历史辅导老师结构化面试

A. 教师资格证结构化都问啥 难吗

教师资格结构化面试一般有七大类型的问题，包括自我认知类、协调沟通类、教育理论类、学科专业知识类、应急应变类、计划组织类，以及综合分析类。

一、自我认知类

自我认知类题目包含两大题型：第一类是报考动机类，主要是对考生为什么报考的提问；第二类是个性匹配类，具体来说，是指对考生是否符合要求的提问。样题如下：

• 报考动机：你为什么要报考教师资格考试？

• 个性匹配：你觉得自己适合当老师吗？为什么？

二、沟通协调类

沟通协调类题目包含两大题型：第一类是单群体沟通，具体包括与家长、学生、领导、同事的沟通；第二类是多群体沟通，具体来说，指在同一个事件中需要沟通多个主体。样题如下：

• 单群体：如何与不同类型的家长沟通？

• 多群体：有家长到学校找到了校长投诉你，认为你教得不好，你怎么办？

三、教育理论类

教育理论类包含三大题型：第一类是关于教师的理论，第二类是关于学生的理论，第三类是关于教学的理论。主要针对教育教学过程中的理论知识来展开回答。样题如下：

• 教师：你认为一个的教师应该具备哪些素质？

• 学生：如何引导学生培养良好的行为习惯？

• 教学：一堂好课的标准是什么？

四、学科专业知识类

1、幼儿园教师资格面试：不分科目。

2、小学教师资格面试：分语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐、美术、心理健康教育、信息技术、小学全科，共11个科目。

3、初级中学教师资格面试：分语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学、心理健康教育、日语、俄语，共18个科目。

4、高级中学教师资格面试：分语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术、心理健康教育、日语、俄语，共17个科目。

5、中等职业学校文化课教师面试：科目与高级中学教师面试科目相同。

五、应急应变类

应急应变类题目具体指对教学过程中出现突发情况的处理，一般会出现课堂情况及生活情况。样题如下：

• 课堂：在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？

• 生活：你为学生组织的一次户外活动中，有个同学突然中暑，你怎么处理？

六、计划组织类

计划组织类题目包含两大题型：第一类是班级组织管理类，具体包含班集体建设和班级文化建设；第二类是教学活动组织类，具体包含植树活动、夏令营活动等。样题如下：

• 班级组织管理：如何组织与培养班集体？

• 教学活动组织：校长让你来组织一次夏令营活动，你打算怎么办？

七、综合分析类

综合分析类题目包含两大类题型：第一类是社会现象类，具体指社会现象中的教育热点问题；第二类是名言警句类，具体来说，就是指与教育教学有关的名言警句。样题如下：

• 社会现象：你如何看待“择校热”现象？

• 名言警句：你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

B. 求教师资格证面试（高中历史）网课资料

建议可以看看教师帮，面试需要的教材资料都挺全的，还有免费的面试课程，助你一次通过。
面试主要分为三部分：结构化、试讲、答辩！

C. 结构化面试应注意的问题有哪些

结构化面试由多名考官按照预先设计的一套包括各种测评要素在内的试题向考生提问，根据考生的回答，给出考生在各个测评要素上的得分，各个测评要素得分的总和就是考生结构化面试的最后成绩。面试中，一个题目可能包括一个或者几个测评要素，考官不是按照题目打分，而是按照考生在回答问题中反映出的各种能力也就是测评要素打分，最后将所有测评要素的得分相加得出考生的面试分数。

特别需要注意的几点：

1. 逻辑层次。

   逻辑层次是重中之重。它可以防止考生最常见的一锅煮，没有层次、没有话说的严重弊端。一则可以使你的回答显得有条理，该评委留下深刻印象，解决紧张状态下答题层次不够、前后矛盾、主次论点颠倒等问题，二是层次扩开了，多了，每一个层次后面都有话说，在一定程度上解决无话可说的问题。

逻辑层次的准备：
1）是要树立框架结构意识。就是一看到题，它就是属于哪一个题型、准备好的题型加上这个题面所要求的点相结合，迅速在脑海中立起回答的思路框架。
2）是辩证思维的树立。
3）是层次用语：第一、一是、一要、或许是、如果是等等形成固定习惯。

2. 点的提炼和准备。

考选的内容，尤其是面试，就是你这个层次的考选人应掌握的国家大事、社会常识和生活常识的理解和运用。看起来很多，但概括起来也就是百十个点，我们常用的也就是四、五十个点。如学习观念、从细节和小事做起、要有人生目标、怎样创新、怎样守规矩、干事创业、注意团结、上进精神、艰苦朴素、拒腐防变、莫以善小而不为、莫以恶小而为之等等。

3. 发散思维。

发散思维就是我们常说的思路要扩开。在答题过程中最常用的是三个：一是一个题的本在这里，有这个本源可以生出千万道题，当你看到这些题时，能否回归到本源上？二是把不熟悉的题型引到自己已有准备的题型，做好二者的结合；三是把相对干巴、不好阐述的点引到自己已有准备的、或者日常比较好阐述比较熟的点。

4. 亮点的插入。

就是在整体回答的基础上，怎样比别人更能打动评委，让评委在倾听或阅卷时，被你里面的一个个亮点所调动、所亢奋，一分一分地不断地向上给你加分。
最经常用的亮点：

1）是民谚、格言。如细节决定成败、成功留给有准备的人、凡事预则立不预则废、三个臭皮匠顶上一个诸葛亮等等、等等。
2）是哲学的观点，尤其是唯物辩证法的观点。事物是向前发展的、是普遍联系的；对立统一、质量互变、否定之否定三大规律；社会基本矛盾运动、人民群众与领袖人物在历史上的作用等等。
3）是例证。极好用却极少人用

5. 模拟。

多模拟的好处a、克服紧张情绪，适应考场气氛；b、找出存在的问题，当场提示与解决；c针对每个人的情况确定答题思路。
目的：强化题型、强化答题思路和技巧、强化点的储备；基本适应临战氛围。

D. 要参加教师考试，面试十分钟，要求讲微型课，学科为历史。是以传统模式教师主讲，偶有提问的形式；还是新

您好，中公教育为您服务。

笔试成绩查询合格后，考生要在网站上报名参加面试考试。面试考试当天的基本流程是这样：

第一，在候考室，抽取的试讲题目统一是由教育部考试中心研制的面试测评系统提供，考生在电脑上抽取题目，考题由电脑直接打印。实践证明，很多题目是固定的，重复出现的。

第二，备考室里提供一张备课纸，因为20分钟并不会写太多的教案内容。

第三，考场里的20分钟，分为三个考试环节。5分钟结构化答辩+10分钟试讲+5分钟试讲答辩。其中结构化答辩2道题目，是考官现场读题。

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E. 参加了教师招聘面试，去年公告上面试以结构化形式展开，有没有人知道结构化考试应该怎样备考啊

你去网上搜一搜，结构化面试是怎么回事，大多题目是考察是教师职业相关内容的，找真题多练习。

F. 初中历史面试重点课有没哪些

在历史学科的教师资格面试考试中，一般会有结构化、试讲、答辩这三个环节。其中，所占分值比重最大的就是试讲这一环节，因为这一部分能够突出考生的综合素质，比如对某一历史人物的认知、对某一历史事件的评析等，除此之外，还能体现考生的课堂组织能力和管理能力。所以，这短短的十分钟十分重要。为了更好地帮助大家从考试当中脱颖而出，我们总结了一些面试考试当中试讲的讲授技巧。

一、重视讲课逻辑

讲授历史学科知识时必须要重视逻辑，也就是知识的先后顺序。比如：我们在讲《鸦片战争》这一课的时候，肯定是要先讲鸦片战争的背景，再讲鸦片战争的具体经过，最后再讲鸦片战争的结果以及带来的影响。但有的考生在真正试讲时，可能由于紧张出现漏讲，在讲过程的时候再回过头去补充背景的相关知识，这样的话就会让人觉得讲解很混乱。历史都是有时序发展脉络的，所以大家如果在考试当中出现某些细小知识的遗漏，就不要再倒回去补充了，要保证整个试讲内容的连贯性。

除此之外，我们还可以在讲课时调整内容，进行重组。比如《新青年》的创办，课文部分节选的内容如下：

我们就可以将“必须从根本上改造国民性”归纳到《新青年》创办的背景当中，而不是按部就班、照本宣科地进行讲解。

二、重视教学方法

现在，新课改提倡“以学生为主导，教师为主体”的理念，所以大家在试讲过程当中一定要用多种多样的教学方法去体现。要做到把课堂归还给学生，最为常用的一种教学方法就是小组讨论，让学生在讨论当中发挥主体性，从而获得知识。在学生讨论过程当中，教师也要巡视指导，发挥课堂组织者的作用。这时，考生就可以在讲台上演出巡视的动作，还可以说一些指导性的语言，比如“这个小组的观点很新颖，一会儿老师请你们来说一说”“这个小组，你们可以换个角度想一想”等。通过这种教学方法，增加课堂的真实性。

我们历史学科一个特色就是“论从史出，史论结合”，在历史课堂里就可以使用“史料教学法”。大家可以利用多媒体进行展示。比如，我们在讲《科举制的完善》这部分内容时，就可以这样说：“同学们，老师在多媒体上给大家展示了一则唐太宗完善科举的史料，现在请大家结合材料想一想，唐太宗在位期间为完善科举做了哪些贡献?”通过这种教学方法，就能提高学生分析史料、概括归纳历史信息的能力。

其次，我们在课堂上还可以多利用现代多媒体技术去播放图片、历史纪录片、相关影视片段等，给学生创设情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

除此之外，我们还可以采用图示法，展示权利关系或是历史事件的发展。比如，讲英国责任内阁制、美国三权分立、红军长征的路线等知识。

在试讲过程当中，为了让考官耳目一新，考生还可以采用特殊的教学方法。比如，我们在讲《秦王扫六合》时可以安排学生出演历史剧，在分析辛亥革命的评价时可以开展辩论赛等。通过这种方法可以增加试讲的亮点。

三、重视教学用语

有的考生在试讲当中，教学用语非常不规范，比如“这位同学举手举的最高了，你来说”“你回答的真棒”“老师随便点个同学说一说好了”“刚才老师在溜达的时候发现……”等等。这些教学用语要么不符合学情，要么太过于随意，都不太适合出现。考生可以说：“我看到这个同学举手了，你来说”“这位同学的观点很新颖，一针见血地点到了本质上”等等。

大家在试讲时都是无生教学，要模拟课堂氛围、学生回答。所以，考生可以通过语言的描绘营造一个热闹的课堂状况，比如“老师刚才在巡视的时候，看到大家都讨论得很热烈!”“视频已经播放完了，大家看得是津津有味!”等等。

四、重视板书

板书的作用是很重要的，考生一定要找好写板书的时机，我们一般是准备讲一个知识点的时候就马上写上。比如，准备讲罗斯福新政的措施时，就立马写上“措施”，接着讲整顿金融业时，就马上写“整顿金融”等等。这种操作的一个好处就是避免因紧张或是讲得太投入而忘记写板书。

考生有可能在考试时容易出现讲完某一知识点的时，忘记写板书，这时我们只需要安静地将板书补上即可，最好不要说：“不好意思老师，我补一下我的板书。”除此之外，还有一种情况更加严重，就是在讲完了所有的知识之后发现没有写板书，这时大家可以在回顾本课知识这一环节补救，比如“同学们，我们回顾一下今天这堂课我们都学了什么?这个同学说有……，另外一个同学说……”通过转述学生的回答，将所有知识点补上。

G. 教师资格面试咋复习，结构化，又考试讲，又考答辩，去哪里报班。

结构化面试包括答辩，流程为：抽题、备课、试讲、答辩。

国家教师资格证面试结构化试讲答辩问题及答案解析技巧汇总2
----汇师教育 小米老师

12、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？ 赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。
13、你最赞赏的教学方法是什么？
以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩。
14、“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。
【答案一】要想给学生一杯水，教师只有一桶水是不够的，教师应该是流动的水，时时学习，时时更新。这样才能满足学生的需要。
【答案二】首先,老师要有足够的水供学生找到水源之前饮用，否则学生就会渴死在半路上了（笑语）其次,老师要尽快地引领学生找到水源，最后，还不要忘了,要让学生掌握最适合自己的取水方法。再说，“弟子不必不如师”，“闻道有先后，术业有专攻”嘛，还是老师和学生一起去找那“长流水”比较合适。要给学生一杯水，教师应是长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来。
【答案三】自己以前学的时候只要心里明白，会做了就好，教别人的时候要落实所有的知识点，以及这个知识点的衍生都要了解。特别是知识点的衍生知识，就好象9宫格，自己学的时候只要知道中间这格，教别人的时候却要把其他8格也了解，更甚至这八格中每格的周围8格，类似扫雷游戏。教育学家曾说：“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”我们是人民教师，我们肩负着教育跨世纪的建设价值规律的历史重任。但在这个信息化飞速发展的时代，知识、技术的更新可谓是一日一个样。教师还老是只会用粉笔加口水，照本宣科地进行教学，大部分学生会“吃”不饱。
“一桶水”的理念，要求教师掌握更多更新更活的知识，这是无庸置疑的。但是，

如果我们用新课程的理念来观照，就会发现，它含着浓厚的传统的“传道、授业、解惑”的观念。说到底，它逃不脱“学生只能成为等待装盛的容器”的前提。我们教育的根本目标是“青出于蓝而胜于蓝”、“教是为了不教”，而硬要以教师的“一桶水”给学生“一杯水”，这不是说学生永远都翻不出 “掌心”吗？教师不是永远都可高高凌驾于学生之上吗？这样的教育，也仍旧只是停留在一种“传授”、一种“灌输”的状态，与新课程的理念是格格不入的。
在教育过程中，教师的主体作用应逐渐隐蔽，逐渐减少，而让学生凸现出来，让他们自己去体验、感悟，去探究、发现。所以，如果要用“水”作喻，那也应理解为：教师怎样以自己的“一杯水”引出学生的“一桶水”，甚至是“一条奔腾不息的河流”，这才是我们的教育，才是教育的本源。
15、你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理？为什么？ （1）有意碰一下，而不应该让他察觉。
（2）教师就可以找一个机会，在不影响其他学生的情况下，走到学生旁边，用手拍一拍他的肩膀，等他抬起头后，仍然把手掌停在他的肩上，问一些令学生可以接受的问题，如：“你不舒服吗？没关系吧？”然后用关切的目光看着他。因为这样做学生从感觉上与感情上都会比较舒服，认为老师重视他，从而就不会反抗，也不会有任何紧张、厌恶的表情，他可能会找一借口，但这不重要，因为学生已经体会到老师的关心，老师的信息已经成功的传达给了学生，可以说目的已经达到。
（3）讲课时自然的走到这位学生旁边，如果没有吵醒他，那就轻敲其桌子。下课后再找其谈话。
16、将要走上讲台的你，自我感觉对于教师这一职业，你最大的优势与最大的不足分别是什么？
我认为我的优势，年轻，有的是精力，创造力，有强烈的上进心，有较好的前沿的理论和文化素养，易于接受新事物，能够更快地适应新课改，我不仅可以用老教师的知识经验弥补自己的缺陷不足,而且还可以用新教师的新理念和新观点撞击老教师的旧思想、旧模式。 在实施新课程的过程中我能够把自己融入到学生的学习和生活中去，和学生“打成一片”，成为学生平等的朋友和“首席”，适时激励和引导学生，我想我会成为一位受学生欢迎好老师。 我的最大不足是缺少实践的积累，但是我有一颗好学上进的心，我恪守着“三人行必有我师”的古训，虚心向教育界的专家、前辈、有经验的同行等学习，多渠道积累自己的知识，增长自己的才干，相信：有你、有我、有可爱的学生，我的明天一定会绽放生命的美丽！