成教辅导老师感悟
1. 朋友说成都电子科大自考很会骗钱，老师基本不负责，辅导员是成教生，我当时没信，结果 哎
自己考不怎么花钱，全部科目参与国家考试，考八年，全日制一部分课程参与国家考试，一般考三年，两者毕业证一样
2. 从没教过书的成教老师职称如何评定
职称评定有教学任务量要求，如果没上过课的话原则上没法评。
申报条件
凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论；认真履行职责，积极完成本职工作，成绩显著；遵纪守法，教书育人，为人师表；能够坚持正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。
资历标准
（一）正高级教师。
1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；
2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；
3．具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；
4．在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；
5．一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
（二）高级教师。
1．根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；
2．具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；
3．具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；
4．胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；
5．具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
（三）一级教师。
1．具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务；
2．对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好；
3．具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；
4．在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；
5．具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。
（四）二级教师。
1．比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好；
2．掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好；
3．掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践；
4．具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
（五）三级教师。
1．基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生；
2．具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作；
3．具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
破格标准
破格申报中学高级教师职务任职资格，必须具备下列条件之二：
1．教学效果好，教育质量高，得到县（市）级以上同行的公认，并获得一次一等奖或两次二等奖；
2．承担县级以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课三次以上，并获得好评；
3。受到市(厅)级以上教育行政部门表彰
4．结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，公开发表不少于三篇有价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得显著成绩，在省级交流或推广，或因教学成绩特别突出，受到省级以上教育行政部门表彰。
凡破格申报晋升专业技术职务任职资格的人员，在具备上述条件的同时，必须参加由评委会组织的专家答辩，成绩合格者，方可提交评委会评审。各级评委会原则上不受理越级破格申报。
四、申报评审中、小学教师系列高、中级专业技术职务任职资格的人员，年度考核或任职期满考核必须在称职以上，其中，破格申报人员，在近两年年度考核必须有一次为优秀。
五、获取和处理信息的能力
对外语、计算机的要求和具体标准另行通知。
第五条 评审条件
一、专业理论水平
1、中学高级教师：
教学经验丰富，具有本学科系统、坚实的理论基础和一定浓度的相关学科知识，胜任本学科各年级的循环教学，具有较强的教学研究能力，能及时掌握本学科发展前沿动态。
2、中学一级(小学、幼儿园高级)教师：
教学基本功扎实，具有本学科牢固的基础理论和专业知识，熟练掌握教学原则和教学方法，胜任本学科的教学工作，具有一定的教学研究能力，了解本学科的发展动态。
二、业绩条件
积极投身教育改革，较好完成教育教学任务，注重实施素质教育，培养学生的创新、创造和实践能力。晋升中、小学教师职务，必须承担学校安排的教育教学任务，备课、讲课，批改讲解作业，从事学生学习成绩的命题、分析工作、完成额定的教学工作量，承担班主任工作或少先队辅导员工作，指导、组织学生课外活动和社会实践活动，能结合教学实践写出一定水平的教(科)研文章，在推进素质教育中取得一定的工作实绩。
三、继续教育
根据《湖北省中、小学教师继续教育考核管理办法》(鄂教师[1998]024号规定，中、小学教师必须参加继续教育，并达到相就的学分(具体学分由市、州教育行政部门确定)。
四、工作能力与实践经验
（一)中学高级教师
具备下列条件中的两条：
1．教学效果好，教育质量高，得到乡镇（区）以上教育行政部门表彰；
2．承担乡镇（区）以上教育行政部门、教研部门、教育部门的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课达三次以上，并获得好评；
3．承担班主任工作、团队工作及其他学生思想政治工作，成绩突出，受到县（市）级以上教育行政部门表彰。
4．结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，至少发表一篇有较高价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得较为显著的成绩，在市（城）级交流或推广。
（二）中学一级教师小学高级教师
1．教学基本功扎实，教学效果好，能形成自己的教育特色，所教班级学生合格率、先进生转化率较高，受到校级以上表彰；
2．承担乡镇（区）以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课一次以上，且教学效果好；
3．担任班主任工作连续三年以上，所教班级形成良好的班风，被学校授予文明班集体或本人被评为校级优秀班主任；
4．积极参加教学改革和研究，交流或发表有一定水平的本专业教育教学论文一篇(在县以上教育行政部门组织的教研活动)，或参与编写本专业有一定水平的教育教学方面的正式出版物。
3. 如何做好成人高等教育招生老师
你在哪呢？在深圳的话我可以给你讲讲，不在的话那就哀莫能助了，毕竟每个城市情况不一样呢
4. 老师，自考和成人继续教育的优点缺点在哪
成人高等学校招生统一考试的简称成人高考，是我国成人高等学校选拔合格的毕业生以进入更高层次学历教育的入学考试，属于国民教育系列，列入国家招生计划，参加全国招生统一考试，各省、自治区、直辖市统一组织录取。网上可查、报考公务员和考研都要认可
包括函授、业余和脱产三种学习形式，以前两种形式为主，脱产学习只有极少数成人高校。
报名时间一般在每年的8-9月份，10月中旬的一个双休日参加全国统考，
考生报考的基本条件为：(1)国家承认学历的各类高、中等学校在校生以外的在职、从业人员和社会其他人员；(2)报考高中起点升本科或高职(高专)的考生应具有高中毕业文化程度。报考专科起点升本科的考生必须是已取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校、高等教育自学考试机构颁发的高等专科毕业证书或以上证书的人员。
高中起点升本科、高职(高专)考试按文科、理科分别设置统考科目。公共课统考科目均为语文、数学、外语三门，其中数学分文科类、理科类两种，外语分英语、日语、俄语三个语种，由考生根据报考学校对外语语种的要求选择一种。报考高中起点升本科的考生，除参加三门统考公共课的考试外，还需参加专业基础课的考试，理科类专业基础课为“物理、化学综合”，文科类专业基础课为“历史、地理综合”，上述试题由教育部统一命制。建议去当地招生办或者自考班咨询为准。
自考的含金量仅次于全日制，同时高于成教、电大、函授，在社会单位和公务员考试、考研都是认可。学信网可以查询，国家法律规定的。自考是我国高等教育的重要组成部分，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的，有中国特色的高等教育形式。且参加自考的考生不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，不用经过入学考试，即可根据自己的情况选择相关的专业，通过国家组织的统一考试全部科目并成绩合格，即可申请毕业。自考实行宽进严出，证书国家承认，学信网可查，含金量高于其他成教学历。1981年，我国开始实行高等教育自学考试(以下简称“自学考试”)。1988年，国务院颁布《高等教育自学考试暂行条例》，以行政法规形式确定自学考试是“个人自学、社会助学、国家考试相结合的高等教育形式”。1998年，《中华人民共和国高等教育法》规定：“国家实行高等教育自学考试制度”，以法律形式确定自学考试是我国高等教育的基本制度之一。
5. 成人教育老师薪水多少
老师的收入由基本工资、教龄工资、课时工资、绩效工资、特优津贴、山区补贴等构成。
1.基本工资：教师按照教师资格定：小学教师3000元，初中教师3500元，高中教师3800元，大专教师4100元，大学本科教师4500元。（基本工资的金额随国民经济增长会适时调整。）硕士研究生导师和博士研究生导师的基本工资还和研究的课题和项目挂钩。
2.教龄工资（含工龄）：每年60元，随着教龄增长。工龄工资的实行不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。
3.课时工资。课时补贴按照实际上课的课时多少按劳取酬;主要是鼓励教师多授课，尤其是年轻教师精力充沛，他们多授课，就可以多得劳动报酬。这不仅仅是心理上的安慰，更是对他们的鼓励。担任班主任的老师参照课时的工作量增资。
4、绩效工资：学期和学年奖金（取代职称工资）。这部分奖金金额，只占工资的10%左右。大家推荐竞比实绩，每学期学年评，不实行终身制。每一位老师，只要积极努力，就年年有希望。这样做，主要是为了激励工作出成效，优质优得，不仅要激励多授课，更要激励上好课。
5、特优津贴：全体教师公认的特别优秀的教师，无名额限制，由县市以上教育行政主管部门高标准、严要求经考核后认定，比如国务院津贴和县、市政府津贴，不实行终身制。这主要是对那些在教育教学工作中有特殊研究成果，并得到很好的推广，对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法的激励，可根据影响范围的大小确定等级，比如国家级、省级、地市级、县级，确定不同的标准，使那些有才华的教师得到应有的报酬，真正起到激励作用。
6、山区补贴：农村和边远地区的教师，另外给与补贴，占比是工资金额的35% 。就像国家干部下乡补贴一样，越是偏僻地区，补贴越高，不实行终身制，离开农村和边远地区取消补贴。
如果您是大学本科教师，又有教授职称，授受课又多，加上各项补贴，月收入15000元左右；如果您是大学本科教师，副教授职称，受授课时一般，加上各项补贴，月收入10000元左右；讲师此之，助教再次之，教大专的再减少400元至500元。谢谢阅读
6. 我是一名上海的成人教育老师，想问一下未来的发展方向应该如何走呢个人习惯做培训，感谢大家
1、多了解设有成人教育的高等院校，还有社会上有一些成人教育办学机构，可以在这些机回构从教。答
2、自己成立成人教育培训机构
来自职Q用户：杨女士
未来教育发展应该是职业教育、语言培训、幼儿教育！ 来自职Q用户：彭先生
7. 成人教育问题
成人教育的弊端所谓成人教育，是指由那些具有成人特质的人承受的教育过程。这是成人教育有别于普通教育的根本所在。成人教育是终身教育体系的有机组成部分。它与普通教育是一种相互依存、相互完善的关系。它们共同组成一个有机的教育体系，即终身教育的体系。
近年来，随着社会的发展，我国的成人教育事业也迅速的发展壮大，其形式多种多样，对经济建设和科技进步发挥了不可忽视的作用。但是，由于成人教育发展体系不健全，在某些方面满足不了社会的需要，这也是教育业急需解决的问题。
一、成人教育的弊端分析
成人教育在我国曾取得了一定的成就，但随着市场经济的发展，普通高校的扩招，成人教育也面临着极大地挑战。成人教育生源不足，办学形式化，教学质量难以保证，学校管理松散，学生学习热情不高，教师教学态度不严谨，社会认可度不高，给成人教育带来了极大的负面影响?
（一）师资力量不足
教师在教育体系中始终占据主要的地位，也是教学过程中不可缺少的一重要角色。但由于社会更倾向于普通高等教育，一般把师资队伍?办学资金?教学评估等方面都放在普通高等教育上，从而忽视了成人教育这一块的管理。
1．教育观念存在问题。以利益为目的，一些学校为了谋求利益，只强调规模的扩大、学生数量的增加，无视自身办学条件和师资设备状况，盲目扩大招生，学校内部管理跟不上，有意无意中放松了对质量的把关，教学质量难以保证。这与成人教育的目标和出发点是相违背的。另外就是教师的教育观念，一些教师认为成人教育就是简单应付的教育，难免一些教师在教学中偷工减料，缺乏工作热情。
2．教师素质问题。教师素质就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果。随着成人教育规模的扩大，专职教师不足问题日益明显。有的学校聘请临时的离退休教师，或者聘请在读研究生代课，或者在其它学校聘请兼职教师，从而使教师的整体素质下降，严重阻碍了教学的顺利进行。
3．教育投入问题。在教育领域中，与普通高等教育相比，国家更注重成人教育，因此在经济和教学方面，对成人教育的投入相对较少。
（二）教学内容和教学方法陈旧
目前，成人教育缺乏有自己特色的教材，一般是借用普通本专科教材，甚至套用普通本专科的教学计划、培养模式，这显然培养不出有特色的成教人才。而且理论的东西较多，实际操作、可行性的东西少，这不符合成人教育应变能力强、灵活性强的特性。
在教学方法上，受传统教育指导思想的影响，成人教育的多数教师在教学中存在重知识的灌输、重教师的主体地位，轻视学生能力的培养和学生学习方法的研究。目前成人教学在教学方法、手段上采用的仍然是“注入式”，课堂上教师“一言堂”，学生被动地接受“施教”；学生的课外自修、自我发展、研究性学习滞后，多媒体教学课件的开发几乎是空白；课堂教学与实践脱节，有时任课教师和教学管理部门对学生的学习没有明确要求，这种情况影响了教学目标的实现和教育质量结，结果使学生学得机械、呆板，缺乏自学能力，离开教师指导无所适从。
（三）教学管理机制不健全
1．教学模式。目前成人教育教学仍多偏重于知识的传授、理论的灌输，而学生是否消化，是否能够应用，是否运用已有的知识去进行创造，教师则关心不够。然而接受教育的群体大多是社会在职人员，其目的是为了进一步深造，从而提高个人的能力，增加知识阅历，更加胜任工作岗位。但人才缺乏创造性，只通理论，不懂实践，走上工作岗位后也很难开展创造性工作。知识经济要求的人才必须有创新性，要求培养的人才必须具有较强的能力。这种教学模式是不适应知识经济时代的要求的。
2．教学过程。目前大多成人教育的过程主要是通过集中授课、自学、考试这几个环节来完成的，但是每个环节都存在一定的弊端。集中授课环节，一般内容较多，时间又有限所以学生接受起来比较困难，影响教学质量；自学环节自，自学是成人教育的重要环节，但有些成人教育学生工作任务重，时间紧，确实没有时间自学。从主观上讲，这是成人教学组织者采取措施不得力的结果；考试环节，出卷、阅卷都是任课教师。考教不分离，教师在思想上有所放松，致使有些教师面授时马马虎虎，不管学生是否能接受和理解，只求完成教学计划，从而影响到了教学的质量。对于学生而言，试卷是任课教师出的，只要沟通好师生关系，学得差一点，老师也会照顾一点的，存在着侥幸心理。
除了这三个环节外课堂管理也是一种要环节。课堂面授出勤率不高、教师教学水分大，教学不按教学计划走，教学课时严重不足，更有甚者，一本教案用上十几年不更新；学生上课来去自如，课堂上接听电话等现象普遍存在；缺课?漏课无人问津，考试时考场纪律不严谨，教学质量得不到保证?
3．教学机制。以法治教，建立和完善成人教育法规制度是成人教育迎接知识经济时代的重要措施。目前，世界上许多国家对成人教育都用法律条款来控制、监督与调节。我国自十一届三中全会以来，随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的不断完善，对教育立法工作开始高度重视，对成人教育的法规条例建设也开始有所认识。但成人教育相关法律法规还是相对缺乏。成人教育立法是国家对成人教育的有力保障和监督。伴随着成教的发展，同时也出现了不少问题，如什么学校可以办远程教育，对成人学历如何把关，文凭泛滥现象如何杜绝等问题没有明确的标准，以及办学资格的审查、评估和认定等等，使原有的调整成教的政策、行政法规、规章、地方性法规等显得力不从心。再就是成人教育管理评估机制匮乏。一些教育主管部门监督不力，把关不严，面对一些院校不看对象乱设教学点、乱办学、乱发文凭的教育腐败现象不能或不及时处理解决。学校教育、教学质量的状况不能得到及时的评价，从而给那些唯利是图，靠卖文凭牟取暴利的学校提供软环境，相比之下脚踏实地办学的学校却得不到社会的认可。
二、解决方法
成人教育在教育体系中，是一种补充教育，它与普通高等教育的地位并重。但由于多种原因，目前成人教育存在很多不可忽视的的问题。如果要真正的解决问题，需要社会各方面的共同努力。
（一）改进教学内容，提高社会服务性
成人教育的服务对象，主要是机关干部、企业员工和个人三类。成人教育应特别注重研究社会和人才市场的要求。为了更好地为社会服务，要组织精干高效的专职人员时时跟踪科学技术的发展、经济环境及社会公共政策的变化以及社会与个人生活方式、生活环境的变化，尽其所能请方百计满足社会的企业发展的要求，满足受教育者就业、转换职业、晋升职称、晋升职务的要求。同时，在新形势下应加强为社会服务的力度，多开辟办学渠道。
随着经济快速增长、产业结构调整，经济增长方式转变，对成人教育的发展和规模提出了新的要求。所以我们成人教育工作必须完善知识结构，注重实际应用。教材是成人教育教学的一个重要组成部分，教材的好坏对于成人教育教学质量能否提高至关重要，为成人学员选择或编写合适的教材就显得尢为重要了。根据实际工作需要，教材的编写要从学生和社会需要出发。教材的体例要新颖，便于学生自学；内容要明确精练，重点突出，篇幅不可过长；注意联系实际，以可操作性为主。从而帮助学生更好更快的领会和掌握知识，增强学生分析解决问题的能力。
（二）改善教学方法，推进现在化教育。
科学技术在不断的发展，社会的各个领域也在向工业化、信息化、现代化推进，根据社会对人才的需要，成人教育担负着重任。成人教育必须与其它种类的教育协调发挥其特有的功能。因此成人教育也要现代化、科技化，除了录像、投影、CAI多媒体技术用于教学中以外，应着手把光缆卫星通讯、教学电路通信技术应用于远程教育，逐步扩展教学半径，扩大教学规模，提高办学的社会效益和经济效益。
同时，要精心研究成人的学习心理与兴趣爱好，根据成教的特点，要在教学方法上强调引导学生。要加强学生自学活动和实践活动的指导，在教授理论知识的同时，让学生由学会向会学转变，体现“以学生为本”的思想。要加强对其学生校外自学的帮助和指导。学校要通过各种途径激发成人学生的学习动机，开发其思维能力、解决问题能力和学习迁移能力，使每位学生都切实培养起一定的自学能力，为其自学打下坚实的基础。学校还要充分利用校园局域网的优势，要求任课教师在网上设置自己的电子信箱，及时在网上替学生解惑、辅导和反馈在批改学生作业的过程中出现的共性问题。
（三）加强队伍建设，建立健全成教质量监督机制。
加强队伍建设是保证成人教育事业可持续发展的基本前提。成人教育的教师不同于普通教育的教师，成人教育不仅要求教师具有较强的专业理论知识，而且还要具有丰富的实践经验；成人教育教师必须既懂教育又了解成人教育的特点和规律，还了解外部世界情况。因此，建设一支专兼结合、高效精干、结构合理的老师队伍是有必要的。有关部门要高度重视视成人教育的干部培训和队伍建设，不断增强学校自我发展的实力。建议在加强学校办学条建设的同时，也要不断更新的教育观念和办学指导思想，使教师开阔的思路和丰富的阅历，更加胜任成人教育岗位。
在加强成人教育教师素质的同时，我们还要建立健全成教质量监督机制，完善成人教育的相关法规条例，加大力度对成人教育统一有效的领导，建立健康的教学管理机制，保障机制和约束机制，责任落实到人头?
首先，教师聘任问题。成人教育对象一般都在某一工作岗上，而且有一定的社会阅历和实际工作经验，这就要求授课教师不仅要有良好的职业道德素养，还须具有一定的智能素养和较强的实际应用能力。因此，在选定教师时，要本着好中选优的原则，注重聘请经验丰富、教学效果好的老师为面授教师，充分发挥教师在教学过程中的主导作用。
其次，教师管理问题。为提高成人教师的相对稳定性，要进一步规范成人教师的管理措施。积极创造条件让更多的成人教师通过各种途径参加成人教学规律、特点及教学方法的研究与交流，以此提高成人教师稳定性，提高成人教学质量。
第三，入学与毕业问题。为了提高成人教育的含金量，应改一些学校的“严进宽出”变为“宽进严出”。有些学校存在乱收费问题，所以需要物价部门进行规范，并向社会公布。毕业证问题上，一定要严格把关，防止假证假文凭在社会上流动。
我国成人教育已进入了一个新时期，成人教育与普通高等教育同等重要，为了提高各行各业人员的整体素质，我们必须放眼于未来，增强成人教育的办学实力和市场竞争能力，形成具有中国特色的成人教育。
8. 教师成人教育先进个人事迹怎么写
一、在学习中求成长，在教改中求创新
欲给学生一滴水，自己应该有源源不断的长流水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作，在教学中，我潜心钻研教材，反复研讨新课标，大量订阅教学刊物，与此同时，我在用科学的、现代信息技术教育教学理论和方法教学的同时，不断收集整理分析自己的教学经验和案例，因为它出自自己的教学实践，具有较强的实践性和说服力。同时，还认真的拜读国内外同行及专家、名师的大作，查找其最优秀的理论观点和优秀事例，一边教学，一边研究，教学与研究相结合。广泛汲取营养，厚积薄发，才能适应工作要求，适应教学需要，学生需要。近年来，我比较注重学习积累，可以说学习伴我成长，助我有所收获，由于大胆采用新的教学手段，曾多次承担校、学区内的示范课、观摩课，完成了《词语学习创新实验研究》的省级教育科学优秀成果奖，并撰写了多篇论文，其中《浅谈数学与生活的关系》、《构建绿色语文，享受学习乐趣》、《浅谈导语设计与学生审美主体意识的激发》分别荣获市、省、国家教育学会的优秀论文奖，今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。
二、在奉献中求发展，在爱心中求快乐
为师如喝茶，不喝茶者畏茶苦，不为师者畏师累。一个班几十号人，天真烂漫，童真童气，是那么有朝气，那么地张扬、洒脱，以至于恃无忌弹，极度放纵。古人云：“子不教，父之过，教不严，师之惰。”学生如玉，玉不琢，不成器，学生在未成器时自然要靠老师费心雕琢。这是百姓普遍的心理，也可以说是社会赋予老师的一种责任。带着这种心情，我对学生不敢有半点怠意。如现在所教学生降万豪，人挺聪明，但是不认真学习，底子薄，上课还经常东张西望，做一些小动作，不但自己不学习，而且还影响别的同学，了解后对症下药，给他调座位，重点监护，经常提问，不让他思想溜号，经多方努力由后进变先进，原来成绩十多分，现在能考到80多分。俗话说：“一把钥匙开一把锁”。我想：只要自己有心，有一颗关爱学生的心，那么就会找到那把开启心灵的钥匙，感受到作为一个平凡教师的那份幸福，由此也会深深地体会到自己的人生价值。看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，总会由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。
9. 怎样写成人教育老师个人主要业绩
从事成人教育多长时间
服务过多少学生
获得过什么奖项
等等
10. 成教管理工作者应树立的几个意识
一、服从意识
一切行动听指挥，学校要发展好关键在领导班子的带头作用，学校是一盘棋，各部门必须服从学校大局，不可各自为政或阳奉阴违。服从不同于顺从，顺从是不动脑子地听领导的话，即使领导讲的错也不发表意见，而是指管理人员执行学校形成的决议或是对学校规章制度的贯彻实施，服从意识是对管理人员的基本素质要求，是对学校敬畏的体现。
二、管理意识
革命不是请客吃饭，学校开展工作同样不能奉行好人主义，迁就思想，讨好思想。每个学校管理人员都应该在自己的职责范围内管到位，不留空白。管理就要按章办事，对事不对人，不怕得罪人。严管理一开始可能让老师对管理人员不太理解，但从长远看严管理是爱护教师，爱护学生。同样一个老师在一个管理松散的学校几年会变得自由散漫，而调入一个管理科学，要求严格的学校，几年下来就成了优秀教师或名师。
三、服务意识
学校是为师生提供更好的成长环境，学生要成长的好，必须让教师发展的好。学校要尽全力为教师的发展创造条件，既要为教师的生活提供便利的条件，还要为教师的学习和培训提供保障，做到这些学校管理者没有很强的服务意识是不行的。服务就是做到主动热情耐心，如果让老师因为吃住、办公条件等处处去求管理人员解决，教师就感到自己是外人，对学校没有归宿感，他们心里会寒冷，哪还有热情去温暖学生呢？学校不是衙门，管理人员不能有官老爷思想。腿勤，手勤，笑脸，才能赢来师生信任和尊重。
四、合作意识
凡完成大事者都有一个优秀的团队。团结出力量，合作出成绩，学校走向辉煌需要各部门的共同努力，管理人员学会相互补台，互通信息，彼此尊重，不争风吃醋，不贬人抬己。特别在组织大型活动时，任何组织者都不可能把工作分配的一点交叉没有，出现交叉工作，部门之间就不能踢皮球，要以学校的大局为重，敢于揽事，相互配合。
五、吃亏意识
学校管理人员不同于普通教师，管理人员的思想境界和能力水平直接影响到教师对学校的满意度，他们对学校的满意度不高，势必影响学校的发展，因此管理人员在利益面前必须有谦让的精神：工作上要多干，荣誉上要少争，待遇上不计较。一句话要有吃亏意识。吃亏是福，虽然管理人员的荣誉、待遇表面上受点影响，但为赢得老师信任打下基础，老师对管理人员的信任，必然激发他们的工作热情，教师有了干劲，学校自然就发展了。学校的发展又为管理人员提供了晋升的空间，从这个意义上说管理人员的吃亏恰恰为自己事业发展创造了条件。
六、进取意识
管理人员的大忌是不思进取、安于现状，这对自己的成长和学校的发展都是极其有害的。培养进取意识不是鼓励管理人员都要当领导，更不是鼓励一些人投机钻营，不择手段去讨好上级。学校从本质上说没有领导，校长充其量也只是教师的带头人而已，校长必须是优秀教师。进取意识是鼓励管理人员首先要成为优秀教师、其次是成为优秀的管理者。做到这一点并不容易，管理人员要加强学习，只有学习才发现自己的不足，还要不断否定自己，只有否定自己才会使自己的心胸更宽广，观念更先进，管理方法更科学。
七、节约意识
晚唐诗人李商隐曾由衷慨叹：“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”,学校和家庭、国家一样，只有坚持勤俭办学，量力而行的方针，学校才会持久发展。学校不是摇钱树，每一分钱都来之不易，只有把钱花到教育教学上，才有价值，管理人员要克服形式主义思想和个人表现主义思想，有的管理人员为了证明自己工作干的好，在开展一些活动上，喜欢造势，喜欢排场，喜欢华丽，花钱大手大脚。学校经费很有限，形式上表面上花钱多了，而用在表彰学生，鼓励教师，教学设备的更新上的钱必然减少。
八、精品意识
学校管理人员要做大量的事情，比如组织一场文艺汇演，没有精品意识，文艺汇演可能搞很糟糕，达不到预期效果。从节目的推选、编排、服装道具、舞台布置、音响设备、会场安排、主持人台词等一样都不能马虎，必须坚持精益求精的原则，只有这样，才能把一件事漂亮的完成，树立精品意识就能自我加压，考虑周到细致，如果做到这样，能力也会提高得很快。
九、责任意识
责任意识也是对管理人员的基本要求，管理就意味着担责，责任意识就是敢担当敢负责，特别在条件不好或管理不规范的学校，管理人员往往遇事往后退，遇到矛盾喜欢上交给校长，不敢担责，不敢解决。这样的管理人员是胆小鬼，他们自私心较强，看起来很聪明，其实，不敢担责也推掉了锻炼自己的机会。对管理人员来说责任心比能力更重要，尽责才能成长。
麻雀虽小，五脏俱全，学校虽小，也是一个复杂的系统，只有管理人员的境界高、能力强，学校成为名校才不是一句空话。