当前位置:首页 » 老师辅导 » 辅导员学生失亲谈话

辅导员学生失亲谈话

发布时间: 2021-03-16 20:20:21

1. 学生失恋辅导员如何谈话

根据学生的具体情况确定方案,不能一概而论。
建议:①共情。称理解学生的处境,知道学生现在很难过,自己也经历过类似的事情,开导学生;②启发。举例(可以是自己的例子),给学生提供几条走出失恋状态的方法,引导学生把注意力放到学习中来;③结合学生性格,家庭情况,学习情况,人际关系等因素综合设计谈话方案。

2. 跪求一片高校辅导员和学生的谈话记录

编贝!
我看我们辅导员都是编的!
差不多就此行,谁还会细看!

3. 如何与学生进行个别谈话

辅导员与学生个别谈话是我们工作常用的一种方法。俗话说:“一句话可以把人说得笑起来,也能够把人说得跳起来。”是把人说笑还是说跳,这里面既有个思想水平的问题,更有个谈话艺术的问题。因此,针对当代青年大学生在个别谈话中不同的心里状态,进行艺术性的谈话,以达到预期目的这一问题,在这里就自己当辅导员工作中的几点体会与大家交流,请各位指教。
一、当代青年大学生在个别谈话中的心理。
在个别谈话中,大学生的心理状态各有差异。其中,带有普遍性、规律性的心理有以下几种:
1、窥测心理。这种心理多发生在随时性的个别谈话中,比如,一个学生突然接到辅导员要找自己个别谈话的通知后,就开始对个别谈话的内容作种种揣摩。个别谈话开始时,这个学生非常注意观察辅导员的表情、神色和言语措辞,窥探和推测辅导员找自己个别谈话的目的。
2、喜悦心理。在个别谈话中,辅导员对学生的思想、学习、生活等方面的表现给矛肯定、表扬和鼓励,学生听后,往往呈现出高兴和喜悦的心情。
3、愤懑心理。当辅导员的批评或谈话言过其实,或与事实有很大的出入,学生会感到委屈。这时,辅导员如果不询问、不听取学生对批评事实的陈述,仍然进行甚至是激烈措辞的批评,就会诱发学生愤懑心理的产生,从而导致学生情绪骤变,甚至出现顶撞等现象。
4、悲哀心理。学生的家庭突然遭受天灾人祸或不幸事情,如父母离异、亲人病逝以至个人恋爱方面出现波折等等,他们往往呈现出哀痛的心情。
5、忧虑心理。这在性格内向的学生中多见。这些学生对因为家庭环境等原因,对学习和未来生活等方面的困难或不利因素看得过多,缺乏信心,因而忧愁交加,顾虑重重。
6、后悔心理。这在好胜心强的学生中占的比例较大。他们什么事情想逞强。但在前进的道路上,他们也容易因为偶然过失影响个人的情绪,当辅导员找他个别谈话时,这类学生常常因为自己的偶然过失而后悔不迭。
7、期待心理。一个学生因为工作取得了显著成绩,或者发生了重大过失,往往迫切期望辅导员能够迅速找其谈话,知道组织上对自己的评价或处理结果,在个别谈话中,这类学生的注意力非常集中,表现出洗耳恭听的神情。
8、防御心理。这在后进学生中多见。后进学生一听见辅导员要找自己谈话,戒备心本能地产生。并往往紧张的思索,分析谈话可能的内容,形成防御心理。
二、 与学生个别谈话的方法
1、个别谈话的发展过程
与同学生个别谈话,也有一个发展过程。通常可分为开始、切题、结束三个阶段。
(1)谈话开始阶段。可以先说一些学生关心的,感兴趣的事情,使谈话的具有共同的话言,产生情感流通,沟通思想,打破彼此间的对防心理。
(2)谈话切题阶段。辅导员紧紧围绕谈话的主题进行叙述,环环扣紧,层层铺开,逐步向思想深度发展,形成“情感共鸣”的高潮,完成谈话的目的。
(3)谈话结束阶段。观察学生的情绪、神色,分析谈话可能对其引起的内心矛盾冲突,耐心地听取对方的陈述或态度,有的放矢地提出希望和要求。
2、个别谈话的要领掌握
学习和掌握个别谈话要领,能够最大限度的发挥个别谈话的效果。一般情况下,应注意以下要领:
(1)谈话方式要依题而定。辅导员找学生个别谈话,总有一个中心话题。因此,个别谈话需要采用何种具体方式,就应根据中心话题如何取得最佳效果这个目的来确定。在实践中,常见的有这样几种方式:
询问式。采用提问的形式,了解学生的情况。询问可以分为直接询问,即单刀直入,直截了当地提出疑问;含蓄询问,即婉转、试探、暗示性的提问。
讲评式。即在个别谈话中,对学生进行一分为二的讲评,肯定成绩,指出问题,提出希望。这种方式较好地适应了学生的期待心理。
讨论式。这种方式在对学生个别交待工作时常用到。辅导员以商量的口气,向学生交待任务相互研究任务的方法和措施。这种方式有助于消除学生的忧虑心理。
论理式,个别谈话时,联系谈话对象身上发生的某件重大事情,从理论和实际的结合上,阐明和叙述一个道理。
征求式。即在个别谈话中,辅导员处于守势的位置耐心的、认真听学生的批评、意见和建议。
走动式。即在散步、课后活动中,进行个别谈话,这种方式有利于活跃个别谈话的气氛,使双方感到无拘束,从而能够清除学生的紧张心理。
(2)谈话情绪要随机调整。辅导员的情绪如何,直接影响到同学生个别谈话的效果。因此,辅导员要善于以冷静的头脑、稳定的情绪为自身创造一个良好的“心境”这样,就能通过谈话者的语言、动作和面部表情感染对方。引起“情感共鸣”的同时,要根据谈话的进度和发展,及时地调整自己的“心境”,使之适应,从而促进个别谈话的完成。
(3)谈话语言因人而施教。语言是个别谈话的工具。语言运用得好,就能“精诚所至,金石为开”,个别谈话的语言运用,应因人而异,“看菜下饭”。比如,城市入学的学生,见识比较广,接受能力比较强,可运用哲理深一些的语言,进行寓理于事的交谈;对农村入学的学生,则可运用一些浅显的语言,进行借事释理的交谈,对文化基础或综合素质好一点的学生,可运用一些高雅、闪光的语言,象名言警句等尽可能多穿插一些;对文化基础或综合素质差一点的学生则可采用朴实一点的语言,这样容易拨动他们的心弦。如果把与文化基础或综合素质好一点学生的谈话方式,全部用于文化基础或综合素质差一点的学生,或把同性格内向同学的谈话方式,全部用于性格外向同学,其效果往往会适得其反。
三、个别谈话中注意的几个问题
1、认真准备
认真做好必要的准备,是促使个别谈话成功的基本条件之一。只有:“知彼知已”才能“百战不殆”。也就是我们常说的“一把钥匙开一把锁”。谈话前,辅导员应作好细致的、深入的调查研究,对谈话对象的思想、学习、工作、生活等方面情况,气质、性格、能力、兴趣等个性心理特征,作一次综合调查和分析,明确谈话对象目前的主要思想问题及其实质是什么,产生思想问题的根本原因,以及其个性心理特征是什么。同时,对自身与谈话对象的关系等问题作一次详细的分析,预测自己的观点、认识、态度、感情等因素对谈话对象可能产生的影响和效果。可考虑几个方案,视谈话进程需要,作及时地调整。
2、时机选择
个别谈话不仅要运用得当的语言和方式,而且要选准恰当的时机。有时个别谈话早了,对方听不进去,容易形成僵待的局面;谈晚了,时过境迁,容易坐失良机,成为“马后炮”。如何选准个别谈话的时机?通常有以下一些办法:
(1)按照学生的个性心理特征确定谈话时机。
发生问题后,不同个性心理特征的学生有着不同的心理状态,我们应根据他们的这一特点,选择谈话的时机,如对所谓性格急躁的胆汁质、多血质的学生,在他们发生问题后,不搞“热处理”,待“冷一冷”后再谈;对所谓性格内向的粘液质、抑郁的学生,在他们发生问题后,应及时谈话,否则使他们的思想包袱越背越重,甚至有可能造成意外事故。
(2)按照学生的思想波动确定谈话的时机
学生的思想易受客观事物的影响,如选干部、入党、奖励、表扬、处分、批评、学习成绩变化、交异性朋友、家庭生活变故等等。都能引起学生的思想变化。辅导员应及时抓住上述时机,找学生个别谈话。
(3)按照学生的情绪变确定谈话时机
在个别谈话过程中,当学生出现反感和对立情绪时,辅导员适时中止个别谈话,事后,仔细分析对方情绪变化的原因,拿出对策,然后再另外确定安排时间谈话,
3、效果检验
检验个别谈话效果的主要标志,是看通过个别谈话,是否调动了谈话对象即学生的内在积极因素:是否促使学生自觉地运用“自我评价”这把解剖刀,剖析自己的主观世界,增强了自我的教育的“内驱力”是否克服消极心理状态,发挥主观能动性。总之,检验个别谈话的效果,要看学生的学习、工作、生活中的行为表现等等。当然,通常一次个别谈话一般不可能完全取得预想的效果,也不能一劳永逸地解决所有的问题。辅导员对学生的工作既是不断重复的过程,也是一个不断深化的过程。

这是我从网上学来的,结合我们的实际情况,灵活运用,帮助我们做好工作。

4. 求一份大学因逃课与辅导员的谈话记录

学生:对不起,我因为。。。而逃课。这种行为触犯了学校规定《。。。》,我表示非常歉意,并决心认真悔改。。。

辅导员:。。。

.
.
.
辅导员:好的,本次谈话结束。请核对谈话记录.,确认后请签名。

5. 辅导员与学生谈话 要问什么问题

谈什么话?为什么要谈话?

首先你需要明确通过谈话要达到什么目的
开始谈的时候,要先寒暄,问好,建立起基本的信任和好感,拉近距离,慢慢的再转入正题

不同性别,地域,性格的学生,都得运用不同的方法

最后祝你谈话愉快

6. 辅导员和学生谈心记录

其实你这种心态不是别人没有的,只是看能放不放得下,,你和辅导员聊天最好想开点,别把他当做高高在上的人,其实他和你一样有血有肉,有感情,当然聊天最是看着他的眼睛,,,他又不是狼,又不会吃了你,,即使他是狼,你更应该看着他,不然等下被咬了还不知道可以聊天最近的学习,或最近工作上的烦恼,,身为辅导员,他很乐意帮你解答这些问题的,,并且如果你认同他的观点他心理会得到满足,自然他就会显得很开心

7. 辅导员与学生谈心应掌握哪些方法和技巧

二、 与学生个别谈话的方法 1、个别谈话的发展过程
与同学生个别谈话,也有一个发展过程。通常可分为开始、切题、结束三个阶段。
(1)谈话开始阶段。可以先说一些学生关心的,感兴趣的事情,使谈话的具有共同的话言,产生情感流通,沟通思想,打破彼此间的对防心理。 (2)谈话切题阶段。辅导员紧紧围绕谈话的主题进行叙述,环环扣紧,层层铺开,逐步向思想深度发展,形成“情感共鸣”的高潮,完成谈话的目的。 (3)谈话结束阶段。观察学生的情绪、神色,分析谈话可能对其引起的内心矛盾冲突,耐心地听取对方的陈述或态度,有的放矢地提出希望和要求。 2、个别谈话的要领掌握
学习和掌握个别谈话要领,能够最大限度的发挥个别谈话的效果。一般情况下,应注意以下要领:
(1)谈话方式要依题而定。辅导员找学生个别谈话,总有一个中心话题。因此,个别谈话需要采用何种具体方式,就应根据中心话题如何取得最佳效果这个目的来确定。在实践中,常见的有这样几种方式:
询问式。采用提问的形式,了解学生的情况。询问可以分为直接询问,即单刀直入,直截了当地提出疑问;含蓄询问,即婉转、试探、暗示性的提问。 讲评式。即在个别谈话中,对学生进行一分为二的讲评,肯定成绩,指出问题,提出希望。这种方式较好地适应了学生的期待心理。
讨论式。这种方式在对学生个别交待工作时常用到。辅导员以商量的口气,向学生交待任务相互研究任务的方法和措施。这种方式有助于消除学生的忧虑心理。
论理式,个别谈话时,联系谈话对象身上发生的某件重大事情,从理论和实际的结合上,阐明和叙述一个道理。
征求式。即在个别谈话中,辅导员处于守势的位臵耐心的、认真听学生的批评、意见和建议。
走动式。即在散步、课后活动中,进行个别谈话,这种方式有利于活跃个别谈话的气氛,使双方感到无拘束,从而能够清除学生的紧张心理。 (2)谈话情绪要随机调整。辅导员的情绪如何,直接影响到同学生个别谈话的效果。因此,辅导员要善于以冷静的头脑、稳定的情绪为自身创造一个良好的“心境”这样,就能通过谈话者的语言、动作和面部表情感染对方。引起“情感共鸣”的同时,要根据谈话的进度和发展,及时地调整自己的“心境”,使之适应,从而促进个别谈话的完成。

(3)谈话语言因人而施教。语言是个别谈话的工具。语言运用得好,就能“精诚所至,金石为开”,个别谈话的语言运用,应因人而异,“看菜下饭”。比如,城市入学的学生,见识比较广,接受能力比较强,可运用哲理深一些的语言,进行寓理于事的交谈;对农村入学的学生,则可运用一些浅显的语言,进行借事释理的交谈,对文化基础或综合素质好一点的学生,可运用一些高雅、闪光的语言,象名言警句等尽可能多穿插一些;对文化基础或综合素质差一点的学生则可采用朴实一点的语言,这样容易拨动他们的心弦。如果把与文化基础或综合素质好一点学生的谈话方式,全部用于文化基础或综合素质差一点的学生,或把同性格内向同学的谈话方式,全部用于性格外向同学,其效果往往会适得其反。

8. 辅导员在什么时候或什么情况下应当及时找学生进行个别谈话

辅导员遇到下列十种情况要及时找学生谈话(即“十必谈”):
(一)学生思想受到外界反面影响,情绪产生波动时;
(二)学生家庭经济困难或遭受自然灾害时;
(三)学生直系亲属生病或病故时;
(四)学生受到奖励或违反校规校纪、受到批评和纪律处分时;
(五)学生之间产生矛盾时;
(六)学生学习成绩较差,考试成绩不及格时;
(七)学生不能正确处理男、女关系时;
(八)学生有心理困惑、疾病时;
(九)当学生拖欠学费时;
(十)其他非个别谈话、谈心,问题不能解决时;

谈话、谈心的方式
一般以个别谈话和面谈为主,也可根据谈话内容的具体需要选择集体谈话、网上谈心、电话沟通等灵活多样的形式。

谈话、谈心应遵循的原则
1、实事求是的原则。对原则问题不迁就,具体问题不纠缠,分清事非。
2、平等交流的原则。与人为善,耐心细致。
3、尊重学生的原则。尊重学生人格,不侮辱、歧视、体罚学生,批评有据,以理服人。
4、有备再谈的原则。谈话前必须认真准备谈话提纲,不打无准备之仗。
5、谈话必记的原则。谈话中或结束后作好记录以备查。
6、内容保密的原则。谈话涉及到的某些内容应注意保密,以免给学生带来心理压力。
7、解决问题的原则。谈话要有针对性,讲求谈话实效,通过谈话切实解决学生中存在的各种问题。

热点内容
武汉大学学生会辅导员寄语 发布:2021-03-16 21:44:16 浏览:612
七年级学生作文辅导学案 发布:2021-03-16 21:42:09 浏览:1
不屑弟高考成绩 发布:2021-03-16 21:40:59 浏览:754
大学毕业证会有成绩单 发布:2021-03-16 21:40:07 浏览:756
2017信阳学院辅导员招聘名单 发布:2021-03-16 21:40:02 浏览:800
查询重庆2018中考成绩查询 发布:2021-03-16 21:39:58 浏览:21
结业考试成绩怎么查询 发布:2021-03-16 21:28:40 浏览:679
14中医医师资格笔试考试成绩查分 发布:2021-03-16 21:28:39 浏览:655
名著赏析课程标准 发布:2021-03-16 21:27:57 浏览:881
北京大学商业领袖高端培训课程 发布:2021-03-16 21:27:41 浏览:919