辅导不了调皮的学生

❶ 求教： 针对很调皮，辅导期间不做作业，回家也不做作业的学生，作为教务老师要如何管理

考验大夫医术的时候到了，用心的交流，每个人都会有柔软所在，那就是他版的命脉，如果做作业不能够让孩权子快乐的话，这个作业可以不做；如果学习不能够让孩子感觉温馨快乐的话，为什么不改变我们的教学。会做的题不愿意做很正常啊，做不会的好了。做事还是做人，干工作还是干事业

❷ 怎样教调皮的学生

如何教育调皮的学生
如今，调皮的学生越来越多，他们好动、个性强、胆子大、自我约束力差，经常影响课堂纪律，破坏课堂秩序，影响他人学习，和老师对着唱，破坏教师的教学计划，面对如此调皮的学生，教师应当如何教育他们呢？

现实中不少教师对调皮的学生有严重的偏见，从心底里就不看那好他们，甚至认定他们就是差生，是思想品质差、无可救药、教不好的学生。面对这类学生，不少教师采取放任自流的态度，无视他们不太过分的捣乱行为，对上课睡觉、不听课的、搞小动作、不交作业的学生采取“无为而治”的态度，因为这些行为并不影响自己的教学。而对那些上课讲话、走动、破坏课堂纪律的学生则大发雷霆，当着全班学生的面严厉苛责他们；课后还把他们拉到级室，当着众多老师的面再次火气冲冲地严厉数落他们。也有不少教师采用惩罚的手段来教育调皮的学生，罚抄课本、罚站着听课„„但无论是无为而治，还是批评、惩罚都不能使学生心服口服地认识自己的错误，更不能帮助学生彻底改掉那些不好的习惯，从此变为乖学生。一味地批评、斥责、惩罚只会使调皮的学生更加叛逆，使他们越来越讨厌你、远离你、无视你的存在，只会使师生关系更糟糕，更僵化。那么，教师应该如何做，才能使调皮的学生转变为乖学生呢？我个人认为有一下几种方法：

（一）
批评教育学生要看场合，要在尊重学生的前提下进行教育

调皮的学生个性强，自尊心强，叛逆心也强，这就要求教师批评教育学生要看场合，要在维护学生自尊心的前提下进行。
在大众场合大声批评的效果远远比不上私底下的耐心教导，因为在大众场合被批评，学生的自尊心肯定会受到损害，面子也会挂不住，这样，学生的叛逆心理肯定会起作用，他们会视老师为敌人，无视他们的批评教育而变得更调皮，以此挽回自己在同学面前的丢失的面子，以
示自己无所畏惧，压根就不把老师当回事。

（二）
要让学生信任自己
“亲其师，信其道”,当一个学生信任你的时候，他就自然而然会听从你的教导，他的一举一动都会考虑到你对他的期望。所以名教师在日常生活中应多点接触学生，尤其是调皮的学生，把握每个学生的个性特点，找到与他们交流的最好方式，并关爱他们，了解他们最为一个调皮生的处境。平时，多以朋友的身份和他们聊天，让他们感受到你对他们的关心，让他们信任你，然后在闲聊中慢慢地教育他们，指出他们的不足之处，帮助他们改掉那些不良的行为。

（三）

要有耐心和宽心
苏霍姆林斯基说:“孩子是人类的无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的花朵。“作为老师，面对犯错的学生，老师要心平气和、耐心地引导没事学生信服口服地承认错误。要多想办法，尽量避免空洞的说教，不能简单粗暴地批评学生，更不能变相地体罚学生。而要不学生当成自己的儿女，耐心地叫道，真诚地
为他们好。

其次，教导学生还得有宽阔的胸怀，“人无完人，孰能无过”，更何况是调皮的学生呢？这就要求教师面对犯错的学生要有“海纳百川，有容乃大”的胸怀，以平等的心态看待调皮的学生，要给他们改过自新的机会，不要给他们判死刑，不能带有色眼镜看他们，不能因为学生犯错而瞧不起他们。

（四）
给调皮的学生多一点鼓励和表扬

鼓励和表扬较之批评与惩罚更能激发学生的积极性。再调皮的学生也会有进步，虽然有时候进步比较小，不明显，看起来微不足道，但如果教师能给予他们积极表扬，也许就能开启学生的心智，调动的他们学习的积极性。对调皮的学生多一份信任，多一点鼓励与肯定，多一些激励，多一份关爱，就可以驱散他们沉淀在心底的自卑，找回他们宝贵的自尊，唤醒他们尘封的潜能，通过和谐的教育手段使学生的调皮变成学习中的求知欲

❸ 如何教育好调皮不听话的小学生

教育这来样的孩子是颇费心伤神的自。那只能从他的兴趣入手，以鼓励为主要策略。比如把一件玩具（能引起他兴趣的）或容易带的小动物，如金鱼、小龟等带到课堂上，让孩子们观察，（可特意放在那个同学的课桌上），接着以谈话的方式说说玩具或动物的外形特点等，着重让那个孩子说，说完后不管好不好都要鼓励他，并且告诉他：如果把你所说的写下来，我想一定是你最成功的一篇文章。同时要求所有的同学都把刚才观察到的有调理地写出来，最后挑选几篇贴在光荣榜上，一定要把他的也贴出来。对于他的每一个合理的词语，每一个通顺的句子都要大加赞赏。并告诉他：老师相信 今后一定能写得更好！
对这样的孩子老师是需要付出更多的，只能在点点滴滴中进行潜移默化的教育，当然他的进步是需要有一个过程的。

❹ 老师不能打学生，那淘气不听警告的调皮学生该怎样教育

1、如果事情严重可以告诉家长，没有家长不愿意配合老师的，可以把情况跟家长说明白，孩子在学校犯了怎样的错误，应该如何避免，家长和老师以后要如何协调好共同教育孩子，如果我的孩子在学校犯了严重的错误，老师不打我会打，不打不成器这句话一点都不错，棍棒底下出孝子，为啥，打服了。

老师打孩子已经成为过去，估计七十年代跟八十年代还能用用，到了90后跟00后身上都不好使了，所以现在的老师不好当，不能太严厉，严厉了家长受不了，也不能太宽松，宽松了家长也受不了，只能多学习教育孩子的方法了。

❺ 如何管理上课不听、特别调皮的学生

一、来 用心与心进行交流。
二、源赏识与激励学生
三、理解和宽容学生
四、做好家校联系工作
对于“调皮捣蛋”的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。

❻ 大家好，我开了一辅导班，是中小学教育的，只是有的学生调皮捣蛋，自己顾得老师也管不住，有什么绝招呢

一个培训班应该有两种老师。一种是十分严肃型，不苟言笑，对学生要求严苛。能震瑟住小朋友。一种是十分温柔亲和型，能让小朋友在受到批评时接收到及时的安抚。
少年的心灵脆弱而又别扭。要与他们多沟通。不能单一的只是对他们恶语，或是软语。
最最重要的一点是：不能漠视他们的存在，
调皮的学生也有两种，一种是贪玩，一种是早熟。贪玩的学生要批评夹带鼓励。

早熟的学生要学会尊重他们和关心他们，因为这样的学生多半是被家庭忽视的孩子，老师要将他们看做一个平等的朋友去交流。

❼ 调皮、不听话的小学生，怎么辅导

从他们的角度考虑吧，小孩子有时候很调皮，那是他们的天性，不要过多的去管制。内而是引导~美国学生之所容以比中国学生综合素质强就在于他们的教学是引导式而不是强加。比如，我们现在玩一会你最喜欢的游戏，但你要保证等会完成多少作业，或者说些鼓励的话，比如可以在小孩做一件事情后，不管对不对，先夸奖，你很厉害啊，很有创意。让学生接纳了你，认可了你。
呵呵，随便说说

❽ 如何教育好调皮学生

首先,我们必须得对学生产生调皮现思想原因作一个细致分析。 一、不喜欢该位教师的课,对教师的教法存有逆反心理,因此在课堂上调皮捣蛋,以此来满足破坏欲望和产生快感。 二、其思想根源于盲目的个人英雄主义 简单地说,是想以出风头、捣乱纪律来哗众取宠,显示自己,以为这是所谓的“英雄豪杰”。借以引起别人的注意,扩大在他人心中的地位和影响。这种心理有时在异性同学面前会表现得更为强烈。 三、其行为属于非控制行为或无意识行为 也就是人们常说的“管不住自己”,这类学生总是在造成后果之后才意识到其错误,追悔莫及,并努力保证决不再犯。然而,一旦再遇到适宜的时机和场所,他们就会忽略环境的客观性对其的制约作用,当他们完全“凭着自己的兴趣”做出不符合课堂常规或违背了教师教学意图的时候,才又恍然大悟,悔不当初。其实,这类学生归根结底没有意识到学习的重要性,也没有体验到学习的乐趣,所有的规范、纪律、告戒都能够进入他们的耳朵,但是在其大脑里却是一片空白,没有形成意识或者潜意识,这也就是其行为不受控制的根本所在。 四、这种行为属于自我放弃行为 也就是人们常说的“破罐子破摔”。这类学生通用的口头禅是“无所谓”,一幅玩世不恭、看破红尘的模样,这也是令所有教师最头疼的状况。这种现象的形成实际上是有过程的。只要顺着这个过程反向寻找,就可以发现它的根结所在。不是每一个学生一开始都会这样的。最初,他们和其他学生一样,有强烈的求知欲,后来由于他们的求知欲和探索遭遇到了连续的、自己无能力逾越而又得不到有效帮助的阻碍,使得他们自暴自弃,自我封闭。 总而言之,学生调皮现象不是孤立的。同一名学生扰乱课堂纪律,他在不同的时候也是有其不同的动机的。因此,教师不能简单地看待问题,也不能一概而论。应该做到具体问题具体分析。 一、用学校和班级的规章制度,规范学生的行为 学校、班级是不是有法可依,是不是有法必依,教师是不是赏罚分明,学生是不是有榜样,正气是不是压倒邪气?这些都是对学生发展影响很大的因素。好的规章制度应该是符合人的心理特征的,应该是能够调动所有人的积极性的。一个有战斗力的集体,一个凝聚力强的集体,纪律一定是严明的,制度一定是合理健全的。 二、注重班风的建设 学生不是个体的人,受环境的影响是非常大的。受他的朋友的影响是非常大的。青少年学生自控力弱,由于不慎交了不良的朋友,轧了坏道,这样的例子是很多的。好的班主任一定是注重校风、班风的建设。好的环境和风气对学生的影响是润物无声,潜移默化的。一些名校,由于历史悠久,积淀很厚,形成了独特的校园文化,这种氛围是几代人共同创造的,是金钱所不能换来的,是弥足珍贵的。我们看一个人的成长,可以先分析他所处的环境,环境对一个人的影响是一生的。 班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者,更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比,班主任所担负的对学生的教育责任更重。俗话说:“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响。学生长大之后仍然记忆如新,不能忘怀的教师一定是有人格魅力的教师。亲其师,信其道。这样的教师对学生的影响是不容忽视的。学生时代是很容易崇拜一个人的,如果教师能有幸成为学生的崇拜者,对教师来说是一种很大的荣誉,对学生来说又何尝不是一件益事呢?尤其是学生所崇拜的教师又是一位优秀的教师。好的教师不但会使学生提高自己的起点,更能够让学生确立自己的人生目标,而一个人一旦有了目标,他的成功的机会就很大了。 1、班主任应当懂得心理学,应当善于激发调皮学生的向上的愿望。苏霍姆林斯基说,要象保护幼苗一样保护学生的上进心,所谓气可鼓而不可泄,也正是这个道理。学生在他原有的基础上是不是能获得更大的发展,他是受压抑还是蓬勃发展的,他是不是形成了一种积极向上的人生态度,这是学校教育要着重关注的问题,也是我们教师要努力解决的问题。 2、不断学习,提高自身综合素质,提高教学质量。如果教师不通过学习来提高教师质量,把学生深深地吸引到学习当中的话,那么,少数学生游离于课程之外,并对学习产生强烈的不满意也就是很自然的事情。因此,要解决学生上课不专心,调皮捣蛋的问题,关键还在于教师本身的素质,看教师能否通过多种灵活的教学方法以及比较高的教学质量来唤醒和培养学生学习的主动性、积极性及持久性。 3、尊重学生,就是要平等地对待他们。班主任要从爱心出发,爱心出发即是进行教育的前提,班主任要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到老师的教育,是真心的爱护,是真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材。老师有爱心,能够尊重学生,理解学生,学生才能更加尊敬,爱戴老师,师生的感情才能更加融洽,充分发挥情感教育作用。凡事以理服人,不要去压制学生。批评也好,表扬也好,务必要让学生心服口服。 4、了解和关心学生。就是要研究他们。要做深入细致的调查研究工作,了解学生的学习情况和思想状况,在做学生思想工作之前,一定要把情况了解清楚,并作好详细计划,不打无准备之仗。研究学生,还得尊重自然规律,要了解教育学和心理学的基本原理,知道各个年龄段孩子的特点,不把自己的意志强加给学生,不作违反教育规律的事情。关心学生,与他们亲近,要知道他们想什么,喜欢什么,讨厌什么。对于学生的变化,要及时予以关注,不要忽略学生一丝小小的变化。学生的一些反常的行为,一定是有其深层次的原因的,不能只看到表面,要挖掘深层的原因,设法打开学生的心锁,解开学生的心结。 5、要用宽容之心对待学生。学生犯了很大的错误,也不要惊慌失措,更不要一棍子打死,要怀有宽容之心。要相信学生总是向上的,向善的,要对学生抱有期望。学生出现了反复,不要气馁,要有耐心,要鼓励他克服困难,战胜自我。用长远的眼光来看,学生的错误都是可爱的错误,现在的调皮大王将来很有可能是和你感情最深的学生。对于那些迷失了方向的孩子,还应该给予更多的关爱和帮助。当然,尊重学生,宽容学生,并不是放任自流,对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。学生的教育工作很重要,不能放任自流,不能轻描淡写,不能无为而治。 6、在做学生思想工作时,要讲究方式方法。班主任在做学生工作时,光有一颗爱心是不够的,还得有方法。因此,好的班主任,一定是注重对学生工作的谋略和方法的。教师要深谙因材施教的准则,要重视学生的差异,对不同的学生采取不同的方法。对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导学生才能取得教育的效应。批评学生要慎用批评用语,要讲究语言艺术,教师随时运用认同、肯定、表扬和鼓励与积极评价方式来对待学生的每一点长处和进步。要处处顾及学生的自尊,使学生产生亲切感、信任感,愿意与你作心灵的交流,这样才能使学生从思想深处认识错误,改正错误,切实有效地发挥批评的作用。 着名教育家陶行知先生说过“人人都说孩子小,其实孩子并不小。”是啊,孩子也是人,也有人的自尊。在教育观念大为改变的今天,面对调皮的学生,我们只有深入的了解他们,尊重他们,架起爱的桥梁,构建师生心灵的通道。教师爱其生,尽其心,学生才能亲其师,信其道。有了爱,师生才能思想相通,情感交融,才能收到事半功倍的效果。

❾ 如何管理好调皮的小学生

活泼好动是小孩子的天性。我们一方面要好好保护学生的这种天性，另一方面也必须约束小学生，让他们去学习。所以，我们要让学生在一个比较安静的环境了，把最基础的作业完成了。对此，结合我以前所管教的小学生方法，给点建议：

首先，把辅导班里的学生，只要是来写作业的，就把它们放到一个班里，免得打扰到其他上课的学生。因为这个班的情况和其他的班的情况有所不同，他们来自各年龄阶层，因此他们各有自己的特点，例如：一年级的学生刚上学校，还不懂得学校的纪律，这就需要老师经常去提醒他们，必要时要结合批评教育；二三四年级的学生知道要遵守纪律了，但是同时也因为呆的时间比较长了，所以就会找机会调皮了，五六年级的学生的程度会随着年龄的增长而加深。所以，我们老师要抓住这些特点，想出相应的办法来管好班上的纪律。

第一，最开始的时候不可以让小孩子知道你慈爱的，而是应该让他知道你是严厉加慈爱的（我深有体会），所以要先明纪律：小孩子喜欢起哄，一声响，全班响是经常的事情。所以，要在这一声响前做好纪律工作。因此要跟孩子们说清楚纪律问题：在班内，有问题要提问的，请先举手（相当重要，这是我能管好学生的法宝），等待老师过来回答。不可以大声喧哗吵闹。
第二，了解学生的情况，要知道他们中那些学生是超级调皮，那些是跟着别人起哄而不是主导者的，哪些是比较认真学习的。因为了解这些情况对于我们以后的管理工作有极大的帮助。我们可以根据了解到的情况确定对待哪个学生用哪种方法。做到具体情况具体分析。

第三，榜样的带头作用。设立奖励（例如：我们飞跃岛实施的笑脸制度，效果很好），让比较听话的小孩子拿到了这些奖励，这样其他小孩子会效仿，因为小孩子都是比较喜欢“人有我也有”的，有些学生在学校里得不到老师的奖励，才会变得调皮，希望以此得到老师同学的注意。因此在我们给到他们适当的鼓励和奖励的话，相信他们会有所改变的。

接下来是一些具体情况的分析：

1、我们遇到这种情况：一下课，学生全出去了，等到要上课了，一个都回不来。怎么办？

方法一：下课前强调：不允许出去，否则有惩罚。方法二：给予第一个回来的学生奖励，引导学生下次主动回来（此方法较好）。
2、在辅导过程中有小孩子起哄怎么办？

首先，先叫暗示起哄的小孩不要在做小动作了。如果还是不听教师就要口头教育并叫其不要再犯了。更严重的就随堂批评。最后还是不听的就和家长商量，一起合作教育之。但是注意在小孩有所改正之后一定要表扬。否则其积极性会受到打击，不利于今后的学习和教育。

3、如果小孩子不想做作业哭怎么办？

哭的话表明小孩子是有要完成作业的意愿的，只是有原因导致他不能完成而用哭的方式表达出来。这些原因可能包括：他不会做、其他小孩子让他分心了导致他不能完成作业害怕回家后被家长批评、他讨厌学习却不得不学而烦躁……对这些小孩子，我们要好好地跟他谈心，告诉他不可以操之过急，慢慢来，主要是要稳住他的情绪，让他把注意力转回到作业上，不可以多加压力。

❿ 如何教好调皮的学生

一、不要围着坏学生团团转，有时甚至要故意冷落他

坏学生不是一天变坏的，在你之前不知道有多少老师为他伤透了脑筋，你想一下子就改变他真是白日做梦。他呢，在和老师多年的斗智斗勇过程中，一天比一天经验丰富，也一天比一天感到其乐无穷，所以几天平安日子过下来就要兴风作浪，你如果围着他团团转的话刚好上了他的当。

二、借别人（包括家长）的力量来教训他

现在有的学生是非常可恶的，三天两头闯祸，老师教育他等于给他搔痒，老师又不能打他，老师要是批评重了，他回去拣对自己有利的一说，他家长就赶来了，老师吃不了兜着走，没必要。

三、让小事升级为大事，然后借题发挥

有的学生也很聪明，他在班里做坏事也掌握一个度，大事没有小事不断，今天打一下这个明天打一下那个，使老师伤透脑筋。这个时候老师就要观察他有没有弱点，有没有老师可以利用的地方，如果发现了老师可以利用的马上抓住机会。

四、不要动不动就打电话请家长

有的班主任真是很负责啊，特别是女的，一点鸡毛葱皮的小事情就从包里掏出手机，电话费还要自己贴。说老师负责是表扬老师，说老师一点自信都没有老师也别不高兴。老师动不动就叫家长，学生自己的心理都疲掉了啊！看见家长帮自己还会变得有恃无恐。

五、让他为自己的过错付出相应的代价

老师是要惩罚学生的，老师就是要让他知道要对自己做的事情负责，有了过错就要付出相应的代价。当然啦，老师不可以不分青红皂白地乱惩罚一气，而是根据错误的程度决定惩罚的轻重。

六、要给坏学生留点面子

有的学生虽然坏，但是还是死要面子的。老师有的时候可以一点面子也不给，有的时候还是要留点面子的，不然的话和老师对着干，老师的麻烦反而更多。

七、做班主任的要给自己留条后路

故意冷落学生，不是一直冷落到底，一段时间以后还是要热情对他的。冷落他，就是要让他感觉到一种反差，提醒他不要把客气当福气。老师们做班主任的，在他是老师学生的时候，要叫他怕老师而不恨老师。