迪斯尼神奇英语》。我为悦悦选择任何一样东西，前提都是好玩和有趣。不能吸引孩子，就无法达到效果。看似在玩，其实是妈妈不动声色的用心，孩子在
不知不觉中融物细无声地就受益了。其次是因为内容简单、重复、在场景中理解语言。往往是我做饭的时侯，给悦悦放这套光盘。我经常听到小人在自言自语的跟
读。
（4）Starfall（每天10分钟）
很
多美国妈妈都知道这个网站。非常的有趣。它从最简单的ABC phonics开始，到Learn to read , It's fun to
read, I am
reading，分阶段帮助孩子学习阅读。对phonics有所了解的妈妈都知道，美国的孩子们学习阅读是从学习phonics开始的。我们传统的学习方
法，是记音标、背单词、学语法。这种传统的方法，基本上是在记忆的基础上逐渐了解文章的内容。而学会phonics（自然反拼读法），能让孩子在不认识单
词的情况下，也能读出来。能成倍提高孩子阅读质量和速度。对于初学phonics的孩子来说，这个网站的资源足够了。
悦悦每周只学两个字母，每天重复，配合一个或两个趣味游戏。2个月的积累之后，我让她试着做了做Learn to read里面用phonics方法的辩音，已经初步看到她对辩音的敏感。
看似好像挺复杂，其实每天分阶段的学习，用到的时间不到1个小时。我很轻松，悦悦也不觉得是在学习。我们还有大量的时间玩别的。我的体会，正确的方法、每天的坚持、大量的重复，是语言学习的关键。

㈩ 然后，在辅导孩子们学习英语.的翻译是：什么意思

然后，在辅导孩子们学习英语。

翻译成英文是：Then I tutored my children in learning english.

相关单词：

tutored

v. 辅导；教导（tutor的过去分词形式专）

双语例句：

tutoredthestudentsthis afternoon.

今天下属午，我在辅导学生的过程中遇到了几道难题。

[其他]原型：tutor