辅导老师认真教学的图片漫画

A. 急求~~~~如果你是初中教师，请根据下列图片设计一个40分钟的教学。

一、教学目标：Aim1: Learn the story.
Aim2: Learn the implied meaning of the fable.
二、重点、难点：Aim2
三、教具： , recorder
四、教学流程：
Step1: Show the pictures of “The Tortoise and the Hare”.
Ask: 1, Do you know the story? Who can tell it to us?
2, Can you tell me the implied meaning of the story?
（Pride will have a fall. 骄者必败。）
Step2: 1, Today we are going to learn a new story about the tortoise and the hare.(Show the pictures to the class)
Now look at the pictures carefully.
Discuss in groups. Discuss and put them in a good order.
2, Ask each group to write their answers on the blackboard. Then discuss together and check them.(5,13,2,3,4,7,9,10,11,8,12,14,6,1.)
Step3: 1, We have put them in good order, now each group describe three pictures and write a sentence for each picture.
2, Ask each group to read their sentences, then correct together.
3,Discuss the last two pictures and describe them together.
4, Show these sentences on the screen, make up the whole story.
Step4: Look at the sentences and listen to the recorder carefully.
Step5: We have learnt the meaning of the story, now discuss its implied meaning. What can you learn from the story? (You can have different opinions.)
(1， Believe yourself。 2， Don’t believe others easily. 3，We should be honest and keep secrets...)
Step5: Homework: 1, Retell the story.
2, Adapt the story into a short play and then put it on in groups in front of the class.

B. 完美教学速写的图片 多点

我的

C. 求 一张 学校教学楼的漫画图！

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D. 有没有一些有很多画画教学或者图片临摹素材，教学的话

.教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上版，对当前急需解决的问题进权行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。不是我会什么讲什么、我想讲什么讲什么，而是社会需要什么、学生将来走向社会需要什么就注重讲什么，就带领学生研究什么。

E. 某校政治教师在课堂教学中向同学们展示了漫画“民告官”（如下图）。漫画讽刺的是，某区政府利用行政权力

F. 我学幼师的，求警察，医生，老师，建筑工人的教学图片！

G. 如何利用好课本上的插图辅助教学

第一，直观性。这是插图最突出的特点。捷克教育家夸美纽斯说：“可以为教师们定下一则金科玉律。在可能的范围内，一切事物都应该尽量地放到感官的跟前。”俄国教育家乌申斯也认为，直观教学对儿童是必须的，教学不应建筑在抽象的概念和词汇之上。对于初中生来说，虽然抽象思维的能力日益占主导地位，但实践证明，在解决比较抽象和复杂的问题时，如果能借助于鲜明、生动的直观形象，那么就更有利于他们顺利地理解与掌握所学的知识。例如，七年级下册《开元盛世》一课，在讲到唐朝农具改进这一问题时，讲到灌溉工具筒车，耕作农具曲辕犁时，如果教师只用抽象的文字语言表现这两种工具的特点及功效时，就显得很乏味，很空洞，给人一种牵强附会，空口无凭的感觉，学生不容易理解。反之，在授课时，首先引导学生看筒车及曲辕犁的实物图和简单的文字说明，使学生能直观形象地看到这两种工具构造，然后在教师的引导下，及时地把新旧知识联系起来，出示相关图片，要求学生将筒车和翻车、曲辕犁和直辕犁的构造及特点做一下简单的比较和说明，并结合学生己有知识及生活中的常识，对比认识到灌溉工具和耕作工具的发展及更新，明确这两种农具的功效及其先进性，并进一步为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而折服。这样既提高了学生积极参与意识，充分发挥学生的主体地位，又能进一步将学生的感性认识上升到理性认识，提升学生的思想情感，使学生在理解的基础上，加深了对知识点的理解和记忆。
第二，趣味性。兴趣是最好的老师。生动有趣的事物总能引起人们的优先关注和兴趣。兴趣作为一种活动的动力，它是鼓舞人们从事活动的重要力量。对某种事物兴趣愈浓，记忆起来也就愈加深刻。孔子说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”现代心理学家布鲁纳强调：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”从心理学研究和实践证明初中生虽然已经是中学生了，但从生理和心理的角度来看，初中生年龄尚小，注意力不易稳定集中，意志力比较薄弱，他们仍然保持着少年儿童的兴趣和爱好，往往凭兴趣认识事物。相对于枯躁的文字内容来说，初中生更乐于观察形象的图画，一幅幅生动有趣的插图，尤其是彩色画图，更能激发学生积极探究的愿望。绝大多数学生都喜欢历史课本中的图片，这此历史图片包罗万象，与课本中的文字相互穿插，使教材更加生动形象，内容表现形式更加活泼，直观性更强，因此也就更容易激发学生的好奇心与兴趣了，使其注意力集中，情绪兴奋，思维活跃。在初中历史教材中有许多生动有趣的图片和漫画散见于不同的教学内容之中。例如，在讲到九年级世界史《第一次世界大战》一课时，课本有这样一幅漫画：《垄断资本家控制下的美国参议院》，学生翻看这一课时，还没接触到课本正文内容，图中大腹便便的人物形象就足以吸引学生的眼球，使学生哑然失笑，在授课过程中，教师以这幅漫画为切入口，引导学生结合课本材料思考这幅漫画说明了什么？引导学生自由地讨论并评价，启发学生思考并得出结论，然后由老师用历史唯物主义的观点正本清源，帮助学生去伪存真，这样既有助于学生对基础知识的记忆和理解，又能进一步发挥学生的主体作用，培养学生分析问题解决问题的能力。此外，教学过程中有时由于受时间的限制，有些问题不能深入展开细讲，此时一幅生动有趣的插图，既可使学生兴趣盎然地进行知识点的过渡和衔接，又可以节省教学时间，提高教学时间的利用率。例如，世界历史上册《第一次世界大战》一课，在讲到三国同盟和三国协约形成时，一幅《德国向英国提出挑战》的漫画，将英德两国之间实力的变化，形象生动地体现出来，而德国的嚣张气焰也跃然纸上，再结合德国外交大臣皮洛夫一席话：“让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。”无需教师多费口舌，着力渲染，学生便可理解英德之间的矛盾进一步加深，认识到第一次世界大战爆发的根本原因就是帝国主义国家政治经济发展不平衡，导致后起的帝国主义国家要求重新分割世界，最终导致战争的爆发。像这样的例子课本中还有很多。由此可见，合理利用生动有趣的插图，既可活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣，又可辅助教学，提高教学实效，达到事半功倍的效果。

H. 关于"热烈欢迎各位领导,老师莅临指导教学"的gif图片,课件中用