一位早恋学生的心里辅导个案

⑴ 早恋成功的例子

9月28日，亚洲第一飞人苏炳添与青梅竹马12年的林艳芳的婚纱照曝光，两人将于10月10日举行婚礼。现年28岁的苏炳添，与妻子是初中同学，这段感情跨越了16年的岁月。

苏炳添和妻子

他两的婚纱照有唯美的海边、奇幻仙境等场景。

还有符合苏炳添特色的婚纱照，两人手拉手跑进了田径场。据悉，因为常年比赛训练，两人多年早已习惯聚少离多，带爱妻来走一走自己每日训练走过的跑道，也寓意着与自己生命中最重要的人的爱情长跑终于开花结果！

两人大婚日期已定：10月10日，也是苏炳添向林艳芳求婚一周年的日子！婚宴则将在两人的家乡：中山市古镇镇国宴酒店！婚礼当日一切按照中山的风俗，新郎兄弟团是苏炳添在国家短跑队的队友，伴娘则是新娘的好友。

众所周知，苏炳添在短跑事业上为国家取得了令人惊叹的荣誉成就。生涯两次杀入世锦赛百米决赛，也是第一个跑进9秒区的黄种人！

作为短跑亚洲纪录保持者，苏炳添时“亚洲最快的男人“，但是他的这场恋爱却谈了12年。

两人是初中同班同学，用彼此的话说，林艳芳是班上“最漂亮的女生”，苏炳添是班上“跑得最快的人，跳远的时候一跳把整个沙坑都跃过去了”。

两人上初中时就互有好感，但不敢早恋，只是递递小纸条，走路都要保持距离。有一天，苏炳添终于打电话到她家，着急地问她：“我们能不能在一起呀？”高三毕业后，两人才第一次牵手。

2004年，苏炳添去了市体校训练，两人只有周末才能相见，好在两人家住相距不到2公里，每个周末，两人都约好，在苏炳添的幼儿园“母校”门口见面，拉手聊天，交换每周轮流记录的“日记本”，分享彼此一周生活。

后来，苏炳添用自己攒下的零花钱送了女友一部当年流行的“小灵通”，办了“情侣号码”，这个号码从学生时代一直用到现在。

2007年，苏炳添进入广东省队开始成为一名专业运动员，并师从袁国强教练。从此，苏炳添和林艳芳开始了长达十年的异地恋。

林艳芳住中山，苏炳添长期在广州和北京训练，还要经常去国外参加比赛。两人一年只能见一两次，从短信、QQ、FaceTime到微信视频，他们的联系方式不断更新，如今他们每天视频半小时。直到现在，训练比赛无论去哪里，苏炳添都会向林艳芳随时报备自己的行踪。林艳芳说，信任是异地恋保鲜的秘诀。苏炳添则说，这些年习惯了生命里有她，我们早已变成了家人。

2016年10月，苏炳添林艳芳相约一席好友去海滩度假，苏炳添瞒着大家密谋求婚。当他捧着鲜花，拿出准备好的1.5克拉的钻戒单膝下跪时，脑子一片空白。

跟十几年前打电话去心上人家里一样，苏炳添开口就问：”你可不可以嫁给我呀？“

林艳芳深情地望着他，点了点头：”早知道你今天求婚，我就穿得漂亮一点啦！“

2016年10月10日，苏炳添微博晒出与女友领证的照片宣布结婚：说过的话一定要算，爱过的人永远不会变！

苏炳添和妻子选择10月10日领证和办婚礼意在“十全十美”。青梅竹马，终成眷属，三生有幸，早生贵子。

⑵ 请教关于青少年心理健康方面的问题（案例题）

首先说“老师”。作为一个教育者。不管做什么。首先都要起到一个标榜的作用。不意气用事，不人云亦云。不管这两位学生是否真的早恋，首先要做的是确认事实，青春期的孩子，性子里多少都有些叛离性格。你越是坚持，他反抗的就越是激烈。所以，作为一个教育者，当看到两位“早恋”学生时。首先要忍住火气，调查清楚他们到底是在做什么，也许他们根本就不是你想的那样又怎办，男女生之间正常的讨论，甚至是男女生之间的死党关系都有可能让两位学生窃窃私语。所以，这位“教育者”的做法欠妥。
再说两位学生。典型的叛逆性格，虽然不知道他们是否真的有早恋倾向，但是从题中看出。他们之间只是朋友关系的几率要大于早恋关系。所以对于老师不明不白的冤枉，反抗的尤为激烈。对于孩子来说，特别是青春期的孩子来说。对于老师的冤枉，特别反抗。甚至憎恨，因为教育者的言语直接印象到家长对孩子的态度，对孩子的印象是非常大的。
那么，面对这样的问题。作为一位“教育者”应该怎么做呢。
作为一个教育者。凡事都要以教育为主，要孩子明白早恋的危害，鲧治水失败的原因很明白的告诉我们，堵不是办法。要堵疏结合才能成功治水。所以，对于早恋，堵不如疏。引导孩子正确的对待早恋才是正确的。引导孩子保持纯洁的男女友谊。而不是参杂了早恋的男女关系

⑶ 中学生早恋的危害及案例

早恋会使学习复堕落，但中学生并制不是早恋，这属于青春期的一种现象，多少会对异性有兴趣或存在好感，只是喜欢的深和浅的问题，但这不属于早恋，我希望你把这份好感放在心里，也可以适当的对对方说下，如果你们两个都对对方有点好感的话，千万不要有别的思想，可以把这当做动力，并给予鼓励和约定。到大一点了如果还是有那份好感就可以适当的深处交往，我希望你不要有不良思想

⑷ 教师案例分析该怎样处理早恋现象

一是对她进行挫折教育。自身的长相带给她很强的优越感，挫折教育为的是使其实明白长专相的好坏不能属决定一个人的命运。对她的弱点进行强化，如生学习成绩较差，与人沟通的能力较弱。

二是尊重、关心、理解孩子，加强情感沟通。作为老师，首先，对其优点进行肯定，在生活和学习等方面加强关注度。帮助她提高认识，正视早恋，以及早恋给她的身心带来的伤害，引导她应把精力放在追求远大理想和实现人生价值上。

三是引导她多于父母沟通，加强情感沟通。

四是拿身边同学的事例以及一些相关名人的事例鼓励她。

五是找平时和她处得还算不错的同学陪伴她，帮助其克服情绪过度波动。

⑸ 求有关“青少年早恋的案例的分析”的论文，不少于800

青少年早恋案例分析 某男生，16岁，小学五年级的时候被爸爸送往外地读书，住在老师家里，不到一个月， 因为孩子不习惯当地的饮食，加上妈妈想孩子，孩子被接回。
初一，孩子再次被送外外地读书，是在自己的一个亲戚家的地方，妈妈不让孩子去给亲戚添麻烦，孩子只能住校，学习成绩特差，后来早恋，父母再次将其接回。
孩子回到父母身边后，整天跟父母吵架，多次离家出走。
后来找了多家心理咨询机构，效果不明显。
最后通过朋友的介绍来到树人特训学校接受辅导。半年的时间发生了巨大变化，孩子回家后跟父母的关系相处融洽，学习进步也很大。
下面是孩子的爸爸发来短信感谢如下：
老师：您好 我儿子在这期的期末考试中，在班上的成绩是：
英语第二名 差第一名0.5分
语文第三名
数学第四名
总分在班里是第五名
衷心的感谢您的指导
注：这是所辽源市的一所重点中学

这虽是个案例，但是代表性是很强的。12-13~15-16岁的孩子属于青春期，由于这个期间的发展是非常复杂的、充满矛盾的，又被称为“困难期”、“危机期”。其主要特点是身心发展不平衡、成人感和半成人感之间的错综矛盾以及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。
处于青春期的孩子往往不能自我控制情绪波动，遇到不满或不平之事，遇到挫折或对抗，很容易暴发突发式的情绪，尤其在父母面前更加容易失控。随着第二性征和性功能的发展，出现性好奇和接近异性的欲望，容易发生早恋问题，又由于环境和舆论的限制，他们的欲望感不得不被压抑，使之处于莫名的烦躁与不安之中。在家庭中常因为这类事情而发生矛盾，或严重冲突，乃至离家出走的事件等。
本案例中，孩子被两次送到外地读书，远离父母，虽然时间都很短，但还是对孩子会有一定的影响，特别是第二次，青春期的孩子一般自主能力不够，一个人住在学校，缺少亲人的关爱和督导，导致学习成绩下降，又处于青春躁动期，对异性出现好奇和接近的欲望，又单人住在学校里，容易孤独，更倾向于寻找异性伴侣，导致早恋发生，更影响了学习。被父母接回后，其学习上和在与异性的关系受到了指责和非议，因此经受烦恼和烦躁，因而与父母常因此发生矛盾，或严重冲突，乃至引发了多次离家出走的事件。 因此，我们学校针对青少年学生推出了跟踪治疗，时间一般是半年。在这半年的跟踪治疗过程中，发现孩子身上的问题,并根据具体问题列出解决方案和提供个案辅导，主要解决的就是孩子和父母的亲密关系，还有早恋、网瘾问题，以及上课的时候的精力不集中，易走神，记不住，思想经常开小差等问题。
本案例中，经过我们学校的心理老师半年的辅导和学校军事化管理的教学模式，让孩子发生了巨大的改变，跟父母的关系比较融洽，学习进步很大，并在回归学校的考试中取得了以上的可喜成绩。
对待青春期的孩子，我们要提醒广大父母：首先要正视青少年的反抗期；其次要帮助青少年儿童顺利度过反抗期。在反抗期来临之前要做好思想准备，尊重其独立自主要求，以友相待，引导子女正确对待自己成长、发胀过程中的困难和挫折。

⑹ 小学生早恋事例

关于小学生“早恋”问题的教育案例

【案例背景】
背景一：
处在一线教育的教师们偶尔会发现高年级尤其是六年级学生有“早恋”的迹象，具体可以表现在如下几点：
1、男女生“鸿雁传情”，写“情书”；
2、班上的“流言蜚语”——“某某男生喜欢上了某某女生”“某某女生最近老是盯着某某男生看”“某某男生今天偷偷地给某某女生送东西”“某某男生今天放学在某地等某某女生”……
3、亲昵举动。校内或校外男女生出双入对，甚至有拥抱或接吻的接近公开化的“秘密”举动。
4、学生突然变得非常注重打扮，穿着时尚，课堂上魂不守舍，偶尔在抽屉地下看课外书或者玩手机，成绩下滑。

背景二：
马同学，13岁，我六（1）班男生，职位：中队学习委。他是一个性格活泼开朗，能说会道的，富有男子汉气概的，学习成绩等各方面较优异的“帅小伙”，在学校颇有“女生缘”。他母亲是某幼儿园保育员，父亲在某环卫所供职，家庭环境相对优越、幸福。
徐同学，12岁，我六（1）班女生，职位：“群众”。她性格相对内向，长相较成熟，打扮较时髦，学习成绩中等偏下。她长期随外公外婆过，父母前几个月离异，家庭环境相对不幸福。
本人，27岁，男，2009年9月来我校参加工作，接手四（1）班语文教学兼班主任工作至今。

【案例过程】
故事一：
学期初，经科任老师反应，课堂上，徐同学上课老是转头和后桌马同学讲悄悄话，屡教不改，在我的语文课和品社课也偶有发生。经过我的耐心地批评教育后，情况有所好转，但是，好景不长，这两位同学“故伎重演”，我只好采纳科任老师的建议把马同学调离徐同学的“视线”，调到另外一组。谁知，好景依然不长，这两个“家伙”竟然“隔山打牛”——隔一组还“使眼色”甚至趁老师不注意的时候讲起话来。为此，我还找过他们的家长“谈话”，可是，一段时间过后，效果还是不明显；

故事二：
有一天，我的语文课，讲评作业的时候，徐同学又找马同学讲悄悄话了，我两次用眼神示意他们两个停止课堂讲话后，他们还在讲话，结果我点名批评了他们，谁知，班上有个调皮的男生大声说“徐同学喜欢马同学！”班上一阵哗然。我当即就制止了这个调皮男生的“谣言”以稳定“民心”。

故事三：
做早操的时候，我好几次发现两个高个子——马同学和徐同学在后面不认真做操，而在那偷偷聊天，经过批评教育后情况有所好转，但这对“鸳鸯”的举动已经进入其他明眼的女教师的视线，进而传到我的耳朵。难道他们真的玩起了“早恋”？我有点不敢相信。

故事四：
前几天，我听隔壁班英语老师说，她有一天在水游城遇到我们班的马同学和徐同学单独在一起，他们可能在“约会”。这下，我有点相信他们真的“早恋”了。

故事五：
前两天，中午课间的时候，我临时到班上准备拿作业本批改，一进门，那一幕差点没把我吓傻——马同学和徐同学在教师后面拥抱在一起，马同学的嘴紧靠在徐同学的脖子上。没等我开口说话，班上玩耍的同学就喊“马同学，李老师来了！”马徐两个同学立马分开了，看到我后一脸的尴尬。我依然不说话，假装什么都没看见，可“做贼心虚”的马同学立马向我解释道:“我们是好朋友！”“玩游戏……”班上一阵哄笑，有的害羞的女生跑外面走廊或楼下“议论”去了。
这下我终于明白了……
事后，在数学老教师刘老师的指导下，我分别单独找马同学和徐同学谈心，结果证实了我的所见所闻，马同学和徐同学分别承认了自己的“错误”，并口头表示要改正这样的“错误”，把心思放在学习上。为此，我也向他们保证，暂时不会告诉他们的家长，让他们尝试自己解决情感困扰。
我继续观察着这两位同学的表现……

【案例反思】
作为刚参加工作两年多的男教师、班主任，我第一次带六年级，第一次处理自己的学生“早恋”的情况，对此，我查阅了资料，请教了老教师，并做如下分析：

一、“早恋”一词的科学性。

什么是“早恋”？“早恋”的说法科不科学？一些新兴教育家、心理学家和学生认为“早恋”一词并不科学。因为少年在青春期加速发育，第二性征出现后，逐渐性成熟，生理和心理都有成人化趋势。所以对异性产生好感或是发生恋爱行为是青春期的普遍情况，是生理与心理发育的必然，不应该用“早恋”这样带有主观感情的词汇来描述。
在西方社会，十几岁的孩子谈恋爱，亲吻、拥抱，被视为正常（何况西方社会本较开放， 异性朋友间拥抱是完全可接受的）。
只要未有发生性行为或导致少女怀孕，即使是在较保守的宗教家庭也不会限制十六岁以上的高中生谈恋爱的。近年虽有宗教界人士针对未婚性行为提出异议，但提倡的仅是婚前守贞运动，并非禁止青少年恋爱。
事实上在西方，“早恋”一词也不存在。而在中华文化圈中的日韩台越等国家地区乃至整个东亚，也没有中国大陆这般持有对青少年恋爱如此敌视的态度。而绝大部分西方人对中国学校限制学生恋爱视为非常不可理解之事。
在中国旧社会，大都是父母包办婚姻，虽然有大量的小女婿、少夫妻，也只能称为早婚、早育。至于恋爱，则是不论何种年纪，都是不被允许的，而不是只有早恋被认为是不好的。
出于案例研究的需要，我不得已引用了“网络词条”（本人在此声明对网络网站表示感谢），定义如下：

1、 狭义定义
早恋，按字面意思来理解，就是过早地恋爱。什么叫恋爱呢？难道是暗恋吗？不对，是有过告白的行为（情书，直接告白之类的）的人。严格来说，是男女双方都向对方告白，才能称之为恋爱。如果没有过告白行为，就不能称之为恋爱，不能称之为恋爱就更不能称之为早恋。只有作了告白行为（情书，直接告白等）才能算作恋爱，算作恋爱之后，才能根据受教育阶段判断是否早恋。一般认为在大学阶段以前的恋爱都属于所谓“早恋”。

2、 广义定义
早恋并不是一个正式和专业的词语，只在中国内地被广泛使用。实际上也并没有正式的标准来界定是否早恋。将青少年由于正常生理和心理发展造成的对异性的爱慕归为“早恋”，显然不科学。一般认为青少年恋爱会带来很多问题，如影响青少年的身心健康和学业成绩等，尤其对女孩更为明显突出，但一般不会有太严重的影响。早恋常常以失败告终，很少出现早恋能够终身厮守的；亦有人认为早恋是青少年对男女关系的探索和学习，为将来的恋爱与婚姻作准备，不宜过分禁制或压抑。

3 、青春期恋爱的定义
青春期恋爱指发生在青春期的恋爱行为，或者是对异性的爱慕。而在中国，思想传统的长辈们与应试教育界一般认为早于16周岁的恋爱应算作“早恋”并极力反对这种恋爱行为。袁枚的《子不语》记一故事：五台山某禅师，收一沙弥，年甫三岁。五台山最高，师徒在山顶修行，从不一下山。后十余年，神师同弟子下山。沙弥见牛马鸡犬，皆不识也。师因指而告之曰：“此牛也，可以耕田。此马也，可以骑。此鸡犬也，可以报晓、可以守门。”沙弥唯唯。少顷，一少年女子走过，沙弥惊问：“此又何物？”师虑其动心，正色告知曰：“此名老虎，人近之者，必遭咬死，尸骨无存。”沙弥唯唯。晚间上山，师问：“汝今日在山下所见之物，可有心上思想他的否？“曰：“一切物都不想，只想那吃人的老虎，心上总觉舍他不得。”这个故事说明了一个情窦初开的青少年对异性的思慕。但是，在科学界，青少年由于正常生理和心理发展造成的对异性的爱慕则被归为的广义“早恋”一说，是违背科学的。

二、青少年学生为什么会“早恋”？

（一）内因
1、首先是青春期性生理和性心理发育的自然本能作用。
进入青春期的青少年随着生理的发展开始产生性意识。他们开始敏感地看待男女同学间的交往，他们注视着异性同学有关自己的一举一动。逐渐地，在异性好感的基础上各自形成一个或几个异性的“理想模型”，并在众多的男女共同交往中逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，形成一对一的行动，即进行早恋。
学生的心理发育跟不上身体的发育速度，他们的心理上缺乏自控能力。他们开始对异性产生兴趣，要表现自己，想引起别人的注意，但又不知道掌握分寸，不懂得适可而止。
2、相互吸引。由于男生具有心豁达，刚健的一面，因此许多女生之间不愿讲话就会和个别男生谈心，而女性具有温柔体贴的一面，男生在遇到一些情况时也希望得到女生的安慰，长此以往，也可能引起青少年学生早恋。
3、青少年独立意识的作用。 他们对成人世界盲目向往和追求，以为能恋爱就代表自己的成熟，而忽视了自身心理素质的培养、锻炼和提高，是缺乏理智的表现。

（二）外因

1、首先是家庭，现代家庭生活越来越富裕，食物及保健品促使学生身体的早熟。尤其是女学生在生理上比以前成熟早
家庭往往对这个问题采取严厉禁止的态度，不允许孩子有正常的异性交往，封锁一切有关性知识和爱情描写的书刊，导致一些孩子产生逆反心理。
相当数量的学生“早恋”的直接原因是社交范围狭窄。独生子女的原因致使家长对孩子包半得较多，不愿意让孩子离开自己的视线，走出家门寻找伙伴，造成孩子孤独感较重。许多家庭往往只看到孩子的物质需要，却忽视了孩子对爱的渴求，对性的引导。
随着离异家庭的增多，“问题”少年也不断增多。有些离异家庭的孩子缺少父（母）爱和家庭的温暖，他们从小缺少异性的关爱，随着生理的成熟异性吸引越来越强，一旦有异性对其多一份关心或照顾，久而久之，很容易导致早恋，并从同龄人那里寻求安慰。

2、其次是有的学校、老师对这个问题采取回避态度，禁止男女学生的个别交往，一旦发现任何早恋的蛛丝马迹，便不分青红皂白地定性为“早恋”，甚至公开处罚，常常会严重挫伤学生的自尊心。

3、再次是社会大环境的影响。
如今社会随着科技的发展，给人类带来了方便的同时，也带来了许多负面的影响。社会上各种媒体经常播放一些未成年人恋爱的镜头，在学生们心中留下了一种深刻的印象，由追星而到模仿，最终误入泥沼。
社会道德舆论对于异性间交往越来越开放。媒体舆论的不正确导向。不良书报杂志、低级趣味的甚至黄色的影、录像等也对青少年的早恋有直接影响。
社会的发展，物质条件的改善、娱乐场所的增多，在客观上方便了中学生的单独交往。电话、电脑的普及，网吧、游戏机房、迪斯科舞厅等的诱惑，以及一些不良社会风气都对校园的平静产生了冲击。

以下提供“网络”网站关于早恋原因的类型的描述，供大家参考（本人在此声明对网络网站表示感谢）：

1、爱慕型
这类青少年是由于互相之间对对方的爱慕而产生的早恋现象。这类早恋十分常见，而根据爱慕原因的不同，又可分为下面3类：
(1)仪表型。这类早恋是由于爱慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见，但最难以持续和稳定的。学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异性追崇，就是含有这个因素。
(2)专长型。这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋。这类早恋常常是女孩采取主动。
(3)品性型。这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋，这相比而言维持得比较持久。

2、好奇型
这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。青少年容易产生性冲动，从而对异性保持一种敏感的态度，为了满足这种好奇心，而结交异性朋友。

3、模仿型
这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象。

4、从众型
这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即“谣言”或者“绯闻”。在这样的环境下，迫于舆论的压力，很容易对其产生爱慕之心。

5、愉悦型
青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。这也是“同班恋”甚至“同桌恋”的重要原因。

6、补偿型
一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，是自己自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。

7、逆反型
由于社会意识和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做”的心理。在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展。

8、病理型
在当代社会，营养条件优越，容易造成的营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性变态心理。这是诱发青少年早恋的主要客观因素。

三、青少年学生“早恋”的利与弊。

（一）早恋的“利”。
不可否认的是，在一些情况下，早恋也有其益处，这种观点普遍存在于学生中。一些学生认为早恋者常会在成绩上互相追赶，以取得对方愉悦与偏爱，使得成绩上升；也有因为对某人有爱慕之心，从其所好，在生活中处处约束自己，以被爱慕者的标准作为生活的准绳，使得原本一些不良的性格和习惯得到改正。早恋也可以使人锻炼自己的社交能力，增进人际关系。

（二）“早恋”的“弊”。
1、“早恋”不利于身体健康。由于很多早恋者情绪不够稳定、好冲动、易动感情、自控力较差，常常会产生各种影响身体健康的不良情绪。这会导致一系列身体不适，久而久之，有可能会出现消化道病症、低血糖等症状。

2、“早恋”不利于心理健康。对于早恋者而言，早恋是一个既充满欢喜而充满苦闷的过程。由于对对方的爱恋，早恋者常常因为对方的苛刻要求而造成情绪变化；也有因为早恋而遭到父母、同学、老师的压力，造成心理失衡；当不能与恋人见面时，早恋者常常坐卧不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果这种心理发展过深，少部分人会抑制不住自己的情绪而与异性发生性关系。

3、“早恋”干扰学习。由于青少年自我控制能力差，往往无心学习，成绩下降，是十分常见。这就是早恋反对者反对早恋的最重要理由。每一件事物,在每个人身上的效果是不同的,对别人好的东西,对你也许不好,早恋也一样，这就看你怎么去处理这件事情了。

4、“早恋”可能促成越轨行为。许多心理学家认为：青少年激情占优势、容易冲动、自我控制能力差。因此许多热恋中的少男少女不能控制自己的感情而过早地发生两性关系，这是早恋造成的对双方身心造成最严重的损害。

5、“早恋”可能导致犯罪。早恋者一般年轻气盛，对一些事件十分敏感。特别是男孩在女朋友面前，面对一些让自己“吃醋”的行为恼羞成怒，对一些人大打出手，造成违法犯罪。
另一种情况时，由于父母的不支持，谈恋爱的金钱花销无法取得，诱发偷和抢的念头。这是早恋对社会最严重的危害。

四、青少年学生“早恋”了，我们怎么办？

1、教师应充当倾听者。
一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容，那么，面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养，把自己当作是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。

2、要有正确的态度和处理方法。
当发现有些男女学生之间交往密切时，一定要先分清他们之间的交往是一般交往还是早恋。事实上许多男女学生间的交往只是正常交往，并无恋爱动机，如果对他们胡乱猜疑，捕风捉影，横加指责，动不动就扣上“早恋”的帽子，反而提醒了那些纯真的孩子而弄假成真。但如果发现他们确有早恋现象，作为教师一定要冷静、慎重地对待他们，理解他们的纯洁情感，尊重他们的人格，帮助他们具体分析早恋的原因，指出他们恋爱的盲目性，教育他们正确认识早恋对学习和进步甚至身心带来的危害，帮他们树立正确的性道德观念及远大的理想，引导他们回到集体和同学中来。

3、进行审美教育，防患于未然。
学生的成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先制止的，所以，应该尽早地对学生进行审美教育。一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对注意自己，就必须让自己变得更出色。

4、积极开展性知识的教育。
小学生的课程中已有了一点生理卫生的知识，现在的情况是加强性知识的教育已经成为新的课题。电影电视等传媒的许多镜头里，对性的渲染与夸大，对孩子的影响无疑是重要的。目前的情况是学校的性教育落后于社会的性渲染和夸大。不要停留在道德与不好意思的层面上，要更多地想一想保护孩子是最重要的。
谈到这个问题的时候，我想到开学初我们班的某一堂青春期生理课，某老师让班级男女生分开上，我觉得这一做法值得商榷，老师这种对性知识讲解的区别对待的“回避”态度是否会加重男女生对异性的“神秘感”的幻想呢？从我观察的男女生课前等待和课后的“议论纷纷”中，我证实了我的担忧。也许，这个老师遇到考虑到了“两难”的问题，怕学生知道更多后，“更麻烦”。但是，我对这个老师的做法仍感到有一丝遗憾，为何不能把性教育像医院的妇产科有男医生一样自然而然地开展呢？

5、家校联系。遇到青少年学生“早恋”问题学校单方面不能有效解决时，教师不妨积极和家长联系，共同研究并解决好问题。

6、利用社会资源。教师可以引导学生和家长利用社会上的心理咨询等机构解决“早恋”问题的困扰。

⑺ 高中生早恋怎么办_问题学生教育案例

我是通过上网认识这个男生的，他调皮、仗义，是学校里的“大哥”，可能因为和我性格中的“叛逆”相吻合，才想接近他。其实，我也不是他的女朋友，但是却莫明其妙地欣赏他，我担心自己会陷进去无法控制。可上课遇到难题时，我就想他。我真觉得自己无可救药了，因为我什么道理都懂，就是不由自主，我该怎么办？
案例二：我是一个来自农村的男孩，自上高中以来一直努力学习，所以高二进了年级的提高班。但就在这个时刻，我注意到了一个女生，虽说只是一面之交，但我也说不清怎么就喜欢上她了。难道这就是早恋吗？感情的冲动使我上课经常走神，晚上独自时就想这个女生……理智上我知道应该克制，但是我却不能让自己把全部精力用到学习上去，我时常自责，我该怎样才不至于留下终身懊悔呢？
[诊断与分析]
处于青春期的年轻人对异性产生朦胧的好感是很正常的，而相对较弱的自我控制能力使他们即使是在上课的时候，也可能让思绪如脱缰的野马一般随意遐想。上述两位同学的困惑主要是不知道如何去面对自己的感情，这种感情的萌发并不像有些人所形容的“早恋毁前途”那样可怕。对异性的关注之心既然产生了，就没必要去刻意压抑和否定，内心的交战往往是自己打败自己。刻意忘记恰恰说明你还在惦记着，不能释怀。同时也不必慌张，以顺其自然的态度接受它即可。
理解自己并能面对问题时，心境就会相对平静一些，此时再根据不同的情况去处理那些随情感而生的问题，自然就会轻松许多。当发觉自己“喜欢”上一个人时，完全可以和他（她）接触，更多地了解对方并使对方了解自己。只是作为学生，我们应该适度地调配用在这方面的时间和精力，否则便是一个不称职的学生。但从学习的广义来看，情感方面的经历也是人生必须要上的一课。因此，不应**年轻人在不耽误学习的情况下，与自己产生好感的异性同学交往。
高中学生处在青春发育期，容易因受到相互的吸引导致互相爱慕、互相支持而产生早恋。而高中生早恋由于情感处于主导地位，通常缺乏理性。
一、早恋的表现多数人有肉体和性接触的意向，但不一定都付诸实践。相当多的早恋青少年满足于温馨的情感交流和卿卿我我的言语交流。当然，也有少数人基于性冲动与欲望发生性行为。
二、早恋的成因由于生理的逐渐成熟，他们产生了成人感的自我意识，认为自己已经长大成人了，就应该像大人那样有异性朋友。
禁止中学生谈恋爱所引起的逆反心理，有些家长或老师生硬地不让学生谈恋爱或者将恋爱神秘化。这样，学生由于好奇心的驱使，学校越禁止越压抑，他们就越想谈恋爱，越将恋爱神秘化，他们就越想尝试一下。
受描述两性关系的传播媒介的影响，如小说、电影、电视、互联网里有关爱情内容的描写，特别引他们入胜。
由于生活水平的提高，家庭全力以赴对学生进行投资，助长了他们的攀比心理、时髦心理和虚荣心理。这些心理交织在一起，校园里也出现了追求新潮和异性朋友的风气。
三、早恋的克服对于青少年早恋的防治，除了家庭和学校的结合辅导外，重要的还是靠自己的把握。青少年要正确处理好自己的早恋问题，可以从以下几个方面入手：
1、正确处理早恋和青少年男女正常交往的关系每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象，青少年对异性的依恋并不是有些家长和老师所认为的那样，是一件丢人和见不得人的事。这与道德品质没有关系。绝大多数青少年都“早恋”或“单恋”过一个自己喜欢的异性，关键是青少年如何正确处理早恋和男女正常交往的关系。不要过分地敏感，不要以为异性对你好一点就是爱上了你，也不要动不动就向人家表达爱意。
2、积极参加集体活动分散独自喜欢一个人的注意力，不要与异性单独交往。通过参加有意义的集体活动，可以陶冶自己的情操、树立远大的理想，并能获得同学们的帮助和友谊。同时，这样做能分散你早恋的注意力，减轻你的烦恼，也能使你头脑冷静下来思考，淡化你对你喜欢的异性的强烈情感。
3、认识早恋的危害性早恋最严重的危害是严重干扰学习。由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此会使你没心思去学习，也觉得学习没多大意思，上课注意力就难以集中。由于没有认真听讲，学习成绩就会越来越差。青少年学生要把眼光放的远一点，要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛是战胜自己，你能战胜自己就能摆脱早恋。
4、注意心理卫生不看不适宜的报刊杂志，影视节目，把精力投入到学习中去，多看一些伟人的传记，培养自己的**力，树立远大的奋斗目标。
当然，如果孩子的情况比较严重，家长耐心的教育与引导已不起作用，可与长沙素能学校进行联系咨询。长沙素能学校是国内最好的问题少年教育学校之一，学校具备专业的问题学生教育方法，丰富的问题学生教育案例，在如何对待问题学生，如何教育孩子学习，青少年心理引导等方面有独到的教学经验，孩子逃学厌学怎么办？孩子上网成瘾怎么办？孩子太任性怎么办？就让他来国内最好的问题少年教育学校长沙素能学校。

⑻ 关于早恋的案例

都是让人羡慕的例子
很少才会流传
不过早恋都是不对的
这些例子是要告诉那些早恋的人
要好好对待早恋
用正确的心态去度过
恋爱是要相互帮助
不要耽误了学业和时间
！