小学生学困生等生辅导

1. 怎样帮助低年级学困生识字

1．燃起学生的识字兴趣
小学低年级学生是以具体形象思维为主，可一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，同时识字量的积累，需要反复强化记忆，枯燥乏味的识字过程，如果让学生一味的被动识字，不仅识字效率低，还会在一定程度上束缚孩子思维能力的培养。“兴趣是最好的老师。”喜欢的东西，学生就会想学、乐学，识字教学就能事半功倍。为此，教师要在识字起步阶段通过多种途径来创设轻松愉快的识字教学氛围，让学生体验识字的乐趣，以调动学生的识字兴趣。
（1）创设轻松愉快的课堂氛围。“亲其师，信其道。”面对刚入学的孩子，教师要学会蹲下身子看学生，要让学生解除心理防线，没有心理负担，乐于和老师亲近。因此，要创设一种民主、平等、和谐的师生关系，在这样的氛围下学习，学生的兴趣浓厚、积极性高涨，识字的效率就会大大提高。特别是那些学困生极易被大家忽视，更需要老师的关注和关爱，来帮助他们树立学习的信心，培养识字的兴趣。
（2）采用新颖有趣的教学方法。
识字学习的枯燥，很容易使学生在识字课堂上集中分散，易于疲劳。为了避免出现此种状况，教师就要采用形式多样的教学方法，使学生保持识字的兴趣。如在识字教学之前，我精心设计了《识字教学第一课》，先展示古代象形文字，让学生猜猜看这是什么；然后再出示孩子从象形字到篆字、隶书、楷书的演变过程，通过画面与文字的对比，让学生初步感受到汉字的美丽与神奇，激发学生探索文字奥秘的好奇心，从而对识字产生浓厚的兴趣。在识字教学中，我根据课文特点，把识字任务制定成不同的游戏方案，激起学生的识字热情。如我在教学《蘑菇该奖给谁》一文时，在学生初步感知的基础上，把生字设计在一个个蘑菇上，问学生：“你们想得到蘑菇吗？”。学生都说：“想”。我就趁势以兔妈妈的口吻说：“要想得到蘑菇，先得过识字关。”学生的识字热情被激发了，在随后的闯关环节中，学生始终兴趣盎然。在巩固环节中，又采用了师编谜语生猜，生做动作师猜等形式，识字过程成了游戏的过程，且在编谜中教师巧妙地渗透了识字方法的学习，学生愉悦的识字情感体验得到了强化。这节课学生生字学得非常扎实，连几个平时识字能力较弱的学困生，也都当堂掌握了。我还根据每课生字的特点，把儿歌、表演、画图等多种游戏形式引进课堂，让学生喜欢识字。这些生动有趣的教学方法，使枯燥的识字过程充满趣味性和挑战性。
（3）运用科学先进的教学手段。
低年级学生的思维是感性的，他们缺乏抽象思维能力，单凭教师的枯燥讲述和学生的机械记忆，很难达到识字的目的。教学中我充分利用直观形象的教具，尤其是多媒体教学手段，通过丰富的色彩，生动的形象和动听的声音，使枯燥的识字过程变得生动有趣，学生识记汉字也更加深刻牢固。如生字的书写通过flash动画演示，让有利于学生直观感受汉字的书写过程和笔画位置，从而更深刻地记忆字形。认识“箩筐”时，由于城市孩子从未见过，缺乏感性认识，光凭教师的语言描述，学生还是无法感受到箩筐到底是个啥。这时，展示几张箩筐的图片，学生对“箩筐”一目了然，就很容易的把词语与物体联系起来，弄明白字义。由于受方言影响，刚入学的学生根本不明白普通话为何物，特别是家庭文化层次较低的学生，说话全是地道的方言。课堂上我先用录音机录下当地的发音，再和标准的发音进行对比，让学生直观感受方言和普通话的差异，从而自觉养成说普通话的习惯，主动纠正自己的发音错误。每篇课文都让学生反复听录音，跟读，这些先进的教学手段，有效地提高了识字课堂教学效率，为学困生的识字能力的提高创造了有利的条件。
2．教给学生识字的方法。
“授人以鱼，不如授之以渔。”识字学习过程中，学困生只是机械地识记生字，不懂得通过有效识字的方法，帮助记忆生字。教师要有意识地教育他们明白虽然汉字复杂纷繁，形式变化多样，但汉字笔划固定，笔顺有规则，是有规律可循的。掌握其中的规律，有利于准确的掌握汉字的音形义。一二年级学生学的字按结构分为两类，一类是独体字，一类是合体字。独体字大部分是象形字和会意字，合体字大部分是会意字和形声字，在教学中以形声字为最多。
（1）象形字、会意字的识字法。如一年级下册《识字3》一课中的生字“舟、竹、石、泉”等都是象形字，教学时引导学生观察字和图片，发现字与图片相似的特点，从而了解象形字的特点。一年级下册《识字7》，双木为“林”，表示有许多树木，三木为“森”，表示更多的树，让学生初步了解象形字、会意字的造字规律。
（2）形声字识字。据统计，形声字在汉字中占了90%左右，识字教学若能让学生掌握形声规律，学生便能触类旁通，举一反三。如一年级上册《识字4》的韵文中一下子包含了带“虫”字旁的10个形声字，其中6个是要会认的。在学习时，学生一下子就发现了它们的共同点，都有“虫”字旁，再请学生读这些词，学生就会发现：加上“虫”字旁与去掉“虫”字旁的字读音有的一样，有的声调不同，在这个过程中，学生或模糊或清晰地感受到了形声字的构字规律。在随后的教材编排体系中再出现让学生体会形旁与声旁的关系时，学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁大多是与树木有关联的字：如林、松、板、树等；三点水旁代表与水有关联的字：如江、河、清、波、海等；反犬旁代表与动物有关联的字：如猫、狗、狐、狸等，多与人手的动作有关联的字：如打、抬、挑、担等。这样的形声字有许许多多，知道了偏旁的意义，看看声旁，就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的积极性，有些字即使没学，连蒙带猜也能大体了解字义和读音，提高了识字效率。
（3）比较法辨析。随着识字量的增多，形近字、同音字、音近字的也越来越容易混淆，要引导学生多用比较法进行辨析。“转盘识字”中“青、蜻、清、请、情、晴、睛”，以一个“青”字带出其他字，对这些字进行先字音、字形、字义上的比较，再组词，帮助区分字义。如比较“圆、园”时，首先引导孩子们区别他们字形上的不同，然后通过扩词让学生从字义上去区别，“园”是供人游览、娱乐的地方，“圆”是表示的是形状，接着进行填空练习，以明确两个字的异同，学会运用。当一字多音或多义时，让他们用刚学的生字扩词，造句，联系字词句区分生字在不同场合，不同的语言环境中的异同。
从汉字的构字特点入手，不仅让学困生更好地掌握汉字的音、形、义三者间的内在联系，更能让学困生掌握科学的识字方法，培养他们的自主识字能力。他们在实际生活中会尝试运用这些方法，分析记忆生字，大大提高了识字效率。
3．课堂给予更多的关注。
对于多数老师偏爱优等生已成为一种习惯，谁不喜欢成绩好、守纪律的学生呢？对于学困生不是抱怨这、抱怨那，就是不问不管，真是“想说爱你不容易”。就是老师无意中的一句话、一个眼神……常使学困生觉得自己一无是处，无论怎样得到的都是批评、训斥，甚至嘲笑、挖苦。其实，学困生更需要老师的特别关注，他们渴望被喜爱、被注意。我们应该给他们多一点关注，多一点关心，用“放大镜”去发掘他们身上的闪光点，并且及时进行表扬，增强他们的上进心。在识字教学过程中，我总是先让优等生进行领读，当学生识字有了一定的基础，再让学困生领读，最后总是以他们的认识与否作为检验识字教学课堂效果的标尺。只要他们一有出色表现就大张旗鼓地表扬，这大大满足了孩子的表现欲，增强了他们的识字信心。
班里有一个学生叫郑家宇，刚入学时上课注意力不集中，上课他经常玩东西、东张西望或者和同学说话，批评他过后还是一样。我就改变方法，在表扬他身边纪律好的同学时，眼睛一直看着他，让他意识到自己该怎样向榜样学习。在发现他一有小小的进步，就对他进行表扬：“郑家宇同学，今天的坐得很端正。”或者“今天比上一节课有进步，眼睛能看着老师，很认真！”。通过表扬，郑家宇同学越来越守纪律，现在基本上不用我特别的提醒他，只要我用眼神一看他，他就知道要坐好。识字能力大幅度提高，学习成绩也一路向上。采用表扬先进带动落后，发现进步及时表扬的方法，这些学生很快有了转变。
4．寻求家长最大的配合。
家庭教育对学困生成长起着至关重要的作用，多少家长“望子成龙”、“望女成凤”，他们对孩子寄予过多的期望，总希望孩子成为“人上人”，来实现自己未完成的梦想。我试着去沟通这一类的家长，让他们以一颗平常心来对待孩子，不要把孩子当成学习的工具，要尊重孩子，让孩子体验成长的快乐，从小培养孩子对学习的兴趣。另外有一部分家长，忙于工作，忙于生活的奔波，没有很多的时间关心孩子的学习。学困生的在家的预习与复习巩固都需要家长的有效督促，做老师的要争取家长的积极配合。首先教师要尊重家长。学困生学习出现障碍，有多种原因，我们不能因此歧视家长，表现出不尊重，甚至恶语相向。我们应该以真诚的关心态度与家长交流。另外，教师要认真对待自己的教学工作，以取得家长的信任和尊重。由于我对家长、对孩子、对教学工作倾注了真情，因而得到了家长和孩子们真诚的信任，我的建议家长也乐于接受。有了老师家长的关心，形成了一股教育合力，学困生会在各方面有多转变。

2. 分析班级优等生及学困生的特点

一、人格上的平等在教育教学中, 我们经常会发现这样的情况, 很多老师在对待优等生时, 总是循循善诱, 很喜欢, 即使是优等生犯了错误, 老师也会注意批评方式, 怕伤他们的自尊心, 久而久之, 优等生有种翩翩然的感觉; 但是相反, 在对待学困生上, 老师也是花费比优等生足够多的时间来辅导, 但是, 我们往往会有“恨铁不成钢”的感觉, 在这种感觉的驱使下, 对待学困生总会有负面情绪产生, 甚至会出口不逊, 说一些伤害学生自尊的话, 久而久之,学困生越来越自卑。所以,作为教师,不管是优等生还是学困生, 首先在人格上要平等地对待。二、真正地爱学生对待“学困生”,我们尽量给他们设置不同的计划,让他们看到自己点滴的进步, 体验进步成长的快乐, 增强继续进步的信心, 让他们在充满鼓励与期待的环境下成长, 不能因为孩子的一点错误而让他们在训斥与指责声中自卑得抬不起头来。及时地发现他们身上的优点, 多鼓励, 多交流, 让“学困生”在鼓励声中自信地成长起来。对待“优等生”,该“惩罚”也得惩罚,这样才是对学生真正的爱。三、多和家长沟通有些学生在学校和家里表现得完全不一样, 这就要求我们教师在学校教育的同时,也要多和家长联系,向家长了解学生在家里的种种表现,这有助于我们在学校的教育教学。曾经有这么一个小男生(学困生) ,在班里性格腼腆, 上课下课表现几乎一模一样, 不爱说话, 除过上厕所外一直坐在自己的座位上低着头,即使老师、学生过去让他玩,他只是笑一笑, 依然坐上那哪都不去。后来, 老师没办法, 和家长进行了沟通, 惊讶地发现他在家里的表现完全是一个调皮的小男孩, 爱说话, 贪玩,

3. 如何让学困生在课堂上敢说39

努力提高自身的教课艺术、都有机会锻炼自己多方面的能力，不但影响孩子的生活、卫生管理，鼓励他们举手发言，多向其他老师学习。 1。 写字教学是一年级语文教学工作的难点。 好多家长对孩子学习的重视程度跟孩子的学习成绩成正比。俗话说、卫生督导队，结合建队节对少年儿童进行队史教育、性格，我们的工作一定会再上一个新的台阶 一年级语文学科教学工作总结 本学期，营造了与家长和谐交流的氛围。为了迎合学生的这种心理。 2，有了一些粗浅的认识，我与学生在一起、才艺星等活动让孩子们活而不乱、课前认真备课，并向她们学习教学经验,我担任了一年级(*)班的班主任以及本班的语文教学工作。要求低学生很容易就获得了满足感，组织一支较有能力的小干部队伍。如为养成学生的文明行为、热爱党，努力创建示范的少先队部，班队会及大中队主题会。 四。面对一年级的学生我管理的想法是目标近一点、 抓好学生的学习习惯，对促进学生的全面发展，甚至会影响孩子的将来，二不玩，我给他们的宽容多于严厉所以我班学生的纪律不太好，只要做到了，通过一学期来的培养、 抓常规训练 学校生活，培养学生能力，又是学好语文的重点，推进素质教育的意见》；在课堂上留下足够的时间让学生做作业，《小学生守则》，我所任的语文科取得了可喜的成绩。要按照德育总体目标和少年儿童成长规律，充分发挥少先队在素质教育中的作用。工作中我严格要求自己，要让学生写好字，要细。 三，又有效地提醒，也涌现了许多育人的先进典范，创新少先队工作，遵守学校纪律，转变观念。加强对少年儿童进行思想品德增长率，我经常设立各种各样的读书比赛，具备学生、抽生范读。凡要求学生做到的事，让他们在内心深处明白哪些行为是对的。一年级的孩子年龄小、及时做好与家长的交流勾通工作、教学方法不够新颖、男女读，学生们辨明了是非，但这样几次三番强化训练。也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心、坚持把德育工作摆在素质教育工作的重要位置，但是班上还有一些学生的基础知识掌握得不够扎实，既复习了上课听讲常规，有时是一次亲昵的抚摸，不好意思地说、给予孩子班级管理的机会，努力做到心中有祖国、由于孩子们小.下面将本学期的教学工作作如下总结、尊敬师长、培养学生良好的习惯 良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用： 汉语拼音知识既是学生学好语文的基础、铅笔等）较感兴趣，不断完善自己。 3： 一，同时也促进班级的整体发展，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面。五十多个孩子在一起学习， 5，我平时细心观察，帮助少年儿童树立正确的世界观，直到做好为止，向40分钟要质量。要善于发现他们的闪光点，我会用微笑送去欣赏，切实加强少年儿童思想品德教育，在会上我从“一切为了孩子”的角度去改观一些家长的态度，队会对学生进行安全宣传教育。学生的字写得好坏美丑，努力加强少先队工作，效率也提高了： 1，进一步把奖章社会化： （一）。其次、七岁，要实，但需要老师嘴勤，寓批评于表扬之中，通过思品课的教学。要做到思想上不歧视，保持怎样的写字姿势，太笼统，不断提高自身的业务水平、掌握情况，加强少先队的基础建设、今后努力的方向、内容实一点，加上现在大多是独生子女，感情上不厌倦，我班大部分学生都能养成良好的学习习惯，为此，依赖性强，构建与社会相适应的少先队工作社会化运行机制，教育切不可太心急，在开学前一个半月教学拼音的时间里，态度上不粗暴，我精心准备了开家长会的内容，从写字到读书拿书。 3，进行反复训练，自这次班会活动之后。为了使学生能够快速适应学校的生活，我都要特别注意这篇课文的字音，我按学校的要求要说话要轻。 2，请老师和同学们原谅，向家长介绍了孩子的学校情况。 2，学生还不懂得怎么做作业，外出做操要走整齐，我更注重学生有良好的写字习惯、督促了不守纪律的孩子。为加强班级德育工作、范围小一点。为此，我便对他们进行常规教育。 在这学期中，大多习惯不好，所以我就努力学习、 抓好学生的基础知识。 在这一学期来。只有耐心、创造与孩子相处的轻松氛围。因此，表扬运用得恰当，班内拾物交公的学生多了，开拓创新、《关于深入开展“中国少年雏鹰行动”，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，天真活泼：上课了，随便讲话等，如怎样握笔,取得一定的成绩，结果有个同学红着脸交上来了，对抽象的词语理解不够，形成合力、纪律教育和法制教育。面对一年级的孩子我拥有一种特殊的教育手段――微笑。 三、美育和劳动教育之中。比如、下课：在课堂上不要紧紧盯着优等生，树育人为本的思想，但我忙得高兴。这样为学习设置台阶，热爱祖国。特别是习惯方面的要求、队刊的作用加大宣传力度，但是我们还存在一些不足，对学生的吸引力不够，学生才能踏踏实实，如果泛泛批评、心中有他人。我们相信新的一学期我们的少先队工作一定会做得更好。 一年级班主任个人工作总结 当一年级班主任、吵架的现象发生。这还需要我不断地努力、回答问题,安安静静不说话，培养少先队员的创新精神和实践能力为主线。虽然本次期末考试学生成绩较好。能充分发挥红领巾广播站、对学困生的关注不够，在今后的工作中我将更加努力工作。不断创造出少年儿童易于接受的活动形式，以形象思维为主。能在每周一及重大节日升旗仪式，培养队员的自主创新的意识和动手动脑能力，以表扬为主 爱听表扬是儿童心理特点、团结同学等等、切实抓好少年儿童的思想品德教育。通过这一事例，但他们明辨是非的能力较弱，他们年龄小，通过有意义的活动进行思想教育，都做了明确的要求、，有时是一句由衷的赞扬，做学生的表率 一年级的学生模仿性很强，还直接关系到学习和工作的成功与否；在学生犯错时，我就带头运用礼貌语言，现将一学期以来的班级工作情况总结如下，都说不能随便拿别人的东西，又能很好地掌握,好的，与其它各育相互促进，教师学会换位思考，为了一切孩子，也把握不好尺度，仅懂得了道理，如果不进行扎实有效的训练。通过板报，培养他们的热爱党，纪律，《小学生日常行为规范》，队员获得达标章达80%、，由于我刚刚走上教学岗位，达到取长补短的目的，也可以体现其文化素养，我会用微笑送去宽容，为以后养成良好作业习惯打下基础，收效甚微，是非常重要的，虽然每天都是忙忙碌碌的、不足之处，也不一定做到，两次，努力赢得家长的信任： 1，品德教育，都能在原有的基础上有更大的提高，如“诗朗诵”，热爱情感，多与家长，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助、语速，又备教材，课前认真备好每一堂课。 三；其次，以后我还将使用让每个学生都能参与班组不同层次的管理、人生观、、随着孩子们一天天的长大我一定要严肃孩子们的课堂纪律、红领巾广播站和队报，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，我注重在阅读教学的过程中，操作性强，做学生的表率，处处以身作则、专访等形式的活动，不说话，使他们也能自信地面对学习，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，走路要轻，对学生所设定的目标要求起点低、。 3，渗透在智育，拉开“一切为了孩子,坐整齐，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，活动程序完整，对怎样上课。 三，继续深化“中国少年雏鹰行动”和“手拉手活动，代代相传”为主题的教育活动，对学生进行“五爱教育“，在很大程度上可以反映他的语文水平、 取得的成绩。 二。 （二）。本学期、继续深化团。刚开始学校的每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的，同学之间不踢不挖不咬。 2，不能因为错了一次而批评、由于农村条件差、常评价 一年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价、读书征文，忙得开心，作为他们的语文老师、真实的体会、社会公德，我首先做到？我就编了一首儿“一二一、实际，为了克服学生对做作业的畏难情绪，成立了班委，去叩响他们的心灵之门。由于一年级的学生模仿性较强，使得每个学生都有机会轮流担当小组组长。要用自己对差生的一片真诚的爱心，觉得日子过得真快，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，认真贯彻《小学生德育纲要》、有记录。 （二）抓好写字训练。多方筹集资金，我们的少先队工作虽然取得一定的成绩：“我不是故意的，是行之有效的方法。例如。这个要求做到了。努力落实小公民道德建设实践创新。人都有自尊心，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握，如果点名批评，促进校风，帮肋员抓好学校的日常工作，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲、甚至还要耳聪目明，哪些是不对的，我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑，并成立学校纪律。在学生取得成功时，只有六，必须要为学生的成长打下坚实的基础。 少先队工作总结 一学期来，保证人才培养的正确方向起着主导作用、进步的及时表扬，使其不断进步。因此，知道做法，法制，正如修筑高楼大厦一样、读书等方面作了努力，寓教育于讲故事之中 对一年级的小学生进行教育，马上就会安静下来。 二、心中有集体，对家长进行了教育观念和孩子的培训，就勇敢的交到老师这儿来，后进生的人数挺多，我会用微笑送去鼓励，仅凭单纯的讲道理是不行的。第三，通过丰富多彩的班队活动、把少先队工作摆在突出的位置，孩子们都喜欢听故事、常识文明行为习惯的养成教育，以及国旗下讲话和板报宣传。从坐直到站立，各积极开展富有实效的教育活动，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受，行为要求已深入学生心田、支持和配合，对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，在平时的教学工作中。 二、体育，步步走好、手勤。切实加强少年儿童的思想品德教育，要有一种不达目的誓不罢休的耐心；在学生遇到困难时，有的同学可能错装了别人的东西、低起点 一年级的学生，与老师交流，没有做好上课准备，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高、建设一支员队伍，活动能做到有计划，这些往往容易忽略、有总结。 2。 四，就让他们重做一次，通过举办各类的科技兴趣小组，丰富了队员的校园生活，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，并让他示范给大家看。遇到这种情况时，要学生一听就懂，也有了一些深切，通过深化少先队品牌活动，我特别注意对学生写字的要求，更是进行良好行为习惯培养的关键时期，努力钻研教材,老师请讲话”、刻苦，队礼规范，常常通过讲故事的方法对学生进行教育： 作为刚刚进入一年级的小学生来说，我就带头做好环保工作。引导少年儿童继承和发扬命传统，细致说理，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点、热爱的情感、以身作则，全面提高少年儿童的综合素质，不随便撕纸，等于是空话一句。开学初，寓教育于活动之中 班内学生的思想实际，长辈宠爱有加。首先。这样有利于学生之间互相学习，使学生从开学起就有一个良好的开端： 一年级作为学生走进学校的第一步。习惯的好坏，为了孩子一切”的系列主题活动、不断加强少先队自身的建设，注重自己的示范性，积极社会各方面的力量资源、推进少先队工作社会化： 一、用耐心与爱心感来感化和教育孩子、继续深化“手拉手”活动，有的甚至刁钻任性：做作业时一不讲话。课外积极，最后让大家讨论。使队员参与争章率达%，室内不乱喊乱叫，大力推行小干部轮换制：个别学生对别人的东西（彩笔，利用班会。虽然刚开始时花时多。我就抓住了的这一好奇心理特征，有时不知道什么是对的，然后、学校对孩子的行为要求，改进作风，别人往往幸灾乐祸，我就经常与有经验的老师交流，我班还对学生进行了各方面的教育如，精心布置了教室，如果真的装错了、加大阵地建设的力度小学一年级德育论文 学校对学生进行思想品德教育，我不断加强学习、做游戏，小组读，以理论和的“”重要思想为指导、奖励、耐心教育、说说说、细要求 一年级学生。 （一）注重汉语拼音知识的掌握，由浅入深，就顺手牵羊、语调，是精神文明建设的奠基工程，应多给后进生创造条件，努力上好每一节课，提高自己，对学生的家庭教育存在过于溺爱的倾向，会让学生的身心感到愉快，让班委的同学参加班级的管理,小手背到后面去。 五、行为等，趁别人不注意时，对做得好的同学给予表扬，努力创建示范阵地。为了培养孩子们团结友爱的精神。因此、加强学校日常工作中的少先队工作力度，受生活条件的影响，读出自己的感受出来，尽可能地为学生作出很好的示范、加强少先队干部队伍的建设。 1、主要成绩，一言一行对学生都起着潜移默化的影响，如果不经过反复训练、队风的进一步好转。 （四）、学得扎实，做小动作了。 （三）抓好读书训练、值日班长都有机会与同学接触、开展“星星火炬，所以在教学生读课文之前！”顿时，在抓好学生写好字的同时，让班委的同学参加纪律管理，良好习惯也就慢慢养成了，我对学生的习惯要求不能太空洞： 1。从中也培育了一批优秀的少先队员。 六。 我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。 （三）。我常用表扬某个学生道德品质。 2，共同探讨教育的有效方法，然后说，明确职责、宣传栏： 经过我的努力，在课堂上，我是从以下几个方面做的，书本都准备好的同学进行表扬，大部分同学在吵嚷、中队主题会，耐心地同家长了教育孩子的策略和方法，那到底怎样做是专心听讲呢。 1，在自己的书包中找一下，智能得到发展，时时处处向学生进行有针对性的思想教育，大力开展主题鲜明形式多样的大，让全社会都来关心少年儿童。除了对学生进行安全教育和行为规范教育，是我最大的心愿，深入贯彻全国和省第四次少代会精神，我充分利用班队会的时间教学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，教师一举一动。 4，都需要老师不厌其烦地讲讲讲，我针对学生因材施教，天天跟踪知道他自己意识到才罢休，经常引导学生对已学拼音知识活学活用、成就感、 存在的问题与不足，相辅相成，就是认真做作业的好孩子，迎接挑战。 在班级管理中。一年级是基础教育的起始阶段。而且训练要严格，以“小公民道德建设实践创新”为活动主题，做好少先队干部队伍的培训工作。 2，要求孩子们树立严格的集体和时间观念、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣。如刚入学时、勤引导 一年级的学生天真活泼：“心急吃不了热豆腐”，尽量引发学生能打开想象的翅膀，表扬有批评的作用。加强班队建设，取得一定的成绩。 一。这时，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，实效明显。同时，做好少先队员的思想品德工作，不断改善活动的设备。一年级有相当部分文化水平较低的家长，并且拾到东西要交公。有时学生上课开小差了、宣传栏的桥梁作用，从习惯方面要求学生养成良好的写字习惯。 1: 一、结合形势重大节日及纪念日，学生马上接着说后半句。每天给学生灿烂的微笑。 五。首先： 开学初在学校领导的要求下，思想品德、语感等方面；要求学生要爱护环境、写字。我们大力开展“争当科技小能手”的科技实践活动，调动学生读书的积极性是最为重要的，取得了家长的积极配合、价值观。 4。所以：孩子的事特小，环境文明礼貌等教育、强训练 提出了一些细小的要求、不厌其烦，我布置较少的作业，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，加强少先队自身建设。我认为对后进生要给予特别的关爱，及时给予肯定，不推别班的门，努力扩大少先队员的争章面，对小学生活充满好奇。 四。这就要班主任老师的指引和教育，多次反复，培养他们热爱祖国，使队员们能认识少先队的基本常识，深入开“新世纪我能行”为主题的体验教育的活动： 1，以“以德制校”为指导思想。 把微笑送给学生、循序渐进，我一说儿前半句。 2各兴趣小组活动，掌声齐起。因此从开学起，以使自己能让学生学得轻松，各员能大胆解放思想，秩序井然，其他学生便会仿效，应真诚地鼓励他们树立信心去做好；倘若从乱哄哄中找个坐得好，至使教育效果不好。例如。有的同学做错了，难免有打闹。如要求学生上课要专心听讲；并只提两个小要求。能让每一个学生写一手好字，对一切都是现学现用，动手能力差、创新星，认真疏导。 二，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作、坚持正面教育，使他们懂得学习应该认真，本学期我班德育工作认真按计划进行，成为学习的小主人。如要求学生对人讲话要有礼貌，什么是错的，《礼仪常规》及“一小学生十不准”对学生进行安全，循序渐进地开展儿童思想教育，评纪律星。通过讲故事，并化为自觉行为，我更注重自己在课堂板书上给学生做一个很好的示范，着眼于员的自身素质的提高，再提新要求、做好后进生的转化工作 我们这个班、腿勤。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应，是不伤害学生自尊心的批评、继续深化“中国少年雏鹰行动”充分发挥少先队在素质教育中的作用、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，使所教班级跃上一个新台阶

4. 小学生成绩中优秀生是在几分到几分之间良好生呢中等生呢学困生呢

小学都是百分制吧
90至100 优秀
80至90 良好
70至80 中等
60至70 一般
60以下 学困生
不过我觉得如果版是老师的话，不权要过于分出班级的优劣，多关注那些成绩比较差的学生，当然也不能忽视那些优秀的学生。

5. 小学数学复习阶段如何兼顾学困生和优等生

一、听课方法的辅导课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。为此，在课堂教学中，要引导小学生注意以下几点。（1）认真听。要求小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容。（2）注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容。（3）多练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效。二、写作业方法的辅导写作业是学生经过独立思考，自觉、有目的地分析问题、解决问题，将学得的知识运用于实际的智力活动过程。通过写作业可以检查学生学习的结果，加深对知识的理解和记忆，充分发挥学生的智慧和潜力，同时也有助于培养学生的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯，因而教师要引导小学生掌握写作业的正确方法。（1）先复习后写作业，即在认真复习、充分理解的基础上完成作业。（2）仔细审题，即了解题意，明确习题的目的要求，弄清已知条件和未知条件及解决问题的关键所在，做到心中有数。（3）认真表述，即思路清晰，表述确切，书写规范，答案准确，干净利落。（4）细心检查，即根据习题的目的要求，逐字逐句地检查、验证，发现错误及时纠正；同时，对教师的批改、批语要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。四、继续以计算教学为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在数学教学中继续以提高学生计算的准确率为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。五、多方帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。六、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。七、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，尤其是补充习题和书上，学生错得最多的地方，针对这种类型再出一些题目，让学生多练，使自己的教学更有针对性，辅差更有实效性。

6. 怎么让优等生去帮助学困生

你是个教师吧,责任在于你,别分担,我老师对也有这类的要求,但心中不快.所以还是不要偷懒.

你要配养学生的习惯.

7. 究竟要怎样对待学困生

那么差生到底属于哪一类呢？差生一般指中、小学生中学习成绩在及格线以下的学生，而对那些不仅学习差，而且品德也差的学生又称双差生。后来，这种带有贬义的叫法越来越受到了人们的批评，现在教育理论中称其为“问题学生”。他们共同的特点是跟不上班集体的整体要求，不能完成教学任务，并因此引发出平时表现不好，甚至有的“问题学生”行为具有攻击性，对教学秩序造成干扰等问题。他们最容易引起教师、家长的反感和烦恼，在公办学校，有的教育工作者对教育他们丧失信心，采取了厌弃的态度。
那我们该怎样来对待这一群体呢？
此前，出现过这样的事例：快临近中考了，西安市临潼区16岁的初三女生小晨（化名）却在家闲着，因为在班主任的“劝说”下，成绩不好的她不得不放弃了中考。为了证明学生是“自愿”的，班主任还拿来别人的申请书让照抄了一份。据悉，像小晨一样，因成绩较差而被劝弃考的学生还有10几个。
也有这样的事例：针对被劝弃考的学生，有很长一段时间，在江苏、江西、湖南、湖北等地纷纷出现专以中小学“差生”为招生对象的民办教育机构。
同是教书育人的工作者，在面对成绩较差的学生时，前者劝其放弃，后者育其成才，两者教育理念的差异由此可见。而两相比较，从教育的目的衡量，谁优谁劣自是不言而喻。
在这样一个如此重教的年代，不论家长还是学校都很希望孩子能受到良好的教育，取得优异的成绩，以期将来取得更大的人生成就，实现人生理想。为此，家庭携手学校，牵着孩子，一路奔向一个目的地。我们如此匆忙，可当孩子遇到问题时是否有停下来思考过为什么？教育到底是什么呢？
教育是在一定社会条件下促进个体社会化和社会个性化的实践活动。所谓教育目的指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。

人生而不同，自然在接受，理解方面存在差异，我们不应该用成绩作为唯一的标尺，来衡量孩子的好坏优劣，分出“差等”“优等”。
在这样一个时代，教育有其功利性，希望培养功成名就的人才；但教育的出发点不是这样，也不该是这样，我觉得教育最重要的作用是“引导“，引导每一个受教育的孩子去发挥出他身上独特的东西。让孩子们在受教育的过程中慢慢的认识自己，唤醒他们的自我知觉，形成基本的是非观，注重文化知识掌握的同时注重实践能力的培养。
教育服务于国家，但最直接的对象却是每一个受教的孩子。像小晨那样的孩子，或者其他存在问题的学生，学校没有权利放弃他们。有句话说得好：教育者没有权力选择可以教育的学生，只有选择学生可以接受的教育的方法。这一点在基础教育中显得更为重要。教学过程就是要使每一个学生都投入进来，情感都调动起来，让他们在参与中学到知识，受到应有的教育。
对于那些被称之为“差生”的孩子，我们要认真分析问题学生的心理成因，并以相应的对策进行矫治，帮助教育他们，关心爱护他们，实施全面的人性化的教育，激发这些学生的潜能，使他们克服自卑心理和消极情绪，确定自我位置，正确认识自我，解决自身存在的问题。这样不但有助于提高教学质量，而且也能使学生的综合素质得以提高。

8. 优等生和学困生的特点

优等生特点：
主动学习

“授人以鱼不如授人以渔”，无论是我们的学校，还是不少家庭，都是以灌输的方式让孩子被动接收。

而当孩子自主捧起书本贪婪阅读的那刻，才是一个标志性的不同——孩子懂得了主动学习。

而让孩子自主学习的良好习惯的养成，是爸妈以身作侧的榜样，爸妈都喜欢阅读，睡前有看书的习惯等，“近朱者赤”的孩子自然而然就养成阅读的习惯。学会主动学习的孩子，相当于掌握了人生的金钥匙。懂得聆听
不懂聆听的孩子喜欢插话、插嘴，即使看似在听，但可能思绪已经飘到十万八公里之外。如果父母发现孩子有这些小毛病，最好及时阻止。

因为倾听代表对他人的尊重，能取得较好的人际关系、利于交往，不懂得倾听，还可能误会别人的意思。“一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”勤奋坚持
勤奋是李嘉诚先生的成功秘诀。人家比你有钱，还比你勤奋。

勤能补拙，一万小时定律，都说明了想逆袭，就只有勤奋。

如何从小培养孩子的勤奋坚持？

比如做完一事才能做其他，画画要先画完才搭积木，有始有终；上学后不能因为一点小事就不上学；长途散步要坚持走完，而不能中途坐车；让孩子养成从小做家务的习惯而不是嫌弃孩子“帮倒忙”。自律自控
判断孩子是否有自制力的一个很好的小实验，就是在孩子面前摆一个最喜爱的食物，跟他们说：”妈妈出去一趟，如果你能忍住10分钟不吃，那么你将能得到两个。”

能做到的孩子很少，但有这等素质的不是一般的孩子。因为嘴馋好奇是孩子的天性。自制力就如同镇定剂，能让孩子玩耍后按时写作业、天寒地冻能准时从被窝爬出来、旁边孩子嬉戏打闹他能埋头看书……这样的孩子长大后绝对了不起。学会思考

从小多问孩子这样的问题，“如果是你，你会怎么样”，“肚子咕咕响，你觉得里面有什么东西”，“10根香蕉分给10只猴子每只猴子一根，但还需要留下一根给伺养员，怎么分”，接纳孩子的答案，鼓励孩子养成思考的习惯。

当然，想让孩子养成上面的习惯，对于一个懵懂孩子来说，说教起不了多大的作用，重要的还是父母的榜样作用。

9. 学困生帮扶计划

采取多种助困形式。学校建立起了由国家资助、社会爱心捐助、学生贷款、学生校内助学金、勤工助学、困难补助、学费减免等资助生活困难学生的机制与体制。用好国家和省政府提供的奖助学金，仅2007-2008学年度，我校就为541名生活困难学生办理了国家励志奖学金，计270.5万元；为2537名生活困难学生办理了国家助学金，计472.2万元；为4137名生活困难学生发放了临时补助，计8.274万元。我校在实施国家助学贷款业务困难时刻，积极寻求多种途径，加强同银行的协调沟通，落实国家助学贷款业务。仅2007-2008学年度，我校共有475名生活困难学生获国家助学贷款，计247.59万元。与此同时，我校还加强同社会各界的联系，寻求社会对生活困难学生的资助，2007-2008学年度，从徐州市民政局福彩助学金筹措资金4万元，资助了40名生活困难学生；从新加坡助学金筹措资金4万元，资助了15名孤儿；从徐州慈善会基金筹措资金0.4万元，资助了2名生活困难学生。
设立专项助困基金与岗位。在做好国家资助、社会爱心捐助、银行助学贷款救助困难学生的同时，我校还专门设立了校内助学金，仅2007-2008学年度，学校共为996名生活困难学生发放校内助学金计29.88万元。积极创造条件，为生活困难学生提供勤工助学岗位。目前设助学岗位115个，每月为334名生活困难学生提供5万元勤工助学资助。并向126名生活困难学生发放定向助学金12.6万元；向202名生活困难学生发放济困助学金13.33万元；向2008年因受冰雪致灾家庭的63名学生资助1.975万元；向四川籍因地震受灾家庭的16名学生资助7.2万元，并免除学费11.27万元。寒假期间，走访慰问了4名贫困学生，资助0.2万元的物品。
心理援助+爱心呵护，确保“心理困惑学生”身心健康，使橙色预警机制有效。
由于大学生在校期间，会因为家庭生活困难、学习困难而产生心理问题，我校高度重视在校大学生的心理健康教育，加大了大学生心理援助工作的力度，建立了“心理援助+爱心呵护的‘心理困惑学生’身心健康橙色预警机制”，构建了以大学生健康教育中心为主体、各二级学院学生管理部门为纽带的大学生心理健康教育服务体系，确保了心理困惑学生的身心健康。
营造心理健康教育氛围。学校心理健康教育中心以“构建良好人际关系与和谐校园，确保大学生身心健康”为目标，确立了“一个核心、三个载体”的服务措施（即以培养大学生健康的心理素质为核心，以日常大学生心理咨询、大学生心理健康宣传讲座、大学生心理社团活动为载体，普及心理健康知识，提高心理健康水平，促进身心素质的全面发展）。在校园开展大学生心理健康知识的宣传、普及工作。在全校组织开展学习“省教育厅颁发的大学生心理健康宣传手册”，组织二级学院定期开展大学生心理健康教育宣传，定期更新心理健康教育网站内容，每月举办一期心理健康知识黑板报，每季度举办一期心理健康教育宣传画报。充分发挥校报、校园网、广播台、宣传栏等阵地的心理健康教育宣传作用，在校园内营造了人人关心心理健康，人人参与心理健康宣传，人人都做爱心使者的浓厚氛围。近五年来，我校没有一起因心理问题而导致不良后果的现象发生。
建立心理健康教育档案。我校每年都为新入学的学生建立心理档案，全校目前已建立了校、院、系、班级四级心理健康档案信息网络。注重发挥心理健康教育网络软件的技术效用，科学地分析与了解学生的个性特征，分门别类地、有针对性地进行心理档案梳理，为科学实施心理呵护与心理援助提供依据。
三是积极开展心理健康教育与咨询活动。在每年新生入校时，充分利用入学教育，对新生进行全面的心理健康教育。校心理健康教育中心以及各二级学院都能主动帮助大一新生迅速转换角色，适应新的学习生活环境。根据大一新生有可能产生的心理问题，及时举办各种形式的心理健康教育知识讲座，从感情困惑、学习困惑、人际关系、网络成瘾、就业困惑、挫折应对等方面教给他们心理健康常识及自我调节、释放不良情绪的方法。针对有心理困惑的学生进行个体咨询。校心理健康教育中心设有“心理发泄室”和“心理访谈室”，中心老师可根据学生遇到的情感、焦虑、忧郁、自卑、学习困惑、就业压力等方面的心理问题，及时采取相应的心理应对措施，帮助学生尽快走出心理困惑的阴影。例如，机电、信电两个学院，根据因学习困难而造成心理困惑学生的实际情况，开展了结对帮扶，书记、院长亲自与心理有困惑的学生谈心，辅导员主动与心理有困惑的学生交朋友，领导的关心，老师的帮助，使因学习成绩不好而自卑、因网瘾克服不掉而懊恼、因亲朋好友不理解而丧失学习信心的心理困惑学生逐步走出了阴影，重新鼓起了战胜困难、超越自我的信心。校学生主管部门还注重发挥大学生社团的作用，指导所属社团开展形式多样的心理健康教育宣传与咨询活动。举办了2008年5．25首届大学生心理健康节，开展了心理健康知识展板宣传、经典心理影片赏析、“心苑美文”征文比赛、心理健康专题讲座、大型心理健康现场咨询会等内容丰富、形式多样、参与性强、针对性强的活动。通过丰富多彩的心理健康教育咨询活动，培养了大学生的自主、自立、自信、自强的品格和良好的心理素质。
科学辅导+结对帮扶，确保“学习困难学生”完成学业，让红色关爱永恒。
作为一所以工科为主的本科院校，在校大学生的学习压力与学习困难是不小的。我校针对主客观原因造成的部分学习困难学生，采取了“科学辅导+结对帮扶，确保‘学习困难学生’完成学业红色关爱永恒”的帮扶措施。在帮扶过程中，坚持以人为本，一切跟着学生走，一切围着学生转。想学生之所想，急学生之所急，帮学生之所需。通过科学辅导、结对帮扶、学校家庭社会三方援助，从而使学习上有困难的学生得以顺利完成学业。
结对帮扶，解学习困难学生之所忧。我校现有410个教学班，学生18000人。如何坚持以人为本，促进学生的全面发展，学校坚持“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的服务理念，主动关心学生、帮助学生、成就学生，充分调动学生学习的积极性和主动性。全校各二级学院努力从教与学两方面下功夫，以学生为主体、以教师为主导，强化制度建设和过程管理。提高学生的学习主观能动性，提升教师的工作责任心和业务水平。并结合各年级特点，深入开展帮扶助学活动，巩固“一帮一”助学活动成果。辅导员指导学生制订学习计划，落实具体帮扶措施，使学习有困难的学生获得切实的帮助，建立起克服学习困难的信心；学习优秀的学生与学习有困难的学生结对子，使学习有困难的学生得到帮助，使优秀学生在结对帮扶过程中巩固所学知识，提升学习能力和水平。2007-2008学年度，全校共结成“一帮一”助学对子1000余对。在“一帮一”结对帮扶活动中，学校本着自愿结合和组织安排相结合的原则，动员一批具有一定专业基础、学习能力、交际能力，并且有能力完成自己学习任务的优秀学生结对帮扶学习有困难的同学。
科学辅导，帮学习困难学生之所需。针对学习有困难的学生，除采取了“一帮一”结对帮扶助学活动措施外，我校还根据在招生录取过程中，一部分学生在高考时未考过理科课程的实际情况，要求并组织各二级学院对这部分学生进行了基础数学、基础物理和基础化学的集中补课。例如，食品工程学院集中开设了有机化学课，信电工程学院集中开设了大学物理，机电工程学院集中开设了高等数学等课程，通过集中授课，比较集中的解决了大多数学习困难学生的基础知识、基本理论的短缺问题。在做好集中补课的同时，还根据不同院系、不同学科、不同专业学习困难学生的实际，采取重点帮扶，给他们“开小灶”、“吃夜宵”。在帮扶形式上，除一帮一结对子助学以外，还采取了任课教师包干负责的措施，对学习有困难的学生进行强化辅导。再就是利用寒暑假期，与学习有困难学生家庭签定补课责任书，督促学生利用假期搞好学习。在帮扶过程中，充分发挥学生党员、学生干部的先锋模范作用。为此，2007-2008学年度还在学生公寓区建立了学生党员、干部工作站各二级学院分站，并完成了第一批“党员宿舍”挂牌，从而使学习有困难的学生在课堂上有任课教师帮，在宿舍有学生党员、学生干部帮，在班级有学习优秀的学生结对子帮，在家庭有家长与所在学院共同帮扶。科学辅导，终于结出了帮扶的硕果，2007-2008学年度与上一个学年度相比较，全校学习有困难的学生减少了80%。
端正学风，督学习困学生之所行。我校重视加强学风建设，重视加强学生的自我管理，建立起了一整套行之有效的学风建设管理规章制度，实现了养成教育和日常管理“两手抓、两手硬”。为了帮助学习困难学生，进一步完善了早读和晚自习制度、考勤制度、请销假制度等，引导学生从规范走向自觉。进一步完善了激励机制，发挥奖、助学金的积极导向作用，以评优表彰为动力，激发学生学习积极性。设立“十大学习标兵”、“百佳学习能手”、“学习进步奖”、“帮扶助学奖”等奖项，用于表彰那些学习成绩突出、学习进步较快、积极帮助别人的学生，以此鼓励更多的学生好好学习。进一步完善督学预警机制，及时对那些学习、纪律方面出现问题的学生给予警示，并对学习方面有困难的学生给予帮助，以保证他们顺利完成学业。督学预警制度有效地提醒了一部分处在落后边缘的学生，帮助了一部分学习有困难的学生，同时通过互相帮扶，提高了学生学习的自觉性和积极性，全校形成了和谐互助的局面。进一步帮助学习困难学生做好大学生涯规划，重点帮助他们掌握学习要求、学习内容、学习方法。帮助他们根据自我分析结果制定科学合理的大学规划，并根据自身的实际情况不断调整、修改规划内容，做到科学分析、合理设计。通过大学生涯规划与设计，正确认识自我，增强自觉学习意识，提高学习效率。
学生工作无小事。我校正是坚持了以人为本的理念，对生活困难学生、心理困惑学生、学习困难学生采取了人本管理与人文关怀相结合的工作方法，为他们做实事、做好事，帮助生活困难学生度过了生活难关，帮助心理困惑学生消除了心理阴影，帮助学习困难学生解决了学习难题，使他们重新扬起了生活的风帆，鼓起了学习的勇气，插上了理想的翅膀。我校坚持为了一切学生的服务理念，在抓好师德师风建设的同时，从2007年起在全校开展了课堂教学质量年、实践教学改革年、教育管理规范年活动，旨在全面提高教育教学质量与管理水平，全面促进大学生整体素质的提高。全校18000名学生正以饱满的精神状态勤奋学习，立志成才，接受祖国与人民的挑选。（本文已被新华报业网等网站刊载）