历史重点辅导学生计划

㈠ 历史学习计划

一、明确是对中国历史还是对世界历史进行学习
二、对能保证的学习时间加回以规划，如每答天学习多长时间、在哪里学习等
三、对已明确的学习目标划分阶段，这一点主要看自己准备学习什么内容，例如是通史学习还是重点对某个时期进行学习
四、针对个人功底和学习特点，搜集自己关注的重点，会事半功倍哦
千里之行始于足下，有了计划最主要的还是付诸于行动，这才是成功的一半。
祝你学有所成。

㈡ 历史学科计划

一、加大教研组的建设力度，共建文明教研组。充分利用教研组例会时间，组织全组教师学习、领会并贯彻、落实学校的各项规章制度，及时把例会精神传达给全组教师。加强常规管理，规范各项教学活动。总结教研组工作情况，提出新的目标要求。严格作息制度。利用平时、例会、各项教研活动增进组员之间的沟通，关注、培养年轻教师的成长，使教研组成员都能心往一处使，劲往一处用，相互关爱，相互理解，相互帮助，携手共创一个教研氛围浓厚健康向上的优良的教研组。

二、加强集体教研力度，构建集体备课新模式，促进本组教师整体教研水平的提高。
1、 充分发挥教研组、备课组集体教研的作用，提倡资源共享备课法，严把集体备课关。要求每个年级备课组在认真研读新课标﹑教材的基础上，按照新课程理念，对教材进行科学的构思﹑创意，并设计出最佳教学方案，精心备好、上好每一节课，向45分钟要效益、要质量。鼓励每位教师通过集体备课能博采、会提炼、善创新，成为新时代的科研型的教师。教研组备课力求把说课—讲课—听课—评课四个环节有机的结合起来，力求把新课改-信息技术-课堂教学三位一体有机整合，提高全组老师的整体教研教学水平。
2、 师徒结队，加大听课力度，以老带新，共图提高。为尽快提高教研组年轻教师的教学水平，我们提倡以相互听课，以老带新，师徒结队等方式，达到博采众长，补己之短。倡导全组老师经常展开跨组听课、组内议课、说课、听课、评课，全组参与，发挥集体的优势，拿出最佳教学方案。

三 、坚持政治、业务学习，提高政治、业务素质。“名师出高徒”，为了提高全组教师的业务理论水平，按照区教研中心和学校的要求，积极组织教师参加各级各类政治、业务学习培训，研究有关历史著作，关注历史发展的新动向，注意学科之间的相互兼容，注重知识的长期学习和积累。通过学习，拓宽知识，夯实基础，提高了每位教师的自身素质。

四、继续坚持新课改和教改课题的探究与实验。本学期继续推广研究性学习、分组学导自主探究等实验课题。每位实验教师要结合实际在课堂、课后、假期有计划的开展实验。给学生创造更多的自主学习的空间，让学生主动探索一些自己感兴趣的问题，通过发现问题、探索学习、总结交流、成果展示等，不断超越自己。在合作交流、思想碰撞中点燃智慧的火花，“师导生”，“生促师”，共同体验、分享创造的喜悦，实现教学相长。教研组和备课组将定期召开不同形式与内容的研讨活动，交流推广好的经验和做法，提出研究的问题和解决的办法。

五、学区教研活动与校本课程有机整合。本学期我们继续依照区教研中心的精神，开展好学区教研活动。同时我们将继续完善《走进威海》校本课程，以校本课程为突破口，拓宽课程资源。并将校本课程与学区教研活动有机整合。我们本照的宗旨是：经验共享，优势互补，携手共进，共求发展，共同提高学区教师的教研教改水平。主要活动内容：梳理教材；随堂听课、评课；研讨、解决教学课改中遇到的疑难问题；研讨交流如何开展开好历史校本课程等。

六、反思—总结—提高—收获。提倡每位教师结合自己的教学不断反思，总结每节课的成功与缺憾，揭示教学中存在的困惑，把一些优秀的课改案例.心得.论文等按时向教改论坛汇稿。

㈢ 历史的学习计划怎么写(全班的)

1 中国近代史发展线索（1840年——1949年）

开始：1840年鸦片战争爆发。

结束：1949年中华人民共和国成立。

性质：半殖民地半封建社会。

主要矛盾：外国资本主义和中华民族的矛盾（最主要矛盾） 封建主义和人民大众的矛盾。

任务：反帝反封建。

分期：旧民主主义革命时期（1840—1919年） 新民主主义革命时期（1919—1949年）

一、旧民主主义革命时期（1840—1919年）

1．开始：1840年鸦片战争爆发。 结束：1919年五四运动爆发。

2．领导阶级：资产阶级

3．分期：（1）清朝后期的统治（1840—1912年）

（2）北洋军阀统治时期（1912—1928年）

4．清朝后期的统治。

五次战争：鸦片战争（1840—1842年）； 第二次鸦片战争（1856—1860年）；中法战争（1883—1885年）； 甲午中日战争（1894—1895年）；八国联军侵华战争（1900—1901年）

六大运动或革命：太平天国运动：1851—1864年[农民阶级]

洋务运动（19世纪60—90年代）[封建地主阶级洋务派]

维新变法运动（1895—1898年）[资产阶级维新派]

义和团运动（1898—1900年）[农民阶级]

辛亥革命（1911年）[资产阶级革命派]

新文化运动（1915年开始）[激进的民主主义者]

二、新民主主义革命时期（1919—1949年）

1．开始：1919年五四运动爆发。 结束：1949年10月中华人民共和国成立。

2．领导阶级：无产阶级

3．任务：反对帝国主义、反对封建主义、反对官僚资本主义。

4．分期：（1）建党时期（1919—1924年）；

（2）国民革命时期[大革命时期]（1924—1927年）

（3）土地革命战争时期（1927—1937年）

（4）抗日战争时期（1937—1945年）

（5）解放战争时期（1945—1949年）

5．建党时期：

（1）五四运动（1919年）； （2）中国共产党成立[中共一大召开]（1921年）

6．国民革命时期（大革命时期、第一次国内革命战争时期）

（1）开始：1924年国民党一大的召开。 结束：1927年“七•一五”反革命政变

（2）重大事件：国共第一次合作实现，黄埔军校成立，北伐战争，国民党右派发动反革命政变（四•一二反革命政变和七•一五反革命政变）

7．土地革命战争时期（第二次国内革命战争时期）

（1）开始：1927年“八一”南昌起义。 （2）结束：1937年七七事变（卢沟桥事变）

（3）重大事件：南昌起义；秋收起义；井冈山会师；工农红军长征；遵义会议；“九一八”事变；西安事变；抗日民族统一战线初步形成。

8．抗日战争时期：

（1）开始：1937年卢沟桥事变。 （2）结束：1945年日本无条件投降。

（3）主要矛盾：中华民族与日本帝国主义的矛盾。

（4）领导力量：中国共产党倡导的抗日民族统一战线。

（5）重大事件：卢沟桥事变（1937年）抗日战争爆发；南京大屠杀；平型关大捷；台儿庄战役；百团大战；中共七大；抗日战争的胜利。

9．解放战争时期（第三次国内革命战争）

（1）开始：1945年抗日战争结束。 （2）结束：中华人民共和国成立。

（3）主要矛盾：中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派的矛盾。

（4）重大事件：重庆谈判；国民党全面进攻和重点进攻；人民解放军挺进中原（1947年）；三大战役；中共七届二中全会；渡江战役；中国人民政治协商会议（1949年9月）

中国现代史发展线索（1949年——现在）

开始：1949年中华人民共和国成立

社会性质：（1949—1956年）新民主主义社会

（1956—现在）社会主义社会（初级阶段）

分期：（1）过渡时期（1949—1956年底）

（2）全面社会主义建设时期（1956年底—1966年夏）

（3）“文化大革命”时期（1966年夏—1976年10月）

（4）社会主义现代化建设新时期（1978年底—现在）

一、过渡时期（1949—1956年底）

1、开始：1949年10月中华人民共和国成立。

2、结束：1956年底社会主义改造基本完成。

3、社会性质：新民主主义社会

4、主要矛盾：无产阶级同资产阶级的矛盾

5、重大事件：（1）中华人民共和国的成立（1949年10月1日）

（2）抗美援朝（1950年—1953年）

（3）土地改革（1950—1952年）

（4）“一五”计划的实施（1953—1957年底）

（5）共和国第一部宪法的颁布（1954年9月）

（6）三大改造（1953—1956年底）

社会主义初级阶段（1956年底—现在）

1、开始：1956年底，社会主义改造的基本完成。

2、性质：社会主义社会

3、主要矛盾：人民日益增长的物质、文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

4、主要任务：集中力量发展社会生产力

二、全面社会主义建设时期（1956年底—1966年夏）

1、开始：1956年底社会主义改造的基本完成。

2、结束：1966年，文化大革命的开始

3、重大事件：（1）中共八大（1956年）

（2）社会主义总路线的制定（1958年）

（3）左倾错误：大跃进运动和人民公社化运动（1958年）

（4）全面建设社会主义时期取得的成就及模范人物。

三、“文化大革命”时期（1966年夏—1976年10月）

四、社会主义现代化建设新时期（1978年底—现在）

1、开始：1978年底，中共十一届三中全会的召开。

2、指导思想：建设有中国特色的社会主义理论即邓小平理论。（中共十二大形成）

3、方针：对内改革，对外开放。

4、原则：坚持四项基本原则

5、社会主义初级阶段的基本路线（中共十三大提出）

6、统一工作：“一国两制”，港澳回归。海峡两岸的交流与发展。

7、国防工作：人民海军、空军的发展及导弹部队的建立。

8、民族工作：民族区域自治。

9、外交工作：[方针]独立自主[原则]和平共处五项原则。

[大事]：建国后与苏联等17个国家建交；1979年中美正式建交；1971年10月25日恢复联合国安理会常任理事国的席位；1972年中日建交；2001年成功举办亚太经合组织领导人非正式会议及相关会议。

世界近现代史知识归类线索

一．思想上

1．文艺复兴（14—16世纪） 2．思想启蒙（18世纪末）

二．政治上：资产阶级性质的革命和改革

1．英国资产阶级革命（1640—1688年）

2．美国独立战争（1775—1783年）

3．法国大革命（1789—1783年）

4．美国南北战争（1861—1865年）

5．俄国1861年改革（1861年）

6．日本明治维新（1868年）

三．科技上：三次科技革命

1．工业革命（第一次工业革命）（18世纪60年代）——人类进入“蒸汽时代”

2．第二次科技革命（19世纪70年代）——人类进入“电气时代”

3．第三次科技革命（20世纪四五十年代）——人类进入信息化社会

四．战争：两次世界大战

1．第一次世界大战（1914年—1918年）

2．第二次世界大战（1939年9月——1945年）

五．国际共产主义运动史

1．英国宪章运动（1836—1848年）

2．马克思主义诞生（1848年）

3．巴黎公社（1871年）

4．俄国十月革命（1917年11月）

5．苏联对社会主义道路的探索

六．两战后经济的发展

1．一战后经济的发展

（1）稳定时期：1924—1929年

（2）资本主义经济危机时期1929—1933年

（3）经济危机的调整：美国罗斯福新政（1933年）

德、日建立法西斯专政，欧洲和亚洲战争策源地形成。

2．二战后经济的发展：美国经济的发展；西欧和日本经济发展

3．20世纪90年代后，世界经济呈全球化趋势。

七．政治格局的变化

1．一战后政治格局：“凡尔赛——华盛顿”体系。

2．二战后政治格局：形成了以美苏为首的两极格局。

3．20世纪90年代以后：随着东欧剧变和苏联解体，两格化格局结束，世界格局暂时形成了“一超多强”的局面，向多极化趋势发展。

㈣ 历史学习计划怎么做

制订历史学习计划，关键在于根据复习时间制定好切实可行的复习计划。
第一步：

“史实”——知识整合
历史复习的第一步，要梳理该章主要大事，归纳历史线索，概括阶段特征。这就要求学生对基本史实和阶段特征的掌握必须准确、全面，要建构清晰完整的历史体系。复习时，要快速阅读，迅速翻检，准确勾勒历史线索，从政治、经济、文化等不同层面概括历史阶段特征。如“古代中国的政治制度”这一章，整体体现了一个线索，那就是君主专制的不断强化。
第二步：

“史通”——联系比较
联系与比较，触类旁通，古今中外融会贯通，形成立体思维。这一步要求学生不能拘泥于本章的内容，而要以本章知识为主要出发点，前后联系，能力迁移。强调历史本身的横向和纵向联系。例如将第一单元《古代中国政治制度》与《古代希腊罗马的政治制度》、《近代西方资本主义政治制度的确立和发展》进行对比，我们可以发现为什么中国会君主专制不断强化，而西方却是走了另外一条道路？
第三步：

“史论”——史论结合。
运用所掌握的一些理论，对历史人物、历史事件进行评价，对历史现象进行探索质疑，科学分析历史的因果关系，使历史学习上升到较高理论层面。历史科《考试说明》列出的“能力要求”4项10条中，明确提出“史论结合”，这就要求历史阐释时要论从史出，立论鲜明，要把基本的理论观点溶入对历史事实的分析评价之中，既不能把理论像标签样贴在史事上，也不能理论加史事搞成拼盘状。
第四步：

“史感”——感受历史。
学生通过系统的历史学习和复习，感受历史，走进历史，体验历史，形成全新的历史时空观和历史新感受。“史感”更多的是体现出史学的功能，从历史中认识现实，增强时代使命感和社会责任感，从历史的成败得失，纵横比较中，产生新的经验教训、启发，以此指导生活，引领人生。

总复习的目的是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固，因此复习时要对照大纲教材的要求，根据复习时间制定好切实可行的复习计划，对已学的知识进行系统梳理，查漏补缺，解决疑难，达到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，复习不仅仅是知识的复习，还应包括学习方法的回顾和总结。通过学习方法的不断总结和完善，就可以不断提高学习能力。

㈤ 如何进行高三历史第一轮复习学习计划

2015届高三历史第一轮复习计划
二中高三历史备课组
一、指导思想
运用“三史观”（文明史观、全球史观、现代化史观），依据“三纲”（课程标准、考试说明和教学要求），准确把握“三情”（教情、学情、考情），着眼“三立足”（立足基础，提升能力；立足教材，活用知识；立足概念，突出主干），在继承中探索，在改革中创新，结合我校实际，制定有效的第一轮复习计划策略，增强历史课堂教学的针对性和实效性,进一步培养学生分析问题,解决问题和应试技巧的能力,努力提高高三复习质量，以备战高考。
注意六忌：
忌好高骛远，以基础知识为主；忌死记硬背，重在思维、能力的提高；忌答非所问，做到解题详略得当，结论完整；忌题海无边，要以一当十；忌胸中无目标，计划要周密，时间要合理；忌猜题押宝，掌握基本技能和方法为根本。
二、目标要求：
1、以教材和复习用书为依托，以新高考试题为参照，充分研读“三纲”,建立全面、扎实的基础知识和构建科学、系统的知识结构，从整体上使学生掌握理解基本的历史概念、历史现象、历史事件、历史发展脉络。
2、以课堂教学为主阵地，从“三维”出发，夯实基础，进一步培养学生分析、比较、归纳、概括、综合、迁移应用等基本的学科思维能力，提高掌握运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析和解决历史问题的能力。
3、以史学新范式为复习理念，解读历史。高考命题越来越重视史学新范式，尤其“三史观”的思想应用得较多。把握“三史观”，既是新课程课堂教学复习的前提，也是备考新高考的基础。故在平时的复习中，尽量运用不同的史观进行教学，从多角度多方位分析问题，使历史变得丰富丰满，从而提高思维能力和解题能力。

三、复习安排
1、时间安排： 2014年6月—2015年3月上旬(一轮复习)
2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。
3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。
4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。
采用读、讲（听）、练、评四个环节：
第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。
第二环节——讲（析）：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力（巩固知识并逐步形成历史学科思维能力）。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题
第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练（当堂训练）的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。
第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。
一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。
基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固；“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。
四、具体要求
（一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。
1、改一讲到底，不训练学生能力。
调动学生参与，加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分
2、改只有知识教学，没有材料教学。
高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力。
3、改只有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。
每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维
（高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维能力，独立思维能力单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养）
（二）落实常规
1、认真备课。
认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。
2、分层教学。
知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。
3、作业检查。每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。
4、周考月考。知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。
5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史知识的巩固。
6、加强学法指导，做到以不变应万变。
（1）指导历史知识的消化。对历史知识的记忆理解，要找出规律特点；课堂要适宜提出问题，要使学生做好笔记，会用笔记；课后及时复习巩固所学知识。
（2）指导审题能力的培养。选择题要审清主题、题干和选项；非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。
（3）指导训练过程中书写的规范化。答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等，思路清晰，逻辑严密，保证不因规范化问题而失分。
7、重视训练与讲练评结合，提高学生解题能力
（1）精心选题。选题的基本依据是“三纲”、“三情”、“三立足”；选题应以“三新”（新材料、新情景、新视角）题型为主；选题类型多样化。
（2）精心批改。每一次训练应做到逢练必改，逢改必批，适当指出学生易错易混的题目。
（3）精心讲评。讲评课的一般模式为“矫正反思——精评新练——自我完善（查缺补漏）——典题记录”。教师要高度重视讲评课，既要讲知识，又要点方法，问题可以分门别类的讲，也可以就题论题或借题发挥，达到一题多练的效果。
8、关注“三生”（尖子生、边缘生、学困生），共同进步
（1）及时帮扶辅导，提优补差。
（2）做好跟踪记录，对每一阶段暴露出的问题分析解决。
（3）加强人文关怀，心灵沟通。
五、第一轮专题复习的大致安排表

周次

5、26——30

必修一

第一、二单元

6、3 —— 6

必修一

英国的制度创新和北美大陆上的新体制

6、9—6、13

必修一

欧洲大陆的政体改革、从鸦片战争到八国联军侵华

6、16 — 20

必修一

太平天国运动、辛亥革命运动与五四爱国运动、第五单元

6、23 — 27

必修一

第六单元

6、30 — 7、4

必修一

单元测试、第七单元

7、7 — 7、11

必修一

第七单元

9、1——5

必修二

第一单元

9、8——12

必修二

第一单元及单元测试

9、15——19

必修二

第二单元7——10课

9、22——26

必修二

第二单元11——13课及练习

9、29——10、3

必修二

第三单元14——17课

10、6——10

必修二

第一阶段考试 第四单元18、19课

10、13——17

必修二

第四、第五单元

10、20——24

必修三

第一单元1——4课

10、27——31

必修三

第一单元5、6课 、第二单元7——10课

11、3——14

必修三

第三单元1——15课

11、17——21

必修三

第二阶段考试

11、24——28

必修三

第四单元17——19课；第五单元20课

12、1——5

必修三

第五单元21——24课

12、8——12

必修三

第六单元25——28课

12、15——19

必修三

第六单元29、30课及考试

12、22——26

选修一

九大改革1、2、3

12、29——1、2

选修一

九大改革4、5、6

1、5——1、9

选修一

九大改革7、8、9

1、11——1、12

第三阶段考试

3、1——5

选修四

3、8——12

综合训练

㈥ 历史学习计划

死记硬背没用：
先记下中国历代王朝（分年级背），如七年级上的，就背夏回商周秦两汉；三国两答晋南北朝。接着深入历史，了解历史的推进：商汤灭夏、武王伐商、西周化东周时，春秋战国并存。然后解析历史事件：夏朝是我国第一个奴隶制国家；西周实行分封制，标志进入封建社会。再来就是切记该王朝的历史大事及年代：夏朝建于公元前2070年，实行奴隶制。
有空看看历史国家的地图。

㈦ 高三历史应该怎么制定备考计划

高三的历史在文综试卷中，相对来说还是比较简单的，但是想取得高分也是非常的难的，那么高三历史应该怎样制定备考计划呢，小旭整理了相关信息，希望会对大家有所帮助！
高考历史系统复习应该怎么制定计划
历史要进行笔记，这是必不可少的。历史知识点繁杂，如果单靠阅读教材，不但费时，而且记忆效果也不理想，所以要进行笔记。笔记要记两次，上课时，对老师的讲解和板书进行笔记，课后要整理笔记，在整理的过程中，又是一次对所学知识的巩固复习。
高三学生如何制定历史学科复习计划
一、要有固定的复习时间
时间是学好历史的必要保证。要提高历史学科的复习效率，首先要有固定的复习时间，以每天不少于50分钟为佳，太多会影响其他学科的复习，太少又没效果；时间宜安排在就寝前的一小时（这段时间是一天中大脑的四次记忆高潮之一）；而且应在50分钟的时间内对《中国古代史》《中国近现代史》《世界近现代史》三本教材的复习时间进行合理再分配。记忆是历史学科要求的最基本的能力，复习周期越短、记忆效果越佳。有些同学每天虽有固定的时间复习历史，但往往是想看什么就看什么，今天中国古代史、明天世界近现代史，或者连续一段时间或复习中国古代史、或复习中国近现代史、或复习世界近现代史，周期相对较长，结果看了后面忘了前面、复习到前面又忘了后面。因此无序或周期很长的复习效率很低，谈不上对教材理解的深度。一般来说，在每天固定的复习时间里，对中国古代史、中国近现代史、世界近现代史都要有明确的量的规定，
二、每一遍复习都要有侧重点
教学中我们常听到有些学生反映：我已经将教材看了好几遍，但还是记不住；有些同学认为每天面对的都是熟悉的内容，感到很枯燥。固然，时间是记忆的保证，但记忆效果的高低与投入的时间量并不完全成正比。就记忆而言，以理解为前提的记忆效果比单纯的记忆要好；为此，要掌握知识应注重理解，而且每一遍次的复习不能简单地循环往复，要有侧重点、针对性；这样可使复习以及对知识的了解由表及里、由浅入深，最终达到理解并记住的效果。
三、要有一定的练习时间
运用掌握的知识分析与解决问题，是历史教学的终极目标，也是检验复习效果是否理想的主要手段。因此，有选择地做一些相关练习是复习的重要组成部分，但必须同样要有明确的练习时间与练习量。很多高三学生的练习是被动或盲目的（即教师发什么便做什么、发多少做多少）；自主练习时只做选择题、很少甚至不做材料分析与问答题，即使做选择题也只求量不求质，至于主观题因平时很少或根本不做，有些学生则边看书边做练习。这些方法既不科学，效果也不高。笔者认为学生做练习应主动并有明确目的，即做什么练习、何时做，根据自己的复习进度进行
高三历史的学习方法
培养学习的主动性，真正理解和把握学习规律：什么是学习的主动性呢？就是不靠别人督促，不在外力推动下学习。怎样才能培养学习的主动性呢？一是要有明确的学习目的。斯大林有一句名言：“伟大的毅力产生伟大的目的”。只有明确的学习目的，认清学习的重要性，才能充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。二是要采取积极的学习态度，有计划地学习每门课程，要注意做到课前认真预习，对老师要讲内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时集中精神听。
学历史其实是不用死记硬背的，只要带着心去看课本，认真多看几次课本，记清事件的背景、过程和意义，理清历史线索就可以了。
上课要专心听，多记，多背，对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。掌握问答题时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，再运用所学过的知识作答，做到理解记忆。多阅读一些历史课外书，除了能增长见闻外，还帮助你理解历史课文。
养成浓厚的学习的兴趣：张载说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学克成。”杨振宁亦说过：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是自学学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师。对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。”

㈧ 历史学习计划书

第一、上学期的历史成绩和排名变化
第二、为了更好地完成学习任务提高成绩制定计划
第三、计划内容：端正态度提高认识；课前预习认真听讲、及时巩固狠抓作业、反思总结构建体系
第四、下定决心不再拖沓。