辅导学生体验

Ⅰ 怎样辅导小学生

情境是一堂课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生回的同教学答内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的，教师在教学中创造性地设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。

Ⅱ 学生辅导机构怎么让家长和孩子来上体验课

现如今,有很多的家长已经放弃了那种课外的补习班,比较更倾向于对一指导的家教老师.因为他们认为给孩子找家教辅导老师毕竟是一对一的.可以很好的找到孩子的问题所在,并且帮助他们改掉,从而提升学习成绩.那么给孩子找家教辅导老师应该做哪些功课呢?

辅导孩子做题

以上说的内容都是关于给孩子找家教辅导老师之前需要做的功课,希望家长们一定要认真地观看,因为这对于孩子的提高学习成绩是非常重要的.

Ⅲ 如何对学生进行自我辅导和学习动机辅导

要进行自我辅导和学习动机的辅导。就要明白学习的目标和意义。明白自己进来要做什么。

Ⅳ 给小学生辅导作业是什么体验

生活就是这样，我总会辅导的他人做他们想做的事情，让他们懂得什么是对的什么是错。

Ⅳ 怎样用视频辅导学生学习

用QQ视频或者msn视频都可以，推荐就用QQ的，现在的学生应该都有。
打开QQ对话窗口，在窗口上方就有一个视频的按键。点一下就好了。
但是自己要有摄像头才行。

Ⅵ 我是一个在校大学生，想办一个小型的晚自习辅导，大概十来个学生左右，主要是看孩子写作业，完成当天作业

性质应该属于课后辅导班或者托管班，要是不出事还好，不然你肯定全责。执照内什么的不是很需要，课外容辅导班比比皆是，除了新东方之类的，没几个有证件。你要是想长期干下去，就去咨询一下教育部；要是假期兼职，就稍微带4-5孩子吧，太多也不好管。

Ⅶ 在城市里做专职辅导老师，是一种什么体验

教师是专业技术人员，是有职称的人。所以，好教师基本的标准必须是具备教学的基本技能。教学基本技能是教师有效开展教学工作具备的系列教学行为方式，在课堂中依据教学理论，运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本持能，并受到思想教育等，主要包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究五方面。一位好教师应该做到：
1、能制定科学有效的教学设计
清楚认识所程在本学科总体的教学计划中的地位作用，并能制订详细的计划和教学进度；正确把握教材的内容和重点、难点，根据教学内容和教学对象实际情况撰写实用、有效的教案；熟练运用现代化教学手段，正确掌握教学媒体使用方法。
2、能进行高质量的课堂教学
课堂教学的好坏是评价教师工作是否胜任的重要标准之一，可以做到“五看”：一看导入方法。要以为授新服务，不能喧宾夺主为原则，或开门见山、或联系旧、或设置悬念、或故事引入、或创设情景等，好老师应该根据学生年龄、类型等因素，运用不同的导入方式。二看能准确运用教学语言。做到“三有”：有形象、有感性、有幽默感。不同学科的老师除了正确恰当使用学科术语外，还各有侧重。语文老师应该突出语言感染力，数学老师则要突出其逻辑性、条理性，政治历史老师分析问题时要表现出语言的严谨、严密，社科老师的语言表达的要简洁、准确、有启发性等。对教学语言的评价看其即兴说话的能力，有“六要”：思路要清晰、构思要全面、应变要灵活、仪表要得体、教态要自然，表达要准确。三看教学设疑提问要恰当。启发式教学不是问答式教学，设疑要在恰当的时机、有针对性地提出，并根据学生反馈及时进行肯定和总结。四看能正确认识板书的作用。板书是课堂教学不可分割的部分，把本节课知识点向学生整体、条理性呈现，起到提纲挈领的作用。一位好教师应该具有深厚的板书功底：文图准确，有科学性；层次分明，有条理性；书写（绘图）规范，有示范性；重点突出，有计划性；布局合理，有艺术性；形式多样，有启发性。五看能善于归纳总结。一节课上下来要对所授知识形成系统性总结，具有启发性，利于学生拓展延伸。
3、能进行科学有效的辅导
能够根据课程标准和教学内容选择作业形式，布置作业注意理论联系实际，并能够合理控制作业的数量和难易程度，作业要求明确，指导要及时；运用合理的作业批改方式，能够正确总结出学生作业中普遍存在的问题，批与改、批与评相结合，及时进行课后辅导，既进行课程内容的辅导，也进行学习方法的指导。
4、具有科学评价技能
一能科学命题。通过准确分析，根据教学内容的目标要求、考试目的和内容确定题目的难度和题型，掌握试题编制的一般原则。二能够科学分析。根据每个考试题目的质量和考试结果的可靠性与有效性，撰写客观、科学的考试质量分析报告。
5、树立主动学习和研究意识
好教师首先应该是一个学习型教师。优先确立终身学习意识，在不断的学习过程中，充实自己、提升教学素养；其次以课题研究为依托，主动参与，做研究型教师。当好教师、当名师就一定要会研究，教学即研究，树立“小课题”意识，在研究中发现问题、分析问题、解决问题，并通过梳理独立撰写学科研究论文。教学研究是促进教师成长的必要途径。在听课、说课、评课上有自己独到之处，具体要求为听得进去、说得出来、评得到位。
善听课。主动深入同头、同科、同级课堂听课，取人之长，补己之短，一方面扩大视野、增长知识，另一方面全面客观了解学生，为自我成长打基础。
精说课。作为一种教学、教研改革的手段，说课能够有效地调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，也是提高教师素质，培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一。好教师能够运用语言把自己的备课思路和设想准确地表达出来，达到和他人交流、分享、提高的目的。
懂评课。评课不是否定、不是挑刺儿，不可借题发挥，一伙人群起而攻之，对人品头论足，或者干脆一棒子打死，永不得翻身。好教师应该懂得，同样一节课，十位教师会有十种教案；同样一个问题，不同教师会有多种解法这个道理。好教师应该具有平等的思想、科学的方法、严谨的态度，对人的优点要大胆肯定，对其不足要直言不讳，通过交流产生思想碰撞，最后达到共同提高的目的。
二、好教师要有驾驭教材的能力
形成一个认识：教材是我们教学的素材。不仅仅指课本，也包括考纲、考点、课程标准等；教材是工具，而不是拐杖。
本着一个原则：教材是教学的例子。在教学过程中能灵活运用教材，而不是照本宣科，依葫芦画瓢，或者拄着拐杖不敢放手。好教师应该具备两方面的能力：
一要有钻研教材的能力。首先能吃透课本。熟知学科性质，把握所教知识的内涵实质及其知识结构，熟知每章节、每单元的知识点、重难点，深刻理解和整体把握“是什么、如何是”，这是做好教学工作的第一步。只有知道了“是什么”，才能思考“教什么”、“怎么教”的问题；其次能细心研读学科考纲、把握考点。考纲是是指挥棒，决定教学的方向，是每一位学科教师都应该挂在嘴上、装在心里、用在实际的有效进行教学任务的指导性纲领。只有清楚考向的教师，才能在教学过程中有的放矢，如果教师理解不深、认识不到位甚至错位，那么他们就很难将本学科的知识正确、高效地传授给学生，很难保证教学的高质量。
二要有整合教材的能力。好教师除了对所教年级课程熟悉之外，整个学科课程体系都应该清楚明了。主要体现在过程中，注重知识点之间的衔接和关联，给学生呈现出框架式的知识结构，让学生在学习过程中，不是为了某一知识点而学习，学会横向、纵向双向思考问题，将知识整合，自主地进行学习。这样，教师不是为了单纯的“教”而“教”，学生也不是为了盲目的“学”而“学”，学生的学习能力会在学习过程中得以提升。
三、好教师必须能够会上课
能上课不等于会上课。会上课分三个档次：能让学生爱听，能让学生掌握，能对学生未来发展奠基，即培养学生的能力。当下，好多地方教研工作盲目跟风，今天学这个模式，明天学那个模式，学来学去把常态化的课堂教学变成了“花架子”的表演，只要有“剧本”，按照设计好的“台词”，加上表演功底，课上的叫“精彩”，学生配合的叫“绝妙”。可是一节课下来，学生充其量就是跟着老师“跑龙套”，课堂够热闹，但不充实；讲课够花哨，但不有效。失去了自己的教学风格和特色，到最后有点“东施效颦”的味道。不是说这节课教师导入好、板书好、学生活动多、技术手段使用多、PPT制作精美就是一节好课；也不能说教师的外表美、教态好、口齿清晰、表演到位、语言感染力强就说课讲得好。讲课不是表演，更不是“作秀”，好教师一定要有自己的讲课特色，不盲目跟风，能够把新的教学理念融会于自己的过程中，把常态课上规范、上扎实、上有效。一节课上得好不好，应该具备三个基本点：
一是上课能吸引住学生，学生爱听。一位好老师应该懂得“亲其师，方能信其道”这个道理，不管你长得是高是矮、是胖是瘦，是年轻还是年长，都要通过自身精彩的特色和人格魅力来感染学生、影响学生，让学生喜欢听讲。
二是上课能讲清、讲透，学生能听懂。“因材施教”的教学方法提倡了几千年，但是，在实际教学中，能把它真正落到实处的并不多。一个好的学科带头人一定是熟练掌握教学教法，根据学生的差异科学施教，有条理、清晰地把知识点讲到位，让学生听懂、听明白。
三是上课能做到让学生掌握知识和开发潜能二者兼顾。好教师不仅仅关注学生对知识点的掌握，看他做对了几道题、记住了几个单词等等，更注重学生能力的培养。通过课上举一反三，适时的引导和点拨，激发学生的兴趣，让他们自主、自觉的学习，从而提升他们分析问题、解决问题的能力。
四、好教师要让学生学得会
教学的目的是教学生学习，学生学得会。对学生而言，教学的效果就是学得会，它包括显性的学会了知识和隐性的具备了能力。对教师而言，教学效果的直接体现就是检测或考试成绩优秀。也许会有人说，现在进行的是素质教育，是不能谈考试、谈成绩的，这是与当下的教育理念相悖，我却不这么认为。当前社会背景之下，我以为，为了城乡教育的公平、为了加速教育的发展，不能回避考试，尤其不能回避对教师教学效果的检测。
1、正确理解素质教育与教学检测
现在有人一提起素质教育，就要讲到学生的“减负”，
就会把考试贬得一无是处，认为素质教育就是只管上上课、搞搞活动，不能涉及考试成绩，其实这是对素质教育理解的偏颇，也是从一个极端走向另一个极端。
做为教育工作者，要正确理解素质教育，全面理解考试以及应试教育。素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，是促进学生个性健康发展的教育，其核心内涵是培养学生创新意识和实践能力；而应试教育是一切以分数为中心，以牺牲师生身心健康为代价的教育。素质教育不是不要考试，考试也是素质教育成功的标志之一；素质教育不能怕考试，素质提高了，考试自然能成功。抓检测、抓考试，并不是搞应试教育，也不是为了考试而考试，为了检测而检测，考试和检测的目的是为了了解学生对知识点掌握的程度，为了下一步更好地开展有效的教学研究，为了了解教师教学评价的结果。因为，在目前情况下，如果我们的教育放弃了考试，放弃了检测，教学就失去了评价，失去了方向，这恐怕不是素质教育提出者的真正目的。对素质教育作简单化的理解，对考试作简单化的评说，都可能造成历史的贻误。
2、客观认识教育公平
现在之所以大谈教育公平的问题，就是因为有许多的教育不公平。目前国家采取的中考、高考以及各类选拔考试，都是消除城乡、贫富、高低、贵贱之分的最佳方式。我们让农村孩子学得会、考得高，不正是给教育公平做贡献吗？
在教育资源还不太丰富，教育结构还比较单一的条件下，分配教育资源的标准，应该是可预期的学生对社会的贡献，也就是学生的能力，这种能力的客观测度标准又是什么呢？与考试相比，人们更担心的是权力的交易和操控，所以，考试无疑是最有效、最客观、最公平的标准之一。顺应时代发展的教育是好教育，适应教育发展的教师才是好教师。一个教师能关爱学生，能热爱教育，可是到最后学生做题做不对、考试不及格，那他也不能算是好教师。好教师就是要让学生学会，在眼下所提供的上不被淘汰，顺利通过选拔迈入自己理想的学校，这才是对教师教学成效的根本肯定，这就是为教育公平奉献。
经常抱怨：一边是偏远山区岌岌可危的校舍，一边是大都市宽敞明亮的现代化教室；一个是早早辍学在家，肩负生活重担的山里娃，一个是车接车送、衣食无忧的城里妹；有的孩子从来没上过微机课、没上过像模像样的体育课，有的孩子却在享受着平等、幸福、健康的先进教育。这样的“不公平”还有许多，造成的原因也是多方面，能做的就是用行动，教学质量逐步改善这一状况，缩小教育差距，力求教育公平的最大化。
仁者见仁，智者见智，不管怎样，一个教师如果想要发展的更快、更好，就必须把仰望星空与脚踏实地相结合，学习教育理念、坚持教学常规，走自主发展之路，走专业化发展之路，成长为一名受学生爱戴的学者型教师。

Ⅷ 如何辅导小学生作文

作文是一辈子的需要、工作的需要、生活的需要。不是为了应付考试,也不是为了当专业作家。我们在学习、工作、生活中常常需要口头的或书面的方式表达自己的意愿、情感,小学生作文就是要让学生学会书面表达本领。但怎样以有限的作文训练最大限度地提高作文能力成绩,是需要行之有效的方法的:
一、教学生写“生活”
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来,这就要求教师在平时要多了解学生的生活,抓住写作时机,指导学生写真人真事真感情。我在“周记”这项作业下工夫,要求学生一定要写真言,只要写的是真的,即便只有一段话也要鼓励,针对学生表达的感情,我也在周记本上用自己的话和学生们进行书面交流。很多学生却觉得这样很有意思,想跟老师说些“秘密”,见到一些不平事或自己的烦恼或自己的快乐都愿意跟老师默默交流。渐渐的学生也愿意、也能表达真情实感。
二、教学生学会表达
表达就是用恰当的语言文字,把看到的,听到的或经历的事情表现出来。选材再好,观察再细致,满胸真感情。但表达不清还是没用。这就要求教师在教学过程中有意识的训练学生的表达能力,方法有很多,但有一条最重要,就是要以教材为本。抓住每篇课文表达的特点加强仿写训练。例如:有的文章过渡句或过渡段很明显;有些文章每段都有总述句;有的文章的修辞方法运用得生动、准确;还有些文章的说明方法也很突出。如:我在教学《可爱的草塘》时,也让学生仿照文章中的排比方法写一处景物;在教学《鲸》时,也让学生用文中的列数字、举例子的说明方法仿写一段话。慢慢的,学生通过各种仿写的训练,达到了会写的目的。
三、括展学生写作思维
学生掌握写作思维是写作的重要。现用教材也在这方面作了修改,一个题目不只有一个中心,也不规定中心,要引导学生从多角度,多方面创造性地进行写作。我在指导内容写:“我的爸爸“时就鼓励学生这样去想去写。有的学生写了爸爸怎样关心自己的学习、生活;有的爸爸勤劳挣钱养家;有的爸爸懒惰好赌;有的爸爸平时对自己的打骂……通过这种多思维多角度的写作,学生就比较容易写出灵活多样的文章。
四、通过作文辅导,激发学生的真情实感。
“文贵于真”,我认为作文就是写生活,既然生活是真实的作文也应该是真情实感的表现。有一次,在一个下雨天,我让学生写即兴作文,先让学生静静的观察雨几分钟,然后让学生以《雨》为题为一篇短文。要求写雨景,也要写感受。有的学生写发生在雨中的一件事;有的写希望雨下大点,好让农作物喝过饱;有的写下雨,自己就不能出去玩了,不高兴……同样的时间、景物。观看有不同的感受,学生写出了他的真实体验。
作文是最富创造性的学习,是素质教育最有利的阵地。做为一名语文教师,我会继续探索作文辅导方法,提高学生的作文素质。

Ⅸ 大学生兼职辅导小学生功课是一种怎样的体验

小孩子是一个非常麻烦的生物，我这辈子最害怕的东西就是小孩子，可能是命运弄人吧。我还非常招小孩子，然后还是学的师范，专业还是小学教育。
我只有个妹妹，她是个非常淘气的小孩子，对于给他辅导功课这件事情，我已经很尽力了。
尤其是在他非常不听话情况下，你再给她讲题，她在那边溜号。你说了他还不听，这种情况其实是最难办的。
还有就是她有很多很多问题，有很多没有办法回答的问题，我又不能打消他的积极性。毕竟要培养小学生的创新思维嘛。每次这个时候把我急得抓耳挠腮的。
他已经把我仅有的那些耐心给磨没了，每次面对他和他的作业只有一股怒火。

Ⅹ 辅导小学生功课有怎样的体验呢

孩子刚入学的时候，不知道该如何辅导，担心要求太严影响积极性，要求太松难以形成好习惯。