辅导员该怎么和学生相处

『壹』 作为一名辅导员,学生学习压力大要怎么处理

个人的看法是，和学生交谈一下，具体是线上还是面对面交谈，看情况(因为有些同学当面谈会让他压力更大)，先通过谈话确定同学的压力来源，然后试着引导他放松下来。

『贰』 大学里，辅导员和学生吵架了，学生该怎么办

我们辅导员也是个极品，我十一请假编了个借口被我们一个宿舍的给出卖了，我妈给他有打电话道歉之类的，他整个一SB不依不饶态度超级恶劣 。和你们那个完全一个嘴脸，就喜欢摆架子，就喜欢拍马屁的。搞得我都完全无语了，就害怕他不让我毕业。

『叁』 身为辅导员，该如何安慰受挫的学生

我觉得主要是倾听吧，让学生说出自己的心声来，然后自己在安慰他，我们辅导员就是这版样。他的一句话让权我印象深刻：你们什么时候都可以给我打电话，我的手机24小时开机，即便深夜也可以把我叫醒，我只是脑子会迷糊一点，但还是会解答你的问题。不管是真是假，至少这句话就让我们很感动。我们遇到困惑的时候也是找他的，他有时候会根据自己的阅历给我们一点建议。

『肆』 辅导员与学生谈心应掌握哪些方法和技巧

二、 与学生个别谈话的方法 1、个别谈话的发展过程
与同学生个别谈话，也有一个发展过程。通常可分为开始、切题、结束三个阶段。
（1）谈话开始阶段。可以先说一些学生关心的，感兴趣的事情，使谈话的具有共同的话言，产生情感流通，沟通思想，打破彼此间的对防心理。 （2）谈话切题阶段。辅导员紧紧围绕谈话的主题进行叙述，环环扣紧，层层铺开，逐步向思想深度发展，形成“情感共鸣”的高潮，完成谈话的目的。 （3）谈话结束阶段。观察学生的情绪、神色，分析谈话可能对其引起的内心矛盾冲突，耐心地听取对方的陈述或态度，有的放矢地提出希望和要求。 2、个别谈话的要领掌握
学习和掌握个别谈话要领，能够最大限度的发挥个别谈话的效果。一般情况下，应注意以下要领：
（1）谈话方式要依题而定。辅导员找学生个别谈话，总有一个中心话题。因此，个别谈话需要采用何种具体方式，就应根据中心话题如何取得最佳效果这个目的来确定。在实践中，常见的有这样几种方式：
询问式。采用提问的形式，了解学生的情况。询问可以分为直接询问，即单刀直入，直截了当地提出疑问；含蓄询问，即婉转、试探、暗示性的提问。 讲评式。即在个别谈话中，对学生进行一分为二的讲评，肯定成绩，指出问题，提出希望。这种方式较好地适应了学生的期待心理。
讨论式。这种方式在对学生个别交待工作时常用到。辅导员以商量的口气，向学生交待任务相互研究任务的方法和措施。这种方式有助于消除学生的忧虑心理。
论理式，个别谈话时，联系谈话对象身上发生的某件重大事情，从理论和实际的结合上，阐明和叙述一个道理。
征求式。即在个别谈话中，辅导员处于守势的位臵耐心的、认真听学生的批评、意见和建议。
走动式。即在散步、课后活动中，进行个别谈话，这种方式有利于活跃个别谈话的气氛，使双方感到无拘束，从而能够清除学生的紧张心理。 （2）谈话情绪要随机调整。辅导员的情绪如何，直接影响到同学生个别谈话的效果。因此，辅导员要善于以冷静的头脑、稳定的情绪为自身创造一个良好的“心境”这样，就能通过谈话者的语言、动作和面部表情感染对方。引起“情感共鸣”的同时，要根据谈话的进度和发展，及时地调整自己的“心境”，使之适应，从而促进个别谈话的完成。

（3）谈话语言因人而施教。语言是个别谈话的工具。语言运用得好，就能“精诚所至，金石为开”，个别谈话的语言运用，应因人而异，“看菜下饭”。比如，城市入学的学生，见识比较广，接受能力比较强，可运用哲理深一些的语言，进行寓理于事的交谈；对农村入学的学生，则可运用一些浅显的语言，进行借事释理的交谈，对文化基础或综合素质好一点的学生，可运用一些高雅、闪光的语言，象名言警句等尽可能多穿插一些；对文化基础或综合素质差一点的学生则可采用朴实一点的语言，这样容易拨动他们的心弦。如果把与文化基础或综合素质好一点学生的谈话方式，全部用于文化基础或综合素质差一点的学生，或把同性格内向同学的谈话方式，全部用于性格外向同学，其效果往往会适得其反。

『伍』 和辅导员关系很紧张，该怎么缓解

在上大学的期间和辅导员关系非常紧张，作为学生也的确需要重视这件事情并且需要采用正确的方法进行解决，这样才能够让自己学习变得更加轻松，学习生涯变得更加精彩。

因此我有以下几个看法，今天就以个人的经验和大家详细的分析分析，相信会对您有所一定的帮助：

综上所述，当自己遇到类似的问题之时一定要采用正确的方法进行解决，千万不能够有一些极端的想法。作为老师也都希望自己的学生能够有更好的出息，所以老师在处理事情作为学生也应该更加理解。

『陆』 辅导员如何处理好与学生之间的关系

英汉同声传译系：冉东青 班主任作为班级的管理者，最终目标是创造一个和谐的班集体。在这个过程中，师生关系起着至关重要的作用。如何处理好与学生之间的关系，除了在生活中积极关心和尽己所能帮助学生之外，真正要想与学生做朋友，处好关系，还需注重以下几方面：1.尊重学生。成功的教育者必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀性及个人特点，在此基础上因材施教，给他们一个自由广阔的空间。班主任管理班级过程的实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理想，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感和尊严感，学生的潜能和智慧才能得到充分地发挥。首先，平等有好地对待学生，不能以高高在上的态度、家长式的作风对学生发号施令。其次，教师要由衷地信任学生。信任学生事一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜疑是对学生不尊重的表现。2.鼓励学生。班主任最重要的作用是给学生以向上的动力。鼓励可以维护学生的尊严，挖掘学生的潜能，培养学生的独立性和耐挫力。做错事或者学习不好的学生往往心理压力较大，会自责、不知所措。这时，他需要的不是严厉地批评，而是老师的帮助和鼓励。学生做错事，往往动机都是好的，只是由于方法不当，才导致错误的发生。这时，他需要的是正确的引导和鼓励。教师要多了解学生，及时捕捉学生的一切闪光点，正确对待学生的成绩和不足，使其在失败中吸取教训，能够顽强地站起来。3.倾听学生。人在内心深处，都有一种渴望被人尊重的愿望。作为班主任，对学生进行有效地教育，就必须尊重学生。要做到尊重学生，就必须学会倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么，有什么高兴事，有什么忧愁的事，他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑的地方。学会了倾听，就能够了解学生的内心世界。学生愿意把心声告诉你，求得老师的关怀和理解，这时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂与灵魂的荡漾。所以，倾听是实施有效教育的前提。俗话说：“浇花要加根，育人要育心。”教师只有真正尊重、理解、关心、帮助、支持、赏识每一个学生，才能够使他们自觉接受教育，使师生之间的交流机会增多。总之，班主任在工作中要处处以身作则，为人师表，使所教的学生都能够得到和谐全面的发展。

『柒』 浅谈辅导员如何与学生有效沟通

碰到孩子问某字怎么写，倒不如鼓励孩子“你不是会查字典吗？先查查看，再来告诉爸爸(妈妈)。”(这样的引导，孩子会欣然去查字典)。这样不仅省却了家长的许多时间，更重要的培养了孩子的自己动手获取知识的能力。而这种能力在人的一生中是非常重要的。只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。

『捌』 如果当辅导员的时候，被学生表白了该怎么处理。这个是辅导员面试的题目，请大家见仁见智🙏

一、这个辅导员在学生心中是一个好的辅导员。
二、学生这个年龄段对优秀的异性有好感，甚至过分的好感也是正常的。
三、要充分表示对学生的尊重，“你能这样肯定的，我很高兴”之类的，这样开导他（她）也比较容易被接受。
四、这个不是几句话和简单的思想工作就可以结束的。先稳定学生的情绪，用一定的时间使其改变。
五、应该相信，这个年龄段的学生是不稳定的。所以，要相信，时间会使其改变一时的想法。

『玖』 对于辅导员来说，他们是希望和自己的学生成为朋友，还是只是师生关系

师生关系是教育过程中最基本的关系，对于一个老师来说，能否处理好和学生之间的关系，是非常重要的，大学的辅导员也不例外。

对于教师来说，教师首先是一个有感情的人，其次，老师只是他作为社会上的一个职业，一个身份，老师不是冷冰冰的教育机器，而老师跟学生之间，以朋友的身份相处，私下里的交流，可沟通就会更多一些，对于老师来说，教学目的也更好达到，师生关系也会更加的融洽，学生学到的东西会更多。

辅导员也是十分希望自己能够和学生打成一片的，相信那些端着架子的辅导员也特别羡慕那些和学生说说笑笑一起吃饭的辅导员，尤其是对于大学里的辅导员来说，不应该仅仅只是成为大学生的导师，这是在学习等方面给学生一些建议，一个完美的辅导员要从思想引导，品德养成，行文规范等各个方面要求自己和自己的学生。

『拾』 上大学之后，一定要和辅导员搞好关系么

当然有必要与辅导员搞好关系。在大学当中，通常有两种老师，一类是教授学科老师，另一类是负责学生日常事务的老师，也就是我们俗称的辅导员。辅导员管理的业务很广泛，凡事涉及学生的日常起居，都可能在其管辖区域之内。同时，辅导员还兼顾着学生成绩的监管义务。有时我们可以看见，当学生成绩不太理想，甚至挂科现象较多时，辅导员会找其谈话并进行警示。夸张的说，辅导员就是你的班主任，但又不会完全履行班主任的职责。

此外，和他人搞好关系代表着自己人际交往的能力，以及自身品格良好。不管从功利的角度出发，为了以后的奖学金和保研升学，还是从个人的角度出发，都是一件很有益的事情。