学生落后辅导类比
㈠ 2019农信社招聘考试也有类比推理一类的题目吗怎么突破
在农村信用社考试中，类比推理被大家誉为“字数最少，得分最易”的题型版。类比推理定义，给出两类权对象在一系列属性上相同或相似，已知其中一个对象还具有其他属性，推出另一个对象也就有该属性叫做类比推理。当然我们也可以根据模型去判断为类比推理：
对于类比推理型的题我们该怎么削弱加强就是重点，首先要削弱结论，就要找理由跟事实来证明结论不成立，具体削弱如下：
削弱：①类比双方不一样(本质不同)，也就是说只要证明A还具有的属性B不具有，就说明结论不成立。
加强：①类比双方一样(本质相同)
A:高 认真 取得好成绩
B:高 认真 推出B也会取得好成绩
削弱：A参加了课外辅导班，B没有参加，则说明B不一定会取的好成绩
加强：A参加了课外辅导班，B也参加了课外辅导，即类比双方一样。
㈡ 小孩子学习特别不好，回家家长没时间辅导该怎么办有没有什么办法让他学习稍微好些
孩子需要家长的陪伴和鼓励，沟通的。家长可以协调时间，和孩子多交流交流。万一不行，只能找那种辅导班了哦！
㈢ 问问大家公务员行测中类比推理如何提高都说这部分不难，但我准确率不高。大家指导指导下。非常感谢！
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㈣ 如何改变学困生落后的学习状况
正所谓“亲其师而信其道”，学生往往会因为喜欢一个老师而去喜欢他所教的课程，而不会由于喜欢一门课程而去喜欢一个老师。融洽的师生感情是调动学生学好数学的强劲动力。当师生情感处于十分和谐状态，学生就会感受到上数学课是一种“欢乐”和“享受”，从而也乐于倾听老师的讲解。
在教学中时常会遇到有的学生对很容易的题目也不会做的情况，特别是对于学习有困难的学生来说，教师应告诫自己千万要克服急躁情绪，不要流露出任何不耐烦，更不能挖苦，批评，指责学生。要知道，很多“学困生”是在自己鼓足了勇气之后才敢向老师提出问题的。对待数学“学困生”，教师应注意从他们提出的第一个简单问题开始，就给予他们最充分的肯定和鼓励，并耐心热情地帮助他们找出困难所在，引导学生一起分析探讨解决问题的途径，使学生感到教师和蔼可亲，拉近师生之间的心理距离，这样才有可能听到他们提出的第二个、第三个直至更多的问题，最终取得良好的教学效果。
2、善于鼓励，给“学困生”以动力之源
由于“学困生”在学习中遇到的困难多，挫折也多，因而常常对学好数学感到灰心丧气。俗话说“哀大莫过于心死”，当一个学生对学好数学学科彻底失去信心时，任何说教都是难以让他接受的了。因此，教师应善于发现并肯定学生的每一个优点，及时表扬其在学习中的每一个微小进步。教师更应该多与后进生谈心，让他们从自己的优点、兴趣、爱好中获得自信，从而鼓起学习数学的信心和勇气。同时，教师还应善于把“学困生”的每一点微小的进步和对他们的表扬之辞及时转达给家长，让家长分享子女进步的喜悦，使后进生感受到来自老师和家庭的温暖和爱护，使他深信自己能够学好，从而将这种信心转化为学习上的积极性和主动性。
3、精心组织，创设良好的课堂学习环境
“学困生”的形成与填鸭式、满堂灌的陈腐教学方式不无关系。那种由教师唱独角戏或平铺直叙、枯燥无味的说教 ，压抑了学生的创造能力 ，势必影响学生的学习效果。因此 ，敢于打破常规、标新立异、摸索创造型的课堂教学是教学改革的一项长期任务。如何构建民主开放的教学氛围 ，找准新课的最佳切入点 ，设计最好的问题情境 ，诱导学生积极主动地参与教学 ，是我们教师应始终把握的方向。教师要针对中学生具有强烈的求知欲和好奇心的特点 ，启发学生发表看法、提出见解 ，鼓励学生大胆提问、质疑。有的时候教师还可以将问题摆出来让学生争论 ，尽量避免将问题结论直接捧给学生 ，给教学留下了阴影。教学要发扬民主 ，要给学生以足够的活动表现机会。课堂上师生平等、优生差生平等 ，这样才能使学生思维不受压抑、无拘无束 ，更给后进生提供了十分宽松、愉悦的环境 ，有利于形成活泼、和谐、竞争、互补的教学局面。在课程设置上 ，应铺设阶梯、降低坡度 ；分解难点、降低难度 ；照顾差生现状和接受能力。导入新课时 ，应尽可能联系旧知识 ，在旧知识上滚动拓展 ，以旧引新 ，以旧带新。这样既便于学生复习回忆旧知 ，弥补后进生的知识断层 ，消化夹生层面 ，又不影响新知识的学习。教学上应优差有别 ，因材施教 ，互相兼顾 ，注重实效。提问、上黑板板演应既考虑优生 ，又不冷落后进生 ，但对后进生要求不能过高 ，难度要适中 ，使后进生解决得了 ，让他们品尝到成功的喜悦。布置作业应分必做和选做 ，选做题对后进生不作强求 ，适当减轻后进生的学业负担。
4、培养兴趣 ，提高“学困生”学习数学的积极性
为了调动起“学困生”学习数学的积极性，改变他们上课注意力涣散的状况，提高听课效率，教师应善于结合课堂教学讲些数学发展史 ，介绍数学的最新成果和数学对人类社会发展的推动作用。有些知识点的新课引入应尽量以学生摸得着、看得见、有亲身感受的生活实践作引例 ，使学生明确身边处处有数学 ，生活中的社会离不开数学 ，以引起学生对数学学习的重视和兴趣 ，增强学习的自觉性和积极性。无数事实证明 ，“兴趣和爱好是最好的老师”，学生学习目的明确后 ，下了功夫 ，数学成绩就会明显提高。
5、加强指导，养成良好的学习方法
对于学习方法不当而造成学习困难的学生 ，教师应指导他们学会学习 ，提高学习效率。指导内容包括 :（1）中学数学各环节的学习方法（怎样预习、听课、复习、作业和总结） ；（2）在数学学习中如何启动智力因素（如何观察、记忆、类比、联想、猜想、归纳、转换等） ；（3）在数学学习中如何调动非智力因素（如何激发动机、磨炼意志、锤炼性格、提高兴趣、培养情感等） ；（4）在数学学习中如何制定计划、谋划解题策略 ；（5）如何吸取数学思想和培养思维能力。展开学习指导 ，让学生掌握有效的学习方法 ，使他们学得轻松、学得愉快。教师应在教学过程中 ，有意识地结合教学内容 ，将蕴含其中的数学思想、数学能力挖掘出来 ，通过点拨、启迪、暗示、归纳等途径传授给学生 ，使学生不仅获得知识 ，更重要的是获得能力和方法。要做到这些 ，教师在平时备课和教研中 ，不仅要认真地“备教材”、“研教法” ，还要认真地“备学生”、“研学法”。
㈤ 教育∶学生 类比推理016
指导习题，一听就不对啊，辅导习题
㈥ 有意思的！ 什么是 取象类比思维方式
取象类比思维方式
类比
综合领悟式思维以类比为主导的推理形式。类比把各种各样的对象和联系加以对比，一方面 可能激发灵感，产生逻辑推理难〖CM(28〗以达到的效果；一方面则可能造成纯粹的外在化 与简单化、庸俗化。
在很早以前的文学创作中，我们的祖先就采用了赋、比、兴的方法，并逐步使之发展为系统 理论。赋、比、兴可以说是以类比为中心的方式，赋和兴都含有“比”的因素。《诗经》第 一首《关睢》：“关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”以小鸟求偶啾呜引出男女 爱情，这是典型的“兴”的方法，但其中也有“比”的因素是显然的。?
孩子们读《西游记》，看到菩提祖师“咄的一声，跳下高台，手持戒尺，指定悟空道：‘你 这猢狲，这般不学，那般不学，却待怎么？’走上前，将悟空头上打了三下，倒背着手，走 入里面，将中门关了。”在人人惊惧之际，孙悟空却从类比中领悟出是叫他夜里三更从后门 进去传他道法。中国孩子从小受这类类比启示太多，因而养成聪颖的直觉领悟力，同时也养 成不注意具体分析事物并加以科学抽象使之普遍化的弱点。?
不善于分析、抽象的中国人，语言中抽象词不多。类比首先就从自己的身体开始。如：“头 头是道”，“头重脚轻”，“燃眉之急”，“目光远大”，“目空一切”，“眼高手低”， “眼中刺、目中钉”，“耳边风”，“耳目一新”，“掩耳盗铃”，“苦口婆心”，“口若 悬河”，“一个鼻孔出气”，“拾人牙慧”，“口密腹剑”，“唇亡齿寒”，“不为人齿” ，“没齿难忘”，“满面春风”，“胸有成竹”，“腹背受敌”，“五内若焚”，“肝肠寸 断”，“手足之情”，“一失足成千古恨”，“捷足先登”，“手足失措”，“心腹之患” ，“血肉相连”，“血口喷人”……这些都是中国的中小学生熟知的。?
数千年历史，留传下无数的历史典故，这是一部很大的辞典。中国人的历史成语，天下无双 ，全有类比的意义。?
类比在教育中有着极大意义，能用好的譬喻成为作教师的基本条件。教育要用启发式，其中 重要一条就是用类比启发。孔子把“举一反三”作为教育的基本要求。他本人对一些最重要 的概念都避免作严格定义，而是用类比作启示。?
春秋战国时代的论辩，很多都依靠类比。孟子与梁惠王的谈话，就有大量类比的运用，其他 理论家与论辨家也一样。“唇亡齿寒”、“皮之不存，毛将焉附”、“亡羊补牢”、“危如 垒卵”……等等在论辩中起了重要作用。《战国策》中，江乙对荆宣王的一段话是类比的通 俗代表：??
荆宣王对群臣曰：“吾闻北方之畏昭奚恤也，果诚如何？”群臣莫对 。江乙对曰：“虎求百兽而食之，得狐。狐曰：‘子无敢食我，天帝使我长百兽，今子食我 ，是违天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？’虎 以为然，帮遂与之行，兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。今王之地五千里， 带甲百万，而专属之昭奚恤。故北方之畏奚恤也，其实畏王之甲兵也……??
这就是有名的狐假虎威的故事。这样一个简单易懂的比喻，把需要仔细分析的复杂问题用生 动类比深刻地解释了。?
中国传统伦理和政治学说的建立，几乎全是从类比而来。这就必须说到《易经》。《易》是 类比思维的范式化经典。六十四卦和三百八十四爻的卦象和爻的地位变化，都代表宇宙和人 生的某种状态、规律或关联。这是一个高度灵活的、包罗万象的巨大类比网络，充满着带有 神秘性的智慧。黑格尔在《哲学史讲演录》中称《易经》包含“……所有中国人的智慧的原 则，也是一切中国学问的基础。”?
这话很有道理。因为从《易》类比引伸出各种道理，正是中国文化的特点。《易》对中国文 化而言，是一种“公理集合”，它包含了天上人间一切道理的根本。?
《易》的基本范畴是阴、阳。“阳”的特点是刚强，“阴”的特点是柔顺。“同声相应，同 气相求；水流湿，火就燥；云从龙，风从虎；对人作而万物睹。本乎天者亲上，本乎地者亲 下，则各从其类也。”这里说得很清楚，“各从其类”。从“阳”类比出天、马、君、父、 夫、吉……从“阴”类比出地、牛、臣、妻、子、凶……。再从各种卦象和卦爻变化类比出 各种复杂的事物转化与关联，这当中蕴有黑格尔看到的中国智慧。例如乾卦有六个阳爻，阳 的代表数字是九，从最下面的阳爻初九到九二、九三、九四逐极上升，到九五算是“飞龙在 天”，“九五之尊”成为皇帝的代号。按一般道理说，九六在最上面，应该比九五更高贵， 可《易》认为九六下一步将转到下位，前途不妙。“亢龙有悔，穷之灾也”。事物不能走到 极端，否则就会转到反面。“九五”虽然不在最上面，却兼有最上与发展的势头，因此是最 好的态势。这个深刻的道理不但对人生有价值，对社会政治也有价值，对市场经济一样有价 值（一种商品，发展到最旺销后，就可能走向衰退；只有旺销又保有向上升势头的才是最有 前途的）充分表明了中国智慧的力量。类比推理方法在一定范围内有巨大价值是 无可置?
疑的。?
汉代大儒董仲舒在建立三纲五常的伦理体系时，绝不像希腊哲学家那样走逻辑分析之路，而 是依靠直接从《易经》天、地、阴、阳范畴进行类比推理。??
君臣父子夫妇之义，皆取诸阴阳之道。君为阳，臣为阴，父为阳，子 为阴，夫为阳，妻为阴。（董仲舒：《春秋繁露·基义》。?
天子受命于天，诸侯受命于天子，子受命于父，臣妾受命于君。（董仲舒 ：《春秋繁露·顺命》。）??
一代宗师，以这样简单的立论来建立最基本的伦理学基础，当令世界上逻辑思维发达的民族 惊异，初看来未免觉得中国智慧的贫弱。其实这所以可能，是因为阴阳五行思维范式已经深 入人心，《易经》的思维方式已经被广大人群——从最有智慧的人到最普通的文盲——所接 受。类比推理为许多方面的重要理论提供了方法论。?
类比的巧妙运用对中国人是特别有趣的。唐代韩愈的高徒李翱向唯俨大师请教佛学精微，大 师手指上、下问懂否？答曰不懂，大师说：“云在青天水在瓶。”李翱幡然领悟，作诗一首 ：“练得身形似鹤形，千秋松下两函经，我来问道无余说，云在青天水在瓶。”李翱从唯俨 以青天、云和瓶、水的类比启示中，悟出顺其自然乃是大师学说的精华所在。另一个故事说 有人向马祖问道。马祖在地上划了一个圈子，他在圈中，马祖用棒打他。他跑出圈子，马祖 又打他……这个聪明的人终于悟出圈内圈外都有是非，圈内外都是一种执着，要摆脱一切执 着就能得道。这种类比思维方式在中国文化中有很高的地位。?
南朝齐梁时的范缜是一位出色的哲学家，他主张“形存则神存，形谢则神灭”。他用了中国 哲学史上著名的一个类比：刀刃是锋利的物质基础，没有刀刃，就没有锋利；由此类比推论 精神依赖物质的存在，曾使众多佛教大师哑口无言。许久以后，一位佛学大师提出“燃灯论 ”，说火可以借不同的物质传递，人的精神也可以借肉体传递。这一著名类比又说服了众多 的智者。这两个著名类比说明了这种推理方法的巨大作用。出色的类比运用反映了中国人特 殊的智慧。?
另一方面，类比又常常造成大量似是而非的推论。中国士大夫奉若神明的“八莫”：格物、 致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下，很难说是一种有内在联系的理论。“八莫 ”既不是八种因果范畴，也不是有必然内在关联的范畴。这有些神秘，要靠领悟。能格物致 知的人不一定能正心诚意；能修身齐家的人不一定能治国；可是，这些又都与治国、平天下 有某种联系。这就是中国思维的弱点，把类比和因果关联混在一起综合领悟，无法形成严密 的理论体系。著名的科学家沈括把“虹”和龙对比，说“虹”如龙一样能向溪中饮水，这类 思维也广泛存在。至于民间，就有更多“坏类比”。许多有一定神秘色彩的类比对中国人影 响极大。例如十二生肖，本来把人的生日排成子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……并无什么意义， 可中国民间对此却有大量非科学的类比。如在挑选配偶时就强调属狗的与属羊的不能结合， 猪和羊则很合适。属羊的逢狗年要小心，容易惹灾闯祸等等。至今，许多有知识、有教养的 中国人，仍然在搬家时避开“太岁（木星）当头”，在子女结婚时避开虎年……足见十二生
肖类比影响之大。中医把人分为各种形态，金、木、水、火、土，木形人不能吃燥热的食物 ，因为木怕火。至于各种动物的相关器官能补养人的同类器官更是中国人共知的“常识”… …?
在当代中国，在逻辑思维迅速进入人们思想的同时，类比推理仍然在广大范围有重大影响。 不了解这一点，就很难了解中国。这种现象比比皆是。例如大规模的农业学大寨运动，学雷 锋运动，学鞍钢、学张家港、学孔繁森……用典型人和典型事——样榜来推动工作成了基本 工作方法。这种习惯有好坏两方面。好的一面是经验容易迅速为广大文化不高的人群接受， 迅速推广。具体的典型不只有“理”也有“情”，能同时达到“以理服人、以情动人”的效 果。但坏处也很明显，往往对典型的抽象分析太弱，众多的干部和领导把精力放在组织参观 上，而不是放在分析典型的内涵上。学大寨，不知花了多少心血和金钱，但却没有关于大寨 经验的高水平著作，没有真正科学的对大寨经验的理论分析（事实上大寨经验是经不住推敲 的）。这和西方的思维大不相同。在西方，如果要宣传、推广一个经验，你必须先对这个经 验进行认真的理论分析论证，论证后加以理论抽象阐明有充分说服力的内涵，然后在报纸、 杂志上发表，让别人反驳、争论，等到大家公认后，自然会去仿效，根本用不着兴师动众去 参观学习。我们大喊大叫学大寨许多年了，有谁认真对大寨形象作过哲学分析吗？这种类比 式的思维与工作方法，容易造成盲目性，既浪费人力物力又产生形式主义。我们并不在原则 上反对用榜样推动工作的方法，只是想强调：已经到了21世纪，人们的文化水平已经大大提 高，在运用榜样时，应该花更大精力于分析、研究榜样，使榜样的经验上升到理论高度，明 确其规律性内涵，而不应该再过多地组织不必要的参观学习。?
事物都有一个过程。当我们的法制不健全时，人们的法制素质不高时，法律法规不够明确时 ，司法审判曾在相当程度上依靠“案例”，“案例”曾经是司法工作不可缺少的重要因素。 但这毕竟是落后的方式。类比只能作为参考，而不能起太多的作用。要改革思维方法，更多 依靠抽象的法律而不是具体的案例类比。?
中国人重视类比而不重视抽象分析的思维方式根深蒂固，这不能一概否定。类比常常能做到 通情达理，富于启发性；也不会产生西方式的对抽象条文的咬文嚼字偏颇。应该在肯定上述 优点时更多注意引导人们发展逻辑思维；特别是接受历史教训，不让“坏类比”支配人的思 维，因为“坏类比”对我们的危害实在太大了。鲁迅曾尖锐嘲讽过这种“坏类比”：“洋奴 会说洋话，你主张读洋书，就是洋奴……你说甲生疮，甲是中国人，你就是说中国人生疮。 ”（鲁迅：《论辨的灵魂》，见《鲁迅全集》，三卷，29页）?
以建设为例，我们曾经有过大量的“大而全”、“小而全”的建设格局。一个省建立了自行 车厂，别的省也竞相仿效；一个地方有了电视机厂，其他地方也绝不会“坐视”……结果， 每一个省都有几乎同样的钢铁厂、机床厂、水泥厂、造纸厂、自行车厂、汽车厂、缝纫机厂 、手表厂、电视机厂、电冰箱厂、烟厂……在卖方市场条件下，这种建设格局的弊端看不出 来，可是，当市场经济发展后，买方市场形成，大多数企业便生存不下去。很明显，各地有 各地的自然特点、环境特点与人才优势，建设只能走发挥自己优势的道路。“大而全”、“ 小而全”是坏类比的突出表现。“坏类比”本身既是创造性低落的产物又反过来进一步扼杀 创造性。?
坏类比在国家和事业机构设置方面造成的恶果甚至更严重。中国现在从中央到县的机构设置 基本是同一的，连军事、外交都不例外。县以上政府都设有地方武装部门和外事部门。一个 小县（在中国边疆地区，一个县有的只有三四万人口）也拥有包括许多脱产人员的“人大” 、“政协”、“政府”、“党委”等庞大系统。政府有公安、司法、法院、检察院、武警、 人事、民政、计委、经委、财政、税务、工商、教育、文化、体育、计划生育、科委、宗教 、华侨事务、外事、旅游、人事、物价、交通、电讯、邮电、水利、农业、乡镇企业、武装 、办公厅……就以办公部门而言，秘书长和副秘书长常常达到十人以上还忙不过来，一个省 的办公厅要十几个处。就教育部门说，一个地方的教育行政部门，有普通教育、成人教育、 职业教育、电化教育、高等教育、民族教育、思想品德教育等“专门”部门，还有人事、财 务、纪检、审计、法规、教研、教育报、科技、党委、督导、调研、教育电视、仪器供应、 语言文字、统计计划……上述部门一旦开展工作，都要求“下边有脚”，要求对口，结果是 每一个小县都有了许多机构和部门。有的县的一个局，已经达到二三十人的编制，还是不能 应付上面的要求。有的县教育部门统计，每年上面通知开会可达几千人次，仅应付开会就要 整 整四五个编制才够……这还只是政府系统，党委、人大、政协系统的人员也是有增无减，规 模庞大。?
更令人奇怪的是事业机构的类比扩张。非法定的机构、半官方的机构多如牛毛，其中许多都 有编制和经费列支。在国外，一个地方建立事业机构往往是因为有这方面的特殊能力，而且 都没有国家经费支出，靠自己想法。我们则不论什么地方，不论有无条件，都一概类比地建 立。各种各样的研究所、报刊社、学会、协会、委员会大都有一定的编制与从国家来的财政 支持。以教育部门为例，各省、各地区、各县都有教学研究室，而且人数不少。真的需要那 么多教研室吗？许多地方的教研室把精力放在编写补充教材上，争取本单位创收，造成学生 负担过重。每当上面决定建立一个新单位，就会为一个新的“系统工程”或“网络工程”开 了绿灯，各地的机构一旦建立，就要开展工作，要开会，要发文件，要办培训班，要办公室 ，要人员，要经费……这种事情在中国不胜枚举，令人眼花缭乱；只要全国一旦建立一个什 么学会、协会、委员会或临时机构，下面就立即类比照此办理……这样做的后果，是机构越 来越多，越来越大，人民不堪其负，有的县脱产人员竟达全县人口的五分之一，全县财政收 入还不够干部发工资，只能靠国家补贴。许多过多的、重复的、非必要的机构，不可避免成 为民族躯体上寄生性的赘物，同时成为窒息民族创造性精神生活的毒瘤。?
类比式建设在市场经济冲击下已经走到尽头，市场竞争像强大风暴横扫没有竞争与生存能力 的重复建设项目，解放了人们的想象力与创造力。而在类比式机构设置方面，至今没有改变 。解放后多次精简机构多以失败告终，不能不引人深思。脱产人员吃的不是“皇粮”，而是 “纳税人”的血汗；再没有治本的改革，全民族将为庞大、冗肿的机构付出可怕的沉重代价 。党的十五大和九届人大作出了机构改革的决定，人们都切望能取得成功。可应该看到，机 构与编制的压缩不是一件轻而易举就能完成的事，它需要巨大的观念转变和最坚决的、顽强 的态度，需要持之以恒的努力。
㈦ 2020国家公务员考试论证模型在行测类比推理中怎么运用
2020国家公务员考试行测应试技巧，论证模型在类比推理中的运用：
类比推理定义，回给出两类对象在答一系列属性上相同或相似，已知其中一个对象还具有其他属性，推出另一个对象也就有该属性叫做类比推理。
论证模型
A:a b c
B:a b 推出B也具有c
如，A和B两个同学，A高、上课认真听讲，取得了好成绩，B高、上课认真听讲所以结论是B也回去的好成绩。
㈧ 类比推理怎么复习
您好，中公教育为您服务。
您好这位考生，中公教育很高兴为您服务！
务员考试全面复习资料
类比推理部分
作者：中公教育研究与辅导专家 王娜
一、题型概要
类比推理考查的是考生的一种推理能力，先给考生一对相关的词（词组），然后要求考生在备选答案中找出一对与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词（词组）。
2008年国考和江苏等地出现了三项类比和括号形式的类比推理题：
例如：a：b：c相当于d ：e ：f或者a ：？相当于c ：？这一题型应该引起我们的注意。
二、与逻辑中的类比推理区别
逻辑学中的类比推理是根据两个或两类对象在某些属性上相同或相似，推断出它们在另外的属性上(这一属性已为类比的一个对象所具有，另一个类比的对象那里尚未发现)也相同的一种推理。它根据两个（或两类）对象在一系列属性上是相同或相似的，且已知其中一个（类）对象还具有其他的属性，由此推出另一个（类）对象也具有同样的其他属性。
类比推理的结构，可表示如下：
甲有属性a、b、c、d
乙有属性a、b、c
所以，乙有属性d
公务员考试大纲中规定的类比推理，追根溯源应该来自于逻辑学当中的类比推理，但在形式上很明显不同于逻辑学中的类比推理。
第一，对象不同。公务员考试中的类比推理多是两对具有逻辑关系的词组。例如：“努力∶成功”对应“耕耘∶收获”；逻辑学中是指两个或两类对象，例如：“天空中的闪电和地面上的电火花”做对比。
第二，要求不同。公务员考试中的类比推理要求考生通过对题干两个词的分析，在选项中寻找与其内在逻辑关系相同或相似的一对词。如ab之间具有的逻辑关系，cd也具有，那么就选有cd的那个选项。逻辑学中则是要求从两类比较对象A与B中推理出，若A具有a、b、c、d属性，B具有a、b、c属性，则B具有d属性。
综上所述，类比推理这一题型，不同于逻辑学中的推理方法------类比推理。但公务员考试中类比推理的解题思路、步骤、方法，可以从逻辑学的类比推理中借鉴。可以说，前者是后者的变式。
三、类比推理的解题方法与技巧
（一）常见的逻辑关系
其实类比推理常见的逻辑关系主要有纯逻辑方面的和常识方面的。
1.逻辑方面
①包含关系（属种关系）
比如：
1．自然灾害：台风
A．生物：骆驼 B．省会城市：广州
C．网球：比赛 D．重工业：采煤业
【答案】D。解析：台风是自然灾害的一种，采煤业是重工业的一种。
2．走动：徘徊
A．恶行：抢劫 B．游泳：游荡
C．美德：谦虚 D．支持：鼓励
【答案】ACD。解析：徘徊是走动的一种形式；抢劫是恶行的形式之一；谦虚是美德的一种；鼓励是支持的一种。
3. 秋天：季节
A.中国人：外国人 B.名人：英雄
C.将军：职业 D.节约：品德
【答案】D。解析：秋天是季节，节约是品德。
4. 立方体：几何学
A.比重：物理学 B.血液：植物学
C.地质学：化合物 D.基因：历史学
【答案】A。立方体是几何学中的概念，比重是物理学中的概念。
5．宗教：基督教：新教
A.国家：民族：区域 B.政府：机关：机构
C.心灵：心情：亲情 D.水果：苹果：红富士
【答案】D。解析：“宗教”、“基督教”和“新教”的关系是：“基督教”是“宗教”的一种，“新教”是“基督教”的一种，三者是包含与被包含的关系。选项中符合这种关系的只有D，故本题选D。
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②交叉关系
比如：
1.运动员：大学生
A.植物：种植 B.专家：青年
C.四季：春天 D.纸张：书法
【答案】B。解析：运动员中有大学生，专家中有青年人。
③整体与部分关系
比如：
1．桌子：桌腿
A．高山：山脉 B．树叶：树根
C．显示器：电脑 D．主机：硬盘
【答案】D。解析：桌腿是桌子的一部分，硬盘是电脑主机的一部分。
2．手：手指
A．钟表：挂钟 B．凳子：地板
C．电脑：主机 D．打印机：墨盒
【答案】CD。解析：手指是构成手的一部分。主机是构成电脑的一部分，墨盒是构成打印机的一部分。
3．打印机:墨盒
A．电脑:手指 B．电筒:电池
C．纸张:木材 D．楼房:电梯
【答案】B。解析：打印机与墨盒是必然包含关系，电筒与电池也是必然包含关系。
4．幻灯机:幻灯片
A．汽车:汽油 B．核潜艇:核动力
C．军人:军衔 D．自来水:灭火器
【答案】 AB。解析：幻灯片可以在幻灯机上使用，并且是幻灯机的消耗品；汽油可以在汽车上使用，并且是汽车的消耗品；核动力可以在核潜艇上使用，并且是消耗品。
5．树叶：树木
A．山脉：泰山 B．长江：黄河
C．指针：挂钟 D．政府：国家
【答案】CD。解析：树叶是树木的组成部分；指针是挂钟的组成部分，政府是国家的组成部分。
④因果关系
比如：
1．自强不息:国富民强
A．养精蓄锐:旗开得胜
B．朝三暮四:乌合之众
C．出其不意:攻其不备
D．内修政德:远人来服
【答案】AD。解析：自强不息是国富民强的原因；养精蓄锐是旗开得胜的原因，内修政德是远人来服的原因。
2．减免税款：农民增收
A．压力过大：精神紧张
B．小心谨慎：处处碰壁
C．装腔作势：人人自危
D．五谷丰登：风调雨顺
【答案】A。解析： 减免税款是农民增收的原因，压力过大是精神紧张的原因。
3. 雨雪天气:减速慢行
A．喝酒过量:酒精中毒
B．加班加点:完成任务
C．工作劳累:早点休息
D．消化不良:日渐消瘦
【答案】C。解析：“雨雪天气”车辆要“减速慢行”，“工作劳累”人要“早点休息”。
⑤象征关系
比如：
1．蜡烛：教师
A．明月：思念 B．桃李：学生
C．长寿：松柏 D．高尚：巍峨
【答案】B。解析：蜡烛喻教师，喻体在前，本体在后。B同此。
2．月圆：团聚
A．农民：勤劳 B．绿色：环保
C．太阳：炎热 D．朝露：短暂
【答案】BD。解析：月圆象征着团聚；绿色象征环保，朝露象征短暂。
3．水：温柔
A．热情：火 B.火山：变化
C．土：敦厚 D.木：繁茂
【答案】 C。解析：由物质引发对人性情的联想。B选项和D选项也属于联想，但不是对人性情的联想，所以类比关系与题干不符。
4．建筑：凝固的音乐：哥特式建筑
A.运动：使人健康的方式：生命
B.眼睛：心灵的窗户：丹凤眼
C.偶数：能被2整除的数：6
D.音乐：流动的符号：钢琴
【答案】B。解析：“建筑”、“凝固的音乐”和“哥特式建筑”的关系是：将“建筑”比喻为“凝固的音乐”，“哥特式建筑”是形容“建筑”的一种风格。选项B将“眼睛”比喻为“心灵的窗户”，“丹凤眼”是形容“眼睛”的一种形态。选项C“偶数”是“能被2整除的数”这是一个明确的概念，并不是比喻。故本题选B。
2.常识方面
①地理知识：地域关系，地理位置
比如：
1．杭州：浙江
A．桂林：贵州 B．昆明：云南
C．江西：南昌 D．长沙：湖南
【答案】BD。解析：前者是后者的省会城市。
2．泰山：山东
A．黄山：安徽 B．华山：陕西
C．君山：湖北 D．衡山：湖南
【答案】ABD。解析：山脉位于某省内，例如：泰山位于山东。
3． 洞庭湖：湖南
A．巢湖：安徽 B．鄱阳湖：江西
C．洱海：广西 D．滇池：广东
【答案】AB。解析：洞庭湖所在地在湖南省；巢湖位于安徽省，鄱阳湖所在地在江西省。
4．阿胶：山东
A．天山雪莲：新疆 B．菊花：河南
C．宣纸：安徽 D．南京：桂花
【答案】AC。解析：阿胶原产地在山东；天山雪莲独产于新疆，宣纸原产于安徽。
5．碗柜：厨房
A．士兵：救灾 B．床：卧室
C．书桌：书籍 D．电灯：马路
【答案】B。解析：“碗柜”放置在“厨房”内部，“床”也是放置在“卧室”的内部。
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②文学常识：作品与作者（作品与人物），作品与体裁、出处，典故等。
比如：
1．祖逖：闻鸡起舞
A．苻坚：风声鹤唳 B．刘彻：金屋藏娇
C．韩信：先发制人 D．左思：洛阳纸贵
【答案】ABD。解析：前者都是后面典故的主人公。
2． 焚书坑儒：羸政
A．长平之战:王翦 B．背水一战:张良
C．破釜沉舟:项羽 D．陈桥兵变:赵括
【答案】C。解析：赢政实施了焚书坑儒的政策，项羽采取了破釜沉舟的策略赢得了巨鹿之战。
3．喜儿：《白毛女》：戏剧
A.孙悟空：《西游记》：传奇
B.祥林嫂：《祝福》：小说
C.罗贯中：《三国演义》：小说
D.林冲：《水浒》：古典
【答案】B。解析：“喜儿”是《白毛女》中的女主人公，《白毛女》的体裁是歌剧；“祥林嫂”是《祝福》里的女主人公，《祝福》的体裁是小说。所以，本题选B。
4．武松：水浒传
A．王熙凤：红楼梦 B．范进：儒林外史
C．司马迁：三国演义 D．姜子牙：封神演义
【答案】ABD。解析：武松是《水浒传》中的人物；王熙凤是《红楼梦》中的人物；范进是《儒林外史》中的人物；姜子牙是《封神演义》中的人物。
5．李香君：桃花扇
A．蒲松龄：聊斋志异
B．石头记：红楼梦
C．秦始皇：后汉书
D．杨玉环：长生殿
【答案】D。解析：李香君为《桃花扇》中的主要人物，杨玉环为《长生殿》中的主要人物。
6．《平凡的世界》：路遥
A．《京华烟云》：梁实秋
B．《射雕英雄传》：金庸
C．《编辑部的故事》：李冬宝
D．《围城》：杨绛
【答案】 B。解析：《平凡的世界》的作者是路遥，《射雕英雄传》的作者是金庸，《京华烟云》的作者是林语堂。
③生活常识：工具与作用，特定环境与专门人员，物体与其运动空间
比如：
1．螺丝刀：螺丝
A．鼠标：电脑 B. 发动机：汽油
C．收音机：天线 D. 压路机：地面
【答案】D。解析：螺丝刀的工作对象是螺丝；压路机的工作对象是地面。
2．职员:公司
A．公务员:机关 B．罪犯:沙漠
C．嫌疑人:现场 D．秘书:写字间
【答案】A。解析：职员在公司上班，公务员在机关上班。
3．科学家：实验室
A.教授：委员会 B.花卉：交易
C.学生：教室 D.艺术家：绘画
【答案】C。解析：科学家在实验室工作，学生在教室上课。
4．医生：医院：医疗
A.勇士：勇敢：斗士 B.战场：战士：革命
C.士兵：军营：军事 D.战争：战斗：战场
【答案】C。解析：“医生”、“医院”和“医疗”的关系是：“医生”在“医院”里从事“医疗”工作。符合这一关系的是“士兵”在“军营”里从事“军事”工作。故本题选C。
5．火锅：饭桌
A.果树：水果 B.船舶：水运
C.潜艇：海洋 D.太阳能：层顶
【答案】C。解析：火锅通常放在饭桌上使用，潜艇通常在海洋中行驶。
6．小鸟：飞翔：天空
A.大地：种植：高粱
B.蟋蟀：欢叫：草丛
C.蝴蝶：夏荷：飞舞
D.山坡：爬山：青藤
【答案】C。解析：小鸟在天空中飞翔，蟋蟀在草丛中欢叫。
7．水牛：牲畜：乡村
A.小鸟：鸣叫：树林
B.生物：鱼虾：湖水
C.台灯：书本：书桌
D.母鸡：家禽：打谷场
【答案】D。解析：题干中水牛：牲畜：乡村关系为动物：动物所属类型：动物活动的地点，根据这一关系推理得出选项D符合。母鸡是动物，家禽是母鸡所属类型，打谷场是母鸡的活动地点。
类比推理题的关系是很多的，我们不能一一而述，主要把握如何正确找出提干词项的关系，找出正确答案，排除错误选项。
（二）类比推理题的解题思路一般为：
1. 首先弄清题干所给的两个词（或词组）之间的逻辑关系。 找题干逻辑关系的方法主要有：遣词造句法和横纵对比法。
2. 然后注意各种关系之间的细微差别。词与词之间的关系是各种各样的，其中有些关系是非常相近的，容易混淆，应注意区别。
①词项之间的前后顺序。
②合理利用背景常识。
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㈨ 对比，衬托，反衬有什么区别类比的意思强调，突出，有什么区别最好举个例子，不要说得太深奥，谢谢
为了突出主要事物来，用类似的事物源或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。如：虚心使人进步，骄傲使人落后。
所谓反衬，就是利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。
㈩ 学习问题
这个分人也分你现在的水平。若你能坚持且高效，只要有一些基础就可以。及时基回础很差也没答关系，关键看你肯不肯学。我英语不好，初一初二时都没及过格，初三时120满分，最差考过50多但是我中考考了96，虽然不高，但是绝对初中历史最高分。我那时候就是找老师谈心，学学习方法，上课听讲高效，下课追着老师和同学问，有计划学习，并且能绝对执行。听着大家都知道这些，可是你实际做过之后，就会发现这是提升成绩的不 二真理。我当时的想法是拼了，平时跟老师走的不近，但是为了自己，一定要勇敢。拿出你的勇气和努力，虽然过程很苦，但一定会成功的。