晚辅导学生纪律不好

A. 晚自习纪律性很差的学生，应该如何约束

动之以情晓之以理- -

B. 大学晚自习纪律好差，怎么管好

你好，为了加强晚自习的管理、规范晚自习管理秩序，现就晚自习有关事宜专作如属下规定，请遵照执行。一、有关规定：1、教导处和德育处具体负责晚自习的安排和管理工作，要加强对晚自习纪律的控制、检查和管理，对晚自习纪律差的班级进行通报批评。2、值班干部和教师必须按规定时间到指定地点集中，不得迟到。3、晚自习时间学生不得迟到、早退、无故请假。4、学生要规范着装，不得穿拖鞋、背心、吊带等衣服进入教室。5、学生不得随意在外闲逛，出教室必须经值班教师同意，出教学楼必须经值班教师书面批准，并由值班干部签字同意。6、值班干部要加强对晚自习教师履行岗位职责情况和晚自习纪律进行检查，发现问题，及时处理并如实作好记载，落实好责任人。7、值班教师要准时到岗辅导，并负责息纪律和秩序的管理，中途不得擅自离开辅导岗位，如果因特殊情况需要离开，需向值班干部请假，由值班干部安排人顶替，不得脱岗。8、成立晚自习学生自治小组，由学生会干部和各班学习委员组成，主要职责是对教学区域进行检查和管理，主要是登记学生迟到，早退情况，检查自习纪律，并对晚自习纪律情况进行记录学生自治小组，由教学部门值班人员负责管理。

C. 辅导班孩子纪律问题

一个老师管5个，而且把她们分开。这样应该就差不多了吧

D. 晚自习管理纪律没管好班主任要个说法以后我该怎么做

可以向老师如实的反应情况！然后，寻求补救的办法！我下面找了一些关于管理班级纪律的资料，你看看！希望可以帮到你！

你好，为了加强晚自习的管理、规范晚自习管理秩序，现就晚自习有关事宜作如下规定，请遵照执行。一、有关规定：1、教导处和德育处具体负责晚自习的安排和管理工作，要加强对晚自习纪律的控制、检查和管理，对晚自习纪律差的班级进行通报批评。2、值班干部和教师必须按规定时间到指定地点集中，不得迟到。3、晚自习时间学生不得迟到、早退、无故请假。4、学生要规范着装，不得穿拖鞋、背心、吊带等衣服进入教室。5、学生不得随意在外闲逛，出教室必须经值班教师同意，出教学楼必须经值班教师书面批准，并由值班干部签字同意。6、值班干部要加强对晚自习教师履行岗位职责情况和晚自习纪律进行检查，发现问题，及时处理并如实作好记载，落实好责任人。7、值班教师要准时到岗辅导，并负责息纪律和秩序的管理，中途不得擅自离开辅导岗位，如果因特殊情况需要离开，需向值班干部请假，由值班干部安排人顶替，不得脱岗。8、成立晚自习学生自治小组，由学生会干部和各班学习委员组成，主要职责是对教学区域进行检查和管理，主要是登记学生迟到，早退情况，检查自习纪律，并对晚自习纪律情况进行记录学生自治小组，由教学部门值班人员负责管理。

E. 作业辅导中面对纪律差的学生该怎么办

我觉得，他纪律不好的时候，只要不影响别人可以选择看不到，但是一旦他有一点点好的地方就要开始表扬他，表扬他的时候一定要说明为什么表扬

F. 学生纪律很差怎么办

本人作为一名高三学生，对于这个问题有颇为独特见解。想要纪律好，狠抓不可少。专但有时也要属学会变通，平时注意和学生的沟通，打好关系，可以让课余活动丰富一点。比如偶尔发点小零食，带同学看点幽默短片什么的。最后假如你是学生的话，就当我白忙活了吧。

G. 学校晚自习纪律很差，不知道该怎么去管理

这个吧抄 其实主要还是看袭每一个同学 其实你大可以开一些主题班会 当然不是一个人在上面讲的那种
比如男女生辩论啊 主题辩论啊
或者组织一些讨论 比如漫画啊 时尚啊 慢慢的全部都引到学习上面来
其实可以的 自习什么的不需要知识学习 而是让每个同学本身了解到学习的重要性 和时间的重要性

不建议强制态度 容易造成内部分裂
或者 你让每个同学不记名的写个小纸条 看看大家有什么意见
民众的意见是可贵的

H. 晚自修学生纪律不好，怎么办

其实这个问题放到九月下旬来解决，恐怕已经晚了……因为学生已经习惯于在你管的自修课上发出声音。
要解决这个问题，或许可以这么考虑：1、管理的教师本身是否有足够的威信？有的威严的教师不需要做什么工作就可以让自修安静，这个就不需要讨论了；有的教师根本没什么威信，这个也不用白费劲了；要能纠正这个问题的教师，必须是有一定威信，能通过沟通与具体措施来让学生合作的教师，如果不符合这个条件，那么本回复以下内容都可以免看了。
2、自修课到底有多吵？如果说是大声喧哗，那么这个教师基本上可以说是没威信的那种，这个问题就可以不用讨论了，因为你需要的首先是在日常教学过程当中建立你的威信。如果说是个别人比较突出，那么就找那个别人来处理；如果说是总体上小声汇集成大声，那么教师就要辛苦一下，这个是需要重点探讨的。
3、个人意见是，对这样的情况，如果您又是符合我开头说的条件的教师，可以这么处理：
首先用10分钟内的时间向大家说明自己要求晚自修安静的原因，通情达理，让学生接受，那么无论学生的自我约束力如何，至少教师在管理的过程当中不至于一下子遭到大多数人的敌对；
其次，管理的原则上，主要还是对声音的总量进行控制，如果教师不能让他们安静，那么就大体上确立一个允许的范围，明确告诉学生，一旦声音到达这个量，就要提醒并且警告一次，如果警告到达一定的次数（比如4次、5次、6次7次，具体的次数根据这个班级的情况，太多了等于无效，太少了让他们无法做到，仍然无效），那么就要采取措施（比如说延迟下课、用活动课时间补等等……这个具体的措施要看所在学校给予教师的权限，必要时需要与班主任配合，但是千万不要推卸给班主任）；
第三、在开始阶段，这个措施的推行肯定有阻力，这个时候，教师必须意志坚定，该警告就警告，该处罚就处罚，心软就失败了（所以说，如果教师威信不够就别这么做了）
第四、除了耳朵，教师在开始阶段也需要眼睛和腿脚。自修的时候或许需要多看着学生，牺牲几节课（别希望把工作带到自修课完成多少，但是要带去一些，原因后述），教师应该在讲台上不断扫视班级情况，对一些讲话（哪怕是讨论）时间过长的学生要过去提醒一下，对个别声音明显偏大的学生同样要及时提醒（如果多次提醒效果不好，那么就警告他：如果明显是你个人的原因使得班级自修课声音太响，那么我就不要求全班承担责任，而找你个人，因为绝大多数同学没错，你的错误明显而确凿。）。这个时候教师需要辛苦一下。因为个人经验表明，如果教师一直保持扫视的状态，学生会相对加强约束，站着效果又比坐着好一些。
第五，如果说是开始是纪律比较差，所以把警告限制设定比较高的班，那么教师可以在纪律好转以后进行表扬，并且逐渐降低上限（但是最好不要低于4次，因为3是个心理关口，感觉太少，比3多1则感觉比较合理）把这个作为争取集体荣誉的挑战性目标。
第六，当纪律确实好些后，教师可以把更多的时间放在边管自修课边干其他工作（比如批作业）上了，但是为了避免让学生突然感到教师放松了监督，所以说刚才说了，即使是最开始的阶段，教师也应该象征性地带上一些工作的内容去管自修。
以上，谨供参考。根据个人狭隘经验总结所得，是否合用还不清楚.