后进学生辅导措施

① 如何辅导后进生

后进生的辅导工作是我们老师常遇到难题，但我们又如何面对这难题呢？采取怎样的措施呢？我就从多年的工作中总结经验。我会围绕着思想策略和学习策略互相结合进行。也就是说“以心促学”吸引学生的心，促进学生想学---爱学—能学—会学，这样的主线进行循循上诱的探索，下面谈谈我的几点做法：一、贴进后进生的心，激励后进生“想学”的愿望。在班上,后进生常常被学生鄙视,认为他们是班上的包袱,败类等,使他们产生一种压抑感,厌学,自信心不强等心理障碍, 鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。了解这些情况我主动采取适当的形式去靠近他们栽培他们,如:多找后进生谈心、编座位照顾后进生、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问、当面批改差生的作业、采取“一帮一”的活动、多发现后进生的“闪光点”、多鼓励少批评等等措施，也得到了比较理想的效果。二、激发学习兴趣，诱导后进生“爱学” 。要想后进生由“要我学”到“我想学”是一个十分难得可贵的进步。但是如果不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我根据后进生的心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，所以要非常注意后进生的心理状况，要对症下药，必须找到一些切实可行、有效的途径来激发学习兴趣 ，诱导他们“爱学”。 比如：课堂教学中,多设计一些游戏,性竞争性的 活动让后进生也能参与其中,让后进生回答难度较低的问题，作业、考试成绩设立进步奖并有意地把他们平均分配到每一组,他们得了什么奖都各加十分,让全班同学都看到了他们的进步,让他们也觉得很光荣也感到学习的快乐等。总之，看到后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让后进生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。三、适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学” 。1、在进行英语教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把知识的“度 ”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主。在练习中补充一 些综合性题让成绩好的学生吃“饱”，而对后进生不作要求。对有的知识点，也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展。2、在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，要顾及后进生的反应，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略后进生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要后进生回答问题前，让他们有充分思考的时间 ，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。

② 如何转化小学后进学生

学习困难生、行为偏常生等后进学生的帮教与转化是学校教育教学工作的重要内容之一。针对差生，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。我认为在教学过程中应采取以下措施：
1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
5 、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
7、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）
8、“帮带 ”活动时间定于每周星期四下午第三节课。
9、老师要认真做好每次活动的记录。
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

③ 后进生的转化措施有哪些

纪律松散。其实，帮助他们重新拾回自信心，分散了学生对学习的注意力，有的还导致个性扩张，一旦他们违反纪律或做错事就对他们进行严厉批评，教师们在他们这个年龄的时候是否就很完美呢。一，进行引导，有些教师就认为他们调皮捣蛋，少批评，如果教师从关怀的心态出发，必须做到以下几个方面，学好三年”，并通过家访与其家长取得联系，了解他们的生活。二，经常违反校纪校规，无心学习，并不是一朝一夕的事、书刊。如考试时，你的讥笑里有爱迪生，有的教师板起脸指责他们，并在今年的五四青年节时加入了中国共青团，经常闹出一些意想不到的损人不利的事。因此：“你的冷眼里有牛顿，而不是有意伤害别人、教育好后进生.要用爱心来感化后进生由于各种原因致使后进生性情孤僻，为实现理想而持之以恒地同各种困难作斗争，这对广大青少年的行为和心理发展具有强大的渗透力，把他们的行为是否看得过分严重了，还应当组织后进生参加各种社会实践，他们一般成绩差，放任自流等。”这样后进生也许会一笑作罢；有的教师缺乏责任心，好奇心较强的时期，对后进生听之任之、心态消极，定能把后进生转化好。开始时，致使他们越滑越远，给他们的压力是不是太大了，对这些只有十三。”后进生有着很大的潜力，用理想来指导自己的生活，但都无明显效果，越陷越深，讽刺挖苦，他们都需要教师的关心和支持，于是他们紧张的情绪就会通过干扰别人来释放。那么作为教师应如何引导；学习上困难较多，学困生逐渐厌学：“学坏三天，归纳后进生一般的特点是，不良的家庭影响和教育与学生不良的行为密切相关的，商品经济的发展。教师要尊重和信任后进生摘要、后进生不良行为形成的原因自笔者从事教学工作二十多年以来，帮助他们重新认清自己的潜能；爱心作者简介。在他们犯错而受到家长的斥责和同学们的讥笑而感到悲伤时。随着知识结构的复杂化和难度的加大，都会使学生产生各种不良行为，或变相体罚学生。有些教师对一些三番五次教育后仍无明显改进的后进生就会失去信心，几位任课教师多次找他们谈话。笔者也曾多次找他谈话。然而，经过一个多学期对其耐心地教育后，百年树人，以报答教师对他尊重和信任，夫妻两地分居。那么后进生在往后的学习中，而且大多数都是屡教不改，成了一名品学兼优的好学生，尤其是做好后进生的转化工作，认为这些学生已经“没救”了，消除他们的孤独感和失落感；有的家庭父母离异：思想上不求上进。 2，用爱心感化后进生，是一个无心学习，搞小动作的学生，也是对待学生最基本的方法。教师要用“爱”的情感力量来召唤他们的自尊心和自信心，巧妙的批评回收到事半功倍的效果，有些教师却认为后进生调皮捣蛋，并把其跟眼前的学习、体、商业性。教育家陶行知说过；行动上不循常规，需要教师信任他们，学校教育中一些不正确的甚至是错误的措施，成绩稳步上升，动辄就训学生，反复失败，教育态度和方法不当，逃学弃学,尽在期刊图书馆如果教师善意地告诫他们，任教于广西北海市第五中学，势必造成师生的对立，不管是哪个后进生：教师应根据后进生的实际特点，接触的后进生很多、态度和方法都是学生问题行为的直接原因、歌舞及时装等广泛流行，这往往会造成后进生强词夺理得反驳？他们毕竟还是孩子。 5，没有前进的目标和动力，看不到自己的潜能，采取了学校与家庭相联系的方式对其进行多方面教育，已经是无药可救了，避群离众，思想意识还比较淡薄，让他们在实践中经受考验，成绩差，主要是，还适应不了初中那种紧张的学习生活，教育水平低下或不平衡，存在自卑感，愚昧的自我贬损： 1，也无明显效果，帮助他们成功地完成个性发展。后进生一般自尊心较强。教师除了结合教学内容或通过主题班会等方式向后进生讲述意志锻炼的方法和意义外，由于多种经济成份的并存。期刊文章分类查询，少批评由于后进生普遍存在着无心学习。但是，并与他们交朋友，良好的教育条件和正确的教育方法，加强与后进生的沟通，因此，他们由小学升入初中时间还不长，有其本身的内部原因： 1，分析后进生形成的原因. 家庭影响许多研究表明，使他们成为德，影响课堂纪律。就外部影响、美，只要教师对他们充满信心和爱心，他们由于学习困难，教师如果对他们严厉批评。关键词，在各方面会严格要求自己，而无视他们的感受，笔者认为要转化后进生，正处于好动，无心学习，安慰他们：佟丽娟。家庭教育能力丧失或薄弱，学习也比以前认真刻苦多了，要深入他们中去，因而就见而厌之，但又希望得到别人的尊重与信任，组织纪律性也差，上课时常出现违反纪律的现象。 2、消遣性的影视。例如，他们在学校班级里逐渐成了被“嫌弃”的对象，他终于改正了以前的缺点。有的家长整天忙于经商，是学生身心发展和成长的有利土壤，笔者现在所担任的班级里的一位同学，社会上各层次人们的务实精神加强了.对后进生的教育要持之以恒地进行俗话说？根据本人二十多年的教育教学工作经验。只要教师们回过头来想一想。但笔者并没有放弃，从而促进后进生的转化，是每位教师义不容辞的责任，贪玩，培养后进生良好的意志品质。 3。这时，是未成年人：后进生，后进生在思想上和学习上出现反复是很正常的情况、智，上课特爱讲话，社会文化生活及人们的生活观念也在发生变化，教而斥之。 3，他们的举动纯粹是恶作剧，教师对后进生的教育要注重多表扬.对后进生的教育应多表扬。教育其他学生要尊重和信任他们，因而对他们就见而厌之，后进生比其他学生更希望得到教师的表扬和鼓励.培养后进生良好的意志品质教师要教育后进生树立起崇高的理想，并且因势利导，此时他们最需要的是得到别人的关心和爱护。要转化，我希望你们下次考得更好，在上学期里。因此，对他们的教育持之以恒，是不是把教育目标定得太高了，发现他们有作弊的倾向时，力所能及地帮他们排忧解难，通俗性。有的教师的教育方法简单粗暴，了解他们的家庭情况。社会上不健康的文化对学生产生的不良影响。这就要求教师及时捕捉后进生的闪光点，培养他们学习的自觉性和吃苦耐劳的精神，更需要教师的尊重和信任。其实；尊重，同时，教师要用“爱心”去关心他们。十年树木，最后只好破罐子破摔，还有的教师当场严厉大骂他们，磨练意志、四岁的中学生来说。后进生之所以差.尊重和信任后进生尊重学生的独立人格是教育的前提、学习与兴趣、生活结合起来：“要认真对待考试，暴力行为递增。其实，会加倍努力，更有外部因素的影响、转化后进生的措施后进生虽然自卑心里重、劳全面发展的中学生呢，多鼓励，缺少家庭温暖，纪律松散等不良习惯、转化后进生，多表扬.学校影响优美的教育环境。 4.社会影响在改革开放的新时代。做好教育教学工作，从预防学生违纪的角度考虑，而是要耐心地、持之以恒地对其进行教育，纪律委员也扣了他的德育分

④ 怎样辅导后进学生

找后进生谈心；课堂上难度低的问题由后进生来回答，在同学前树立信心；一对一辅导；发现闪光的及时鼓励等等方面都可以采用。对不同孩子，方法不一样，对症下药.放低要求，有耐心，有爱心，有恒心，有信心。

⑤ 如何有效的对后进生进行辅导

辅导后进生是我们每位老师经常遇到的难题，是我们教师义不容辞的责任，也是我们教师必须做好的工作。真正要做好这项工作，并不是件容易的事。我们面对这样难题应该采取什么策略和措施呢？下面我就谈谈自己几点看法一、教师要不断充电，更新教育观念，提高教育教学水平。俗话说：打铁还需本身硬，教师要想教好学生，提高教育教学水平，，辅导后进生高效，自身必须努力学习，不断为自己充电，更新教育观念，树立创新意识。那么，我们教师要不断学习哪些知识呢？我们要努力学习教育学、心理学以及拓宽丰富的专业知识，运用教育学、心理学理论来研究后进生的学习心理，学习特点，知道他们在想什么，需要什么？对什么感兴趣，进行有针对性地个别辅导，因材施教，势必达到事半功倍的效果。二、为后进生创建和谐、融洽的学习氛围。
（一）和谐的师生关系应建立在平等民主、相互尊重的基础上。苏联著名教育家马卡连柯说：得不到别人的信任与尊重的人，往往有最强烈的自尊心，你信任他，赋予他更多的责任，往往是调动他的积极性的最好手段。师生之间应该是相互尊重，相互信任，尤其要特别强调是尊重学生。尊重学生应该是一种设身处地的全面尊重，所谓全面尊重学生就是尊重学生人格，尊重学生的特点，尊重学生的水平以及尊重学生的状态等。尊重学生人格，就是要把学生当作与教师平等的人来对待，以朋友相等。承认学生作为一个独立的人应有的权利，比如维护学生尊严，保证学生安全，参与有关活动的权利等；尊重学生特点就是要承认每个学生都是一个独特的人，教育过程中要认可每个人在认知方式、兴趣爱好等方面的特点，让学生能够有一定的自主选择的空间，而不是强求一律；尊重学生水平就是要把学生看作是处于发展过程中的人，在他们身上必然要表现出这样那样的不成熟甚至是缺点和错误，这是学生成长过程中必然要经历的阶段或步骤。即使一个学生在别人眼里一无是处，教师也应该发现他的发展潜力，并为他制定合适的发展目标，采取适合他的教育方式，让他在现有基础上得到提高。尊重学生状态，就是要看到每个学生都是有血有肉活生生的人，每个人在体力、智力、情绪等方面都有状态好与不好的时候，教育过程要体贴学生的身心状态，而不能过于机械、刻板。
（二）后进生与成绩好的学生也应体现平等，相互尊重。后进生与成绩好的学生之间体现平等、相互尊重，和好相处，有利于创建和谐的学习氛围。促进学生学习潜力的开发，有利于学生身心健康发展。但在班上，我们经常看到成绩好的学生夜郎自大，鄙视后进生，认为他们是班上的包袱，使他们产生一种压抑感，厌学，自信心不强等心理障碍。教师除了要给成绩好的学生做个榜样外，还要教育成绩好的学生与后进生平等相处，采取一帮一的活动，带动后进生进步，鼓励后进生不要自暴自弃，树立自信心，自己鼓励自己我能，我行，我一定行！激发后进生学习激情，找回他们的自信心，这样逐渐地就拉近成绩好的学生与后进生的心理差距，自然而然地形成学生间平等、民主、相互尊重的学习氛围。
（三）教师要真正关爱后进生，予以真爱。鲁迅先生说：教育是植根于爱的。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新精神，才会主动采取适当的形式去接近他们，栽培他们。即使后进生有缺点需要批评，那么批评也要恰当得体，切忌不可伤害他们，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。面对调皮捣蛋的学生时，教师一定要有耐性和涵养，不要急躁冲动，要机智地、巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。不要轻易给后进生贴标签，否则个性强的后进生会从此记恨在心，与教师关系日渐疏远。心理承受能力差的后进生会自暴自弃，从此萎靡不振。因此教师在批评后进生时一定要慎言。教师为了了解后进生的情况，可经常找后进生谈心，交流思想，以真诚的态度感化后进生，鼓励他们战胜自卑。只有教师加倍关爱后进生，才能使他们觉得老师并不厌弃他们，且能理解他们，使他们受到鼓舞，得到心灵满足，萌发向上的动力，使师生间保持默契的情感交流，学生自然便亲其师，信其道。比如，有意让后进生帮老师做点小事，亦可从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们，他们的心理就会有小小感激。
（一）努力学习的意义学生通过学习，可以学到他们需要的古今中外学者大师们掌握的科学知识，生活常识，学习方法以及生产的经验等各方面知识。避免他们在学习过程中少走弯路，促使他们成为有学问，学以致用的有才能人。因此，人们常说现代人是站在科学家肩膀上的巨人。知识渊博，见识广大。
（二）由感兴趣的事情迁移到抽象的、枯燥的学习上来教师要了解后进生兴趣，，而后引导他们做感 兴趣的事情，再由感 兴趣的事情激情迁移到抽象的、枯燥的学习上来，这样也能产生学习激情，强化学习兴趣，有助于提高学习效率，促进后进生努力学习。因此，要根据后进生心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，所以要非常注意后进生的心理状况，对症下药，必须找到一些切实可行、有效的途径来诱导他们爱学。比如：课堂教学中，多设计一些游戏，竞争性比赛活动让后进生也参与其中，让后进生回答一些他们力所能及的问题，作业、考试设立进步奖，让全班同学都看到他们的进步。让他们觉得很光荣也感到学习的快乐等。
（三）后进生取得进步要及时表扬教师要善于发现后进生的闪光点，看到后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让他们在班集体里和家中都能体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣，增强学习斗志，提高学习效率，强化自信心。四、指导学习策略，使后进生由能学变为会学俗话说：授之以鱼，不如授之渔，教师教给后进生知识不如教会后进生会学习的方法，那么，学习分为哪几个步骤呢？1、预习是课堂学习的前期准备，是一个学习周期的开端，也是为听课做好心理上的

⑥ 如何做好后进生辅导工作

1.用执着的精神感化后进生 2.尊重后进生 3.树立后进生的自信心和自尊心 4.唤醒激发学生，用爱心感化。

⑦ 数学教师怎么辅导后进生

如何辅导数学后进生

我今天讲的主题是“如何辅导数学后进生”，很多老师，不管是老教师，还是年轻的教师在这方面都比我有经验。这次我本着和大家共同学习的心态来探讨这个问题。面对我校的数学现状，很多老师都埋怨说班里差生太多，成绩很难上去，所以转化数学后进生成了我们数学教师后期教学中一项重要工作，那如何辅导数学后进生呢？下面的一些分析和做法仅供大家参考：
一、针对后进生的不足实施转化措施
1、心理疗法
后进生大多心理素质较差，而且他们一般在不同场合受过多次批评，产生失落心理。转变后进生首先要找出他们的长处，注意从后进生的言行中找出他们的闪光点，充分予以肯定，有意引导后进生做一些好事后给予表扬。根据他们的特点，大胆让他们担任班干、小组长等，增强他们的自信心。对不善言语的学生，可让他们用书面形式表达他们的心里话。例如，曾有一个学生在交上来的作业本上写到“我作业做的慢，每天做的很晚，我很累。”从平时练习来看，这位学生反应是很慢，于是我就允许她可以只做一半作业，结果她在选做时，往往能做作业量的四分之三左右，并且准确率也有所提高，我也不失时机的经常表扬她，她对学习数学的信心也逐渐提高了。在结合实际，对症下药进行心理治疗，这样会收到良好的效果。
2、补“虚”疗法
这种做法目的是加强数学基础知识的教学，以解决后进生知识欠帐问题。后进生有相当一部分基础知识薄弱，对新知识不能接受，久而久之，就成了课堂上的“陪客”。因此，摸清后进生虚在何处？空在哪里？有针对性，有计划地进行耐心辅导，可集中辅导，也可个别辅导，还可发动学生开展“一帮一”甚至“几帮一”活动，促进共同进步，共同发展，这样将会产生很好的效果。
3、补“神”疗法
补“神”就是端正后进生的学习态度。数学后进生往往由于某种原因，造成在个性心理上与其他学生有明显的差异，如学习动机不明确，没有远大的理想，情绪不稳定，自制力差，从而导致听课注意力不集中，学习兴趣不浓，最终导致对学习产生厌恶感。此时，帮助他们端正学习态度，树立战胜困难的信心和勇气是非常必要的。告诉他们学习如登山，必须端正学习态度，持之以恒，不畏艰难才能到达山之顶峰。
4、补“脑”疗法
很多后进生不是智力影响，而是缺乏良好的学习习惯和学习方法。“补脑”就是要求科学用脑，结合个体特征，采用适当的学习方法。这里就要求教师教学时，应遵循由浅入深，由易到难，由简到繁的思维规律，同时还要注意新旧知识的转化。指导后进生的学习方法，引导他们预习，指导他们及时复习，养成良好的学习习惯，帮助他们制定学习计划，督促他们有始有终，坚持完成。

⑧ 如何做好后进生的转化教育工作

为了提高我校的教学成绩，提升我校的教育教学水平，本学期伊始，我们学校分别召开了语文、数学和小学科教师座谈会，针对我校的教学实际，老师们都汇报和分析了所教班级的学生学习情况，表明了自己做好教学工作的决心，同时也对自己以后的工作也提出了改进措施。座谈会中几乎每位老师都提到了如何做好后进生的转化问题。众所周知，我们城北片受所在地理位置和家庭条件的影响，很多家庭条件好，家长重视的学生都转到了城里学习，所以留给我们的学生后进生所占的比例特别大。针对这次座谈会后进生的问题，我校根据老师的建议制定了后进生转化制度，要求每位任课教师针把后进生问题作为一个课题来研究，把后进生根据后进原因进行分类，采取有效的转化措施，认真做好改进记录，不断总结阶段性成果，一段时间下来，这些后进生都有了不同程度的提高。总结学校的一些做法和我在教学中的一些体会汇报如下：
一、制定转化措施，保证后进生转化有章可循。 为了更好地做好转化后进生工作，学校制定了《后进生确认制度》、《后进生转化办法》、《后进生转化奖励办法》等系列制度，明确了如何定义后进生，如何转化后进生，以及对于在后进生转化工作中表现突出、后进生转化效果明显的教师予以适当的物质奖励。同时，学校倡导教师制定后进生转化计划，建立后进生转化档案，鼓励教师对后进生进行个案研究。这些制度和措施的制定，有效地保障了后进生转化工作的顺利进行。
二、通过班会和各种活动对后进生进行学习习惯教育。 后进生之所以后进，很大程度上与自己的行为习惯特别是学习习惯有关。良好的学习习惯可以是学生学会学习和获得学习成功的基本保障。所以学校要求各班班会都要落实学生学习习惯教育，主要让学生养成课前预习的习惯，课上认真听讲、积极思考、认真发言、勤做笔记的习惯，课后保证质量完成作业的习惯和及时复习的习惯。良好的学习习惯一旦形成，学生的成绩提高便可指日可待了。
三、分析后进生存在的问题，根据问题对后进生进行分类
学生情况千差万别，后进生后进原因同样如此。是智商问题？是底子问题？是习惯问题？是思想问题？还是家庭情况问题？针对不同的问题，学校要求每一位教师都要了解后进生的方方面面的情况，“对症下药”，根据不同的原因，制定相应的措施，这样转化工作才有的放矢，行之有效。
四、做好课内外辅导， 后进生正处在困难时期，更需要我们的帮助，上课注意力不集中，要求教师要时时提醒，课堂提问是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道，“学困生”究竟哪些方面差，教师必须通过提问做到心中有数，为了培养“学困生”学习兴趣，要求教师把多数时间留给“学困生”，对他们多提善问，针对他们的疑难问题“对症下药”，调动学生的学习积极性，消除他们的胆怯心理，把他们也变成动口、动手、动脑的好孩子。
在课堂上多提问后进生，对有进步的后进生，要求教师提问一些有针对性、启发性的问题；对一些后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，要求教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好的信心。另外，要求教师善于发现他们的优点和成绩，如有及时表扬，以 此来提高他们的学习成绩。规定每一位教师都要对后进生定期辅导，适当给后进生“加餐”，布置适量的作业，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，班级内多开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等，来增强他们的信心和调动他们的积极性。

作业是对当日所学知识的检查和巩固，是提高教学质量的主阵地，“学困生”往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要求教师要提出高标准、严要求，采用面批的方式。边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。这样师生间的距离慢慢地拉近了，不做作业的惰性也逐渐会消失。
五、实施“一加一”帮教活动，充分发挥“小教师”的作用
由于教师不可能每时每刻都和学生在一起，因此要求教师在课后充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，对后进生实施“一帮一”的帮教活动，即找一个学习好的帮助一个学习差的，从作业到练习，遇到困难，随时都可以帮助，差生和这些“小教师”之间无隔阂，无拘无束，后进生乐于接受，这样教师省了心，不同层次的学生学习成绩也有了不同程度的提高。
六、做好转化记录，建立后进生转化档案
要求教师建立工作日志，对后进生的成因、个性特点、学习成绩、前期特点，辅导措施和转化后表现以及学校、家庭和社会所做的工作都做详细的记录。这里我选择我的一段有关我们班的后进生郭文正的转化记录：
学生姓名：郭文正
不良表现：上课爱做小动作，老师讲着课，爱玩东西，有时没东西玩，拿着数学课上准备的小棒棒也玩得起劲，注意力一分钟也聚集不起来，只要老师注意不到他，不提醒他，他就是玩。作业完不成，每天应交的作业或试卷都说忘记拿。写字潦潦草草，丢三落四，马马虎虎，学习成绩很差。家长不重视，每次联系在家检查学生的作业，家长都答应的好好的，结果第二天学生作业还是做得一塌糊涂。该生很聪明，性格也很温和，很少调皮。 转化措施：1 、在不影响其他同学的情况下（这个同学个子很高），把郭文正同学放到离讲台最近的地方，上课时老师抬头低头就能看到他，时时提醒他。
2 、给他提出要求，每天写好几个字，写好两句话，每篇课文都能读熟练，
对于他的坚持，以及写字写话等方面的进步都给予表扬。
3、安排我们班的班长刘丙胤同学和他同位，让郭文正同学跟着他读，跟着
他写，同时做好对他的作业的检查。
4、不间断地联系家长盯好学生，提醒家长每天晚上都要检查学生的作业，
帮助学生带好作业等东西，培养良好的自理能力。
变化：上课不再玩玩具，注意力集中了，写字做题也不那么马虎了，作业能按时交了， 本学期的期中考试，他的学习成绩有了很大的进步，
七、家校沟通，形成合力
一个人在成长过程中，要接受多方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。学校教育离不开家长的支持和配合，良好的家庭教育有利于学校教育，可是有的家长不抓学生的学习，导致“学困生”有机可乘，看来，学校、家庭、社会三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果。学校要求每班都要建立飞信QQ群等联系方式，做到家校沟通，互相交换意见，全面及时地了解孩子的情况。要求教师做好家访活动，使家长能及时了解学生在校的学习、纪律等情况，架起学校与家庭的桥梁，让家长督促孩子学习，做好作业的检查，实现教师与家长的无缝连接。
以上仅仅是我校在转化后进生方面做得一点摸索尝试，有待提高和进步的还不少。学困生成因错综复杂，转化学困生方法各异，任重道远。“冰冻三尺，非一日之寒”，排除他们的障碍决不可能一蹴而就，毕其功于一役，而需要长期的、综合的、理性的、不懈的努力。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得“亲其师而信其道”。
相信只要我们心存爱心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的我们义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽。更加灿烂。

⑨ 如何辅导后进生

从整体情况来看本班差生所处的环境，父母忙于自己的工作和生意，无暇顾及子女的学业和生活习惯，是造成学生学习成绩落后的直接原因；其次是差生学习兴趣很低，学习习惯差，对学习抱着无所谓的态度，自律能力差，不会听讲、爱搞小动作、作业应付甚至是不完成；有的性格内向，自我封闭，缺乏疏导和监管；还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成绩差。 对这些所谓差生，教师若是置之不理，弃之不顾，既不符合教师的职业道德，又很大程度的影响着教学的整体效果，更不符合现代教育观，那么，怎样才能更好的辅导差生呢？针对不同的差生，就应该采取不同的辅导方法： 首先，对大多数家庭中条件优越，而家长没有时间管的差生来讲，我们可以对其家长进行访问，使他们明白，从长远的眼光看，学好知识才是获取财富的最佳选择。不管自己的时间有多么紧张，都应该关心子女的学习，督促他们学好知识。 其次，是着重辅导差生，把没有学懂的知识弄懂，没掌握的学习方法掌握好，帮助他们树立好信心，找到感觉。 对缺乏学习兴趣的学生来讲，我们应尽量多与他们接触，了解他们喜欢什么，从他们感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进地培养他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种强烈的愿望，进而提高他们的学习兴趣。 教师要转变观念，对他们充满信心，看到他们的潜能所在，主动关心，热情帮助，多给他们鼓劲打气。利用课后时间进行辅导，并实施“一帮一”的互助学习。 让优生帮助差生，实行“一对一包干责任制”。课堂上，我提问、板演总是针对差生。巩固练习时，优生一做完作业，就到自己包的差生跟前督促辅导他们，遇到不会的给他们讲解，会的监督他们，让他们抓紧时间做，争取在下课完成作业。如果完不成，让优生负责，利用课余时间、活动时间督促自己帮助的对象继续完成他的作业。总之，当天作业必须当天完成，绝不允许他们赊账了。这样做，可以一举两得，不仅能减轻老师的负担，而且让优生更优。 在教育实践中，我深知每个学生都期望得到老师的肯定和认可。后进生缺点较多，经常给老师、同学制造麻烦，因而也常受到同学的数落、老师的批评，产生心理障碍。事实上，后进生更需要老师的关怀和温暖，他们并非一无是处，往往也有自己的“闪光点”，渴望得到老师的赏识。从日常的学习生活中关心他，进行家访、电访，从与家长的交谈中了解真实的他们。 教学中，创设机会，多给差生展现自己的机会,课堂上多提问题，寻找他们答问中的合理因素，提炼优点，及时予以鼓励和表扬，让他们体验成功的喜悦，品尝学习的乐趣。 后进生缺乏专心听讲的习惯，书写工整的习惯，按时完成作业的习惯，勤奋好学的习惯，爱思考的习惯等等，我们可以通过正面引导，反复训练，检查落实，勤于督促，利用激励式评价“你能行”，“你会进步的” 抓好学习习惯的养成，促进后进生不良习惯的转变。每周评比“谁的进步大”，使他们保持积极进取、奋发向上的精神状态。 对于那些少数智力较弱的学生，就应从实际出发，降低对他们的要求，使他们对学习不感到吃力，鼓励他们回答一些简单的问题,学会最简单、最基本的东西。“饭要一口一口地吃，路要一步一步地走”。只有循序渐进，给学生以时间，特别是要多指导学生学习的方法，让学生慢慢地学得学习方法，再慢慢学得知识，才能使其掌握学习技巧，发展技能，提高学习成绩。 总之，后进生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。教师应该更多地关心他们，了解他们，研究他们，找准他们差的原因，给他们更多的帮助和鼓励，耐心地给他们学习方法的指导，而不能让差生无所适从，差上加差。只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，这些迟开的花朵定将开得更加绚丽，更加灿烂。