课外辅导学生体会

Ⅰ 上课外辅导班的好处

首先，课外辅导可以针对性的解答学生不太理解的问题。

因为在课堂上，老师讲的内容，是要面对大多数同学的水平和进度的，不可能面面俱到。而有一些思维较慢、接受能力较弱的同学，会感觉听起课来很吃力，感觉老师讲的东西自己听不懂，会造成厌学情绪。

而课外辅导是采用面对面的授课形式，并且在授课之前，就已经对学生水平已有了解，这样的针对性相对而言比较强，可以给学生留有充分的考虑余地，在这样的学习环境下，学生的情绪会放松下来，学习的效率自然会大大提高。

其次，课外辅导可以帮助学生及时拾遗补缺，避免不理解的东西越压越多，势必造成恶性循环。

有的时候因为特殊情况(如病假)，会造成学生的进度落后于老师所讲的课程，这样学生在听课的时候，会有一些问题理解不了。而家教辅导会把学生耽误的学习进度补上，并更详细的进行讲解，不但可以解决学习进度落后的问题，甚至会让学生的思维更加活跃，更容易接受后面的知识。

还有就是，课外辅导可以增强学生的兴趣和信心。

一个经验丰富的课外辅导老师，会用幽默的语言营造一个轻松的学习不幸，使学生的情绪得以放松，这样做可以提高学生的学习兴趣，并会及时的鼓励学生，为他们树立起自信心，这些细致的教学方法，都是在普通课堂上难以体验的。

送孩子上课外辅导班，如果孩子都能自觉地进行学习，不分心，肯定能达到送孩子去上课的目的和初衷，总之，主要靠自觉。

Ⅱ 如何有效加强学生的课外辅导

课外辅导，顾名思义，就是在课外对学生进行辅导。它涉及的内容十分广泛，小到一道题，
大到一些学习方法的指导。
这是老师们的一项经常性工作。
但很多时候，
效果不是很好。
怎
样进行有效的课外辅导呢？下面就谈谈自己在南京纳思书院小班教学中的一些想法和做法。

一、调查了解，落实对象

课外辅导的内容很多，但不管是辅导哪方面，我想首先应做的是：调查了解学生情况，
拟定课外辅导名单。人常说：
“
知己知彼，百战不殆
”
，而
“
知彼
”
是
“
百战不殆
”
的关键，也最
难做到。
我们在进行课外辅导时，
应先弄清楚学生最需要什么，
然后对症下药，
才能收到效
果。
我们是小班，
要关注每一个孩子，
又要彰显个性，
因此在目标教学中做好分层设计非常
必要的，我们常常是把一个班的孩子分为
A
、
B
、
C
三层。在辅导的对象中，
A
、
B
、
C
层都
应是考虑的对象，要通过辅导，使优生更出色，暂时的中差生有较大的进步。

二、辅导的原则

课外辅导不应该是想到哪儿就辅导哪儿，
也不应该是想起了就辅导，
而一旦工作忙起来
就放在一边了，也应该遵循一定的原则。我自己认为，大体可以从以下几个方面考虑：

1
、因材施教原则：教师应通过观察、了解、家访、座谈、调查分析等多种形式，找出
各类学生的积极因素和消极因素，区别对待
A
、
B
、
C
层学生，掌握各种学生的思想和学习
方法，采取相应的办法，调动他们的学习主动性和积极性。

2
、趣味性原则：爱因斯坦说：
“
兴趣是最好的老师
”
。课外辅导也不例外。这就要求教
师在进行课外辅导时多费心思，把辅导材料尽量设计成新颖有趣的形式。

3
、少量多餐原则：作业量尽可能少，但次数可重复多次，尤其是对低段孩子和学困生
更应如此，使其在熟能的基础上生巧。

4
、切忌暴躁。无论是
A
层还是
C
层，他们在老师面前，都是有一点心理压力的。在课
外辅导时，教师的态度要温和，心态要平和。耐心、不发脾气，避免给学生造成过重的心理
压力，影响学生的学习兴趣，要让孩子感受到得到老师的辅导是一种享受。

5
、注重教给方法，形成能力。无论是
A
层还是
C
层，在方法和能力上都显得较欠缺。
通过老师的课外辅导，
学生应有这两方面的提高，
学会知识迁移，而不应是就事论事，
就题
论题，讲过见过的题型学生就知道，没有讲的东西就一窍不通，不能举一反三。

6
、注意良好习惯的培养。叶圣陶先生讲过：
“
语言文字的学习，就理解方面说，是得到
一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯
”
。因此，课堂教学也好，课外辅导也罢，都应
该注重学生良好习惯的培养，为学生的终身学习打好基础。

7
、持之以恒的原则：学生的进步往往是一个漫长的渐变的过程，差生更是如此，需要
老师和学生双方的每天坚持，才能达到集小溪以成江河的效果。

三、辅导的途径和方法

1
、学优生的辅导：优生的自学能力教强，思维较敏捷，但多数同学马虎粗心，贪多图
快。
为了让他们在原有的基础上有所提高，
应引导他们选做难度较大的对口综合练习题，
以
加强和进一步提高其自学能力，
发展思维能力。
推荐一些介绍学习方法的书籍给他们看，
鼓
励他们尝试新方法，并及时总结获得新知识的方法和途径。

2
、
中差生的辅导：
学困生，
对我们在一线的教师来说是再熟悉不过了。
无论哪个学校，
哪个班级，或多或少都会存在。他们虽说是少数，但影响却较大：不爱学习，成绩落后，打
架闹事，损坏公物
……
他们让我们伤透了脑筋。我们面对这样一个群体，该怎么办呢？

首先应是摸透情况，找出
“
差
”
的原因：
（
1
）
、家庭原因。主要有以下几个方面：
A
、家
长的教育方法不当，动辄打骂，造成学生的逆反心理。
B
、家长工作较忙忽视对孩子的培养

教育，有时使孩子处于无人过问的境地，染上坏毛病。
（
2
）
、社会因素：被社会上的不良现
象迷惑，学会了成天打游戏，失去了学习的兴趣。
（
3
）
、老师在教学上的疏忽，采用死板的
传统教学方式，对孩子关注不够，使学生丧失了上进心，破罐子破摔。

在找出差生形成的原因后，
对症下药。
及时做好家访工作，
和家长经常沟通。
作为小班
教学，教师应该在一年内家访完一个班的所有学生。在这里我想着重谈学校方面的辅导。

（
1
）爱心鼓励，促差生转化。差生一般是不太让人喜欢的，在学校常受到老师、同学
的嘲笑、嫌弃。关爱每一个学生是教师的天职。对于差生来说，教师的爱是他们找回自信，
走向成功的原动力。
它是一把让学生敞开心扉的钥匙，
差生在爱心的催化下才会产生想学好
的新愿望，这也才有可能使辅导成为可能，正所谓
“
亲其师信其教
”
。

（
2
）抓时间补习旧知是差生不反复的重要前提。凡是差生，他们的学习基础不扎实，
在他们想重新学习的时候，
新旧知识衔接不上，
成为他们前进路上的拦路虎。
所以，
教师应
在打好新知的基础上，
利用课外时间给他们补课，
由浅入深，
培养学生系统学习的习惯。
在
为他们准备的习题上，一定要在
“
准
”
字上下工夫，努力做到少而精。如果不做到这一点，而
一味地搞题海战术，下大包围，弄得学生头晕脑胀，只会使他们更加失去兴趣、信心，转变
差生也就成了一句空话。

（
3
）教会学习方法。差生学习差，很多是由于方法不正确，不懂得预习和复习的重要
性。预习可以培养学生良好的学习习惯，通过预习，发现问题，才会有目的去听老师讲课，
增强学生自己分析问题和解决问题的能力。
复习也是搞好学习的一种好方法。
有的同学常说
自己脑子笨，不好使，刚记下就忘了，进而放弃了学习。老师一定要对他们进行鼓励，教给
他们一定的学习方法，
尤其要让他们懂得预习和复习。
要让他们在当天把老师所讲的内容复
习一遍，复习得越早，记得越牢，千万不要一进家门就做作业，等遇到了问题了再去翻书，
这样的学习效果肯定不好。要养成先复习课堂内容，再做作业的好习惯、好方法。

（
4
）批改作业要偏待差生。对学生的作业当然每个老师都希望全部正确。但差生是很
难做到这一点的，
有时还可能一题不对。
教师要调整自己的心态，对于差生的作业，
首先看
态度是否端正，其次才是质量。在质量上也应网开一面，允许出错，要
“
柔
”
多于
“
刚
”
，不要
一发现错误就把学生叫来臭骂一顿，让他们下不了台。作业本上不打
“×”
，在有错的地方画
一横线或圆圈，小班人少要做到作业面批面改，特别是差生，以利于及时讲解辅导。

（
5
）
、最后想谈的是：加倍重视课外阅读的指导。

这是一个老生常谈的话题。
课外阅读有什么好处呢？就我自己的体会，
至少有以下几点：
（
1
）
、扩大学生的识字量；
（
2
）
、提高学生的理解能力；
（
3
）
、有助于记忆能力的培养；
（
4
）
、
有助于表达能力、思维能力的培养；
（
5
）
、有助于学生良好学习习惯的培养
……
当然，课外
阅读的好处每个老师的体会可能不同。
苏霍姆林斯基非常重视学生的课外阅读指导，
他认为，
“
阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段
”
，
他在给
《教师的一百条建议》
一书中反复
提到阅读，并说
“
儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应
当更多地阅读，
阅读能教给他思考，
而思考会变成一种激发智力的刺激。
书籍和由书籍激发
起来的活的思想，
是防止死记硬背的最强有力的手段。
”
并用事例说明了阅读怎样使一个
“
笨
孩子
”
顺利从中等技术学校毕业，成了一名专家
——
机床调整技师。我现在教二年级，就鼓
励学生读课外书，
每天中午到图书角借书读。
这种细水长流的工作，
短时间是看不出多大效
果的，但长期坚持，就会有意想不到的效果，知识面宽了，数学思维能力就会得到发散。我
们现在不在乎他们能不能理解，
而主要是让他们能在阅读中识字、
培养良好的阅读习惯，
让
他们喜欢读书，
像犹太人一样，
从小让孩子们知道书是甜的，
能从中找到乐趣。
只要孩子们
有了读书的兴趣，每天都想读书，我认为这就是我们教育的成功。

Ⅲ 课外辅导班的案例

有些矛盾哦，有补课的学校貌似都没有适当这一说，而且一般来说补课是不被允许的，所以很少有拿出来讲的.这么说吧.差生可以通过适当的补课来缩小差距，让以前一些上课不明白的知识点可以重新学习，而优等生可以巩固他们所学习的知识！我想这应该就是好处了.
过度的话就占据了孩子太多时间，导致孩子厌学心理，并且学生时间安排不过来，身心疲惫~！
至于具体事例一般很少有，不过我还是找到一个补课造成学生疲惫反抗的例子，你可以看看：http://news.sina.com.cn/c/2004-07-26/08143199764s.shtml

Ⅳ 教师进行课外辅导应注意哪些问题

（1）从实际出发，具体分析，做到因材施教。（2）辅导要明确，采用启发式，充分调动学生的积极主动性，使学生成为学习的主人。（3）教师要注意态度，师生平等相处，共同探讨，使学生有问题可问。（4）加强思想教育和学习方法的指导，提高辅导效果。

Ⅳ 如何在课外辅导机构赢得学生喜爱

“如何在课外辅导机构赢得学生喜爱”之我见： 首先： 老师本身的上课水平是最根本的因素， 老师只有自身实力强大， 上课的水平高， 才能给学生一种可以在这里获得课堂内学不到的知识 的信赖感，这样才能保证课外辅导机构课堂水平的的高质量，能够给 学生带来具体的成绩和综合能力的提高， 这也是学生在课外时间不辞 辛苦参加辅导机构的最根本目的。 其次：老师和学生的相处方式也是十分重要的因素。这不仅指老师上 课的气氛，还包括下课与学生交流的方式。个人认为，学生在学校课 堂之外利用课外时间继续充电学习本身就不是一件轻松的事情， 所以 课外辅导机构老师要想在这样的情况下达到自己的教学效果和目标 就必须以一种生动有效的方式授课。这包括两层意思：一是上课语 言生动、风趣，二是和学生交流时语言委婉、幽默。在上课或是课 间休息时，老师可以尽量把自己当做学生的朋友，这样可以拉进自 己与学生的距离，也方便授课，有时候甚至以自己为例向学生授业 解惑，设身处地站在学生的角度思考问题，这样有时候可以达到事 半功倍的效果。 最后一个不容忽视的因素，老师自身的仪表。教师的仪表风度、服 饰打扮和发型等，不但会给学生某种暗示，而且有利于建立良好的 师生关系。 老师自然得体的仪表， 本身就是学生学习的榜样。 当然， 这并不是说一定要每节课都要做到专业化妆水平，自然得体就行。 “浓妆淡抹总相宜”的仪表风度，既能给教师自己以自信，而且也会 给学生学习的信心。 课外辅导名师之我见： 杜旭俞，第二届新浪中小学课外教育五星金牌教师，毕业于广州 师范大学，现任卓越教育小学语文老师，从教 9 年。亲切幽默营造良 好学习氛围，孩子赋予灵感师生共同成长。她说做老师有时候更多的 是要跟孩子交流，跟孩子做朋友，走近他们，倾听他们。而跟孩子交 流的过程中会撞击出很多火花，赋予她新的灵感，她自己也在这个过 程中成长。她认为没有绝对好和不好的老师，只有适不适合孩子的老 师。 赵伯奇，毕业于北京大学中文系。现任高思教育小学语文老师， 从教四年，属于幽默的博学儒雅派。他讲的是文学史，每一堂课讲一 个人，以一个人的生平为线索，将社会背景与人物经历及其作品结合 起来，让孩子们有了一定的了解再去阅读，去理解，设计的知识面很 广阔，对增强学生的综合素质很有帮助。他倡导通过他的教学，培养 起学生们对语文的兴趣，养成一些良好的阅读习惯，以身作则通过自 己的言行举止感染学生们，培养学生做一个有品德、有修养的人。 谢浙宁，毕业于海南师范大学，现任学大教育语文老师，从教四 年。谢浙宁在对待孩子的问题上特别的有耐心，她清楚的知道校区有 多少个学生、每个学生叫什么名字、学生的性格怎样，看到学生她就 可以直接叫出名字问他作业完成的怎么样。 她倡导耐心施教却不纵容， 课堂上学到东西最重要，她希望学生在一堂课 120 分钟里面，能够学 会一种方法，哪怕只是解决一道题，而不只是说课堂充满趣味性，但 并没有什么实际收获。 苏芷君，本科就读于中山大学，研究生毕业于香港中文大学。现 任优能中学教育高中英语老师，从教两年。爱挑战追求完美，时时反 省完善教学。在教学上，她也一直这样理性的要求自己，追求完美。 她采用实用型教学风格，追求素质与应试教育平衡点。作为一名高中 老师，苏芷君教学的目标性很强，即针对高考，所教的学生也多为尖 子生。 郭晓璐，毕业于郑州大学教育学院，现任上海学而思分校小学数 学老师，从教六年。心理学专业为职业奠基，教育者要从内心深处热 爱每个孩子。郭晓璐大学时的专业是心理学，这使得她在跟小朋友接 触的时候，会注意了解每个阶段孩子的心理发展状况，针对不同年级 孩子的心理特征，做最合理的引导。 

Ⅵ 依赖课外辅导的学生容易后劲不足吗

已带过10届高三毕业生，今年仍是高三应届班主任的罗老师告诉北青报记者：“到高三一个家庭给孩子上课外辅导班花五六十万，这都算少的，好多能花到上百万。还有个别经济条件一般的家庭，父母甚至愿意把大部分工资用于给孩子上课外班，就剩点伙食费。”

但是，对课外辅导形成依赖的学生，在不少老师看来，也会产生明显的问题，“一个孩子有没有在外上课外辅导，我们只要教过几节课后就会知道。因为辅导班可以教给他们各种解题的 套路 ，但这样的依赖往往容易让学生丧失更宝贵的学习习惯和思考推理能力。”

“我们老师中间经常会发现，有通过课外辅导冲刺中考考上高分进来的孩子，但是高中上一阵就跟不上了，因为他们往往只会解见过的题，没有形成真正好的学习习惯和思维，后劲不足会很明显，这样他们又得继续上课外辅导班，形成一个 恶性循环 ，只能源源不断增加 教育投入 。”罗老师表示，只有发现学生因课外辅导班，在学校上课期间睡觉，或已经带来不好的影响时，老师们才会进行提醒。“眼睛都睁不开了，这种课后的精力消耗和疲劳，最终不会带来好的学习效果。”

Ⅶ 如何才能做好学生的课外辅导

要做好学生的课外辅导，首先要深入了解学生的具体情况，全面掌握并认真分析每个学生的学习情况和思想状况，做到有的放矢，因材施教。授人与鱼，不如授人与渔。在辅导过程中，并不是学生哪一题不会做就告诉他答案，关键是要教学生学习方法，对待所学知识会变通，树立学生的好的学习习惯，让他们学会独立思考并培养出好的思维模式。

Ⅷ 课外辅导班的好处

现在学生的学习负担均较重,尤其对于刚刚升学的孩子来说,新知识一下增多了,难免会有一些东西不能消化,并且以前的学习方法也许并不适合现在的学习需要,会对学生造成一定的困扰. 课外辅导就可以利用学校以外时间来解决这些问题. 首先,课外辅导可以针对性的解答学生不太理解的问题. 在在课堂上,老师讲的内容,是要面对大多数同学的水平和进度的,不可能面面俱到.而有一些思维较慢,接受能力较弱的同学,会感觉听起课来很吃力,感觉老师讲的东西自己听不懂,会造成厌学情绪. 而课外辅导是采用面对面的授课形式,并且在授课之前,就已经对学生水平已有了解,这样的针对性相对而言比较强,可以给学生留有充分的考虑余地,在这样的学习环境下,学生的情绪会放松下来,学习的效率自然会大大提高. 其次,课外辅导可以帮助学生及时拾遗补缺,避免不理解的东西越压越多,势必造成恶性循环.一些高考生,在前几个月的冲刺,知识整理,归纳,总结,都需要有一个专业的老师来辅导. 有的时候特殊情况(如病假),会造成学生的进度落后于老师所讲的课程,这样学生在听课的时候,会有一些问题理解不了.而家教辅导会把学生耽误的学习进度补上,并更详细的进行讲解,不但可以解决学习进度落后的问题,甚至会让学生的思维更加活跃,更容易接受后面的知识. 还有就是,课外辅导可以增强学生的兴趣和信心. 新思路一对一辅导针对高考辅导,中考辅导,知识归纳总结,大纳主干梳理,突出重点,精讲考点.

Ⅸ 班上的很多学生都参加课外辅导班,你怎么看待这种现象

如果学生的学习有困难的话，可以报一些针对巩固基础知识的课外辅导班。
如果学生的学习已经满足了课内的需求，而学生个人想要去进行适当的拓展，那么可以报一些针对适当的超前学习的课外辅导班。
如果学生只是想要发展某方面的兴趣，可以报一些发展个人素质和兴趣的课外辅导班，比如乐器、声乐、美术等。

Ⅹ 时下小学生参加课外辅导班的现象十分普遍，大量的课外学习占去了学生的体息时间，对此你有什么看法

应该按学生的喜好选择课外辅导班，反之可能会导致学生厌烦课外辅导班