辅导员晚间值班制度

⑴ 求一个辅导员考核制度

为进一步加强学生工作队伍建设，根据《商丘职业技术学院辅导员工作考核办法》的有关要求，通过科学、民主、公正的考核方式为辅导员队伍开辟上升通道和分流途径，激励广大辅导员进一步做好工作，对专职辅导员进行的工作进行两级考评，通过对学生宿舍、班级卫生、辅导员考勤、好人好事等十几项指标，进行合理量化积分，现将我系有关辅导员考评制度如下：

（一） 做好班级的量化积分管理

班级管理涉及到每周的卫生情况，收集由学生会干部整理好的卫生检查统计表，做好存档工作。上交的好人好事活动总结及时存档输机，做到准确无误。班级出勤人数做好登记，尤其是在一些小长假前后做好班级学生的稳定工作，这些尤为重要。每周所开的团课情况及时要求上报。搞好班级文化建设，寒暑假调查报告的书写情况，班级工作日志的检查情况分别做好存档工作。

（二） 做好辅导员深入宿舍的工作

宿舍是学生在校的家，辅导员深入宿舍的工作也是我们做好管理的关键，我们要求辅导员每周都要深入宿舍，去了解学生的有关情况，遇到的一些突发事件要及时处理或上报上级领导，之后做好登记工作，宿管中心每周都有简报，做好简报的搜集装档工作。

（三） 做好学生测评工作

按照学院要求，做出辅导员的学生评议工作，学期末每班抽取同等数量的学生针对评议单上的的指标给老师打分，做好的测评结果，进行总结整理，加总分再求平均分计算出辅导员所在班级的得分。

（四） 重大事件的考评

辅导员对于班级奖学金、励志奖学金、助学金发放上是否公平合理，有无重大违纪事故，考试期间卫生安排情况、晚上有无亮灯现象、一些重要场所好人好事情况分别做好登记。

（五） 辅导员日常工作的管理

辅导员在每学期初，是否能准时上交本班工作计划，平时例会是否能按时出勤，期末工作总结是否上交这些都作为考评的依据。

根据以上各个量化测评指标，进行相应的积分核算，并结合院直考核确定本年度的优秀辅导员。

我院对辅导员队伍十分重视，实施的是有别于专业教师的院、系二级考评办法，在量化积分时，系里考评占70%，学生处及院直机关考评占30%，在考评时力求以定量测评为主，主官测评为辅。坚持公正、公平、透明的原则进行。其目的是评出真优，评出干劲，评出好的效果。

⑵ 辅导员如何理解制度的严肃性

“法不严则不力，治不严则无获”。有了制度不执行，违反制度不追究，造成的后果比没有制度更严重。只有让违规者为自己的违规行为“埋单”、付出代价，才能维护制度的权威性。

一是严肃追究干扰破坏制度的行为。一些制度不落实，很大程度上是因为违反制度的行为没有受到及时查处，致使一些人心存侥幸。从查处的违纪违法案件看，一些干部之所以一步步走上犯罪道路，都是从逾越规矩开始的。一旦领导干部不能自觉执行制度，或者只以制度“制”人而不“制”己，制度的执行就无从谈起，群众就会对制度的权威性产生怀疑。对违反制度的行为要施以重拳，对有令不行、有禁不止、不严格执行制度甚至破坏制度的行为，要发现一起，查处一起。尤其是“一把手”带头破坏制度、有意干扰制度的，要严肃追究责任，决不搞“下不为例”。对于违反制度情节较轻的党员干部，要进行批评教育。真正形成制度面前人人平等、制度面前没有特权、制度约束没有例外的社会氛围。

二是严肃追究变通执行制度的行为。从我们案件查处和监督检查情况看，不少制度基层在执行时，存在搞变通的现象，有利的就执行、不利的就不执行，制度执行存在随意性。对此类现象应更加重视、及早解决，不能因为小就不追究，也不能以罚代究，目的是防止小过酿成大过、小错拖成大错。在实践中我们探索出了两种解决办法，对于群众有反映、工作已出现偏差的苗头性、倾向性问题，通过下发《工作提示》、《监察建议》、诫勉谈话、信访谈话、警示谈话等，及时提醒纠正；另一种是对群众反映比较强烈、对工作已经造成损失的责任人，运用通报批评、纪律处分、责成书面检查、组织处理、纪律处分等手段，实施严格的责任追究。

三是加大对违规行为的惩罚力度，杜绝违规现象。制度有没有威力，关键要看查处是否从严较真，只查不究，等于不查，“板子”只有打到具体人身上，才能产生警示作用。对违规行为的查处，既要对事、又要对人，即要“问效”、也要“问责”。对制度执行不力、甚至违反制度的行为、失误如何考核、问题怎样处理、责任该谁承担，做到横向查到边，纵向查到底，不查清不罢手。对违规行为的处理，要一视同仁，做到不以资历深而姑息，不以职位高而免责，不以违者众而放任。对违反制度的查处情况，要在一定范围内公开，并与干部任用、职务晋升、评先评优挂钩，促使干部认真执行制度，严惩违反制度的行为，才能从根本上避免违反制度的现象发生。

⑶ 如何建立班组团队辅导员制度

1、管理目标系统：
学校管理工作目标从属于育人目标，所以说全面发展的管理目标是促进学生各方面素质提高的前提与保证。魏书生的管理目标系统地反映在他们制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，内容含盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。挂样的管理目标可以防止管理们离全面育人的轨道，促进了学生在德、智、体、美各方面得到健康协调地发展。
2、建立管理组织系统。管理组织，是管理工作的基本保证。
各抒己见，进行民主表决，在此基础上，魏书生当然直接参与指导管理活动，但观书生班级管理的主体是学生．他设立了值周班长（自报，轮值两周，值日班长（按学号轮值）；这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责共同的负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务，魏书生还发动每一个学生进行承包，这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。
3、管理过程三系统：
管理实效来自管理过程，为强化管理过程，魏书生带领学生建立了三个系统：一是计划立法系统，它包括一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规等；二是建立检查监督系统，形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检五级监测体系；三是建立信息反馈系统，对执行过程进行信息反馈，以便调整上述三个系统，通过加强对管理过程三个基本环节的管理，从时间上制度上对每项活动的开展作了安排，它保证了班级的一切活动都能按时、按量、高质量地完成。
4、建立管理渠道与方法系统：
在具体实施中，从教师这方面说，魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。
另外，管理中他特别注意班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。值的一提的是魏书生在管理中还体现出高度的质量观念与效益意识，如上面提到的将教学管理与班级管理合而为一即为一例。他管理注意整体规划，分层管理．内外协调，有序运转，从管理内容的优选到管理过程完善健全以至到具体时间的统筹安排和运用。

⑷ 我是南京一大学生，晚上玩电脑时(22点40分)被辅导员突击，因学校规定大...

这么小事不要告，除非你想借此炒作。如果只想拿回东西，去找辅导员认错吧。学生要遵守校规。你态度好点，他会还给你的。

⑸ 事业单位周末和晚上应该是员工值班还是领导值班，有规定吗

领导带班 员工值班 一天三班倒

⑹ 马上要开学了，学校规定辅导员每天查寝。我们的辅导员是女老师，不知道应该如何应对

辅导员是女老师也应该尽到自己的责任。因为毕竟责任才是重大的。