辅导学生比赛
1. 中科大哪些教授辅导学生物理竞赛水平高
程稼夫程老先生，教课还是很有激情的，他出的书《力学基础篇》、《电磁学基础篇》是国内比较优秀的物竞辅导书了。其实大神在每个地儿都有。
2. 王健的竞赛指导
2002年第三届全国中小学生素质教育英语知识能力竞赛获优秀辅导教师奖专
1995年辅导学生周可可在第二届中国中属学生奥林匹可获初三组省优胜奖
2003年辅导学生阳方等在全国中学生英语能力竞赛获高三组省优秀奖
2007年辅导学生邱奕云在全国中学生英语能力竞赛中获高三组省三等奖
2004年辅导学生阳方在2003年全国中学生英语翻译大赛获高三组全国二等奖
2004年辅导学生刘晓雪在2003年全国中学生英语翻译大赛获高三组全国二等奖
2004年辅导学生廖铂在2003年全国中学生英语翻译大赛获高三组全国三等奖
2007年辅导学生何琼06年全国中小学英语能力竞赛市一等奖
2003年辅导学生阳方全国中小学英语能力竞赛市二等奖
2003年辅导学生刘晓雪全国中小学英语能力竞赛市二等奖
2003年辅导学生黄志华全国中小学英语能力竞赛市三等奖
2003年辅导学生黄先桃全国中小学英语能力竞赛市三等奖
2003年辅导学生李曾全国中小学英语能力竞赛市三等奖
3. 物理教师比赛，或者辅导学生物理竞赛，为了获得这些奖项，获得材料，请问这些信息都在哪里发布
这些抄比赛都是官方组织的，在袭教育局网站会有通知，学校也会及时把关于比赛的消息传达给老师们。只要平时做好准备，有比赛活动时就有机会拿奖了。有的学校如果有多个老师想报名参加，学校会通过对教师平时的教学水平进行考核后确定参加人员。
4. 辅导学生比赛获奖的话算是教育教学上的荣誉嘛
算的。只要他的获奖证书上有辅导老师，也就是你的名字。你教出来的，当然有你的功劳、
5. 辅导学生竞赛获奖属于科研成果吗
严格意义上来说，既然是辅导，不管获奖与否，都是你在教授，而不是你在进行科学研究，所以它应该归于教研，相应获奖的辅导教师应该享受相关教研成果奖的奖励。这种奖励每个单位都有自己相关的规定。
6. 辅导科技竞赛哪家公司好
北京中科子弘科技研究院（简称“中科子弘”）是一家以学生全人格发展为导向、致力于学生可持续发展的新型智能教育技术，专注于中小学生科学素养和社会责任提升，以及中学生生涯规划指导。通过专业的生涯咨询、科学的测评量表，帮助学生全方位地了解自己的兴趣、能力、价值观等，并对专业选择及志愿填报明晰方向、准确定位。“中学生生涯规划辅导”将成为新高考形势下家长及学生选科和志愿填报的重要参考依据。
“中科子弘”在北京市青少年科技创新大赛设立“青少年科技创新奖”，旨在选拔一批优秀的中学生科技爱好者，进行重点培养，让他们提早接触前沿科技，接受科学思想和科学道德的熏陶，提高科学研究的能力，培养创新精神，经受科学实践的锻炼，尽早成为科技创新人才。
7. 山东哪有辅导大赛获奖的
我身边好多参加奥赛比赛的都是上的鲁升学，它招收准备参加2020、2021年度数理化生信息学奥林匹克竞赛的学生，有好多中国数学奥林匹克高级教练。
8. 政治教师任英语课,辅导的学生竞赛获奖,获奖证评职称能用吗
考试时自己情绪要保持一定的紧张状态，但也不要过于紧张。过于紧张就会产生焦虑。
这是因为考试紧张虽然有不好的一面，也有其好的一面。
从心理学的角度来看，“紧张”决不是一个好词，但却又是—个极为常见的词。但是对于学生来说，在考试时，一旦紧张到过度，就会成为焦虑，焦虑则会使人出现六神无主，惶惶不可终日，没心思学习的状态，这就不好了。
如果你能给自己施加一定的压力，在心理上强调考试的重要性。考虑—下考试对自己的重要性，设想一下考试成绩如果不好所带来的后果等等，这没什么。但如果人为地使自己“紧张”起来，过分渲染这种紧张气氛，就会凭空增加自己的紧张心情。
9. 怎么指导学生绘画比赛
主题画在小学美术教学中数量大，是小学美术教学研究的重要对象。经过幼儿阶段的绘画技法练习小学生已经积累了丰厚的造型素材, 教师要做的就是对其运用能力进行训练和提高。对此我从以下几个方面去引导。
一、挖掘主题，确定造型
要成功地表现主题就必须准确地把握主题的深刻含义。学生对主题的理解总是停留在表面，肤浅的认识使作品没有深度，缺乏内涵，需要教师加以正确的引导。在学校组织的世园在我心中主题艺术月活动中，为了更好地把握世园会的主题思想，请学生从1999年中国第一届世园会主题人与自然，迈向21世纪开始挖掘。学生查找资料、追溯历史、了解含义。明白人与自然只有和谐，才能共生存，否则会受到自然无情报复的道理。学生很快确定了合适的内容来表现主题。有的保护动物，有的植树造林，有的和动植物做朋友，从不同角度准确地体现世园精神。2011年的世园主题是天人长安·创意自然城市与自然和谐共生，含义是：天指自然，人指城市， 城市自然和谐共生；创意自然是指在尊重自然和不破坏自然的前提下，利用自然、修复自然，使自然为人类服务。于是，世界各国人民手拉手、环境保护、濒危动物、植树造林等内容跃然纸上，将人们的环保意识表现得淋漓尽致。
二、根据主题，合理造型
造型是用绘画、拓印、雕塑等造型手段和方法，创造视觉形象，表达对自然、对社会的感受和个人思想、情感的活动，使学生获得美术创作的体验、乐趣和认识，理解形式美法则，提高造型表现能力。学生造型表现经验丰富，但是根据主题的含义合理造型还很不足。比如怎样选择和主题相符的造型？怎样合理地将零散的造型组织成美观的画面？都有待于提高。 在《假如我是巨人》中，引导学生观察分析总结造型组画的要领：
1.为故事主人公设计一个形象（根据情节加上人物动态）。
2.根据主要情节画出其他人物。
3.根据故事发生的时间、地点等添上背景。
这样学生就很容易上手，画面内容表达得准确到位。
三、运用技能，进行构图
学生在构图中会遇到不少困难如：构图单一、画面内容无主次、布局欠合理、作画总是不习惯，从整体到局部不先用长线条画大形来明确构图，而习惯从局部开始，逐一刻画完毕的方法，不能把握整体的构图，结果出现画得太大或太小，甚至画不下就压缩比例和空间等现象，所以我总是向学生强调将主体画在画面的主要位置，根据画面留白去添画。在《诗情画意》中，引导学生根据古诗的分类不同进行构图。写人的古诗，可以将诗中写到的人物作为画面的主体，着重描绘。画写景的古诗，可以先确定近景且具体刻画，远景可以画得稍微简洁一些。画叙事的古诗，可以是单幅的，选择诗中最精彩的一个场面，也可以采用连环画的形式。
四、运用色彩，表达主题
绘画中的色彩主要有两种表现形式：一种是再现性色彩，另一种是表现性色彩。再现性色彩是创作者客观地再现物象的色彩，是比较写实的；表现性色彩则是创作者根据自己的理解和感受去运用色彩进行表达，表现性色彩并不是写实的。
不同的色彩带给我们不同的心理感受，这种感受会帮助我们更好地理解画面，这就是色彩的表现力。我们了解了色彩的感受力，就可以运用色彩帮助我们营造画面意境和情调，表达主题思想。《地球的新生》一课中部分学生运用青翠的绿色、纯净的蓝色、明媚的黄色表现我们美好家园，倡导大家爱护环境卫生保卫地球。也有部分学生运用白色、灰色、黑色、赭石色表达自己对环境日益恶化的忧患意识，为人们敲响环保的警钟。
五、使用文字，补充说明
为画配书更能展现艺术的高雅，书画的完美结合更能很好地体现作品的意境。唐朝诗人王维第一个把诗写进画里，一幅幅精彩的作品呈现的是书和画的完美结合。学生经过欣赏、讨论，对这种艺术形式产生浓厚的兴趣和创作欲望，总结出诗的竖式和横式表现都是可行的表现形式。并根据需求的不同（以诗为主还是以画为主）调整诗在画面中的比重，以达到诗话画合一相得益彰。
总之，在小学阶段有针对性地引导学生抓住不同主题进行创作，构建层次，提高学生的造型表现能力是我们每位美术教师义不容辞责任。