编制老师在家辅导学生

1. 考教师编制面试，找个专业老师辅导，一般需要花多少钱

即将成为老师的朋友：你好。准备面试，不管找多么好的老师，首先你要靠自己！我参加过很多的面试，接下来跟你分享下经验，希望对你有用。
第一，面试的心态很重要。因为面试就是考的一个人的综合素质，看你的谈吐，你的言行举止。你面试的时候，表现出从容自信，就很好。面试的时候，有点点紧张是正常的，一点小紧张还有利于面试哦。第二，面试的着装。不知道您是男士还是女士，穿得要大方得体，女士最好不要戴太多的收拾，头发扎起来。不过这些你可以去衣服店，那些服务员会推荐你穿什么衣服。第三，眼神的交流，不管是结构化面试还是无领导小组面试，都要有亲切的眼神。老师好像都是结构化面试，你有时间准备回答，一般都要说课。这个就是要好好准备，基于垂青于有准备的人。第四，细节。面试里面有 很多的细节，俗话说，以小见大。很多细节中考官可以看出一个人的综合素质。对了，还有就是不论站着还是坐着的时候，你的手，一定要放好，不要别扭，你可以多对着镜子演练。 这些我就是面试的一些经验。
你说请一个老师辅导的学费。现在一对一的都比较贵，一般是2000以上。建议你可以去参加培训班，有1000，2000，3000之类的，根据自己的情况去报名，培训后效果还是好很多的噢。
最后，祝你成功哈！如果觉得回答得还可以，希望多给点分噢，谢谢！加油！

2. 是去公立学校当聘用老师好还是去辅导机构当老师好

公立享受国家各种福利，节假日带薪休假等就不多说了，辅导机构虽然工资可能高专一点，累是一方面属，而且你自己的空余时间就很少了。有孩子的话，寒暑假带孩子去玩一玩，培训与孩子的感情不是更好吗？ 来自职Q用户：黄先生
看你要的是什么，要挣钱和自由时间去机构，要稳定去学校 来自职Q用户：边女士

3. 高校辅导员有编制是教师编吗

准确的说，专职辅导员不是教师，不参与教学工作，是高校的教辅人专员，但是在学校有正式编属制，也是有职称的，本科生工作一年后职称是助教，以后再往上的职称逐年评定（职称的评定跟教师是一样的）。专职辅导员隶属于学校的学生工作处，主管学生的思想政治教育工作，如学生在校期间的学习生活等方方面面。

4. 在培训机构当老师怎么样呢还是应该考编制之后前景怎么样呢

1，行业特殊，别人休息的时候。你没有休息。一周休息一天，因为周六周末都要上课。当然只上课的话，平时还是比较轻松的。会有职业病——咽炎和风湿，来源于站着讲一天！习惯就好！

2，当然你也可以自行安排周末只上一天的课，但工资就少很多了！据我目前了解，做个两三年，最理想可月入尽两万，以后涨幅基本没有了。

3，教育培训行业教师人员目前呈现年轻化特点，基本在35下岁一以下。有激情，有干劲。所以当你渐渐衰退的时候，如何保持一颗年轻的心很重要！

4，否则面临淘汰的风险，谁也不会用死气沉沉的老古板。想想我们上学那会儿对那些老大叔的情绪你就知道了。当然也有越老越值钱的，就是你做了3～5年的老师，进入专家权威级别，比如中考专家，然后写书，编教材，某一科的权威。

5，又或者你独自去阔土开彊，又可能你成为高级管理人员……这的确是一个暴利行业，你只需要学生喜欢你，家长看到想要的效果！你做培训老师就成功了！

5. 教师编制面试辅导机构咨询。

教师面试现在已经不像之前那么简单了，现在就业压力大和很多在校老师都没有编制，他们回才是考生答的最大障碍，要想在分数上超过他们这些在校却没有编制的老师，找时间上的辅导机构已经不可能了，只能找真正专业的老师或者考官辅导，考官都是不愿意教你的，毕竟跟你不熟，教你收费酒鬼就贵过，微信就是必考尚三个字的拼音，试试吧，祝你成功，这是目前最专业的人了，没有之一，我同学在哪里学，说他们全班全部翻盘，笔试倒数第一的，面试都考了第一翻盘的，我感觉那里肯定有内部关系，否则笔试差9.87分，面试还能逆袭16分多，太不可思议，，那个考上的同学直接高兴地请他们全班一起吃大餐的，还拍了照片回来

6. 有些人明明在辅导班一个月赚一万，为何却要去考教师编制

我觉得如果考了教师编制就相当于有了铁饭碗，不用担心会失业，而且也会有固定的工资，福利等，也会非常的休闲，这应该是很多人梦想的生活吧。所以考不考编制对于一般人来说还是有很大的差距的，一般在辅导班的老师都会选择去考编制的，毕竟更加的安稳。

但其实并不是所有的工作都像我们想象的那么轻松，也不如外表那样光鲜亮丽。想要当公立老师的过程是非常复杂的，现在至少需要的都是研究生学历，而且需要教师资格证等等。如果没考教师编制的话，就算是老师也会分三六九等，他们会干更多的工作，福利也没有那么好。

7. 是考编制当老师好 还是当辅导班老师好呢

我个人意见是先去考编在正规学校教几年书，然后出来自己办辅导班，那样你内有经容有相当的经验以及生源了，办起辅导班也得心应手了；即使不想办辅导班，考编也是一个不错的选择，因为现在老师的住房公积金特别高，都是1000元以上的，算下来一个月也好几千呢！而且在县级一下开销就相对小多了，很划得来啊！

8. 女孩子当老师好，还是当公务员好

公务员和教师的工作比较稳定，因此更受女生青睐一些。但是，很多女生都会在这两者之间纠结，不知道考公务员更好还是教师更好。下面就来看一下这两者的对比吧。

一、考试难度

近年来，体制内的工作越来越受欢迎。报考公务员以及教师的人数迅速增加，竞争压力越来越大。相对来讲，公务员考试的报考人数以及试题难度是远远大于教师考试的。所以，考公务员应该是更困难一些的。

二、职业地位

公务员无论什么职位，都属于“官”的范畴。考上公务员，就代表你走上了“仕途”。晋升是按照“行政级别”来的，即科员、科级、处级、厅级、部级等等。而对教师来说，教师属于“事业编制”，晋升是按照“技术职称”来的。比如中小学教师职称有三级、二级、一级、特级等，大学教师的职称有助教、讲师、副教授、教授等。从社会地位这一方面讲，公务员是要高出教师的。

三、人际关系

公务员所接触到的人员范围比较广，并且手中可能会握有实权。这样来看，公务员扩展自己的人脉关系是比较容易的，对于以后在一些场合办事都会比较方便一些。而教师的工作范围主要在校园里面，所接触到的人员相对简单。相对公务员来讲，扩展自己的人脉圈子显然是有些困难的。教师的工作环境以及工作内容比较单纯，公务员的人际收益比较大，究竟怎么选择还要看自己的倾向了。

四、薪资待遇

公务员的薪资相对教师来讲是要高一些的，并且一些福利待遇也比教师要好。当然，大学教师除外，因为大学教师可能会带一些科研项目，会有额外收入。

五、工时制度

公务员的工作时间是比较固定的，并且周末双休，法定节假日都会放假。但是，有些特殊的岗位可能会需要加班。而教师更不用说，周末双休，还有寒暑假，相对来说，比较自由。

公务员和教师各有其优缺点，具体如何选择，还要看自己的个人意愿。不管如何选择，努力总是对的！

9. 人事代理的大学辅导员比不上有编制的小学老师吗

现在的小学老师，哪怕有编制的，正规来说待遇很低，发展空间也非常有限，基本不容易评到副高的职称，所以大学辅导员肯定要好些。只是有个别小学老师利用工作之便辅导学生，收入高罢了

10. 今年我要参加吴江教师编制，是小学数学，想请一位老师辅导面试的说课内容谁有联系方式

《找规律》说课稿
坦洲镇同胜小学 梁金燚
说课内容：
我今天说课的内容是江苏教育出版社小学数学四年级上册第五单元的教学内容。
一、 教材分析：
“找规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域的部分。学生在第一学段已经接触过直观、简单的“找规律”方面的内容，但作为一个独立的单元出现在教材中还是第一次。其内容是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，并进行简单应用，教材以有趣的童话场景为素材，引导学生探索生活中一些简单的数学规律，学习这样的内容，可以使学生运用已有的数学学习方法和经验，发现数学规律，感受数学的探索性，以及数学的价值，建立学好数学的自信心。
二、 教学目标：
认知目标：学生经历对两种物体间隔排列的个数关系的过程，初步理解规律并学会应用规律解决简单的实际问题。
能力目标：在探索活动中用观察、操作、分析、归纳等方法发现规律，发展数学思维能力。
情感目标：联系实际，发现和应用规律中，感受数学与生活的联系，培养善于观察、勤于思考、精于运用的学习品质，激发对数学的兴趣。
三、教学重、难点：
教学重点：让学生“找”出间隔排列的物体个数之间的规律，通过“找”培养学生的探索意识和学习数学的能力。
教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
四、教法、学法：
因为这一节内容是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，因此我主要采取分小组合作学习的方式，提供自主探究的素材，让学生通过小组成员间的合作、交流、讨论，得到自己的思考途径和学习成果。
五、教学程序：
根据教材特点，我设计了五个主要的教学程序：第一部分通过游戏，导入新课，揭示课题；第二部分在有趣的童话情境中，探索规律；第三部分通过动手操作，使学生对这类规律的认识得到提升；第四部分是运用规律，分析、解决现实生活中的一些实际问题；最后是总结评价，延伸规律。
（一） 游戏导入，揭示课题
在课的一开始，让学生把双手背到后面去，不看手指，说一说一只手上有几根手指？每两根手指之间有一个空挡，一共有几个空挡？你还知道了什么？
学生交流得出：一只手上有5根手指，空档是4个，手指数比空档数多1，空档数比手指数少1。
然后指出：像这样有规律的排列在我们身边有很多很多，只要找到规律，就能解决很多疑难。今天，我们就来学习生活中一些常见的物体的排列规律。
[在这里，我从简单的生活现象中，初步感受生活中规律的存在，从而激发学生对新知的好奇心，为找规律奠定心理基础。]
（二）创设情境，探索规律
谈话：兔子乐园正在举行才艺表演。（多媒体课件显示：音乐声中，小兔们在欢快地唱歌跳舞的场景）告诉学生在这一场景里隐藏着一个规律，想不想把它找出来？
然后以四人小组为单位观察交流：自己从图中获取了那些信息？这些信息之间有什么关系吗？此时学生的观察可能是无序的。在此基础上我再引导学生有序观察：图上画了几组物体？每组有哪两种？小兔子是怎样排队的？在小兔子中间还有什么？（体会每两只兔子之间有一只蘑菇）你能数一数有几只兔子几个蘑菇吗？
接着再观察另外的夹子和手帕，木桩和篱笆这几组图，看图想一想每组的两种物体——兔子与蘑菇、夹子与手帕、木桩与篱笆的排列有什么规律？他们的个数有什么关系？并把自己的想法和小组里的同学说一说。然后再通过全班交流使学生直观地看到在每两只兔子之间有一个蘑菇，兔子的只数要比蘑菇的个数多1；在每两个夹子之间有1块手帕，夹子的个数比手帕的块数多1……
当两种物体一个隔一个排列时，排在两端的物体的个数比另一种物体的个数多1，排在里面的一种物体的个数比排在两端的物体的个数少1。
[以上环节，充分利用现代教育技术，为学生创设了现实的问题情境，突出了学生的主题探索活动，在学生随意观察初步感知信息的基础上，引导学生有序地进行观察、发现、交流，使每一位学生都经历了不同的探索过程，有不同的体验和发现，用自己的方式表达发现的规律，增强他们探索、研究问题的兴趣和能力。]
（三）动手操作，提升规律
首先，请四人小组合作学习：每人任意拿几根小棒在桌上摆成一排，并在每两根小棒中间摆上一个圆片，将小棒的根数和圆片的个数分别填入表格中，并观察小棒的根数和圆片的个数有什么关系？
然后进行集体交流，引导学生沟通与例题中发现规律的联系。思考：按其排列位置，小棒相当于上面例题中的哪些物体？圆呢？小棒的位置和圆的位置有什么不同？这两种物体的个数有什么关系？
接着再进行对比：通过操作发现的规律与在例题里发现的规律一致吗？能把发现的规律总结出来吗？
[这个环节，引导学生经历数字化过程，进一步验证规律。让学生通过操作、观察、比较、分析，再次经历间隔排列的两种物体的排列特点及个数关系的探究过程。沟通与例题中发现的规律的联系，使学生把获得的具体的、感性的认识逐步上升为数学思考，初步感受有关的简单数学模型。]
（四）运用规律，解决问题
为了巩固新知识，发展学生思维，我设计了以下几道题：
1、马路一边有25根电线杆,每两根电线杆中间有一个广告牌.一共有多少个广告牌?
2、河堤的一边栽了75棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，栽桃树多少棵？
3、沿圆形池塘的一周栽了75棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？
（设计理念：前两题是基础巩固题，最后一题是拓展延伸题。这样的设计既有层次，又有坡度，对所学知识起到检查、巩固的作用，同时也发展了学生的思维能力。）
（五）总结评价
首先请学生谈谈，这节课找到了什么规律？是怎么找到规律的？利用规律我们可以干什么？一起归纳总结：通过观察、探索、操作等方式发现了一一间隔排列的两种物体，如果排成一行，排在两端的那种物体就比排在中间的物体多一个；如果排成圆圈，两种物体的个数就一样多。
我的说课就到这里，谢谢！

板书设计：
找规律
两种物体一一间隔排列 两端物体相同
排在两端的物体 比 排在中间的物体 多1
兔子（8只） 蘑菇（7个）
夹子（10个） 手帕（9块）
木桩（13个） 篱笆（12个）

两种物体一一间隔排列 排成圆圈
两种物体的个数就一样多
男孩（10个） 女孩（10个）