教师课下了辅导学生

『壹』 一起学网校有哪些辅导老师课下辅导的比较好

数学知识是逻辑性很强的思维模式，既要掌握基本知识，又要学会深度学习。在数学方面，我推荐一起学网校的辅导老师樊聪冲。樊老师很有自己的一套数学学习技巧，经常和孩子一起分析试卷，帮助孩子从学习思维和方法上寻找症结所在。总是“一针见血”的指出孩子的问题，并“对症下药”的提出改进方法。除了专业的学习技巧外，樊老师还善于和学生家长沟通，引导比较焦虑的家长在家庭教育方面有所改变，在家长和辅导老师的共同努力下，促进孩子的进步。满意我的回答吗？如果满意请采纳下

『贰』 政治教师任英语课,辅导的学生竞赛获奖,获奖证评职称能用吗

考试时自己情绪要保持一定的紧张状态，但也不要过于紧张。过于紧张就会产生焦虑。
这是因为考试紧张虽然有不好的一面，也有其好的一面。
从心理学的角度来看，“紧张”决不是一个好词，但却又是—个极为常见的词。但是对于学生来说，在考试时，一旦紧张到过度，就会成为焦虑，焦虑则会使人出现六神无主，惶惶不可终日，没心思学习的状态，这就不好了。
如果你能给自己施加一定的压力，在心理上强调考试的重要性。考虑—下考试对自己的重要性，设想一下考试成绩如果不好所带来的后果等等，这没什么。但如果人为地使自己“紧张”起来，过分渲染这种紧张气氛，就会凭空增加自己的紧张心情。

『叁』 我想问一下华图教师招聘面试的通过率高，他们的网络面试课程怎么样求上过华图辅导班的学生回答，谢谢！

这个问题，我如果如实回答，估计很快就会被举报了。如果不如实回答，会愧对自己的良心。所以在知道这样的公开场合提问这样的问题，要么回答者可能是利益相关机构的托。要么回答者不敢真实的回答。
我只想告诉你一个事实。教师招聘面试，如果上那种一个老师给很多学科讲课的班次，效果很差！某些机构的所谓讲师，本身没有任何教学经验，没有在学校上过课，对教材没有深入的理解和把握。对课堂教学流程也不熟悉。他们只能给你讲讲所谓的面试礼仪和套路。
实际上，教师招聘面试，考官更看重的是你的内在。你的普通话是否标准，板书是否工整，优美。逻辑是否清晰，语言表达是否流畅，声音是否抑扬顿挫，具有穿透力。这些是作为一个老师的基本素质。除此之外，考官更看重的是，你对教材是否理解透彻，深入，能够对教材进行有效的整合，而不是照本宣科。
你对重难点的把握是否准确？采用了何种方法，有效的突破了重难点？这些是考官打分的点所在。而大部分机构的讲师，自己都不知道哪一课的重难点是什么。因为他们不过就是刚毕业几年的本科毕业生，至多是硕士毕业生，没有真正的教学经验。
所以，请擦亮你的眼睛，不要被忽悠。否则，花钱事小，误事就惨了。只要哪个机构不分学科，一个老师给语文、数学、英语等所有学科的考生讲面试，就不要再选择它了！

『肆』 小学语文老师怎样做好学生的课下辅导

1、你要看这个学生的成绩和性格，成绩差的，不能太打击他，成绩好的，要专给他施加压力。属
2、最好把两个两个成绩差不多的同学组成小队，在每次比赛中竞争，赢得给奖励。
3、这就要看看你自身的问题了，最好向叶圣陶老先生学习，以柔克刚，以刚克柔，并且把自己的知识也拓宽，多花时间给他们辅导错题难题~

『伍』 新课改下教师怎样组织课外辅导

1、因材施教。

故事分享----有一位中学女数学教师，和其他班级相比，她任课的班级学生都特别喜欢数学，成绩也特别好。

这源于她恋爱时的一次经历。有一次，她和男友到一家饭店用餐，侍者分别给他们递上了一本菜谱。她一看，价格奇贵，一个菜也没敢点。但没想到，男友却点了好多菜。后来才发现，她的菜谱和男友的不同，女士的奇贵，而男士的便宜。受此启发，在平时测试时，她亲自给学生分发因人而异的试卷。难度分ABC三种，水平高的做A卷，水平一般的做B卷，水平低的做C卷。这样，每个学生都能得到高分，从而极大地培养了学生学习数学的自信心和兴趣。由此可见，有效的教学是非常讲究方法的，而这种方法只有通过教师用心去探索、去总结。

2、新课程改革提出对学生的分类评价，分类测试，对不同学生应该从“知识和技能”、“过程与方法”“情感和价值”三维角度给予肯定和激励；课外辅导的组织也应贯彻这样的原则，前提是课外辅导的行为必须规范。

教育督导部门鼓励教师免费课外辅导，严禁正编教师有偿课外辅导。中国办学规模最大的高中，四川绵阳中学（高中生12000人）2010年5月曾因收取学生补课费被暂停示范学校名义一年。新课改方针反对针对所有学生采用单一的应试分数评价和题海战术。

3、典型课外辅导成功案例。李阳疯狂英语、新东方等。成都“名师指导”聘请的也是非在职教师，针对优秀学生有考名校愿望的学生进行一对一的个性化辅导，收费是200元每小时。这是培优课外辅导的典型，可为示范。对于补差课外辅导的组织，应更多注重学生情感和价值，切忌盲目练题，那样只会导致学生的逆反；对于中等成绩学生的提分，更应关注其学习方法和过程，引导学生平常形成错题集归纳的良好习惯，在课外辅导时可以有的放矢，事半功倍。

以上信息，抛砖引玉。

『陆』 教师的办公室里可以做哪些工作，是不是专供老师课下休息的地方，能不能在里边教育辅导学生

老师课间可以在里面休息，午休，没有课的时候要在里面备课，批改作业，可以辅导学生，内但容是这是老师自己的时间供他自己支配的，通常老师都不愿意把上课时都讲过的内容再在下课时拿到办公室给学生再讲一遍吧
当然非常有责任心的老师会辅导的

『柒』 心理老师是怎么给学生上心理辅导课的

如何上好心理辅导活动课

很高兴坐在这里和大家一起探讨如何上好心理辅导活动课。由于到目前为止，学校教育还没有明确的心理辅导活动课的教材，以及本人也是在不断地学习和探讨之中，说得不足的地方，请大家多多见谅。

心理辅导活动课也叫心理健康教育活动课，它具有发展性和预防性，是面向全体学生的一种活动形式，其特点是：它以解决学生成长中的问题为主线确立活动目标，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生学会自助和助人为目的。

心理辅导课不同于一般学科课程，不是单纯的心理学知识的传授，也不是单纯的心理品质的训练，它以学生个人的直接经验为中心，在学生没有学习知识的压力的情况下，为学生提供了一个放松心情的缓冲地带，使学生在这里能够重新审视自我、认识自我、悦纳自我，为更好地发展自我奠定基础。如今学生的心理健康日益受社会、学校、家长的重视，在这种新形势下，我们广大教师面临着新的挑战，即怎么样维护学生的心理健康，怎么样培养和发展学生的心理素质。上好心理健康活动课是我们达到这一目的重要途径之一。那么，怎样才能上好一堂心理辅导活动课呢?下面我就心理活动课的主题选择、目标设定、活动形式、教学的设计流程谈谈我的看法。

一、确定辅导主题

主题的确定非常重要，因为心理健康教育活动课的设计首先要从课程的名称开始。课程的主题是一节课的中心或“灵魂”，好的主题能吸引学生，发人深省，引发相关的思维活动。因此，科学准确地选题是班级心理活动课成功的前提。心理活动课的内容要根据学生的年龄特点和本班的具体情况确定。了解学生需要什么，有什么困惑，其共性的问题是什么，有什么个性的问题表现。这样的设计才有针对性，学生在课堂上才有话可说。我们在确定主题时要注意三点：⑴选题不要单一。（我在网上看到一个对全国中小学心理健康教育活动竞赛主题选择情况的调查中）大多数人选题集中在情绪和人际交往方面为主题的居多，而涉及学习心理、适应问题、网络问题、厌学问题、青春期问题等主题的较少。因此我们应当选择一些符合青少年心理发展特点的如“长大的感觉”“多变的情绪”“消除误会心舒畅”等等，这些主题内容具体形象、容易操作，课堂气氛也较活跃。⑵主体范围不宜过大。许多心理辅导老师在确定主题时，应该认真考虑主题的范围和课堂的容量，如人际交往、让世界充满爱、欢乐人生、认识自我、悦纳自我等等。这些主题范围就过大。主题过大，难以在一节课的时间内完成辅导任务。我们可以把它作为一个方面内容，内容确定之后要用通俗、准确的语言提炼主题。例如进行“人际交往”方面的辅导，可以提炼成“同学之间”、“师生之间”、“与父母沟通”等这样的具体主题进行辅导。主题要小，以小见大，这样师生在活动中就便于操作，并在活动中达到真正的体验和感悟，起到调节心理的作用。⑶主题的内容不能引起歧义。如有位老师选择了《信自己，收获大》这样一个主题，在辅导课临结束是进行总结提问学生：“同学们，这节课大家有什么收获呀！”有位学生回答说：“这节课告诉我们，要相信自己，不要相信别人。”因此，我们在确定主题时，要考虑主题是否会引起学生的误解，否则就会误导学生，使辅导效果大打折扣。

二、设定辅导目标

辅导目标是学生通过辅导活动后要达到的学习结果，辅导过程就是围绕辅导目标进行的。辅导目标是辅导活动的出发点和归宿。确定了主题后,接着我们就要紧紧围绕这个主题制订切实可行的目标。目标的设计应当具有导向和调控的作用,应当具体,以便于操作.在认知上应该‘了解’什么、‘懂得’什么或‘转变’什么，在行为上要‘学会’什么，‘养成’什么或‘改变’什么，在情感上要‘体验’什么，‘感悟’什么。其次，‘可操作’主要体现在目标的适度性上，既不超越、也不低估学生的年龄特征，目标的针对性应该非常鲜明。”上完了一节课以后,听课老师往往会根据你所设置的目标去衡量一节课的好坏,看你的目标在你这节课上是否都达成了.而且目标的制定是否围绕主题而定。辅导目标过多、太散，也就缺乏可操作性了。

比如：有一节主题为《快乐就在我身边》的辅导课，心理辅导老师把目标定位三个：1、让学生感受自己身边的快乐并一起分享快乐。2、了解、掌握、缓解和消除不良情绪的几种方法3、帮助学生增强对自己情绪的调控能力，形成积极的心理防御机制。这三个目标形成三节课的内容，要在一节辅导课中完成这三个目标是不可能的。因此，在一节心理辅导课中，辅导目标的设置不宜太多，目标要集中，不要面面俱到。另外，目标的设置要有层次性，层层深入。如《多变的情绪》一课，目标可设置为：通过活动，引导学生初步了解自己的情绪变化；帮助学生懂得情绪虽然复杂多变，但却是可以由自己来调控的、这两个目标简单明了，清晰、操作性强，并且层层深入。

三、设计活动形式

一堂好的心理健康教育活动课，活动的形式应该是根据活动的具体内容、目的和学生的年龄特点而定的。小学生天性活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理性思维，因此他们的年龄特点决定了小学生心理活动的形式要多样、轻松活泼。在活动中，我们要尽量融入音乐、美术、舞蹈、表演等艺术形式，让学生不会感到厌倦、枯燥。而对于高年级学生，理性思维较强，因而让学生在活动中去体会，去感悟。并在活动中，使学生不断能接受到新的信息和他人的反馈。从中获得新的经验。同时唤起学生内心深处存在的一些心理体验，增强其心理感受，以达到心理健康的目的。高年级活动的形式可以用创设问题情境、小组讨论、游戏、角色扮演、小调查、小测验等各种活动加以辅助，通过各种形式的活动让学生思想活跃起来，让学生全身心地获得心理感悟，通过感悟内化为自己的行为习惯，通过习惯形成稳定的心理品质。

四、辅导过程的设计：

心理辅导过程的设计可分为三个阶段：导入——展开——结束

导入阶段对应的是暖身步骤。

展开阶段占据了整堂课的大部分，也就是解决预期的学习结果，或者预期的学习活动要到达的标准。‍

『捌』 教师课堂存在问题及改进建议

当前课堂教学中存在的主要问题——打造优质高效课堂学习材料东平县梯门中学校长王伟老师们，根据一段时间的课堂观察，确确实实发现我们的课堂在悄悄地发生变化，课堂上学生的主体地位日显突出，任课教师的教学理念不断更新，“三环六步”教学模式逐渐成形，教学常规工作逐步落实。但是，在看到成绩和变化的同时，也使我们发现了很多问题，有的问题还是共性的、严重的，为了进一步提升质量、打造优质高效课堂，现就课堂教学中存在的一些问题列举出来，希望老师们认真查摆，自悟、自省，让我们的课堂效率更高、质量更好。1、部分任课教师缺乏对学生学习状态的关注，只管低头讲课或抬头看天，学生是不是集中精力听课不管不问；个别老师站在讲台上45分钟不舍得走下来关注一下学生（所有老师都要学会使用电子笔，尽量减少站在讲台上木偶似的讲解）。2、上课、自习纪律，班与班之间差距太大，有的班乱糟糟、有的班静悄悄（有序的合作研讨除外）；有的班部分学生不能投入到学习中去，低头、弓腰、做小动作。部分辅导老师不主动了解学生的自主学习情况，不适时予以辅导，也不鼓励学生质疑问难，自习课效率低。3、部分课堂，教师讲得太多，代替学生说的太多，问题抛出后不能给学生留出思考的时间，接着就提问，提问时只找一名学生，回答不准确、不完整，也不让其他同学补充、纠正，老师便代替学生完成。这种现象培养了学生的惰性，久而久之，学生便失去了积极动脑、主动思考的动机，习惯了被动听讲

『玖』 小学课后作业辅导班的老师都做些什么

现如今,有很多的家长已经放弃了那种课外的补习班,比较更倾向于对一指导的家教老师.因为他们认为给孩子找家教辅导老师毕竟是一对一的.可以很好的找到孩子的问题所在,并且帮助他们改掉,从而提升学习成绩.那么给孩子找家教辅导老师应该做哪些功课呢?

辅导孩子做题

以上说的内容都是关于给孩子找家教辅导老师之前需要做的功课,希望家长们一定要认真地观看,因为这对于孩子的提高学习成绩是非常重要的.

『拾』 教师怎样做好课后辅导

课后辅助学习的基本策略：
启迪学生的心灵，调节内部因素：

1.诱发动机。教师的任务就是将学生的直觉兴趣上升到对理论研究、对规律探索的兴趣；就是将兴趣变成一种持久的动机，变成强烈的求知欲望。
2.控制意志。伟大的毅力为伟大的目标而产生。帮助后进生用坚强的意志管住自已，将全部的注意力集中在学习上，与自己的惰性作斗争。
3.培养习惯。习惯是一种近似自动化的行为和思维方式。反复纠正后进生的坏习惯，使他们认识到养成良好的学习习惯可以大幅度地提高学习成绩，进而自觉地按照规范化的要求去实践，久而久之便能有较大的飞跃。