家长怎么配合老师辅导孩子英语

㈠ 幼儿园英语教学，家长如何配合

Cici老师的教态生动活泼，形式丰富有趣，给我留下了极佳的印象，孩子们的表现一样精彩，从头至尾情绪高涨，声音响亮，最后集体表演的故事《little lamb and the wolf》更是活灵活现，让我忍不住想鼓掌喝彩了！ 由于时间有限，大班本学期的英语汇报内容只能选择代表性内容，以点带面，向大家作...一展示，在这里我顺便把今天的汇报内容向大家作一简介： ※口语部分： 1、家庭成员 2、职业 3、交通工具※课文讲述与表演：故事《little lamb and the wolf》※歌曲：1、《Brush your teeth》 2、《Week song》 3、《Mr thumb》 关于幼儿园开展英语教学，最初家长是有一些质疑的：究竟孩子学好还是不学好？孩子的发音能准确吗？汉语还在进行时，再加入英语会不会干扰孩子的语言发展呢？我的英语水平不高（或者没有一点儿基础），怎么辅导孩子的学习？……带着同样的疑问，我也翻阅查询过一些资料，与身边的朋友们交流探讨，结合我园近几年尝试进行英语教学的实践，我们发现：在幼儿园开展英语教学是可行的，也是孩子们能够接受和喜爱的，对孩子的口语发展、将来的语言学习、社会发展都有着很好的促进作用。即使没有一点儿英语基础的家长，也能够通过一些简便可行的途径，帮助孩子学好英语。 ·3-6岁是幼儿语言发展的关键期，开展英语教学，有利于发展幼儿语言能力。有的家长担心汉语（母语）的启蒙时期加入英语学习会扰乱孩子的学习，其实这没有多少事实依据，很多实例证明，孩子在第一语言基本成形的同时开始学习英语，并不会对他今后的发展造成太大影响，孩子学习第二种语言的能力和空间往往大大超乎我们的想像，而且早期的语音接触和印像会对他将来的外语学习打下良好的基础，所以家长朋友完全不必担心这一点。 ·开展集体英语教学，能有效提升孩子学习兴趣。这一点从简单的比较中可以看到：一个孩子在家看英语书、光盘时，更喜欢听、看，不愿意主动跟读，学习效果也不明显；在幼儿园集体教育活动中，经过教师的引导，师生与同伴之间能产生各种形式的互动，孩子能主动张大嘴、跟着读、跟着唱、跟着表演，参与活动的兴趣浓、积极性高，学习效果自然大大提高。 ·幼儿园的英语教学以游戏为主，适合此阶段孩子的身心发展规律与特点，孩子接受快，掌握好。如教师事先准备许多带有小动物图案的卡片，每个孩子自由领取一张戴在脖子上并蹲下，表示扮演此动物。当教师随便说一个动物的名称，如“Dog”，戴有小狗卡片的小朋友就赶快站起来学小狗跳和叫；教师用一块蒙眼布蒙住一个孩子的眼睛，然后让他去摸袋子里的水果，摸出一种水果的同时说出它的英语单词等。生动有趣的游戏极大地调动起幼儿的参与热情，孩子们会丢开羞涩与不安，大大方方地加入到活动中来。 ·教学形式多样，伴随学习与互动学习相结合，不知不觉将英语知识导入其中。如教师先教会孩子一些小动物的英语名称，然后每天指着这些图案问孩子：What’s this？孩子回答：It is a ×××。老师再问：Is this a×××？孩子回答：Yes ，It is 。然后老师再指着旁边另外一个动物追问：Is this a ××× too？孩子回答：No，It isn’t 。It is a ×××。若干天后，所有的孩子全都记住这些有关动物的单词，并且能很好地掌握这几个句型。 ·多感官、多渠道的学习，促进幼儿身心全面发展。语言分为语音、语型与语义三部分。语音通过耳朵来听，通过口来说；语型通过眼来看，通过手来写；语义通过大脑来理解。英语教学中，教师往往会通过各种游戏形式，让孩子通过视觉、听觉、触觉的联合动用进行英语学习，引导孩子先学会听，然后理解含义，最后再进行语音练习。如问孩子们“Door”在哪儿，用手指或摸给教师看，但此时先不要求他会说；接下来让他参与一个跳格子游戏，听教师指令快速跳到写有相应单词的格内，考查他是否记住了这个音讯的外形与结构；然后教师抽取卡片，孩子发出“Door”这个音；最后学习将它运用到口语当中去。通过一系列活动，孩子逐渐具备了一定的语言听力和理解能力。…… 那么，家长如何与幼儿园配合，进行英语教学辅助指导呢？通过与cici老师的交流，我给大家提几点小小建议： 1、每次的英语活动教学内容，老师都会张贴在班级家园栏目中，大家可以有目的地进行复习。 2、每天晚上可以对照着磁带或光盘引导孩子进行发音和讲述，有基础的家长可以帮助孩子及时纠正个别错误的发音，结合日常生活与孩子进行简单的英语对话等。 3、可以在家里为孩子创设一个学习英语的有利环境，如张贴字母单词卡片；把英语书放在随手可及的地方，让孩子随时去翻阅；也可以把英语歌曲当成早上的“起床曲”播放，让孩子经常听到，久而久之，孩子就会唱并且乐于唱了。 4、对于英语单词的记忆和书写，家长不要当成必须完成的任务去督促孩子，幼儿园英语教学更多是培养孩子对语言的兴趣，为孩子的将来奠定良好基础，如果家长一味追求知识的掌握，不停地进行攀比，急功近利，让孩子背上沉重的的思想包袱和压力，就适得其反了。 5、别忘记每一周班级英语教学的时间，当天早上一定要给孩子把英语书带到幼儿园，不影响孩子的学习。 6、妥善保管和爱护孩子的英语学习用品，家长的重视会成为孩子学习的助力器。 7、对孩子的每一点进步都及时给予肯定与鼓励，不取笑不责骂，家长主动与孩子一起参与到英语游戏当中，这一过程会带给孩子莫大的快乐和满足。 好了，关于幼儿园英语教学，不知不觉又唠唠叨叨这么多，总之心愿就一个，那就是希望家长朋友们多给予孩子支持与关注，让每一个孩子都能快乐地学习，快乐地成长。

㈡ 家长如何辅导孩子的英语学习（上）

这里，将谈谈怎样认识和对待孩子的英语学习，许多家长认为自己没有学过英语，就无法去辅导孩子，面对对英语学习产生畏难情绪、失去学习信心的孩子感到束手无策。其实，即使你对英语一窍不通，只要采取正确的方法和少儿英语教师配合起来，形成合力，有效地帮助孩子提高英语学习效率和成绩。针对这个问题，我们有如下建议可供家长参考。 1、督促孩子预习、复习。 英语在小学是一门新设置的课程，还存在着周课时不足、师资短缺等问题。所以，家长的首要任务是及时督促孩子复习当天学习的内容，提前预习下一堂课的学习任务。主要形式就是跟录音机大声读英语单词、句子、对话、短文等。英语和母语不同，没有学习的氛围和环境，必须“曲不离口”地反复诵读，才会记得牢。因此，培养孩子课后复习、课前预习的良好习惯，对英语学习非常重要。 2、帮助孩子灌制自己的英语磁带。 复习英语时，把自己朗读的内容录制下来，然后同原声比较，找出语音、语调的差别，再进行模仿、朗读、比较，直至与原声几近相同为止。这样不仅能增强孩子信心，“听，我也能说得这么好！”更是激发孩子兴趣的有效途径，从而变被动学习为主动学习。 3、定期让孩子收看英语电视节目。 仅凭课堂上老师教的一点英语知识是不能学好英语的，要多涉猎课外的英语知识，如中央教育频道、大风车栏目，都会定期播放少儿英语节目，父母可引导孩子定期观看，让孩子谈谈观后感，说说从这一期节目里我学到了什么，掌握了那些单词、句子、歌曲。父母可以陪孩子一起学，还可以比一比，以激发孩子的学习积极性。 4、陪孩子收集生活中的英语。 在我们的身边处处有英语，如饮料瓶上的“lemon”牛奶盒上的“milk”出租车上的“taxi”门牌上的“welcome”，还有英语缩写“WC”“CCTV”“VCD”等。父母可以与孩子一起去搜集整理，再查找其含义、读音。我相信长此以往孩子不仅会产生浓厚的兴趣，同时孩子的自主学习能力和社会实践能力也能够自然生成。 5、向孩子介绍英语国家的风土人情。 家长可置备有关此类的书籍，与孩子共同去阅读开始孩子可能会不感兴趣，家长可以自己先读，然后适时地给孩子介绍。如吃饭的时候，向孩子介绍西方人吃饭用刀、叉，主食是汉堡包、果汁、牛奶等；散步时，向孩子介绍西方国家的交通常识等。诸如此类，不断地向孩子渗透西方国家的文化和思想，这样孩子在学习其语言文字时，就不会感到那么陌生，那么遥远了。 6、让孩子听简单的英语歌曲。 喜欢唱歌是孩子的天性，家长可利用孩子这种天性，选择简单的英语歌曲让孩子欣赏、感悟。给他营造一种英语氛围，使孩子沉浸其中，感受英语的语言魅力，培养孩子的语感。 7、让孩子朗读简易的英文读物。 当孩子英语稍有基础时，即可让孩子适当阅读一些浅显易懂的英文读物，因为阅读简易的读物是吸收新语言的最好途径。这些读物中生词较少，不用费很大的精力查字典，注意力可集中在内容和文字的表达方式上。因此可以读得多、读得快、吸收的也快。所选读物应该是适合孩子年龄的、孩子喜闻乐见的、能打动孩子心灵的故事性读物。比如《狮子王》、《西游记》等。 8、指导孩子利用网络进行自学。 随着科学技术的不断发展，电脑网络已走进千家万户，网络资源丰富多彩，有条件的家长可为孩子选择优秀的教育资源。 9、鼓励孩子并同孩子一起做动作 如问候语、礼貌用语的应答，做过家家游戏、画图、涂色、剪拼等，这些活动既是有效的学习，也是亲子之间亲切的交流。鼓励孩子联系生活实际进行学习。如在家居物品上贴上英文标签，全家人一道学；去公园、商店时，复习有关词、句；鼓励孩子主动同外宾交谈等。

㈢ 家长应该怎样和孩子的英语老师进行沟通

一些家长认为自己不懂英语，所以即使和英语老师沟通了，自己也帮不了孩子，所以干脆把孩子学英语的责任全部推给了老师。其实这样做完全是不对的，自己不懂，但是作为孩子的家长，了解孩子基本的学习情况还是应该的。隔段时间给孩子的英语老师打个电话，或是家长会的时候直接和老师进行沟通，听听英语老师对孩子的评价。家长再和老师沟通的时候态度一定要真诚，让老师能够感受的家长确实是在关心孩子，家长关心孩子侧面上也反映了家长对老师工作的支持，这样老师有时候会自觉不自觉的重点关心一下这个孩子。
有的家长不善言辞，所以和老师沟通的时候感觉不知道怎么开口。这种情况可以换一种沟通方式，因为毕竟老师每天的工作也很忙，没有大量的时候单独面谈或是电话交流。现在的网络这么发达，给老师发一封电子邮件的确是一种很好的办法。信件中说说孩子在家学英语的情况，问问孩子在学校的情况，英语课上表现怎么样，最近学的英语重点有哪些？

㈣ 家长应该怎样和孩子的英语老师进行沟通

英语老师是孩子学英语最直接的引导者，所以为了更清楚的了解孩子的英语学习情况，家长一定要多和孩子的英语老师进行沟通。但是因为这样或是那样的原因，很多家长并不知道或是不愿意和和孩子的英语老师进行沟通。
一些家长认为自己不懂英语，所以即使和英语老师沟通了，自己也帮不了孩子，所以干脆把孩子学英语的责任全部推给了老师。其实这样做完全是不对的，自己不懂，但是作为孩子的家长，了解孩子基本的学习情况还是应该的。隔段时间给孩子的英语老师打个电话，或是家长会的时候直接和老师进行沟通，听听英语老师对孩子的评价。家长再和老师沟通的时候态度一定要真诚，让老师能够感受的家长确实是在关心孩子，家长关心孩子侧面上也反映了家长对老师工作的支持，这样老师有时候会自觉不自觉的重点关心一下这个孩子。
有的家长不善言辞，所以和老师沟通的时候感觉不知道怎么开口。这种情况可以换一种沟通方式，因为毕竟老师每天的工作也很忙，没有大量的时候单独面谈或是电话交流。现在的网络这么发达，给老师发一封电子邮件的确是一种很好的办法。信件中说说孩子在家学英语的情况，问问孩子在学校的情况，英语课上表现怎么样，最近学的英语重点有哪些？（家长如果有能力，可以在家先给孩子做预习）……在这样一种无声的交流中，家长和老师得到了最好的沟通。
还有一种最为快速的交流方式——孩子的英语作业本。每天晚上孩子写完英语作业家长不能只是简简单单的签个名就行了，孩子的作业本也可以成为一种交流工具，在孩子的作业本签名后面写上几句孩子在家里的表现，以及想要想要了解孩子在学习的哪些情况。短短几句话老师第二天直接就能看见。作业本上的话不仅能使老师感受到家长对孩子学习情况的关心，让孩子也能体会到父母对自己的关心，这样，对孩子每天的学习也是一种鼓励。
所以，那些不愿意或是不善于和老师沟通的家长一定要注意了，如果你不愿意，那是你对孩子的不负责任，应该尽快改变你的态度。如果你不善于，方法已经交给你了，赶快试一试吧！

㈤ 家长在家里如何辅导孩子学英语

父亲：“听说隔壁的小强去学英语(论坛)了，我们是不是也应该让莹莹去学英语呀?” 母亲：“我们莹莹才满两岁，是不是太早了，这样对孩子不好吧?” 国外研究发现：很早就学习第二语言的孩子，其母语和第二语言的学习中心几乎就是在脑部的同一个位置上，孩子如果能用学母语的机制去学第二语言，就会使第二语言的学习变得更加容易。而学习第一语言和第二语言的时间越相近，脑部处理这两种语言的区域就越靠近，甚至部分重叠。越早让孩子接触双语，孩子内在的语言学习机制就会越早地接受这两种不同的语言刺激而独立发展起来。因此，学习外语对学龄前的孩子不会有什么害处，而且两种语言的学习也不会对孩子造成混淆。 很多爸爸妈妈觉得，送孩子去双语幼儿园或英文学习班是学习外语的最好途径。其实，家庭相对于学校而言，有更多机会教小朋友学英语。但必须是爸爸或妈妈也具备一定的英文水准，这样孩子就能延长学校学习，并有更多机会练习。 任何语言都是从听开始的，然后再模仿。学习语言的途径是单词——动词短语——句子——长句子——复合句子。因为幼儿学习是从单词开始，而家中有许多真实的东西，例如食物、用品、家人、家俱，及生活中的自然情境，利用这些机会来教孩子英语会更好。所以，在家庭中随时随地都可以学英语，这里提供一些学习小方法。 利用生活场景来学习 学了一定量的单词过后，就可以教孩子练习对话了!你可以利用生活中的不同场景，来和孩子一起练习会话。 例如，在吃饭的时候，就可以对孩子说：”The dinner is ready,Are you hungry?让孩子回答。你还可以指着桌子上的菜，问孩子：“Do you like fish ?或Which one do you like best?孩子可能回答不出来菜名，没有关系，你可以让他用中文来表达。例如：”I like 番茄炒蛋。“利用生活场景，可以让孩子随时随地联系说英语。 边游戏边学英语 利用嗅觉，味觉来做游戏：爸爸妈妈可以把可乐，酱油，酒等颜色相近的调味料和饮品放在一起，让孩子猜猜是哪种液体。孩子可以透过闻和品尝来分辨并说出其名字。例如：他喝到的是可乐，就可以说 Aha, I see. It is cola. 此外，您还可以和孩子一起看一些英文的动画片。例如动画片《汽车总动员》，片中有许多不同的汽车，当孩子看完一遍已经大致了解了故事情节后，适时的告诉他几种车子的英文，这样孩子不仅学习兴趣浓厚，而且也能加深印象。如果有时间，就放一些英语(最好是童声配音的)故事CD,让孩子不断的听，让他习惯不一样的语言、语调、语音。 1 、英语单词应从孩子身边的人和物开始教起，例如：我、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等人称或人际关系。应从孩子周围的事物教起，例如：动物、物品等。然后再把英语学习的内容扩展到人际关系、数学、形状等其他方面。 2 、利用身体语言(body language)来教学，例如家长(微博)可以用手势来表示come here的意思，在亲子活动的过程中，用互动的动作表示don't stop。有些动词短语，无法用手势或身体语言来表示，但您不要因为孩子不太容易理解，就不说这些短语。您可以不断地重复，使孩子加深认识，直到孩子理解为止。 3 、必须注意的是利用家庭的环境来教孩子学外语。这样教学的形式不要给孩子压力，说话的语调要自然，不需要用老师的严肃语调。 4、 对孩子而言，通过图片、实物来教孩子学英语是比较适合的方法。例如你的孩子喜欢吃水果，就可以让他认识香蕉等水果的英语。等他学会单词以后，你可以问他do you like bananas?

㈥ 父母应该如何配合孩子的英语学习

首先，作为家长我们应明白，孩子学英语并不只是为了让他们多学一些英语词汇或句型，而是通过英语这一语言学习，更多培养孩子对英语语音的敏感性，及用英语交流的兴趣和意识，并发展孩子的交往能力及培养良好的学习品质。只有建立在这种观念上，我们才能在家庭中正确对待和引导孩子进行英语学习。 第二，家长应为孩子创设积极的家庭语言环境。 语言习得理论认为，儿童具有一种独特的自然习得语言的能力，使他们能从大量的语言接触和使用中吸收语言材料，概括语言规则，从而形成语言能力。母语就是在一种语言熏陶中逐渐学习并掌握的。同样，在孩子接受第二语言学习时，我们家长也应多给孩子营造积极的语言环境。 英语教师在课堂上使用英语量要求达到７０%以上，其中有目标词句，还有更多的常规用语及随机的情境用语，少有中文解释，目的是为使孩子通过自身的理解，在不断的英语环境熏陶中，培养他使用英语的习惯。所以，家长请不要急于求成，您可以在陪读时，请帮助孩子记忆一些目标词句，或通过教师和教材了解这些。然后在每天适情适景的时候，自然地运用在与孩子的交流中，如早晨，当孩子睁开惺忪的睡眼时，您轻轻的一声“MORNING！”“GET UP，PLEASE！”，下午接孩子时说声“GOOD AFTERNOON!” 等等，久而久之，孩子便慢慢地萌生了想说的念头，并逐渐形成英语意识。 此外，在家庭中，我们应充分利用视听资源等，让幼儿多听，多看，多接触比较规范纯正的语言材料，提供良好的语言环境。 最后，应为孩子创设宽松的语言心理环境。家庭是孩子成长的摇篮，只有在一种宽松、和谐的氛围中我们的孩子才能健康的成长。进行教育也应是在这种氛围中进行的。在与孩子进行英语交流时，我们应该用一种鼓励的方式，让孩子在毫无思想压力的情况下大胆地与父母进行自然的交流，使孩子把说英语当作一项快乐的事。有些家长一听到孩子吞吞吐吐的，便大声的训斥孩子“怎么又忘了？”“你怎么又不说了？”“你在学校到底有没有听老师上课啊？”等等，这些责备容易增加孩子说英语的恐惧心理。常此以往，孩子便把学英语作为一种负担，这样就失去了孩子从小学英语的意义。 家长怎样对待孩子的英语学习 1.重视培养孩子对英语学习的兴趣 “兴趣是最好的老师”这句话是为人们所熟悉的，但是在实际生活中常常被家长们所忽视。一些家长经常进行的教育内容是“英语的重要性”：对孩子大讲国家的建设、个人的前途，甚至将来的收入等大道理；还有，讲自己过去怎样学－“头悬梁、锥刺骨”地死记硬背；或是讲当年是怎样想学但学不了，“生不逢时”遗憾等，岂不知，因为孩子还小，他们想不到那么远，他们不愿“悬梁、刺骨”；再加上一些家长往往采用的方法是“说教”和唠叨，天天讲、老讲，讲多了，孩子就烦了，久之，甚至产生“逆反心理”，他们说，“你要我学，你老唠叨，我偏不学，偏不给你学”，家长的一片苦心全成了泡影。 现代教育强调：学生是学习的主人，在教学中要充分调动和发挥学生的主体作用，即，学生学习主要靠内在的驱动力、内因，那就是兴趣和目的，对于孩子来说，就是首先要让他们觉得学英语挺好玩的、是有趣的，用英语能交流是有用的，只有当他们不断地被学习中的乐趣和成功所吸引着时，学习都能坚持学下去，才能学好了还想学得更好。 （1）形象思维优先发展，抽象思维正在发展中。因而，他们的模仿性、记忆力好且快。他们对具体的彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣。 （2）好奇心强，好动。因而，他们好提出问题，对新鲜的内容、新的方式和方法容易被吸引；他们喜欢做动作，如果引导他们用身体不同部位做动作，来表现学习内容，会使他们感兴趣。 （3）表现欲强，喜欢受到表扬，喜欢成功，也喜欢争强好胜。因此，在课堂上进行个人或小组之间的竞赛时，他们特别积极和投入。他们喜欢举手回答问题，可是，有时会在还没有掌握时，就说“我会”、“我能”，表现出在被叫起来时又不会答了，这并不是他们不诚实、不虚心、而是少年儿童的特点的一种表现，等他们稍一长大，往往就不再这样好表现了。正确地鼓励和引导，能调动和保护孩子的学习积极性，促使孩子向着成功前进。 （4）学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事，因而，他们对喜欢的老师、喜欢学的内容和方法感兴趣，他们会用眼睛发亮、手舞足蹈，全身心地投入；否则，就一点不给面子，坐不住、学不进，甚至还会捣乱。 这里，我们以剑桥少儿英语教材来说，由于这套教材重视根据少年儿童的生理、心理特点来编写，具有以下的主要特点、也可以说是优点，因而深受孩子们的喜爱：A、课本是彩色的，图画多，好看又新鲜，孩子们拿到后爱不释手、跃跃欲试；B、教学形式多样，有讲、有图、有画、有唱、有写，还有游戏、剪贴，课本上都有，课堂上都做；C、教学内容接近孩子的生活，如，礼貌用语、玩具、动物、多种游戏以及表述身体各个部分等的内容，都是他们身边的事情，是他们经常想表述的事，因此，易学、易记、易交流；D、课堂上活动多，让孩子参与多、表现多、并且是嘴、脑、手、眼、身体都在活动；E、同婴幼儿学习本国语（母语）一样，这套教材内容也是贯彻“听说领先，读写逐步跟上”的原则，不讲语法；F、鼓励多，它要求教学中尽量让孩子们从多方面展示出的是：他们已经学会了什么，展示的是能做什么“CAN（能）”；而不是盯着他“还没学会什么”、“不能做什么(CAN‘T)”去考他、去难为他。再有，英语学校的聘请的教师，都是经过专门培训考核合格持有专门的上岗证，这的教师来使用这样的教材进行教学，是能够吸引孩子们坚持学习的。 2。家长配合教学应做好以下几个方面 （1）支持并帮助孩子配合教师准备教具，制作学具。如，动物玩具、车船模型、图片等都是有用的教具。又如，在孩子学习有关的如“地点”、“方位”等词或句子时，有的家长帮助孩子制作两套学具会更有效，如学“这”、“那”、“这里、那里”（this,that和here/there)时，如果将两个相同的教具，放在不同距离的地方，就可以更形象地表现“这是一辆小汽车，那也是一辆小汽车”，这样做也更易于记忆。特别值得注意的是，孩子在准备这些教具、学具的过程中，就是在积极地投入学习，就是在进行着有效的学习和复习。 （2）鼓励孩子、同孩子一道大胆地做动作。如问候语、礼貌用语的应答，做过娃娃家等的游戏，画图、涂色、剪拼等，既是有效的学习，也是亲子之间亲切的交流。 （3）鼓励孩子联系生活实际进行学习。如在家居物品贴上英文标签，全家人一道学；去公园、商店时，复习有关词、句；主动同外宾交谈等。 （4）珍惜孩子得到的小奖品、小制作等。把孩子在班上得到的小红花、彩旗等展示在他们的“学习角”里；把他们的奖状、奖品陈列出来，适当地请亲友们参观，将起到很好的鼓励作用；家长还可以按许诺，在孩子积累了一定数量的“小奖品”后，再给一次诸如玩具之类的“大奖”，鼓励他们继续努力。 （5）坚持鼓励，不加、少加批评，让孩子高高兴兴地学。为此，家长千万不要拿自家孩子的缺点同别人家的孩子去比，说什么“瞧人家总拿前几名，你呢”……，要知道，每个孩子的基础、身体、爱好、特别是语言能力是不同的甚至是很不相同的，随便去比只会降低他的学习兴趣；还有，课本和录音带里都有“说说唱唱”等这一部分，它是孩子们喜欢而又好学好记的内容和形式，是教材的一个重要组成部分，孩子们常常在放学时还在高唱，可以说这是上课的延续，应当得到家长的赞许，但是不少家长忽略了它，往往急于追问“今天学什么啦”、“你学会了吗”等，马上会遏制孩子浓浓的兴趣；反之，如果家长欣赏地听孩子唱完后高兴地夸赞：“又学新歌啦，唱得真好”等，会进一步调动孩子的学习兴趣；再有，大多数孩子都是在课堂上“能说会道”，因而告诉家长说“会了”，但是当他在家时往往“不会”了，这是因为课堂上有着特定的语言环境，又是刚刚学习过、练习过的，离开老师和课堂当然就会不一样了，家长要理解他们，创造条件鼓励他们多听录音，而不是批评，更不能指责他们。 （6）学校换老师时，要及时配合做孩子的工作。孩子，特别是低、幼年龄的孩子，对于先教他们的老师容易先入为主地格外喜欢和支持，他们较难接受后面接替的老师，而在业余学校更换老师又是经常会发生的，因此，在此情况时，家长一定要及时将更换的缘由，特别是每个老师都有各自的优缺点，以及每个人都会遇到这样的不如自己心意的事，应当自己赶快去适应、不必太在意等等，及时地帮助孩子正确对待它；如果听之任之，很容易影响孩子的学习兴趣和情绪。 （7）向孩子学习，拜他为师，也会极大地提高孩子的学习兴趣和认真学习的程度。同爸爸妈妈一道学，教奶奶学英语，都会使孩子们高兴，但是，家长要安排好时间，最好每天一刻钟，坚持下来、以表示认真和诚意才好。实践证明：轻松愉快的学习，能充分调动和发挥学生的学习兴趣、积极性和潜能，从而能增强记忆效果，掌握运用外语的能力；反之，呆板、枯燥、紧张的学习，只能抑制思维活动，降低学习效果。我们提出上述的一些方法，都是为了帮助家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围，使孩子喜欢学英语。可以说要想让孩子学得好，首要是让孩子能“爱学”、“乐学”，这是现代教育所一再强调的。浅谈小学生英语学习兴趣的培养 "语言这东西，不是随便可以学好的"，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。

㈦ 家长怎么写辅导孩子的课下的英语

我自己也是一名英语老师，在家里也教孩子的英语，但是我觉得孩子学英语是需要一个环境与沟通的。所以我经过多方了解去能动【【【大钟】】】】】寺能动】】】】】】英语中心名了，孩子很喜欢那里，不管是老师呀，还是小朋友，都很喜欢。噢 顺便说一下，目前我在学的ABC天卞英语中心的教师才和我提过 如果想征服英语是很...容易的！必须要有一个适合的学习空间以及闇练口语对象 外教水平很重要，标准口音(建议找欧美外教)才可以 不间断逐日口语练习 1 on 1针对性教学才可以有很.好.的学习成效！课后需要重听课后录音反馈，把所学知识融会贯通~如果真的无口语交谈的人的状况下，那么就到旺旺或BBC获得课外学习资料练习 多问多听一下子语感就培养起来，学习成长是必定达成目标的；

㈧ 为做家长应该怎么样去配合英语培训机构的教学呢

做为在树童英语培训机构上课的小孩，只有学校和家庭的双重努力下，孩子专的学习效果才能得属到好的保障。

（1）可以通过一些途径及时关注班级动态；

（2）请您及时督促孩子完成每周的彩虹课外阅读任务，我们的老师一直把此当作习惯来培养，完成阅读笔记；

（3）就孩子教材的主题鼓励孩子多听英语、多讲英语，在学校的表演、朗读或者演讲都可以鼓励孩子在家里练习，只要孩子勇于表现就鼓励和表扬孩子，让他不断进步。

（4）如果您在家发现了孩子学习上的一些问题或者有一些疑问，一定要及时和老师沟通。

㈨ 家长怎么辅导孩子学习英语

看到你的问题，做为家长我也有同感，天天盯着他背单词、读文章回，只是家长一厢情愿，孩子答并没有从内心和家长产生共鸣，效果决不会明显。有几种方法可以尝试：1、就近上个英语辅导班，最好能和课程同步的班较好。2、多鼓励，多表扬孩子学英语上的进步，增强学习英语的自信心和兴趣。3、作为家长也应该抽时间自学英语，掌握指导英语辅导的方法和技巧。不知对你是否有帮助。

㈩ 我家小孩想在魔奇英语报名上课，但我们做家长的英语都不太好，要怎么配合辅导孩子呢

宝贝在上课前都会做多元智能测试，在开课前班主任老师都会拿到本班所有宝贝专的多元智能测试报属告，老师整体了解到每位宝贝的个性特点和潜能的优劣势，再有针对性的在课堂里发挥每位宝贝的特长，如：体觉型的宝贝，老师会多让他们参与到游戏中来；视觉型的宝贝，老师会多让他们看看闪视卡图片；听觉型的宝贝，老师会让他们积极发言，并且不会责备他注意力不集中。比较内向胆小的宝贝老师就会创造机会让他多多表现，提高自信。还有很多我就不一一列举，家长您已拿到宝宝的多元智能报告书后，需要与家人一起分享沟通您听了老师对您孩子的教育方式建议后对教育孩子的想法，需要跟家人取得一致的意见。准确的说，让家人也能运用多元智能的理念规范自己的教育方式，这样，孩子在家里的成长就不会走太多弯路，另外，就是在家庭教育、亲子互动的细节上注意运用科学的方法，比如，尊重、同理心、沟通、启发、信任等。要去掉家长作风、要以身作则等。