辅导学生作文获奖教师心得
⑴ 辅导世界华人学生作文获奖教师职称申报算业绩条件吗这个奖项算数吗
应该算，而且是国家级。
⑵ "中少杯"全国中小学生作文大赛最佳辅导教师奖有价值吗
撑纸伞，独自彷徨，暗自希望。
青砖灰瓦，珠雨纷飞。
瓦亮瓦亮的纸伞，伞下缓缓撑开的，是从容的希望。
彷徨已成习惯，因为这寂寥的雨巷。
前面又是一面墙，这狭长的巷子就像我的生活，我只能在限制中行走，偶尔低头太久还会撞上一堵墙，就这样我鼻青脸肿的徘徊在别人的讪笑中，用最难受的姿势行走。
所幸我有我的雨巷。濛濛雨中，隐藏了过往故事的气息。轻巧的足音，弥漫芬芳，于是心中走来一个丁香一般结着愁怨的姑娘。丁香一样的忧愁芬芳，与我一样的忧愁，却多了一些从容。从容的颜色，从容的眼神，从容的步履，还有从容的芬芳。那一刻，一切都凝固了。或许这便是江南独有的性情，即使细雨霏霏，却依然可以撑着一把小伞，从容的来去，从容的欣赏。
不敢故作凄婉惆怅，却分明看见细雨中太息般的目光。是在为我慨叹吧？为什么我总是那样的在意，在意自己的成绩，在意自己付出努力后还是被别人嘲笑。于是好想放开紧握记忆的手，因为记忆徒然增加现实的残忍。人生多少阴雨多少愁绪，与之相比，我现在的彷徨又算得了几何？那道目光许是慨叹我的眉头皱的太深沉了吧。我应该面对未来，我需要的，是一种行走在细雨中的从容。
想象着，眼前望不到头的小巷不再那么寂静，细雨不再缠绵。然后清楚的嗅到芬芳。寂寞不是罪恶，笨拙也不是罪恶。在雨巷的诗曲里，寂寞，冷清不再是我的想往，我想做从容盛开的丁香！
一朵丁香开放，诠释了一声从容淡定。
最后伴雨踏香，决定在以后的日子里抚平心绪，从容看待一切，这香终是从容蕴在心中了。
⑶ 求一份：小学 《学生辅导心得》
多年来，我一直担任语文课，对辅导学生作文情有独钟。下面我简单谈谈我辅导学生作文的一点体会。
一、多读好书
“读书破万卷，下笔如有神。”学生要想写出好作文，必须多看书。阅读的“量”上去了，才有作文“质”的飞跃。为此，我要求学生每天必须读半小时以上的书。
二、写阅读笔记
“不动笔墨不读书”。“手抄一遍，胜读十遍。”这都说明了写读书笔记的重要性。我让学生规类抄写佳词妙句，以便作文时查用方便。每周一批阅，及时总结，给写的好的同学加分。
三、指导具体
学生通过读书，写阅读笔记，积累了很多词汇，好比盖楼有了砖瓦等材料，但怎么把砖瓦合理搭配，盖出漂亮的高楼呢？这就需要教师给学生指导。要在开头结尾、布局谋篇，过渡照应等写作知识上做具体地指导。不能单靠作文课上讲写作知识，要重视平时的阅读课，每讲一课都考虑好这课的写法有几点，重点让学生掌握哪点。做到一课一得，日积月累，学生就能学到很多作文知识和方法。
四、多写小练笔
教练给运动员讲解游泳的动作要领是必要的，也是必须的，但运动员不下水亲自游，是无论如何也学不会游泳的。所以，要想让学生写好作文，学生还必须多练。“熟能生巧”。“拳不离手，曲不离口。”只有多练，学生才能把学到的作文知识、方法运用到自己的文章中去；只有多练，才能发现自己的不足，发现自己力不从心的地方，再到阅读中去找解决的办法。所以我让学生每周做三次以上的小练笔，学生因为经常写，甚至是天天写，所以，消除了作文的神秘感，写起来也不感到费劲，而能感受到写好作文的快乐。
五、及时批改
对学生交上来的作文，每次每篇我都认真阅读，做不到精批细改，也篇篇略批，提一、两点意见。如果只让学生写，老师不看，只写个“阅”字发下去，学生就会应付了事，不认真对待。我在批改作文时，如果发现好的作文，就让学生投稿。很多同学在《小学生作文向导》、《农村孩子报》、《小学生学习报》、《小学生读写报》、《作文大王》、《提前读写报》、《百家作文指导》、《小学生作文选》等报刊上发表了自己的习作，很多学生在全国各类作文大赛上获奖。这对学生来说是极大的鼓舞，也给我在精神上、心理上带来了无限的快乐和满足。
帮助学生写好作文是一个耗费心力的大工程，如果教师能长久地保持一颗对学生认真负责的心,一份永不褪却的热情，一点陶渊明似的“采菊东篱下”那样的憧憬与美好，学生不愁写不出好作文。
⑷ 这些单位组织的作文比赛，如果教师获得辅导证书是晋升职称的业绩条件吗
业务主管部门指的是教育主管部门上到教育部、中指省级教育厅、下指地市教育局。所以从你们当地的要求看，本次作文大赛的辅导教师得不到业绩加分。因为主办单位不是教育部门的。
⑸ 辅导学生作文发表在报纸上，能作为教师评职称的“辅导奖”吗
可以带报纸（原件）去交上，作为资料。
不过，还有几个问题：
1、什么报纸？教育类为更好；
2、至于算不算，这里说了不算，是评委小组有相关的著作评定条件；
3、有总比没有要强……
⑹ 教师怎样有效辅导小学生作文
作文是一辈子的需要、工作的需要、生活的需要。不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。我们在学习、工作、生活中常常需要口头的或书面的方式表达自己的意愿、情感，小学生作文就是要让学生学会书面表达本领。但怎样以有限的作文训练最大限度地提高作文能力成绩，是需要行之有效的方法的：
一、教学生写“生活”
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，这就要求教师在平时要多了解学生的生活，抓住写作时机，指导学生写真人真事真感情。我在“周记”这项作业下工夫，要求学生一定要写真言，只要写的是真的，即便只有一段话也要鼓励，针对学生表达的感情，我也在周记本上用自己的话和学生们进行书面交流。很多学生却觉得这样很有意思，想跟老师说些“秘密”，见到一些不平事或自己的烦恼或自己的快乐都愿意跟老师默默交流。渐渐的学生也愿意、也能表达真情实感。
二、教学生学会表达
表达就是用恰当的语言文字，把看到的，听到的或经历的事情表现出来。选材再好，观察再细致，满胸真感情。但表达不清还是没用。这就要求教师在教学过程中有意识的训练学生的表达能力，方法有很多，但有一条最重要,就是要以教材为本。抓住每篇课文表达的特点加强仿写训练。例如：有的文章过渡句或过渡段很明显；有些文章每段都有总述句；有的文章的修辞方法运用得生动、准确；还有些文章的说明方法也很突出。如：我在教学《可爱的草塘》时，也让学生仿照文章中的排比方法写一处景物；在教学《鲸》时，也让学生用文中的列数字、举例子的说明方法仿写一段话。慢慢的，学生通过各种仿写的训练，达到了会写的目的。
三、括展学生写作思维
学生掌握写作思维是写作的重要。现用教材也在这方面作了修改，一个题目不只有一个中心，也不规定中心，要引导学生从多角度，多方面创造性地进行写作。我在指导内容写：“我的爸爸“时就鼓励学生这样去想去写。有的学生写了爸爸怎样关心自己的学习、生活；有的爸爸勤劳挣钱养家；有的爸爸懒惰好赌；有的爸爸平时对自己的打骂„„通过这种多思维多角度的写作，学生就比较容易写出灵活多样的文章。
四、通过作文辅导，激发学生的真情实感。
“文贵于真”，我认为作文就是写生活，既然生活是真实的作文也应该是真情实感的表现。有一次，在一个下雨天，我让学生写即兴作文，先让学生静静的观察雨几分钟，然后让学生以《雨》为题为一篇短文。要求写雨景，也要写感受。有的学生写发生在雨中的一件事；有的写希望雨下大点，好让农作物喝过饱；有的写下雨，自己就不能出去玩了，不高兴„„同样的时间、景物。观看有不同的感受，学生写出了他的真实体验。
⑺ 学生作文获奖后,辅导老师怎么发言
个人认为补习作文没意思，太有目的性，我觉得小学生的话可塑性很高，应该培养的是他的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，做笔记的习惯，写日记，周记之类的。当然，小学生比较贪玩，这就需要父母以身作则，言传身教，榜样的力量是不容忽视的。长此以往，养成爱读爱写的良好习惯后，作文一点问题都没有。
⑻ 学生作文辅导获奖是属学术成果吗
人认为补习作文没意思，应该培养的是他的阅读兴趣，养成爱读爱写的良好习惯后，榜样的力量是不容忽视的，这就需要父母以身作则，周记之类的，养成良好的阅读习惯，做笔记的习惯，太有目的性，我觉得小学生的话可塑性很高。长此以往，作文一点问题都没有，写日记，言传身教，小学生比较贪玩。当然
⑼ 作文补习班老师如何写评语50分送上
作为一个作文班补习老师，我认为30字左右的评语比1000字的作文好些的多了。实话虚说，用词委婉，尽量以不伤孩子感情为主。都没有作文原稿，怎么回答呢？
⑽ 刚当上了初中老师，经验不足，应该怎么给学生辅导作文呢
一开始经验不足也不要过于忧虑，随着时间的积累经验慢慢就增长了。既然已经读初中了，不论文笔还是文章立意，在作文写作上要求会更高一些。其实想要提升初中作文最简单的一个方法就是扩充自己的阅读量，我这两年在卓越教育的大语文教学的感受就很明显。不少孩子阅读量不够，更不愿意静下心来感受文学的美妙，在学了大语文后，我们会着重提升学生在阅读、写作和实践方面的能力，慢慢的读得多了、更理解了，学生更愿意花时间在语文上，慢慢成绩也有所提高了。