昆明小学数学辅导老师
❶ 我是一名小学数学老师，想自己创办一个补习班，不知道需要办理那些手续，然后网上可以办理吗
如果你想合法去办一个在职教师补习班是办不了的，因为教育局明确规定是禁止的。所以你想办只能是自己办一个小规模的补习班。
办一个专一的补习班不是那么好做的，因为生源有限，而且是从1个1个发展起来的。建议要办的话可以联合一些英语，绘画等几门学科来办，几个人共同出资，共同拉生源，有了一定的学生数量后才来想扩大规模，自己做个网页，在网上招生。
不过这个行业竞争激烈，别人早己做起来了，你现在才想做已经输在起跑线上了。
❷ 要是开个小学生作业辅导班，需要找几个老师每天给他们多少工资合适 只教语文和数学
重点看招生情况怎么样啊，学生才招来三四个，找三四个老师合适吗？其次也要看你的办学规模，你开了五六个班，即使没人，你也得至少招三个老师。至于工资，看你是打算让人家兼职还是全职啊。
❸ 您好！我是教小学数学的辅导老师，想在网上授课，不知怎么弄。希望不吝赐教，十分感谢！谢谢！
用微信就可以上课，把你的学生都加到群里，群发上课时间，到时打开微信，点击视频通话就可以开讲了。(学生应该都有手机了)
❹ 跟谁学小学数学辅导好不好
之前看过跟谁学一些公开课，感觉讲的还不错，我给女儿报课，学了一段时间了，还可以的，平时有辅导老师解疑，有不懂的不会的，可以随时问，感觉效果还不错的
❺ 毕业了想去培训机构做小学数学老师，应该做什么样的准备
去教育工机构应聘的时候，要提前做好备案，对面试人员可能会对你提到的问题，提前准备一下，还有就是要做一个心理准备，因为刚毕业，去培训机构里做小学老师，面临的都是一群小孩子，有的小孩很调皮，或者有的小孩家长比较不好沟通。
想要做一个合格的数学老师，首先你要激发学生想象力和创新能力的，可以通过组织一些数学活动，或者是趣味游戏激发学生的热情，在教育的过程中，尊重学生，关爱学生，给他们积极的引导和鼓励，用自己最大的耐心，去教导他们。
❻ 应聘小学数学辅导老师的问题。
别太担心
试讲的目的有三：一看你的台风，是否得体大方，有自信心，应变自如
二看课堂组织能力，不要求太新颖，注意把握重难点，以及做好重难点的诠释
三看细节，例如板书的设计，普通话水平，情感的注入等
最好自己准备一个，了解一下试讲的流程。但是大多数培训机构会让现场抽题，给你20-30分钟准备。抓紧准备的时间，先确定重点难点，围绕重难点开展教学活动，设计好板书，简练明了。到时穿戴干净，自信，礼貌就可以
加油！祝你好运
❼ 明天要去家教园做小学生辅导老师了，但是自己数学超级无敌差，怎么办有谁去做过难吗我而且我是已经
小学生辅导挑战性很大，毕竟孩子的理解力还在具体形象阶段，还是看看小学教材，从孩子的角度解释
❽ 我想当一名小学数学辅导教师能找到工作吗
人才供求的多元化，使得各级高校都进入了大势扩招期，从而圆了90后每年浩浩荡回荡的学子答梦，由于社会经济的高速发展和变化性导致高校所开设专业与社会的供求不完全匹配和教育质量的下滑性，进而引来了当今大学生就业压力；建议可以不追随主流，从其他行业入手，比大学生找不到工作啃老强多了，所以老师建议你从事烹饪行业，真正的实现自己的梦想，让家人过上好日子。
❾ 明天要去某教育机构面试小学数学辅导老师，之前没经验，不知道人家会问些什么
你看以下问题是不是要准备：
学过什么，学了什么，有何经历、经验，概括说就是：你有什么，你会什么。
更进一步，有什么实习、实践经验，特别是与小学数学辅导有关的。当过短期老师、家教之类的都可以。
你对当小学数学辅导老师有什么想法、什么看法，可从启迪智力、培养能力、因人施教方面考虑。
对学生该抱什么态度，可从热心、耐心，与学生平等相处以及自己向前辈学习、不断提升自己等方面考虑。
涉及恋爱、收入问题也要准备，如果是女孩子，最好不要说已恋爱。
如果有自我介绍规定了时间，一定不要超时。注意口齿流利，表述清晰、逻辑性强。
以上仅供参考，希望不会误导你。
❿ 小学数学课堂练习中教师应怎样有效辅导
提高小学数学课堂练习有效性的几点策略
1、灵活设计课堂练习的内容。
课堂练习的内容灵活了，才能激发学生的学习兴趣。有趣的练习，能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。教师在设计时，可以根据教学目标挖掘习题本身的内在力量，设计游戏、猜谜语、走数学迷宫等活动，开展口头练习、书面练习、实践练习等。可以补充、匹配、补缺、画图等，真正做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来，只有让学生参与到学习活动中来，才能产生学习欲望和学习兴趣，从而产生强大的学习动机，这时学生即使遇到困难，也会去克服困难，更加积极主动地学习，使练习产生事半功倍的效果。如在教学认识钟表时，根据儿童已有生活经验，创设了“小滴答”一天的生活情境，让学生观察“小滴答”一天的作息时间中的钟面有什么特点。学生通过仔细观察，发现钟面上的分针都正指着12，而时针指的数字各不相同。教师继续因势利导，为什么时针指的数字各不相同呢?学生通过观察发现这些钟面表示不同的时刻，因此时针指的数字各不相同。教师这时再来点明整点时刻，并再让学生试着说一说整点时刻时针和分针正指着几。学生觉得抽象的数学知识清晰了，而且离自己那么近。