大学辅导员对班级管理制度

❶ 辅导员如何处理与班级的几个关系

收藏推荐 辅导员是学校领导委派到系里,对一个 同班级的关系,作为辅导员处理好与学生奋或几个教学班的学生的教育全面负责的专职 斗目标的关系的首要工作目标来抓。教师,是学校行政领导对学生进行教育工作 大学的教学机制决定了学生之间联系相和管理工作的骨干和重要助手,是全体学生 对较少,常常上完了课后学生就“各奔东的组织者、教育者和指导者,是联系班级任 西”,很难保证班级的整体性,个人与班级课教师和学生各种组织的纽带,是沟通学 的关系也会因此淡化。辅导员要学会抓住一校、家庭和社会教育力量的桥梁。辅导员工 切机会让学生感受到集体的力量,人学教育作不仅关系到学校教育教学的质量,而且关 和军训就是一个很好的机会。军训是新生人系到学生的整体发展方向和水平。学以后的第一次重大的活动,军训活动的特 现在就辅导员与班级、班委和学生的关 殊性很能锤炼一个人的意志,有利于清除系作一初步探讨。“松劲”思想,培养集体主义精神。其间辅 一、处理好辅导员工作目标与班级和学 导员要有意识地让学生进行整体行动,如军生奋斗目标的关系 训期间整队进退场,统一参加学校的每次集 辅导员的工作目标决定于班级的奋斗目......(本文共计3页) 如何获取本文>>

❷ 大学的辅导员主要是干什么的啊

高校辅导员的工作有三方面：

1、思想政治教育

（1）马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育

（2）公民素质教育（民主法制、人文素养）

（3）学校规范教育（校规校纪律等）

（4）道德教育（《公民道德建设实施纲要》，为人民服务、集体主义、民族精神）——班级和园区自我管理、自我服务过程中的引导

（5）时事政治教育——学生时事政策报告会，形势与政策课

（6）理想信念教育——与生涯规划、就业指导相结合

2、班级管理（管理）——学生自我管理外需要辅导员把握的事务

（1）队伍管理（党、团、班）——建议采取民主化管理，作好授权工作（主要由学生自我管理，避免沦为大班长），将工作重点放在培训和设计激励上。

（2）信息管理——学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息

（3）日常规范管理——主要靠寝室规范和班级规章来协调

（4）事务管理——签字管理、学生权益保护、意外事故处理、贫困生、奖学金管理

3、辅导咨询（服务）——与导师、校医院、心理、职业指导中心合作，在教育行政部门和学校缺乏统一标准体系情况下，主动沟通，从一年级就建立一定的职责体系，必要时交给他们处理。

（1）学习辅导——理解能力、成功学、时间管理辅导等

（2）生活辅导——保健、贫困生生活、心理、班级社团指导等

（3）生涯辅导——个人生涯规划设计、就业指导等

拓展资料

辅导员是指从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作的教师。每个辅导员一般管理一个或数个班级。 辅导员职责按照高等学校辅导员职业能力标准(暂行)执行。

❸ 试论高校辅导员在工作中如何处理与班导师(班主任)的关系

收藏推荐 辅导员、班主任工作在大学生思想政治教育的第一线,在思想、学习和生活等方面指导学生,并按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动,为维护党和国家的利益及高校稳定做出了重大贡献。但是在实际工作中,也不同程度地存在着一些实际问题。一、目前高校辅导员、班主任关系中存在的问题及原因按照教育部的要求,专职辅导员总体上按1:200的比例配备,每个班级配备一名兼职班主任。在实际工作中,辅导员与班主任的关系微妙,不同程度地存在以下问题:(一)职责交叉,分工不明确“辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动,班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。”长期以来,大学的班主任主要是在思想、学习和生活等方面指导学生,而这与辅导员的工作职责是有所交叉的,而辅导员除了按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动之外,平时的日常管理的事务性工作无非是学生的学习和生活,辅导员工作的强势地位也使得部分高校的的班主任工作流于形式,有名无实。

❹ 辅导员如何做好班级管理

就应该对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

❺ 大学班级的日常管理和发展方向

大学班级日常事务管理是班级管理中最困难也是最难实行的部分，班级日常事务管理的模式需要创新和时间，只有创新班级管理模式，就有利于促进班集体凝聚力的提升。

1大学班级日常事务管理概述

班级管理是一种组织活动过程，他直接关系到学生的生活、学习、它是对班级各种资源的合理配置，对一些班级上的日常琐事，例如班级卫生管理，学习任务管理等的管理活动，班级日常事务的管理妥当可以有助于实现教学目标的顺利实施，提高学生的学习效率，有利于形成良好班风，维持良好的班级秩序。大学班级日常事务管理是作为辅导员，班干部必须去做，也是必须学会去做的事情，也是一个优秀班干部对班级管理成果的表现。班级日常事务管理可以分为以下几类：班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级教学活动管理。

2大学班级日常事务管理面临的困境

2.1管理对象具有强烈的独立意识

大学班级的管理对象一般为在校大学生，在校大学生具有极强的独立意识，对于一些班级管理的制度和规定常常嗤之以鼻。长期的学习生活让他们对于辅导员的主体意识认识不高，升值对班级的管理产生厌倦，不愿配合辅导员与班干部共同营造良好的班集体。而且经过紧张的高中生活，大学生们往往会产生怠倦心理，对班级体日常事务不上心，这对辅导员挑选合适的班干部配合自己完成班级管理增加了难度。

2.2班级日常事务复杂，管理上存在困难

在我国高等院校，辅导员的管理任务多，管理水平较弱，通常一个辅导员要管理二至三个班级，这导致辅导员在班级事务管理上管理效率低，不能全面顾忌到每个班级。加上大学生一般以住宿为主，涉及的日常事务管理较多，辅导员往往不能做到面面俱到。

2.3管理方式偏向专断，辅导员缺乏经验

由于我国目前教育仍是以应试教育为主，为“分数论”仍然是学生和教师一直遵循的准则，辅导员的绩效往往以学生的成绩为主，导致大多数辅导员在班级管理中存在缺失，一味的确立自己的主体地位而忽视学生的主体地位。还有一个问题时目前许多大学辅导员教学经验缺乏，许多不大学辅导员为应届探究生或者对班级的日常管理工作缺乏经验，导致在班级日常事务管理中有很大的阻力。

3大学班级日常事务创新与实践方法

3.1进行目的性的学生管理训练，开展有趣的班集体活动

对于管理对象的特殊性，辅导员应该多开展班级活动，促进与学生的交流，与学生成为朋友，让学生体会到班集体的温暖，让整个班级关系融洽，促进团结班集体的建设。辅导员私下可以对班级学生进行班级知识普及，让学生明白每个人都是班集体建设的重要部分，共同建设良好班集体，促进班集学生的人际友好交往，进一步促进班集体管理进程的顺利进行。辅导员带头开展班集体户外拓展活动，促进班级凝聚力，增加班级活力。

3.2细化班级管理事务，挑选班干部分工配合班级管理

由于班级日常事务众多，作为班级管理主导，辅导员应该对班级事务进行细化筛选工作，制定严密的计划表对班级的管理做到有条不紊，尽可能做到面面俱到。辅导员还应改创新班级管理方式，选拔优秀的班干部，将工作分工到位，将每一份工作问责分配给个人，有效的促进班级的日常事务的效率提高。例如：辅导员可以在各个班级设立一个班干部小组，班干部之间的管理事务分工明确，再在各个班中设立一个总的联系员，做到层层分工，提高班级管理效率。

3.3确立以学生为主体的班级管理模式，提高自身的管理能力

学生的发展是班级管理的核心，学生是班集体构成的主要要素，班级活动是培养人的活动，班级活动的出发点是满足学生的发展，这也是班级活动的最终归宿。所以辅导员在班级管理是要以满足学生发展为目的，在班级日常事务管理中应多创新管理方式，开展更多活动让学生参与班级的管理，有助于促进班级凝聚力，有利于提高学生的社会实践能力，提高学生的人际交往能力。辅导员在班级管理是还应该确立学生的主题地位。学生是学习的主任，也是班集体设立的主题，没有学生组成的班集体并不是有个班集体。辅导员在管理班级是要改变固有的班级管理思维模式，要学会确立学生的主体地位，在管理班级是要多吸纳学生的意见，不可因为个人绩效而忽视学生的主体地位。充分发挥学生的聪明才智，发扬学生在班级管理中的主人翁意识，建立一套能够激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生持久发展。

作为辅导员自身，辅导员应该反思自己的班级管理方法是否存在偏颇，学会自我反思，相班级管理良好的版主人学习，要时刻保持一颗学习的心，对奇特班级的班级管理做到取长补短。辅导员要保持终生学习的态度，学习好的班级管理方法，辅导员也应该提升自己的班级管理能力，创新班级管理方法和模式，对优秀的班级管理方法要适当选用，创建出一种适用于自己班级的班级管理模式。

❻ 求一个辅导员考核制度

为进一步加强学生工作队伍建设，根据《商丘职业技术学院辅导员工作考核办法》的有关要求，通过科学、民主、公正的考核方式为辅导员队伍开辟上升通道和分流途径，激励广大辅导员进一步做好工作，对专职辅导员进行的工作进行两级考评，通过对学生宿舍、班级卫生、辅导员考勤、好人好事等十几项指标，进行合理量化积分，现将我系有关辅导员考评制度如下：

（一） 做好班级的量化积分管理

班级管理涉及到每周的卫生情况，收集由学生会干部整理好的卫生检查统计表，做好存档工作。上交的好人好事活动总结及时存档输机，做到准确无误。班级出勤人数做好登记，尤其是在一些小长假前后做好班级学生的稳定工作，这些尤为重要。每周所开的团课情况及时要求上报。搞好班级文化建设，寒暑假调查报告的书写情况，班级工作日志的检查情况分别做好存档工作。

（二） 做好辅导员深入宿舍的工作

宿舍是学生在校的家，辅导员深入宿舍的工作也是我们做好管理的关键，我们要求辅导员每周都要深入宿舍，去了解学生的有关情况，遇到的一些突发事件要及时处理或上报上级领导，之后做好登记工作，宿管中心每周都有简报，做好简报的搜集装档工作。

（三） 做好学生测评工作

按照学院要求，做出辅导员的学生评议工作，学期末每班抽取同等数量的学生针对评议单上的的指标给老师打分，做好的测评结果，进行总结整理，加总分再求平均分计算出辅导员所在班级的得分。

（四） 重大事件的考评

辅导员对于班级奖学金、励志奖学金、助学金发放上是否公平合理，有无重大违纪事故，考试期间卫生安排情况、晚上有无亮灯现象、一些重要场所好人好事情况分别做好登记。

（五） 辅导员日常工作的管理

辅导员在每学期初，是否能准时上交本班工作计划，平时例会是否能按时出勤，期末工作总结是否上交这些都作为考评的依据。

根据以上各个量化测评指标，进行相应的积分核算，并结合院直考核确定本年度的优秀辅导员。

我院对辅导员队伍十分重视，实施的是有别于专业教师的院、系二级考评办法，在量化积分时，系里考评占70%，学生处及院直机关考评占30%，在考评时力求以定量测评为主，主官测评为辅。坚持公正、公平、透明的原则进行。其目的是评出真优，评出干劲，评出好的效果。

❼ 如何成为一名合格辅导员

如何成为一名合格辅导员(仅供参考)
辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
那么，接下来根据个人经历，我们来了解下辅导员需要完成哪些工作。
一、加强思想政治引导
初入高校的学生，虽然经历了残酷的高考，磨砺了意志，但大多数学生忙于学习，他们往往显得单纯、质朴，像是尚未有任何雕刻痕迹的美玉，而大学这一熔炉有极强的“塑造”功能。辅导员有责任去保护学生免受不必要的伤害，尽可能地让学生少走弯路、错路，让他们在快乐与舒适的校园环境中学习、生活，为此必须帮助学生树立正确的是非观、价值观，明确其目标。
二、完善班级建设，加强班级管理
1.学生干部队伍建设
在高校的学生管理中，学生干部是辅导员老师不可或缺的得力助手。一方面，虽然国家对辅导员所负责的学生人数有所规定，实际上，辅导员所负责的学生数量是远远超过了规定人数的。班级干部的选用显得尤为重要，因此，在进行班级干部通过公开、民主、公平、科学的方式进行，让学生感受其中的民主，感受自我选择的结果。
2.班级文化建设，班级文化建设是班级建设与管理中非常重要的一步，是增强班级凝聚力的有力，在进行班级文化建设过程中，要注意抓住班级的“魂”，清楚班级的特质。进行班级文化建设可以通过确定班歌，班徽，班级标语，班级纪律等进行。
3.学生党组织建设，学生党组织建设是辅导员工作的又一项重要工作，在向学生讲述党的知识的同时，积极吸收向党靠拢的积极分子，预备党员和正式党员，为党的后备军增强力量。
三、做好学生奖助勤贷工作
辅导员在进行学生的奖学金、助学金、勤工俭学以及贫困助学贷款等工作过程中，一定要坚持需要公开、公平、公正、透明的一定要做到以上几点，保证学生得到应有的鼓励与帮助，促进学生校园学习与生活有序进行。
四、积极组织、丰富课外活动，培养学生创新精神
一名辅导员需要开展主题班会，协助学生进行社团活动，组织学生参加系院的各种文体活动，举办的年度性的活动等。
1.积极组织课堂之外的活动，丰富学生的大学生活，增进同学间的情谊，增强班级凝聚力，同时让学生从中感受与适应大学的生活;
2.积极拓展学生的各项能力，完善学生的开拓学生视野，发现与发展学生的潜力等。
五、关心学生安全，维护校园稳定
1.活动中的安全问题，无论是学生参与的各项体育活动，还是参加的校外实践活动，都容易出现这样或那样的意外事件潜在威胁学生的人身与财产安全，为此辅导员应该做好一切的准备，避免突发事件的出现。
2.宿舍中的安全问题，学生的宿舍晚归问题，宿舍财产问题，宿舍人员安全问题等，尤其是作为新生的辅导员，因学生不太熟悉校园生活与宿舍生活，易出现安全隐患。
3.外出中的安全问题，节假日外出过程中的安全问题，对于节假日期间学生外出要及时做好跟踪了解工作，保证学生安全出行，按时返校。
六、稳步进行就业指导工作
1.注重引导，做好对学生就业形势教育、就业定位教育、就业心理教育等方面的引导工作，帮助其树立正确的人生观、价值观和择业观，正视面临的就业形势。
2.强化管理，即细化毕业生就业思想教育和服务工作，这就要求辅导员必须掌握国家的最新就业政策，为学生提供详细而明确的就业指导。

❽ 大学辅导员就是班主任吗

不是。辅导员主要做政治工作，是学生的“政治领路人” 。高校辅导员是在高校中的老师。年，国家提出要在高校设立政治辅导员； 1953年清华大学、北京大学向当时的教育部提出试点请求（尤其是清华蒋南翔校长）； 此后，不少高校建立了辅导员制度。

辅导员业务定位为三大块（思政教育、班级管理、咨询服务）：

一、思想政治教育[教育]——根据十六号文件归纳如下 ：

马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育

公民素质教育（民主法制、人文素养）

学校规范教育（校规校纪律等）

道德教育（《公民道德建设实施纲要》，为人民服务、集体主义、民族精神）——班级和园区自我管理、自我服务过程中的引导

时事政治教育——学生时事政策报告会 ，形势与政策课

理想信念教育——与生涯规划、就业指导相结合

二、班级管理（管理）——学生自我管理外需要辅导员把握的事务

队伍管理（党、团、班）——建议采取民主化管理，作好授权工作（主要由学生自我管理，避免沦为大班长），将工作重点放在培训和设计激励上。

信息管理——学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息

日常规范管理——主要靠寝室规范和班级规章来协调

事务管理——签字管理、学生权益保护、意外事故处理、贫困生、奖学金管理

三、辅导咨询（服务）——与导师、校医院、心理、职业指导中心合作，在教育行政部门和学校缺乏统一标准体系情况下，主动沟通，从一年级就建立一定的职责体系，必要时交给他们处理。

学习辅导——理解能力、成功学、时间管理辅导等

生活辅导——保健、贫困生生活、心理、班级社团指导等

生涯辅导——个人生涯规划设计、就业指导等

(8)大学辅导员对班级管理制度扩展阅读：

1961年，党中央庐山会议上出台专门文件，提出在各高校设立专职辅导员，并得到实施；文化大革命期间，思想政治工作被“四人帮”利用，思想政治工作声誉遭到破坏；

1978年，国家教委出台文件，在高校恢复辅导员制度，因原先文革前思想政治工作人才（包括辅导员）转岗严重，于是以专业教师兼职为主担任政治辅导员，辅导员工作不在仅仅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育转变。

1987年，也出台过改进和加强大学生思想政治教育工作的文件，政治辅导员工作定位依旧没有变。 一直到九十年代，随着改革开放的深入，高校也出现了很多新情况，比如帮困工作、心理辅导、职业辅导等工作也成为了辅导员工作的一部分。

进入21世纪，党和国家越发重视思想政治教育工作，00年、04年分别出台文件促进大学生思想政治教育工作。尤其是04年16号文件，拓展了辅导员职能，“帮助学生解决实际问题”作为一项职能写进了文件（包括帮困、心理、就业、生涯规划、人际关系等）。

❾ 大学辅导员日常工作

1、对大学生进行思想政治教育，主要内容是：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育公民素质教育（民主法制、人文素养）学校规范教育（校规校纪律等）。

2、负责班级管理管理，处理好学生自我管理外需要辅导员办理的事务。

3、负责信息管理，其内容如学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息。

4、提供辅导咨询服务，与导师、校医院、心理、职业指导中心合作，在教育行政部门和学校缺乏统一标准体系情况下，主动沟通，从大一年级就建立一定的职责体系。

(9)大学辅导员对班级管理制度扩展阅读

1961年，党中央庐山会议上出台专门文件，提出在各高校设立专职辅导员，并得到实施；文化大革命期间，思想政治工作被“四人帮”利用，思想政治工作声誉遭到破坏；1978年，国家教委出台文件，在高校恢复辅导员制度，因原先文革前思想政治工作人才（包括辅导员）转岗严重。

于是以专业教师兼职为主担任政治辅导员，辅导员工作不在仅仅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育转变。 1987年，也出台过改进和加强大学生思想政治教育工作的文件，政治辅导员工作定位依旧没有变。