中学生常见情绪问题辅导

A. 中学生常见的情绪调节的方法有哪些

1. 深呼吸，让自己放松心情。
2.多角度思考问题，都进行换位思考。
3.把自己的烦恼和想法和亲朋分享探讨。
4.听听音乐或歌曲。
5.做做运动。

B. 中学生容易出现的情绪问题

叛逆，早恋，对父母有极大的抵触情绪，想一些事情可以自己做主却做不好，注重外貌
在这一时期要是不能轻松解决这些问题有可能会步入歧途
所以，在青春期的中学生有父母的疼爱陪伴很重要

C. 寻求教育心理学的答案：初中生的情绪有什么特点应如何对其情绪问题进行辅导

这就是常见的“初二现象”，“初二现象”已列为当前教育的主题之一。专
初中生的情感情属绪中，情感主要表现为早恋，情绪则表现为不被承认的困惑。
应对初中生情绪，“打、骂”者有之、“表扬”者有之、“放任”者亦有之。
纵观几十年教育及自己的切身感受，“少表扬、少批评，多肯定、多鼓励”是行之有效的方法。

D. 中学生常见的心里问题

中学阶段是人走向成熟的过渡阶段，一个人的品德基本上是在这个阶段形成的回，由于他们面临太多的变化，各答种问题也随之出现。
生理发育方面
身体器官发育成熟，尤其性生理的迅速发育，使他们产生了性意识萌芽。开始关注异性，有了性的欲望，难免会遇到不解的问题，又因羞于开口，很容易在性的认识上出现偏差或产生错误的观念和行为。常见的问题有异性交往过度紧张、性焦虑、性认同不良、手淫后的负真罪感、早恋等。
自我意识发展方面
中学生逐渐有了“成人感”。家庭、学校对他们有了更高的要求，促使他们开始审视自己及在他人心中的地位、作用，由于把握不好自己，自我意识的发展中会出现过高地评价自己，以自我为中心，过多的从众心理导致的缺乏主见和独立性，过度的自我拒绝，过强的自尊、自卑感和虚荣心，理想我和现实我冲突带来的矛盾心理。
社会交往方面
中学生逐渐从依赖父母过渡到独立，喜欢安自己的判断作决定。这一阶段，父母和孩子最易发生矛盾和不快。
学习方面
每个同学都希望自己的学习成绩好，但有的学习方法不妥，学习无兴趣，出现了学校恐怖症、抑郁症或厌学、嫉妒、自卑、自信心下降等问题。

E. 中学生常见的情绪调节方法有哪些

中学生调节情绪的方法，听一些轻音乐，去体育场跑两圈，发泄一下，还可以找朋友打打球，可以刷一张卷子

F. 学生常见的情绪问题有哪些

1、焦虑，是指一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧专，是人们遇到某属些事情如挑战、困难或危险时出现的一种正常的情绪反应。
2、抑郁，情绪低落，思维松弛，怎么高兴不起来，容易胡思乱想，思维消极，精神运动性抑制，对什么事都不感兴趣，喜欢独处，不愿与人交流。
孤独，即使身处热闹人群、聚会中，还是觉得寂寞。
3、敌对，因利害冲突而不能相容;仇视而相对抗。每次有一点点事情发生，哪怕没有事情发生，莫名其妙的对身边朋友的一点动作或者行为，产生厌恶，而且是十分厌恶，完了就不想再去理会他们。
4、恐惧，从心理学的角度来讲,恐惧是一种有机体企图摆脱、逃避某种情景而又无能为力的情绪体验。
5、自卑，意思是低估自己的能力，觉得自己各方面不如人。自卑，可以说是一种性格上的缺陷。表现为对自己的能力、品质评价过低，同时可伴有 一些特殊的情绪体现，诸如害羞、不安、内疚、忧郁、失望等。
6、厌学，是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。

G. 中学生常见的不良情绪有哪些

6种: 1、焦虑，是指一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧，是人们遇到回某些事情如挑战、困难答或危险时出现的一种正常的情绪反应。
2、抑郁，情绪低落，思维松弛，怎么高兴不起来，容易胡思乱想，思维消极，精神运动性抑制，对什么事都不感兴趣，喜欢独处，不愿与人交流。
孤独，即使身处热闹人群、聚会中，还是觉得寂寞。
3、敌对，因利害冲突而不能相容；仇视而相对抗。每次有一点点事情发生，哪怕没有事情发生，莫名其妙的对身边朋友的一点动作或者行为，产生厌恶，而且是十分厌恶，完了就不想再去理会他们。
4、恐惧，从心理学的角度来讲,恐惧是一种有机体企图摆脱、逃避某种情景而又无能为力的情绪体验。
5、自卑，意思是低估自己的能力，觉得自己各方面不如人。自卑，可以说是一种性格上的缺陷。表现为对自己的能力、品质评价过低，同时可伴有 一些特殊的情绪体现，诸如害羞、不安、内疚、忧郁、失望等。
6、厌学，是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。

H. 中学生的情绪主要有哪些

(一)自觉性品质有所提高

自觉性是指一个人对行动的目的、意义有明确而深刻的认识，并以此支配自己的行动，使自己的行动服从于社会要求的品质。中学生由于认识的局限性，自觉性、幼稚性仍处在错综矛盾的状态。中学生的自觉性品质是随着年龄增长而发展的，不同年级表现出不同的特点。
如初一、初二学生身心巨变，他们的自觉性品质比起小学生已有很大的提高，他们处处表现出独立、能干、勇敢，而不依赖于家长、教师，也不像小学生那样易受暗示。但是他们毕竟尚未完全成熟，因此自觉性还不十分稳定，有时把鲁莽冒险、顽皮、顶撞、破坏纪律误认为勇敢。到了高中阶段，学生已有比较明确的学习目的，并且能为自己制定短暂的学习目标。为了实现这一目标，他们学习的自觉性增强了，并能积极主动地克服学习上的困难。
(二)果断性品质有所发展

果断性是指一个人能迅速而又合理地采取行动的意志品质。初中生的果断性水平还比较低，而轻率往往是他们的主要特点。
由于他们反应快，行动比之中学生有以下进步：知识更加丰富，社会生活经验不断积累，因而在处事的果断性方面有了很大发展；对新事物、新情况反应快，行动也快；懂得珍惜时间，反对因犹豫不决而浪费时间；发现学习过程中的问题能及时解决，对待现实生活中的各种矛盾并不回避，而是以积极态度果断处理。
(三)意志薄弱

1．受暗示性和独断性
受暗示性是指不加分析和批评地接受影响，轻率地改变行动方向。独断性是指坚持已见，一意孤行。毫无理由地拒绝考虑别人的任何批评和劝告，也不善于吸取经验教训。
2．优柔寡断和冒失
优柔寡断是指在需要做出决定时，犹豫不决，顾虑重重，做出决定之后，又迟迟不采取行动。冒失是一种轻率的表现，是指对任何事情都不能深思熟虑，只凭一时冲动匆忙做出决定，有时不计后果。
3．任性和怯懦
任性是对自己的行动不加约束，随兴所致，怯懦是在行动时畏缩不前，情况变化时张皇失措。

4．顽固或执拗

顽固执拗的人追求的是不合理或根本不可能达到的目标。他们不能客观地分析外界情况，不能正确地估价自己，执迷不悟，一意孤行，甚至明知行不通也要坚持己见，这样必然会导致失败。
以上四点都是意志薄弱的表现。一般来讲，意志薄弱不算意志异常，经过修正可以坚强起来。但经常表现出盲目、草率、优柔寡断、半途而废，在行动上又不能控制自己，就可以称之为意志异常。概括起来有如下表现：
(1)意志丧失
行为缺乏目的性，盲目性大，不知自己做什么和为什么这样做。
(2)强迫行为
在某种非理冲动的影响下，不由自主地反复地出现一些不必要的动作．自己又不能控制这些不必要的行为。
(3)固执行为
意志正常的人，在主、客观条件发生变化时，能修订计划；而意志不良的固执行为，明知已经错了，仍一意孤行，固执己见。
(4)不能随意支配自己的行动
如运动亢进、坐卧不安、动作迟缓、行为及运动不协调
（四）第二性征的出现及带来的一系列问题
中学生正处在身体生长发育的“第二个高峰期”(从十一、二岁，到十七、八岁)，少年男女的身体发生了巨大的变化，开始显现出各自鲜明的性别特征。人们将这一特定的时期称作青春期。在这一时期，人的性器官明显发育并出现第二性征，性意识开始觉醒，对异性表现出极大的兴趣。这是生理上迅速发展，心理上急剧动荡的时期。
中学生性意识的发展大体可分为三个阶段陇：性无知、性朦胧、性思慕。每个阶段都有各自的特点。处于青春期的男女中学生都在不同程度上存在某些性心理问题，具体表现在以下几个方面：
(一) 性恐惧
(二) 性压抑
(三) 罪恶感
(四) 性变态
(五) 性罪错
(六) 早恋

I. 1、情绪理论是什么 2、中学生常见情绪问题有哪些 3、如何应用情绪理论分析中学生常见的情绪问题

这个细说会比较麻烦。另外，我也不是专业的，只是自己的见解罢。

1、情绪版理论？无非就是通过感觉权知觉幻觉所刺激大脑而产生的一种生理反应。具体来说就是经历过不同的事，听到不同的语言，感觉到周围的不同而会有不同的情绪。还有一个就是特殊的，那就是当身心疲惫到极点的时候，情绪自然就会很低落。

2、感情上，学习生活上，心理上所承受来自外界不同形式的压力。具体是指，同学间闹不和，就会发生冷战。遇到早恋感情的失败，心情会低落，且行动会极为反常。有可能会突然很努力学习，也有可能会颓废。对教师及领导的厌恶，面对面走了时，很有可能很会视而不见。

3、面目的表情，生活行为，生活情趣的高低。感谢支持